1 春課件（19張21張2課時(shí)含教案和音頻）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1 春課件（19張，21張，2課時(shí)，含教案和音頻）2016部編版義務(wù)教育教科書語文七年級(jí)（上）春朱自清教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解比喻擬人手法在描寫景物中的表達(dá)效果。2、掌握普通話朗讀的技巧。3、掌握多角度寫景的方法。過程與方法：自主閱讀、自主朗讀，質(zhì)疑賞析，由讀至寫。情感目標(biāo)：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文圍繞春天表達(dá)了一種怎樣的思想感情？表達(dá)了對(duì)春天的熱愛。復(fù)習(xí)回顧：（一）盼春思考：第一段運(yùn)用了什么修辭手法？在文章中起什么作用?兩個(gè)“盼望著”，寫出了人們盼望春天的殷切心情。（反復(fù)）“春天的腳步近了”這一擬人手法，賦予春天感情和生命，寫

2、出了人們喜悅的心情?？傤I(lǐng)全篇,開篇點(diǎn)題。探究與賞析1、這幅圖抓住了春草的什么特點(diǎn)？思考：情態(tài)（嫩、軟）（綠）（滿）（鉆）質(zhì)地長勢色彩2、使用了什么修辭手法？春草圖3、“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語好在哪里？4、“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人手法，寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和驚喜的感覺?！澳勰鄣摹薄ⅰ熬G綠的”，運(yùn)用疊詞，讓人感覺出春草很嫩很綠，表達(dá)了很是喜愛春草。主要是為了突出小草的質(zhì)地和嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉人（在草地上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人

3、的歡樂）喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟草（生機(jī)勃勃）正面人與自然的和諧5、本段描繪“春草圖”時(shí)，采用了怎樣的寫法？春花圖討論：1、抓住了春花的什么特點(diǎn)？花味甜靜：動(dòng)：蜂飛蝶舞花朵多花色艷2、寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？3、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？（側(cè)面襯托）（比喻、擬人，此處還運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法由花甜聯(lián)想到果實(shí)）春花圖4、如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象、聯(lián)想到結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合全方位描繪春花的美5、觀察景物必須“五官開放”通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。“春風(fēng)圖”從

4、哪些方面寫出春風(fēng)的特征?從觸覺寫出春風(fēng)的柔和。從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香。從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。春風(fēng)圖想一想：在描寫無形無味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的那些感官？觸覺：撫摸嗅覺：各種氣息聽覺：鳥鳴笛聲運(yùn)用各種感覺描繪春風(fēng)柔、暖2、“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號(hào)，做一做1、這段文字的第一句從_覺寫春風(fēng)的_，第二句從_覺寫春風(fēng)的_，第三四句從_覺寫春風(fēng)

5、的_，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的_、_、_、_。2、“賣弄”本屬_的感彩，這里卻帶著_的感彩，運(yùn)用了_的修辭手法，寫出了鳥兒的_。3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_又有_，寫出了春風(fēng)_的特點(diǎn)。觸和煦味芳香視、聽和悅有形有聲有味有情貶義褒義擬人歡快比喻擬人和煦春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？細(xì)密輕盈連綿閃爍本段采用了那些修辭手法？3、筆下的春雨有哪些特點(diǎn)？尋常、三兩天：次數(shù)多、時(shí)間長像牛毛：多而細(xì)密像花針：亮而閃爍像細(xì)絲：柔而綿長迎春圖1、描繪了四幅春景圖，為何還要寫“迎春圖”？由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)?！耙荒曛?jì)在于春”啟迪人們:把握時(shí)光，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造

6、美好生活，積極向上的感情。體現(xiàn)了文章主旨。2、引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語有什么好處？贊春這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？不能；這三個(gè)句子從“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，時(shí)間上從先到后，形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，先后有序。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領(lǐng)著我們上前去寫作訓(xùn)練結(jié)合本文，以“秋”為題，寫一篇300字左右的寫景散文。要求運(yùn)用修辭，抓住秋天景物的特點(diǎn)。作業(yè)布置背誦默寫本文。四季之歌SIJIZHIGE日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，吸引

7、了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，眾多文人墨客高唱贊歌留下了無數(shù)千古絕唱。今天，我們就一起來欣賞散文大家朱自清的名篇春。2016部編版義務(wù)教育教科書語文七年級(jí)（上）春朱自清（18981948）?，原名朱自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。簡介教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文,培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。2學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言，描繪春天美景。3學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。4體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。朗讀指導(dǎo)1、讀音正確，聲音洪亮。2、把握好感情基調(diào)的變化。3、讀出抑揚(yáng)頓

8、挫、輕重緩急的美感。欣喜（第1段第?2段）輕快（第3?段第4段）柔和（第5段第7段）振奮（第8段第?10段）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步/近了。?一切/都像剛睡醒的樣子，欣欣然/張開了眼。山/朗潤起來了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。小草/偷偷地/從土地里/鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/滿是的。坐著，躺著，打/兩個(gè)滾，踢/幾腳球，賽/幾趟跑，捉/幾回迷藏。風(fēng)/輕悄悄的，草/軟綿綿的。老師范讀桃樹，杏樹，梨樹，你/不讓我，我/不讓你，都開滿了/花趕趟兒。紅的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上/仿佛已經(jīng)/滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ?/p>

9、/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶/飛來飛去。野花/遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還/眨呀眨的?！按得娌缓?楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手/撫摸著你，風(fēng)里/帶著些/新翻的/泥土的氣息，混著/青草味兒，還有/各種花的香，都在/微微潤濕的/空氣里/醞釀。鳥兒/將窠巢安在/繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地/賣弄/清脆的歌喉，唱出/婉轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水/應(yīng)和著。牛背上/牧童的短笛，這時(shí)候/也成天/在嘹亮的響著。雨/是最尋常的，一下/就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地/斜織著，人家屋頂上/全籠著/一層薄煙。樹葉子/卻綠得/發(fā)亮，小草/也青得

10、/逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)/黃暈的光，烘托出/一片安靜/而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘/慢慢走著的人，還有地里/工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里/靜默著。天上的風(fēng)箏/漸漸多了，地上的孩子/也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)/都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)/在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。?春天/像剛落地的娃娃，從頭到腳/都是新的，他生長著。?春天/像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。?春天/像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們/上前去。讀一讀，寫一寫朗潤（rn）醞釀

11、（ning）賣弄宛轉(zhuǎn)（zhun）嘹（lio）亮應(yīng)和(h)黃暈（yn）烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻（dusu）精神整體把握課文可以分為幾部分？（1）（2-7）（8-10）盼春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。提問：的心情怎樣？（急切、喜悅）運(yùn)用了什么修辭手法？(擬人)思考：第2自然段總寫春的輪廓,運(yùn)用了什么修辭手法？34567讓我們來共同欣賞那如詩如畫的語言。第3-7自然段分寫各種春景，請用恰當(dāng)?shù)脑~語為每一段加上一個(gè)標(biāo)題。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領(lǐng)著我們上前去。這三自然段運(yùn)用了什么

12、修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？（比喻，突出了春天的新、美、力）贊春小結(jié)贊盼繪繪春春朱自清的感情：向往春天，熱愛春天，渴望春天。一、盼春二、繪春三、頌春：盼、來、近（渴望、喜悅）新美力總寫：一切山（朗潤）水（漲）太陽（紅）分寫：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖草報(bào)春：嫩、多、軟花爭春：多、艷、甜風(fēng)唱春：柔、和、悅雨潤春：細(xì)、密、輕人迎春：多、忙、樂達(dá)標(biāo)練習(xí)題雨是最尋常的，一下就是三兩天?？聪衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全著一層薄煙。1、中應(yīng)填入的詞語是。2、杜甫春夜喜雨中有兩句詩也是描寫春雨的，這兩句詩是。3、“像花針”一句寫出了春雨的特點(diǎn)是A、閃爍B、連綿C、密集閱讀文段，回

13、答問題?；\隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲A作業(yè)背誦全文。春教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。2學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言，描繪春天美景。3學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用4體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟的思想感情。2采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明

14、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，和多種的修辭方法教學(xué)難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語感，傳達(dá)內(nèi)心感受。（播放錄音，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。要指

15、導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受的寫作成功之法。因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文，理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫作技法，教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。學(xué)法指導(dǎo)：主要是通過學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問、邊想，邊寫。一邊讀，讀順，讀

16、流暢，讀出情，產(chǎn)生問題，邊思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出片斷描寫。學(xué)情分析：1春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)理念：1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。2、讓學(xué)生，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。

17、充分的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。3、重視互動(dòng)合作。教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。媒體設(shè)計(jì)：本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的畫面。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，眾多文人墨客高唱贊歌留下了無數(shù)千古絕唱。春，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開始，是播

18、種的季節(jié)，同學(xué)們想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，）二、檢查預(yù)習(xí)：1、簡介：朱自清（1898年11月22日1948年8月12日）?，原名朱自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、朗讀指導(dǎo)：讀音正確，聲音洪亮。把握好感情基調(diào)的變化。欣喜（第1段第?2段）輕快（第3段第4段）柔和（第5段第7段）振奮（第8段第?10段）讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。4、范讀。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步/近了。?一切/都像剛睡醒的樣子，欣欣然/張開了眼。山/朗潤起來了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。小草/

19、偷偷地/從土地里/鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/滿是的。坐著，躺著，打/兩個(gè)滾，踢/幾腳球，賽/幾趟跑，捉/幾回迷藏。風(fēng)/輕悄悄的，草/軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你/不讓我，我/不讓你，都開滿了/花趕趟兒。紅的/像火，粉的/像霞，白的/像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上/仿佛已經(jīng)/滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶/飛來飛去。野花/遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里/像眼睛/像星星，還/眨呀眨的?！按得娌缓?楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手/撫摸著你，風(fēng)里/帶著些/新翻的/泥土的氣息，混著/青草味兒，還有/各種花的香，都在

20、/微微潤濕的/空氣里/醞釀。鳥兒/將窠巢安在/繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地/賣弄/清脆的歌喉，唱出/宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水/應(yīng)和著。牛背上/牧童的短笛，這時(shí)候/也成天/嘹亮的響著。雨/是最尋常的，一下/就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地/斜織著，人家屋頂上/全籠著/一層薄煙。樹葉子/卻綠得/發(fā)亮，小草/也青得/逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)/黃暈的光，烘托出/一片安靜/而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘/慢慢走著的人，還有地里/工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里/靜默著。天上的風(fēng)箏/漸漸多了，地上的孩子/也多了。城里鄉(xiāng)下，家家

21、戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)/都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)/在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。?春天/像剛落地的娃娃，從頭到腳/都是新的，它生長著。?春天/像小姑娘，花枝招展的，笑著/走著。?春天/像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們/上前去。5、讀一讀，寫一寫朗潤（rn）醞釀（ning）賣弄宛轉(zhuǎn)（zhun）嘹（lio）亮應(yīng)和(h)黃暈（yn）烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻（dusu）精神花枝招展三、整體把握：脈絡(luò)梳理：課文可以分為幾部分？盼春（1）繪春（2-7）贊春（8-10）四、合作探究：1、“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，

22、春天的腳步近了?！狈从沉嗽鯓拥男那?？運(yùn)用了什么修辭手法？（急切、喜悅）(擬人)2、第2自然段總寫春的輪廓，運(yùn)用了什么修辭手法？3、第3-7自然段分寫各種春景，請用恰當(dāng)?shù)脑~語為每一段加上一個(gè)標(biāo)題。春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖4、學(xué)習(xí)“贊春”。1這三自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？（比喻，突出了春天的新、美、力）這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？不能；這三個(gè)句子從“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，時(shí)間上從先到后，形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，先后有序。五、小結(jié)：見板書。六、達(dá)標(biāo)練習(xí)。七、作業(yè)布置：有感情地背誦全文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解比喻擬人手法在描寫景物

23、中的表達(dá)效果。2、掌握普通話朗讀的技巧。3、掌握多角度寫景的方法。過程與方法：自主閱讀、自主朗讀，質(zhì)疑賞析，由讀至寫。情感目標(biāo)：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞句的理解及寫作方法的探究。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧：本文圍繞春天表達(dá)了一種怎樣的思想感情？表達(dá)了對(duì)春天的熱愛。二、探究與賞析：（一）、第一段運(yùn)用了什么修辭手法？在文章中起什么作用?兩個(gè)“盼望著”，寫出了人們盼望春天的殷切心情。（反復(fù)）“春天的腳步近了”這一擬人手法，賦予春天感情和生命，寫出了人們喜悅的心情?？傤I(lǐng)全篇，開篇點(diǎn)題。（二）“繪春”部分賞析。1、賞析“春草圖”，思考：（1）這

24、幅圖抓住了春草的什么特點(diǎn)？情態(tài)（鉆）質(zhì)地（嫩、軟）長勢（滿）色彩（綠）（2）使用了什么修辭手法？（3）“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語好在哪里？“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人手法，寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和驚喜的感覺。（4）“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？“嫩嫩的”、“綠綠的”，運(yùn)用疊詞，讓人感覺出春草很嫩很綠，表達(dá)了很是喜愛春草。主要是為了突出小草的質(zhì)地和嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。（5）本段描繪“春草圖”時(shí)，采用了怎樣的寫法？嫩、綠、滿、軟草（生機(jī)勃勃）正面坐、躺、滾、踢、跑、捉人（在草地上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂）喜悅、高興）人與自然的和諧2、賞析“春花圖”，思考：（1）抓住了春花的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫法？花朵多花色艷花味甜（靜）蜂飛蝶舞（動(dòng)）（2）寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（側(cè)面襯托）（3）本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？（比喻、擬人，此處還運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法由花甜聯(lián)想到果實(shí)）（4）如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象、聯(lián)想到結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合全方位描繪春花的美花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合（5）觀察景物必須“五官開放”通過視覺、聽覺、