《成語故事》教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 成語故事教案8成語故事自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛一、教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦畫龍點睛。2學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“ 不要而要”等造句。3. 理解課文內(nèi)容，憑借課文中具體的語言材料，聯(lián)系自己的生活體驗，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4.指導(dǎo)學(xué)生接觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。5培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事、積累成語的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。二、教學(xué)重點、難點：1理解課文內(nèi)容，體會成語故事的寓意。2.通過朗讀成語故事，想象文中所描寫的情景，在反復(fù)品讀、回味、表演中，體會故事所蘊含的道理，從中受

2、到啟發(fā)，學(xué)會做人。因為孩子年齡還比較小，缺少生活實踐體驗,平時學(xué)文章主要是熟讀、背誦及概括文章的主要內(nèi)容，閱讀理解能力還需要進一步提高。對成語故事包含道理還有待老師引導(dǎo)。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀、分角色讀及指名讀、分組交流等多種方式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利朗讀課文的情況。2. 采取智囊團獻計策、分組比賽、合作探究、繪畫、收集資料小能手評選等多種方式激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣。3. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、感情朗讀、分角色讀、討論交流等方式推進學(xué)生感悟文章內(nèi)容，從而感受文章所包含的寓意。4. 在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感

3、體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出評價。通過反復(fù)朗讀課文，理解成語故事的寓意，從中受到啟發(fā)，懂得道理。5.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從故事引申開去，聯(lián)系實際，去思索故事的寓意，明白其中的道理。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象、配合動作表演課本劇以及進行課堂小練筆，幫助學(xué)生深化故事蘊含的寓意。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：1.搜集成語故事等相關(guān)資料。2.完成預(yù)習(xí)單。教師：1.教學(xué)課件。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單,查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)時間：3課時。七、教學(xué)過程： 第一課時學(xué)習(xí)成語故事自相矛盾環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握。（一）看圖猜謎語，創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

4、。1.今天，老師準(zhǔn)備考考大家，看看咱班的同學(xué)誰最聰明，有信心嗎？好,現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真想，根據(jù)畫面描繪的意思來猜成語。隨機出示設(shè)計好的圖片課件，學(xué)生觀看,逐一回答(聞雞起舞、守株待兔、葉公好龍、坐井觀天、狐假虎威、負(fù)荊請罪、對牛彈琴、三顧茅廬)。（怎樣才能激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子很快地投入到學(xué)習(xí)中去？需要教師充分地了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，靈活運用教法，巧妙設(shè)計導(dǎo)入語，既要調(diào)動起學(xué)生的好奇心，又要聯(lián)系到所學(xué)的內(nèi)容，做到一箭雙雕。）2那么，誰能告訴老師，成語故事和寓言故事有什么區(qū)別？ 指名說，教師隨機出示課件進行補充。（及時引導(dǎo)、解決部分孩子心中的困惑是十分必要的）3.今天，咱們一起來

5、學(xué)習(xí)一個成語故事，出示課題自相矛盾，齊讀。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到題目誰有什么疑問？指名說。（質(zhì)疑的問題：什么是矛、什么是盾？課文圍繞著“自相矛盾”主要寫了什么故事？從中你明白了什么道理或得到了什么啟發(fā)？）（學(xué)貴有疑！鼓勵孩子們自主學(xué)習(xí)，積極質(zhì)疑，要比教師提問題牽著孩子走，更容易開啟孩子的智慧，課堂應(yīng)該是孩子的課堂，我們要運用多種方法，引導(dǎo)孩子做學(xué)習(xí)的主人！）結(jié)合收集到資料，分組交流：什么是矛、什么是盾？選派代表匯報，教師隨機出示課件，補充介紹矛與盾的形狀、演變過程等。明確：矛是用來進攻的兵器，盾是用來防守的兵器。4.讓我們先認(rèn)識一下韓非子。結(jié)合課前收集的資料，學(xué)生分組交流對的了解。誰能給大家介紹一

6、下韓非子的情況？小組代表匯報交流情況，教師出示課件，簡要補充情況。(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生完成情況。第一關(guān)：我是識字小能手。（1）檢查對詞語的識讀和理解應(yīng)用。出示詞語：夸口 戳穿 銳利 自相矛盾 張口結(jié)舌自由練習(xí)讀詞。指名讀、開火車讀。適時指導(dǎo)：易讀錯的字： “戳”是翹舌音；戳穿：刺穿。(用實物進行演示)“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。理解詞語“ 夸口”：說大話?！皬埧诮Y(jié)舌”的近義詞是：瞠目結(jié)舌、啞口無言齊讀詞語。2.第二關(guān)：我會朗讀課文。（1）古人云：“書讀百遍，其義自見。”請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（興趣是最

7、好的老師，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，尊重了他們的意愿，張揚了孩子的個性發(fā)展，也便于孩子接受，能用心地去讀書、自主學(xué)習(xí)。）（2）同桌兩人為一組，互相檢查。然后教師指名朗讀，集體評議、正音。（3）放課文錄音后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，做到把文章讀正確、流利。3.第三關(guān)：我會感知成語故事的內(nèi)容。簡單交流：自相矛盾主要寫了什么內(nèi)容？指名說。（引導(dǎo)：先說說故事中寫了哪些人、事、物？再概括主要內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的方法，由淺入深，引導(dǎo)孩子去探究、解決問題。）過渡：讓我們走進成語故事自相矛盾，一起去看個究竟吧！環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破。（三）精讀感悟，

8、品味成語故事描繪的內(nèi)容及蘊含的道理。1智囊團獻計策：我會學(xué)課文。小組合作交流探究：怎樣讀懂課文呢？共同討論學(xué)習(xí)課文的方法。(聯(lián)系上下文、多讀多想、結(jié)合解釋、小組合作、上網(wǎng)查資料、借助字典、詞典)教師引導(dǎo)：同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請同學(xué)們選取合適、有效的方法來學(xué)習(xí)課文。（授之于魚，不如授之于漁，教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生今后能夠更好的自主學(xué)習(xí)。）（1）分組交流“我讀懂了什么？”“有什么不懂的問題嗎 ”（2）全班交流：小組代表分別匯報，其他同學(xué)補充。（ 在學(xué)生匯報時，教師要適時、有層次地指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣，反復(fù)朗讀、品味楚人賣矛和盾時夸口的那兩句話。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生弄明

9、白：誰在夸口？他是怎樣夸口的？從中你感受到什么？由淺入深，理解文章內(nèi)容，體會寓意。）課件隨機出示句子“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！保笇?dǎo)朗讀：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅固無比的盾？。（讀的不好，評論：看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他？讀的好，予以表揚。指導(dǎo)：要讀出夸耀的語氣，通過讀，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸、過分炫耀的形象體現(xiàn)出來。）交流第二句話“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”，隨機出示課件。楚人夸耀他的矛鋒利無比。（板書：矛銳利的很）誰來讀讀這句話，夸夸他的矛？引導(dǎo)學(xué)生思考：楚人為什么夸耀自己的矛和盾，他有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受

10、楚人的內(nèi)心。（在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開想象，體會楚人的用心。）引導(dǎo)：聽了楚人的一番吆喝，你有什么感受？指名談。聽了楚人的吆喝，當(dāng)時的圍觀者有什么反應(yīng)？他們會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，并把所想的內(nèi)容用語言表達出來。（在交流中，達成共識：楚人說的話產(chǎn)生了沖突，不切實際，前后矛盾。）那么，圍觀者又會說些什么？指名說。隨機出示“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”當(dāng)你聽出了破綻，明知故問，該怎么問？引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)問的語氣朗讀。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國人？在讀書時可以適時加上手勢。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味課文語句，大膽地展開想象，配合動作朗讀，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能深入理解了故事的內(nèi)容。）體會楚國人被這

11、么一問后的反應(yīng)。指名說，你是怎樣弄懂這句話的？大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎？（尷尬、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。）大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個詞，大家看合適嗎？（啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。）2.第四關(guān)： “體會寓意”關(guān)引導(dǎo)：楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯在什么地方了？指名說。（教師引導(dǎo)：說話、做事不講邏輯，前后抵觸。用四個字概括就是自相矛盾）。假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢？（說話、辦事要實事求是，不要言過其實、前后抵觸、自相矛盾。）看來你真是一個值得交的朋友，勸人實實在在。3. 第五關(guān)：打擂臺，闖配音關(guān)：老師這里有自相

12、矛盾的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔(dān)任配音工作。大家根據(jù)配音的要求（隨機出示要求），看著動畫，小組合作，分角色配動作表演，看哪個小組表演得好，指派優(yōu)秀小組上臺表演。讓三位同學(xué)分別扮演賣矛和盾的楚人、圍觀的人、敘述人，進行配音，師生評議。4.第六關(guān)：我是百事通，我知道自相矛盾的文言文。（1）練讀原文。楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如 ”其人弗能應(yīng)也。（2）小組交流原文。（3）對比讀現(xiàn)代文，教師指導(dǎo)讀。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練。我有百寶箱：（四）鞏固、拓展：1.有感情地朗讀自相矛盾。2.你還讀過有

13、關(guān)韓非子的哪些書？分組交流。3.你還收集到哪些成語故事？選擇一個你喜歡的，講給大家聽聽。4.想一想文言文和現(xiàn)代文有什么不同？5.評選出“最佳闖關(guān)小勇士”，進行表彰。總結(jié)：我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，老師看得出大家很開心。誰給大家說說這節(jié)課的收獲？明白了什么道理？6.聯(lián)系自己的生活實際，說一說，寫一寫：在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的類似文中“自相矛盾”的事例。（五）板書設(shè)計 自相矛盾我的矛 我的盾銳利得很堅固得很都戳得穿 戳不穿第二課時學(xué)習(xí)成語故事濫竽充數(shù)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）播放動畫，激趣引入，揭示課題。1同學(xué)們，大家喜歡看動畫片嗎？今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完后，看誰能把這個動畫

14、片的內(nèi)容講一講。教師播放動畫片濫竽充數(shù)。同桌一人講動畫片的主要情節(jié)，一人傾聽，隨機進行補充。（我們知道，這個年齡階段的孩子最喜歡看動畫片，所以教師精心挑選出動畫片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，那精美的畫面、耐人尋味的語言、豐富的人物神情營造出與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生靜下心來，認(rèn)真觀看動畫片，并且很快地入情入境，同時獲得情感的陶冶。）2這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事濫竽充數(shù)。生齊讀課題。（板書：濫竽充數(shù)）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到題目你有什么疑問？指名說。（質(zhì)疑的問題：“濫竽充數(shù)”是什么意思？課文圍繞著“濫竽充數(shù)”主要寫了什么故事？誰濫竽充數(shù)？他為什么能濫竽充數(shù)？他是怎么濫竽充數(shù)的？結(jié)果怎樣？從中你明白了什么道

15、理或得到了什么啟發(fā)？）3. 結(jié)合收集到資料，分組交流：什么是“竽”？選派代表匯報，教師隨機出示課件，補充介紹竽的形狀、特點等。明確：竽是古代的一種樂器。濫，原意指江河水滿溢，泛濫，此處引申為“不好、不合格的”?！盀E竽”意思是吹不成調(diào)的“竽”。(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生完成情況。1掃除攔路虎。（1）檢查對詞語的識讀和理解應(yīng)用。出示詞語：演奏 腮幫 俸祿 逃走 齊宣王 齊湣王 濫竽充數(shù)自由練習(xí)讀詞。指名讀、開火車讀。隨機指導(dǎo)：“奏”、“腮”是平舌音，“竽”讀“y”。小組比賽讀，齊讀。（通過指名讀、賽讀、開火車讀、齊讀等多種形式讀詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）2.我會讀書。（1

16、）請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，尊重了孩子的意愿，便于孩子接受，能迅速投入到學(xué)習(xí)中去。）（2）開火車逐句朗讀課文，集體評議、正音。（3）放課文錄音后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，做到把文章讀正確、流利。3.我能知道故事的內(nèi)容。簡單交流：我讀懂了什么？濫竽充數(shù)主要寫了什么內(nèi)容？指名說。（引導(dǎo)：先說說故事中寫了哪些人、事、物？再概括主要內(nèi)容：南郭先生本來不會吹竽，但他卻混到樂隊里充數(shù)，領(lǐng)取俸祿，后來齊湣王繼位，喜歡一個一個地吹給他聽，南郭先生只好偷偷逃走了。）過渡：讓我們共同走進成語故事濫竽充數(shù)吧！環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破。（三）精讀感悟，品味成語故

17、事描繪的內(nèi)容及蘊含的道理。結(jié)合剛才就課題質(zhì)疑的問題，仔細(xì)研讀課文，解決問題。1默讀課文，結(jié)合問題，圈畫有關(guān)詞句，寫出自己的體會。2以小組為單位，合作探究：抓住文中的重點詞句來理解，談?wù)勛约旱氖斋@、體會，看能否解決問題。3.小組代表匯報，師生評議。（先讓學(xué)生談，教師適時點撥引導(dǎo)，隨機出示課件。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。）（1）引導(dǎo)學(xué)生談理解：南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？適時出示句子，指名讀“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“總是”、 “許多人”“一齊吹”談理解，弄清南郭先生能濫竽充數(shù)原因,感受齊宣王聽吹竽的方式（一齊吹，愛講排場），選拔制度不嚴(yán)格

18、，讓南郭先生混進來。指名說說，當(dāng)時南郭先生了解齊宣王的喜好后，會有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，暢所欲言，感受兩個人物的特點。）練習(xí)用“總是”、“經(jīng)?！痹炀洌w會兩個詞語在表達上的不同。課件隨機出示：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“鼓著腮幫”“按著竽眼兒”“裝出會吹的樣子”談理解，指導(dǎo)朗讀出南郭先生裝模作樣的語氣，并且分組加上動作進行表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)、蒙混過關(guān)的?！懊慨?dāng)就”“居然”寫出了南郭先生混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。（通過生動鮮明的表演，不僅使學(xué)生加強了對文中詞語、內(nèi)容的理解，也更好地體驗了人物

19、角色，加深了學(xué)生對南郭先生在吹竽隊伍中裝模作樣、冒牌充數(shù)的印象，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象力、創(chuàng)造力都得到了很好的鍛煉。）（3）出示句子“齊宣王死了，他的兒子?？墒撬灰S多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！敝该x句子，抓住重要詞語“不要而要”、“一個一個”、“單獨吹”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，南郭先生當(dāng)時會想些什么？理解他為什么只好偷偷地逃走。（指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，大膽展開想象南郭先生當(dāng)時的心里活動，加深對人物形象和故事內(nèi)容的理解。）練習(xí)用“不要而要”造句。（4）分析人物，揭示寓意。分組交流，班內(nèi)匯報，集體評議：你覺得南郭先生是一個什么樣的人？你想對南郭先生說些什么呢？這則故事告訴了我們一個什

20、么道理？學(xué)了這個故事后，你得到什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度暢所欲言，談感受到的道理或得到的啟示。）小結(jié)：沒有真才實學(xué)、弄虛作假、混在行家里面充數(shù)是不行的，遲早會暴露真面目的想一想，說一說：在我們生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎？4.再讀課文，展開想象，分組演課本劇，讓優(yōu)秀小組上臺演，師生評議優(yōu)缺點，提建議。（在語文教學(xué)中滲透生活，讓語文教學(xué)回歸生活。我們要以課堂為起點，來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。）環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練。（四）總結(jié)全文，拓展延伸。1出示課件,學(xué)文明理:（1）小貨車發(fā)動機出現(xiàn)故障，本來車主與修理廠雙方說

21、好更換新配件，事后修理廠偷梁換柱，以次充好（2）在趙志良的帶領(lǐng)下，北京菜百黃金公司在全市率先承諾“標(biāo)實價、賣真貨、不搞虛假打折”， 依靠誠信經(jīng)營和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，于2008年實現(xiàn)了銷售收入35億元，從一個小型企業(yè)成長為全國黃金珠寶行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)。菜百公司銷售的黃金成色、分量不差分厘，使公司連續(xù)18年蟬聯(lián)北京市黃金珠寶銷量第一，“菜百首飾”被評為“中國行業(yè)最具影響力品牌”，在消費者中贏得了廣泛贊譽。(誠信重于黃金的“掌門人”)分組討論讀后的感受。班內(nèi)匯報，集體討論，教師小結(jié)：過日子靠“冒充”、“冒牌”是長不了的。希望同學(xué)們要有真才實學(xué)，不要做第二個“南郭先生”。2小練筆：南郭先生偷偷地逃走了，可是，

22、他真有些讓人擔(dān)心，以后，南郭先生會做些什么呢？同學(xué)們，展開你們想象的翅膀，為他設(shè)計一下以后的生活吧！參考題目：南郭先生離開以后 （也可以自擬題目）（尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，展開充分地想象，練習(xí)寫作。）濫 竽 充 數(shù)齊宣王 一齊吹 混齊湣王一一一單獨吹 逃走道理：要有真才實學(xué)第三課時學(xué)習(xí)成語故事畫龍點睛環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握。（一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1.教師播放課件，展示畫面（形象逼真、上下飛舞的龍）問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？指名說。（龍）你在什么地方見過它？（電視上、畫報上、書上等）（通過播放課件，以直觀形象的情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動

23、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）你能說出含有“龍”的成語嗎？指名答。（生龍活虎、車水馬龍、龍騰虎躍、雙龍戲珠、葉公好龍等）今天，我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“龍”的成語故事，板書課題，齊讀后，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到題目誰有什么疑問？指名說。（質(zhì)疑的問題：誰畫龍點睛？課文圍繞著“畫龍點睛”主要寫了什么故事？你從中明白了什么道理或得到了什么啟發(fā)？）(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生完成情況。第一關(guān)：和字寶寶交朋友。（1）檢查對詞語的識讀和理解應(yīng)用。出示詞語：墻壁 逼真 神韻 張牙舞爪 惋惜 推辭 唬人 佩服 驚嘆不已自由練習(xí)讀詞。同桌互讀，訂正讀音。指名讀、開火車讀、齊讀。2.第二關(guān)：我是小小朗讀家。（

24、1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）同桌兩人為一組，互相檢查。然后開火車逐個朗讀，集體評議、正音。（3）放課文錄音后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，做到把文章讀正確、流利。3.第三關(guān)：我愛動腦筋。簡單交流：畫龍點睛主要寫了什么內(nèi)容？指名說。引導(dǎo)：先說說故事中寫了哪些人、事、物？再概括主要內(nèi)容。（教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取靈活多樣的方法，鼓勵孩子自主去探究、解決問題。）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破。（三）精讀感悟，品味成語故事描繪的內(nèi)容及蘊含的道理。1.默讀課文，圈畫出有關(guān)語句，隨時寫出自己的讀書感悟。2.分組交流，談?wù)劯髯缘淖x書收獲。嘗試解決不懂的問題。3.班內(nèi)交流，師生共同評

25、議。4. 投影隨機出示：畫家在哪里畫的龍？（墻壁上）5.現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫。你既可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。說說你從文中哪個地方、哪些詞語看出來的？（張牙舞爪、形象逼真畫家技藝高超）想象一下，游客看了，會說些什么？指名說。6.根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示投影：游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜，就請張僧繇把龍的眼睛補上去。談?wù)勀愕捏w會。7.過渡：是呀，眼睛是心靈的窗戶，是最重要的部位之一，難道是他真的忘記畫了嗎？指名分析畫家張僧繇不畫眼睛的原因。你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，試著練讀。指名讀。（夸贊、驚奇和惋惜的語氣）（引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的想象，打開思維的大門，激發(fā)學(xué)生表

26、達的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。）8.聽了游客的建議，畫家是怎么說的？又是怎么做的？他為什么最后還是給龍點上了眼睛？9.分組合作學(xué)習(xí)，共同討論解決問題：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？指名答。教師隨機出示投影：“只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去”。談體會，分析為什么會出現(xiàn)這樣的變化？（讓學(xué)生在合作中互相交流自己的想法、看法，充分發(fā)表個人的意見）10.你能讀出游客們當(dāng)時的反應(yīng)嗎？想一想，他們又會說些什么？想一想:你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，假如沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）11. 通過舉例，深化寓意。同學(xué)們

27、，畫龍點睛的成語流傳下來了，而且在我們的現(xiàn)實生活中也常用到它。人們用它來表達什么意思呢？出示句子，比較異同：湖里景色迷人。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮，景色迷人。引導(dǎo)討論，明確：第一句語言較平淡。第二句描寫了湖里的具體景色“荷花和荷葉”，使句子意思表達得更具體、生動，起到了畫龍點睛的作用。12. 那么，學(xué)到這里，你能說說人們用畫龍點睛表達什么意思嗎？（畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。）環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練。（四）鞏固、拓展：1.有感情地朗讀、背誦畫龍點睛。2.分組表演課本劇。指派優(yōu)秀小組上臺表演，師生評議。3.作業(yè)：我

28、們知道，實際生活中并沒有龍這種動物，可是為什么人們這么喜歡龍呢？課下根據(jù)收集的有關(guān)資料，辦一份“關(guān)于龍知多少”的手抄報，了解龍的來歷、發(fā)展等知識。（皇帝穿龍袍、人們賽龍舟、我們稱自己是龍的傳人等）今年正好是龍年，我們把它送給六年級屬龍的同學(xué)，作為畢業(yè)留念，他們一定會非常高興的！（五）板書設(shè)計： 畫龍點睛不點睛:形象逼真技藝高超點睛后:騰空飛去道理:在關(guān)鍵處加上一筆,更加生動出色!附成語故事預(yù)習(xí)單班級： 姓名：一、我會識。認(rèn)讀生字并描紅仿寫：矛 盾 楚 壁 韻二、我會讀。第一遍，我邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識和讀不準(zhǔn)的字，借助字典讀正確。并把難讀的地方多讀幾遍。第二遍，我邊讀邊畫出課文中不理解的詞語和語句，聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己?/p>