《漁歌子》教學設(shè)計

1、漁歌子教學設(shè)計執(zhí)教人：夏賢春教學目標： 1、能認識 “塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準字音，會寫“塞、鷺、笠”。 2、有感情地朗讀并背誦這首詞。 3、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界。 4、學生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學重點： 通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內(nèi)心世界。教學難點：體會 “斜風細雨不須歸”的意境。說教法和學法結(jié)合學生的實際需求，我準備用誦讀法、想象法、品味法展開教學，讓學生在誦讀中整體感知，在誦讀中悟情悟境，在誦讀中欣賞抒情。從而達到在多種朗讀形式中品賞佳句，體

2、味情感，入情入境，熟讀成誦。教學過程：一、導入新課，板書課題漁歌子，學生讀題。1、學生通過讀題，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？講解和“詞”。詞：也是一種韻文形式,由五言詩、七言詩或民間歌謠發(fā)展而成,起于唐代,盛于宋代。原是配樂歌唱的一種歌詞，所以又叫“曲子詞”。為了便于歌唱，句的長短隨歌調(diào)而改變,因此又叫長短句。在唐宋時代，熟悉音律的詞人是按照樂譜的音律節(jié)拍來寫詞的，叫“填詞”。后來一般詞人不再理會音律，只按前人作品的字句平仄來填寫，使詞逐漸脫離音樂，成為純粹的文學形式、詩的別體了。詞有小令和慢詞兩種,一般分上下兩闋 。“詞”也有固定的格式，有句數(shù)、字數(shù)及平仄限制，但沒有律詩絕句那么嚴格。與“詩”的最明

3、顯區(qū)別是句式的多變，有時一個字便是一句。（現(xiàn)代詩也有長短句，但與“詞”是不同的。現(xiàn)代詩的長短是完全自由的，“詞”是有固定的行數(shù)、字數(shù)及格式要求的。）2、生讀題目：漁歌子，強調(diào)“子”的讀法。漁歌子的子是第三聲，是古時候的一種曲調(diào)。讓我們正確的來念念詞牌名。那么今天我們要學的漁歌子講的又是什么呢？自已讀一讀，注意這首詞里的生字，爭取把它讀正確。二、初讀感悟1、自由讀詞，讀準字音。（1）檢查學生讀詞，要求聽生字是否讀正確，注意“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字的讀音。（從讀正確、讀到字正腔圓、讀出詞的停頓等方面作評價）。（2）師范讀師：聽你們讀了這么多，我也想來讀讀，可以嗎？（師節(jié)奏鮮明地讀）你覺得我哪里讀

4、得好？用課件出示節(jié)奏。（學生評價）（3）過渡師：謝謝你的表揚，相信你也可以讀得這樣美的，請你自己再讀讀，注意詞語間的停頓，你會讀的更好的。2、注意停頓，讀流利（1）指名學生讀，其他生聽，并思考：你覺得他哪句讀得好？（從停頓、節(jié)奏美等方面評價）。（2）齊讀師：大家讀的各有千秋，那就請你按著自己的節(jié)奏再讀一讀吧。三、走進文本，師生共同解疑。1、對照注釋讀，提出問題師：讀了這么多次你肯定有自己的想法了，現(xiàn)在請你對照注釋，仔細的讀一讀詞，拿起筆在你讀不明白的地方做上記號。2、前后桌互相匯報交流。學生提出疑問，師生共同解疑。共同的地方是稍作講解。西塞山：在今浙江省湖州市西面。鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。

5、師：“西塞山”這么難讀的詞都讀正確了，了不起！“塞”是個多音字?！拔魅健币蛔降拿郑谡憬??！镑Z魚”的“鱖”，不好記，能認識它，博學！一種淡水魚，味道很鮮美噢！箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。師：（“箬笠、蓑衣”）平翹舌音，你都讀準確了，贊一個。這兩個詞的確很難讀，讓我們一起讀兩遍。箬笠、蓑衣見過嗎？干什么用的？就是頭上戴的帽子。箬笠是用什么編的？竹子，所以，是竹字頭?！八蛞隆毕喈斢诂F(xiàn)在的雨衣。是用草、棕編的，都和植物有關(guān)，所以是草字頭，這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。四、解讀畫面，品味詞境 師示范讀。學生思考問題。1、你看到什么？（1） 你在詞中看到了

6、哪些景物？（課件出示）（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風細雨共九種）（2） 誰來讀這些景物，把景物讀進同學們的腦海中去（3） 誰能根據(jù)這首詞，把景物的特點讀出來？（4） 你還看到了什么？除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎？（白、粉紅、青、綠等）2、聽到什么聽到了什么？（聽，清脆的鳥鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風，細雨的聲音）3、你還聞到了什么？（桃花的芬芳、鱖魚的香味）4、你覺得這是個怎樣的地方？（風景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫卷）5、你帶著這樣的感情讀（個別）五、啟發(fā)想象，感受意境。（品詞中畫）1、師：讀著，讀著，你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物呢？（西塞

7、山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨、漁翁）節(jié)奏快，師：誰補充？還有另外的嗎？師：詩詞語言很精煉，它可以用最少的文字描繪最美的畫面。短短一首詞，容納了如此多的景物，如此多的景物當然不可能平鋪在畫面上。請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，描繪最美的畫面，使畫面豐滿、立體、有聲有色。2、音樂，師范讀，學生想象畫面。3、師：你一定看到了最美的景，耳邊傳過美妙的聲音，或許還能感受到各種江南氣息，把你所看到的、聽到的、感覺到的，用自己最美的語言描繪出來。（讓學生“未品詩先入畫”，在畫中感受作者描述的意境，并逐漸走入意境。）生描繪想象到的最美畫面：A、畫面：西塞山前白鷺飛師評：西塞山高聳入云！

8、在你們眼中西塞山是怎么樣的？（西塞山連綿起伏，青翠欲滴。）“西塞山前”引導讀出山的連綿起伏。讓我們朗讀的聲音也高低起伏。師領(lǐng)生跟，讀好“西塞山前”。真是一行白鷺上青天！白鷺如此的悠閑！在西塞山附近展翅飛翔。讀出白鷺的悠閑，飛得高遠，目光追隨著白鷺，聲音傳到山那邊了。讀“白鷺飛”朗讀整句：帶著這些感受，讀：西塞山前白鷺飛。 評價：這就對了，就該讀出這樣的起伏、轉(zhuǎn)折、變化。B、畫面：桃花流水鱖魚肥師評：你眼中的桃花是最美的！怎樣的顏色？桃花如仙子落入凡間，在枝頭悄然開放。你看到的桃花？流水呢？紅的花，綠的水，慢慢欣賞??！再讀：桃花流水鱖魚肥。師：想象著想象著，詞的意思就明白了！（滲透讀古詩詞方法：

9、想象畫面）結(jié)合朗讀：你們描繪得畫面讓人陶醉??！讀：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。師：美哉，江南！這青的山，白的鳥，粉紅的桃花，青綠的流水，肥肥的鱖魚，好一幅山水風光畫?。ò鍟荷剿L光畫）六、吟誦出一個悠閑垂釣人。（品詞中人）1、師：斜風細雨不須歸，不須歸就是不回去，不想回家。景色太美了，詩人醉了，舍不得回去了。詩人只是喜歡這美景嗎？還喜歡什么呢？不著急，想讀懂古詩詞啊，一定要了解詩人。咱們一起走近這個偉大的詩人張志和。（滲透讀古詩詞方法：解讀詩人）課件出示：張志和，初名龜齡，唐代著名詞人詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”。后來因事被貶官，

10、從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。2、師：了解了這些再細細地品一品，此刻你就是詩人，詩人就是你，走進詩人的內(nèi)心世界，是什么讓你斜風細雨不須歸呢？（他很喜歡釣魚的-自由自在的生活、悠閑自得的生活；釣魚很輕松的-輕松愉悅的心境）師：的確，詩人是只羨神仙不羨官，只想做一個悠閑垂釣人，過悠閑自得的生活。（板書：悠閑垂釣人）師引：釣著釣著，詩人就和自然融為一體。如此和諧?。ò鍟汉椭C美）真是畫中有詩人，詩人在畫中。讀漁歌子。3、 生練說_的西塞山前，幾行白鷺_，讓人不禁想起“兩個黃鸝鳴翠柳，_”的詩句。美麗的桃花競相開放，有的_，有的_，還有的_。春江水暖，_的鱖魚在水里_，有的_，有的_，還有的_。 這里的景色真_?。≌孀屓薩！4、 小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫，畫中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。（師生配合讀）5、 好