“作文的開頭指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、給作文安上鳳頭中考作文之開頭指導(dǎo)廣州市美華中學(xué) 何穗湘教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生初步把握中考作文開頭的基本技巧。2、過程與方法目標(biāo)：借鑒中考優(yōu)秀作文的開頭，引導(dǎo)學(xué)生體味中考作文開頭的技巧。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在即場(chǎng)作文中體會(huì)寫作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：把握中考作文開頭的基本技巧，力求給作文安上鳳頭。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生迅速掌握中考作文開頭的技巧，并較好地運(yùn)用在作文中。教學(xué)方法：借鑒法、討論法、實(shí)踐法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們：中考的號(hào)角已經(jīng)吹響，看看倒計(jì)時(shí)牌，中考在一天天逼近你們，你們都準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)文方面，你有足夠的信心中考作文能拿高分嗎？如果有，那老師真替你感

2、到高興；如果還沒有，那也不需要擔(dān)心，這節(jié)課老師就教你一招給作文安上鳳頭！2、鳳頭有何特點(diǎn)？又有何作用？鳳頭特點(diǎn)：小巧、亮麗。二、說(shuō)一說(shuō)：初步體味、判別。請(qǐng)看下面一篇習(xí)作：大家說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的開頭算不算得上是鳳頭？（展示學(xué)生習(xí)作1）迷失街頭的啟示自從雙腳跨進(jìn)初中的校門，我的生活就像點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成的白開水，時(shí)常升溫加熱，然后沸騰蒸發(fā)，繼而風(fēng)平浪靜，于是我又收集水滴填補(bǔ)被燒干、蒸發(fā)的那些空缺。課堂上，我也會(huì)和別人一樣認(rèn)認(rèn)真真地做筆記；課后，我也會(huì)努力地完成功課；課外，我也會(huì)和同學(xué)們肩并肩走在人行道上，留下一路歡聲笑語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，過去我經(jīng)歷的每一天都是在經(jīng)歷未知的世界。每邁出一步，時(shí)間就前進(jìn)了一秒，我的每

3、一步看起來(lái)沉穩(wěn)而堅(jiān)實(shí)，可當(dāng)我數(shù)著時(shí)間一圈一圈地轉(zhuǎn)過去，卻發(fā)現(xiàn)我的每一秒是那么的空洞而悠閑。不會(huì)忘記在步行街迷失的那天學(xué)生討論，分析其存在問題：入題太慢。進(jìn)一步討論：作文開頭是否直接入題就一定很好呢？請(qǐng)看下面一篇習(xí)作的開頭：（展示學(xué)生習(xí)作2）勇氣通向成功的橋梁有智慧，有毅力，更有勇氣！勇氣，是通往成功的橋梁。學(xué)生討論，分析其病因：語(yǔ)言平淡。三、品一品：借鑒中考優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)開頭技巧如何讓作文的開頭吸引人呢？我們來(lái)看看中考優(yōu)秀作文是怎樣開頭的，從中學(xué)習(xí)其中的技巧。1、讓學(xué)生先閱讀中學(xué)生導(dǎo)報(bào)P18，大致了解作文開頭有哪些好方法。2、展示六種類型的中考優(yōu)秀作文的開頭，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)片段屬于哪一種開

4、頭方法，他們各有什么作用？ 展示中考優(yōu)秀作文1苦與樂“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦”長(zhǎng)大的感覺 “長(zhǎng)大的感覺，真好!” 明確：開門見山法（老師提示，學(xué)生回答）作用：這種開頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，給人以開宗明義、干脆利落之感。（老師明確） 展示中考優(yōu)秀作文2詮釋回報(bào)“假如我是小鳥，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙??；假如無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的那就是回報(bào)。”明確：修辭增色法（老

5、師提示，學(xué)生回答）作用：運(yùn)用排比的手法，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。（老師明確） 展示中考優(yōu)秀作文3 “暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夕陽(yáng)掛在地平線上，閃射著溫柔的橘紅色的光，炊煙裊裊，徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無(wú)奈?！泵鞔_：渲染背景法（老師提示，學(xué)生回答）作用：用景物描寫可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。（老師明確） 展示中考優(yōu)秀作文4磨練給人一種意志 “天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。只有經(jīng)過嚴(yán)冬才能迎來(lái)盛夏，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能看見彩虹，只有經(jīng)歷磨難才能收獲成功。 ”人生需要挫折 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見

6、彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”明確：名言發(fā)端法（老師提示，學(xué)生回答）作用：引用古今中外的名言或古代詩(shī)人的佳詞麗句作為全文的總領(lǐng)，這樣的開頭，常使文章有一神完氣足的味道，既能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，又能增添文采。（老師明確） 展示中考優(yōu)秀作文5腳步下的愛“有人說(shuō)：父親是孩子的守護(hù)神，而孩子是父親的天使。但我有點(diǎn)恨我父親?！背棠松旱奈峒矣信蹰L(zhǎng)成一文，開篇說(shuō)寫文章不寫女兒，因?yàn)椤八确遣湃A出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學(xué)都沒上一句話，典型性不夠?！泵鞔_：欲揚(yáng)先抑法（老師提示，學(xué)生回答）作用：以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，后確立自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出的目的。在記敘文體中常常會(huì)收到意想不到的效果。（老

7、師明確） 展示中考優(yōu)秀作文6中秋味“你品味過秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇“秋是什么顏色？”明確：疑問懸念法（老師提示，學(xué)生回答）作用：作文開頭提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。（老師明確）小結(jié)：安上鳳頭的方法：開門見山法、修辭增色法、渲染背景法、名言發(fā)端法、欲揚(yáng)先抑法、疑問懸念法。四、試一試：小試牛刀。運(yùn)用作文開頭六法，試一試修改迷失街頭的啟示及勇氣通向成功的橋梁的開頭。1、再次出示兩篇作文的開頭。2、學(xué)生討論修改。3、學(xué)生說(shuō)出自己修改過的開頭、師生點(diǎn)評(píng)。五、練一練：學(xué)以致用。1、出示兩篇作文的題目：我的視線心愿。要求：第一組寫我的視線，第二組寫心意。2、學(xué)生即堂動(dòng)筆寫開頭。3、學(xué)生完成作文開頭后，老師每組找三位不同層次的同學(xué)讀出他們的習(xí)作，學(xué)生互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，讓同學(xué)們自己體味不同學(xué)生作文的水平也不盡相同。4、老師小結(jié)：給作文安上鳳頭，就是要做到使作文的開頭簡(jiǎn)明、語(yǔ)言優(yōu)美，即小巧、亮麗。要做