26、蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26、蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)巴縣黎壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊德菊教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版二年級語文下冊二十六課蜜蜂引路。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等六個(gè)生字 ，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！暗囊馑肌?、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。過程與方法：1、通過拼讀掌握生字，并用猜字游戲和朗讀帶生字的詞語鞏固識字。2、通過反復(fù)朗讀課文，知道向?qū)钦l，了解蜜蜂是如何帶路的，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，感受列寧的智慧。3、我會(huì)寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)敲、派，其余的字學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的識記方法來記憶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受列寧的智慧，知道列寧是一個(gè)善于觀察和思考的人，

2、教育學(xué)生在生活中，也做一個(gè)善于觀察和思考的人。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)字寫字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、 課件出示謎語：小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動(dòng)。打一動(dòng)物（ ）2、師：蜜蜂除了能傳花粉、采花蜜之外，還能干什么呢？生：帶路。師：是的，蜜蜂除了能傳花粉、采花蜜呀，還能給我們引路呢！今天，我們就來了解蜜蜂是怎樣引路的？給誰引路？、教師板書課題：蜜蜂引路。4、學(xué)生齊讀課題。二、聽課文朗讀，邊聽邊想。三、初讀課文，掃清字詞障礙。1、學(xué)生默讀課文，

3、標(biāo)出自然段序號，圈出要認(rèn)讀的生字。、檢查生字掌握情況，課件出示生字，指名認(rèn)讀（好中差兼顧）。3、猜字游戲鞏固識字。（讓兩名學(xué)生來做猜字游戲，一人指生字中的任意一個(gè)字，另一人面朝其它地方，當(dāng)指的那位同學(xué)問全班其他同學(xué)看清楚了嗎？其他同學(xué)說看清楚了。猜的同學(xué)就可以猜了，猜的同學(xué)上去指著生字問：“是字嗎？”同學(xué)們說：“不是。”那他就要繼續(xù)猜下去，直到猜對為止。）在猜字游戲中，學(xué)生有可能把每個(gè)生字都讀了一遍，這樣鞏固了識字。4、出示帶生字的詞語，同桌先互讀，然后指名學(xué)生認(rèn)讀，最后全班齊讀。5、簡單說說課文講了一件什么事？四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、從圖切入，（課件出示課文插圖）圖中的兩個(gè)人，那位是列寧

4、？那位是養(yǎng)蜂人？指名學(xué)生說一說。2、在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？3、自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，養(yǎng)蜂人：驚訝，列寧：笑著。4、學(xué)生提出不懂的詞語或問題，全班交流解決。理解驚訝和向?qū)У囊馑肌Ｏ驅(qū)в种傅氖钦l?五、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，知道課文給我們講了一件什么事。六、作業(yè)。列寧在蜜蜂的幫助下，他找到了養(yǎng)蜂人，那他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他為什么要找養(yǎng)蜂人呢？從這些事例中說明列寧是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們下課后找到這些問題的答案，下一節(jié)課老師和同學(xué)們一起來討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1、復(fù)習(xí)生字詞。2、說說課文講了一件

5、什么事。3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)蜜蜂引路，上節(jié)課老師提出的幾個(gè)問題同學(xué)們解決了嗎？好，老師就和你們一起來討論吧！二、學(xué)習(xí)課文一至三自然段。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀一讀，思考：（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？指名朗讀第二段。（2）、先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。理解意思：莫斯科（城市名），附近（靠近某地的），常常（時(shí)常），談天（聊天、說話、拉家常）。2、換詞理解：“常?！蹦芊裼谩敖?jīng)?！贝?。3、男生齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝呢？2、課件出示第二自

6、然段，女生齊讀，男生邊聽邊思考：列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？3、指名說一說。4、練習(xí)用因?yàn)榭墒撬詠碚f說列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人。因?yàn)椋袑幭胝茵B(yǎng)蜂人來談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂），可是（往常派去的人到莫斯科去了，別人不知道他住哪兒），所以（列寧就親自去找）。5、比較句子：分辨詞語：“常?！焙汀巴！保ㄕn件出示課后練習(xí)題)。（1）列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。（2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。分別為這兩個(gè)詞語找近義詞。（常常經(jīng)常） （往常以前）這兩個(gè)詞語能交換嗎？（不能）3、用常常和往常練習(xí)說話。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 畫出來。、同桌討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人

7、的？用自己的話和同桌說一說，也可以試著畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。、匯報(bào)交流列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。（）、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。（出示課件）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)（路邊的花叢里有許多蜜蜂），想到 。他仔細(xì)觀察，只見那些（蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，）想到 。（）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個(gè)詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。（）、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。（）、指導(dǎo)朗讀。（師范讀、指名讀、齊讀）4、練習(xí)用“果然”說話。5、看課件出示的蜜蜂引路圖。（四）、再次學(xué)習(xí)第四自然段。1、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。2、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。3、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么？列寧可能會(huì)說些什么呢？三、總結(jié)。1、蜜蜂能當(dāng)向?qū)?？（能?、談感受：列寧是一個(gè)怎樣的人呢？（仔細(xì)觀察，善于思考）3、教師總結(jié)：列寧遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，想出辦法找到了養(yǎng)蜂人。列寧是一個(gè)具有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)的人。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)四、指導(dǎo)書寫。1、出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)?！芭伞弊钟疫叢皇恰肮稀?。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)