100以內(nèi)的加法和減法估算

1、100以內(nèi)的加法和減法估算教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級上冊100以內(nèi)的加減法估算教學(xué)目標： 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化。 2、通過對實際問題的探究，感知估算對解決實際問題的作用，培養(yǎng)數(shù)感，能結(jié)合實際合理解決實際生活中的問題，培養(yǎng)估算意識。3、讓學(xué)生用學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：體驗估算方法的多樣性，學(xué)生學(xué)會估算的方法 教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)會正確的估算方法，并解釋估算過程教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、星期六早上，媽媽帶小紅去購物。他們在家福樂超市挑選了一些學(xué)習(xí)

2、用品。先讓小朋友來做一個猜價格的游戲：出示圖片： （大約10元）1個 轉(zhuǎn)筆刀 （12元）（學(xué)生猜數(shù)15元、6元、8元等） 師：透露一點，接近10元，再猜。 學(xué)生重新猜（9、11、12、8） 你們猜得都很有道理，這些數(shù)都與10相接近，都可以說“大約是10元”。告訴你們，它的價錢是12元 。（出示價錢12元） 出示圖片： （大約30元）1個 書包 （28元） 它的價錢大約是30元，請你猜猜它是多少元？ （猜中后出示價錢28元） 2、小紅想買這兩種學(xué)習(xí)用品，估計一下大約需要花多少錢？ 總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算） 3、請同學(xué)們和同桌說一說生活中那些情況不需

3、要進行精確的計算，只要估算出大概的結(jié)果就可以了。 二、探究新知：師：小明的媽媽今天要到超市去買一些生活用品（出示熱水瓶，水壺，玻璃杯），看看，從圖中你們可以知道什么？ 28元 43元 24元媽媽說：“我只帶了100元錢，夠嗎？”小紅想：“買這三樣物品，大約要多少錢呢？”你們能幫小紅估算一下嗎？ （請用自己的方法估一估100元夠不夠，然后在小組內(nèi)說說估算的結(jié)果以及估算方法。四人一組合作交流。） （反饋學(xué)生估算的結(jié)果） 師：哪組小朋友愿意把你們估算的方法告訴大家？100元錢夠嗎？你用的什么方法？（分別請幾組方法不同的學(xué)生來說一說） 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的估算方法和結(jié)果，鼓勵不同的方法，如：

4、 生1：我是這樣想的，三樣加起來是95元，比100元小，所以100元夠了。（先加后估） 生2：我把熱水瓶的價格先看作是30元，水壺的價格先當(dāng)作是40元，玻璃的價格先當(dāng)作是20元，這三樣加起來大約是90元，所以100元買這三樣用品夠了。（先估后加） 生3：用100元先買熱水瓶后大約剩70元，買水壺后大約還剩30元，還能買茶杯。 （先估后減）生4：買熱水瓶和水壺大約70元，還有30元，買玻璃杯夠了 教師說明：在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了減法，有的用到了連加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最后的判斷結(jié)果都一樣，媽媽帶的錢夠。估算時，有的把接近整十?dāng)?shù)的看成整十?dāng)?shù)

5、去估算，有的只要把這幾個接近整十?dāng)?shù)的去連加、連減，就能進行判斷了，總之估算的方法多樣，依具體題目去選方法。剛才小朋友想出了很多方法，我們估計的正確嗎？那我們用所學(xué)的筆算知識，來精確計算一下買這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢？來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。 學(xué)生進行展示 28432495 看來你們估算的方法是非常正確的。 三、鞏固應(yīng)用 請同學(xué)們看P31“做一做”：你能估計二年級大約有多少同學(xué)參加學(xué)校運動會嗎？說說你的想法？四、有效反饋1、P32練習(xí)六 第1題 估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大。P32 第2、第3題2、P32生活中的數(shù)學(xué)。以上幾題，都讓學(xué)生說說自己估算的思路和方法，教師

6、在旁邊隨時給予指導(dǎo)。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標準明確提出“應(yīng)重視口算，加強估算”“在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣”“能結(jié)合具體情況進行估算，并能解釋估算的過程”。在新課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“猜數(shù)”的活動，初步滲透大約，接近這些估數(shù)的意識，為后面學(xué)生的新知探究作了鋪墊。所以在后面的新知探究中多數(shù)學(xué)生就會通過估算來判斷媽媽錢夠夠的學(xué)生還是占多數(shù)。 在進行練習(xí)時又碰到了一個難題。P32練習(xí)六第一題“先估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大”這里有兩個指令，先估算，再比較。我先讓學(xué)生寫出估算的過程，來鞏固估算的方法，但是解決第二個問題，又不能只看估算的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，只能讓學(xué)生把精確計算的過程也寫出來，來幫助解決第二個問題。如9011，學(xué)生如果用估算知識判斷就會出錯。 在教學(xué)這個知識時，學(xué)生還是容易為估算而估算，他們大多都注重估算中出現(xiàn)的大約