初中物理優(yōu)秀教學反思最新5篇

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁初中物理優(yōu)秀教學反思最新5篇作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢?下面給您帶來初中物理優(yōu)秀教學反思，希望可以幫助到您。初中物理教學反思1初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢?我認為要抓好以下幾個教學環(huán)節(jié)。一、抓好入門教育物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新穎感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新奇，如不及時深化，“

2、熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的發(fā)奮學習打下良好的開端。二、培養(yǎng)師生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度嚴密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要

3、深化到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。三、展示物理興趣中學生學習物理興趣的程度大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃重的興趣。如：初中學“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度?學“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水?學習“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的?學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書寫臺燈為什么能調光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經

4、常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩(wěn)定了學生對物理學的濃重興趣。四、加強實驗教學由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的時機，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學的興趣。如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結果暫時不頌，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結果，由于四人的結果各不一樣，必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對屢次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好

5、的在教學時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。五、堅持強化訓練現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象;學生習慣于單位的單一性，開始學習P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析p 、歸納、概括的才能，這對于剛入物理門檻的初中生確實感到困難。因此，教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上，并側重對差生的根本功進展強化訓練，從而減輕差生學習物理的困難。在強化訓練中，要培養(yǎng)學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣。在教新課前，

6、教師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內容，上課首先檢查預習情況，課后應要求學生把上過的課文復習一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應該注意力集中，必須在規(guī)定時間內完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習慣。在教學過程中，學生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人落伍。六、引導閱讀理解物理定義、定律一般是客觀平白的描繪，假設稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導學生抓住【關鍵詞】：p 】：，從而進步閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義

7、是：垂直作用在物體外表上的力。這里“垂直”一詞就是【關鍵詞】：p 】：。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。在指導閱讀時，首先要讓學生把關鍵性的詞自己找出來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉變到準確的定位上來。在這些關鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理本質。此外，教師還應要求學生盡可能結合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學生形成理論聯(lián)絡實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學前，先提出一些問題讓學生有一些感性知識的積累，如在學習慣性之前，先布置一些觀察考慮題：觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象;坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各

8、有什么感覺等等。這樣學生在閱讀慣性概念時就覺得容易承受，從而加深對概念的理解和掌握。七、開展思維才能在教學中，鼓勵學生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學生置于是非彷徨中，誘導他們從不同的角度去考慮問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學生已有知識，向學生提出這樣的問題：一個電路有一個電，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學

9、生置于“矛盾”之中。學生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深化性和廣闊性。八、注重學用結合不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與理論脫節(jié)的緣故。因此，教師應重視培養(yǎng)學生學用結合的才能，把物理學活學透。每當向學生傳授新的物理知識時，都應聯(lián)絡它在實際消費或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例。初中物理教學反思2任教初中物理多年，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而無視對學生愿望和學習方式的注重。自使

10、用新教材后，我們普遍感到壓力，務必不斷進步自身的素質，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人開展空間。新課程的要求教師可以結合本學科的特點，針對所教學生的實際狀況，對教學的資料和形式進展調整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而此刻有用的有價值，有用的資料多了，并且在教學中能給學生留有更多的空間，有利于學生創(chuàng)造性思維的開展。在以往的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去教師講，學生被動的聽，效果不理想。在此刻的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進展實驗，

11、開展學習。讓學生自由探究，設計實驗，分析p 實驗數(shù)據(jù)，總結規(guī)律。在這種氣氛下，學生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經常被學生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的間隔 。此刻學生普遍反映，此刻的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。教師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經常可以聯(lián)絡，接觸社會實際，從生活中來學習，考慮。經常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，學生學習比以前更簡單了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更用心了初中物理教學反思3初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學

12、開始，首先要正確的引導，讓學生順利踏上初中物理臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識根底，然后根據(jù)學生的詳細狀況選取進步。一、對教學目的的反思首先，知識、潛力、情意三類教學目的的全面落實。對根底知識的講解要透徹，分析p 要細膩，否那么直接導致學生根底知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以，教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學。正確認識學生的內部條件，采用良好的教學方法，重視學生觀察、實驗思維等理論活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。其次，對重點、難點知識要把握準確。教學重點難點是教學活動的根據(jù)，是教學活動中所采用的教學方式方法的根據(jù)，也是教學活

13、動中心和方向。在教學目的中一節(jié)課的教學重點、難點假設已經十清楚確，但詳細落實到教學活動中，往往對重點知識沒有重點的講，或者誤將“難點”的知識當“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率的下降。最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得明晰到位，沒有隨時觀察學生的反響，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是立即就能理解。所以我們要隨時獲取學生反響的信息，調整教學的方法和思路，準確流暢地把知識傳授給學生，到達共識。二、對教學方法的反思第一、面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習潛力強的同

14、學就要提優(yōu)，對學習有困難的同學，加強課后輔導。教師要個性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二、注重學法指導。中學階段構成物理概念，一是在超多的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上透過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師就應改變以往那種講解知識為主的傳授者主角，應努力成為一個擅長傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就務必加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。第三、教學方式形式多樣。恰當運用現(xiàn)代化教學手段，進步教學效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育

15、帶給了現(xiàn)代化的教學平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水。”的傳統(tǒng)教學形式注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，進步教師的科學素養(yǎng)和教學水技能，進步自己的計算機程度，個性是加強一些常用教學軟件的學習和使用是非常必要的。最后，在教學過程中應有意向學生浸透物理學常用的研究方法。如理想實驗法、控制變量法、轉換法等學生假設對物理問題的研究方法有了必須的理解，將對物理知識領會得更加深化，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的潛力。三、訓練方法的反思第一、解題要標準，對新生意開始就要個性強調并逐漸養(yǎng)成解題的標準性，其次再是正確率，標準性養(yǎng)成了，正確率自然就進步了。

16、第二、訓練貫穿教育全過程，促進知識向潛力的轉化。我們的教學思路就應由原先的覆蓋題型、重復不斷的模擬練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，浸透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法已成為一種潮流，就是學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效地開展?jié)摿?。我們就應從中受到啟發(fā)，并在教學理論中注意運用和改善。第三、訓練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四、作業(yè)要布置了必收，收了必修改、修改了必講評、講評了必訂正、做到反響全面，校正及時。四、對教學技能的反思其一、講授正確，語言標準簡練。良好的語言功底對一名一線教

17、師非常重要。物理學是一門有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次語言要標準簡練，表達明晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其三，板書精當、書寫工整。其四，教具的使用、實驗操作純熟、標準。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標準得當、防止在演示時操作不純熟，或是操作錯誤。總之，我們作為引路者，有意識地降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們擅長引導學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。初中物理教學反思4物理是一門很嚴謹很完美的學科，有

18、著一套完備的理論根底。高中物理主要分為力學、電學、電磁學、光學、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的根底之上。所以，學習物理首先務必重視根底，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，構成一套自己的完好嚴謹?shù)闹R體系，總結出各類題根本的解題套路。例如電磁學方面試題的一般解題步驟為：明確條件，分析p 是電流導致運動還是運動導致電流，分析p 受力狀況及運動過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量。其次，要注意審題。弄清題意是解題的根底，對于題目中的關鍵字詞要個性注意?！熬徛矂印北硎臼芰ζ胶?，“恒力”表示力的方向和大小都

19、不變，“間隔 遠大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”都是很簡單的字詞，但稍一粗心，不僅僅可能使解題過程變得個性復雜，而且肯定得不到正確的結果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意?？傊?，認真審題，切記切記!再次，要抑制畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)絡，很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學習的深化，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或

20、幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用個性大，并且往往能使解題過程簡單明了，必需要純熟掌握。比方高考物理最后一道“打樁機”的問題，與時常練習的簡單碰撞問題的本質是完全一致的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時必需要堅信，任何題目都是用我們掌握的根底知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實的根底，心態(tài)平和的一步步分析p 、運算，就必須能接近并到達最后的結果。下面再講幾個我認為平時學習時應注意的問題。首先要重視教師在課堂上分析p 的例題和參考書上的例題。這些題是教師和編者從眾多的題目中靠自己的經歷挑選出來的精華，個性是教師逐步

21、的講解對于學會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。其次要注意解題標準。平時練習中每一道題都完全按照標準的解題步驟書寫，確實需要太多的時間，不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是就應按照解題標準解答一兩道題目，在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加明晰，也使教師的評閱更加簡單。構成習慣后，在高考中也易于得分。另外，必需要認真對待在平時練習和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不明白自己有不明白的東西，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不明白是一件好事。分析p 自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。假設是前者，務必嚴厲警告自己不能再犯;假設是后者，就要針對自己的弱點進展練習，彌補自己的缺乏之處。最好有一本錯題集，能反映出自己容易出錯的地方。初中物理教學反思5在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習。初三物理是為初中物理打根底的階段，所以，作為一名初三物理教師，如何讓學生學好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學反思對于教師物理專業(yè)