2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案設(shè)計

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案設(shè)計2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案設(shè)計1一、教學(xué)內(nèi)容：P79二、教學(xué)目的：1、開展學(xué)生從圖中獲取信息，提出問題的才能。2、結(jié)合詳細(xì)情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算才能。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題和提出問題的才能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)1、口算2、計算(二)探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2、解決實際問題(1)小剛每月生活費980元，每月可以節(jié)余多少元?學(xué)生獨立估算：800+600-1000=4000(元)大約節(jié)余400元實際算算，全班交流：786+632-980=438(元)(2)假設(shè)想用節(jié)余的錢買

2、一臺960元的洗衣機(jī)，要攢幾個月?學(xué)生獨立考慮，小組討論，全班交流960-438=522522-438=84三個月438+438=876960-876=84三個月3、小結(jié)4、練習(xí)(四)全課總結(jié)加減混合運算(不帶小括號)的運算順序怎樣?(五)作業(yè)2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案設(shè)計2教學(xué)目的：1、知識與技能：掌握同級運算的運算順序，并可以進(jìn)展正確運算。2、過程與方法：通過情境理解同級的運算順序，學(xué)會用脫式解答同級混合運算。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：掌握同級的計算方法，并能用脫式正確計算。教學(xué)難點：知道混合運算的運算順序。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)。1

3、6+9+832-10-625+20-1048-8+17學(xué)生完成后，教師訂正教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生做好知識和心理上的準(zhǔn)備，為運用遷移學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流(一)仔細(xì)觀察，搜集信息，解決問題問題：1、同學(xué)們在做些什么?2、從圖中你獲得哪些信息?3、怎樣列式計算?自己想一想，同桌交流一下自己的想法(二)反響交流，總結(jié)運算順序分步計算：53-24=2929+38=67綜合算式：53-24+38=67總結(jié)：只有加減運算時，從左往右順序計算(三)學(xué)習(xí)脫式計算格式53-24+38=29+38=77總結(jié)：等號對齊(四)穩(wěn)固脫式計算格式，體會同級運算順序48-8+171535總結(jié)：在沒

4、有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。三、穩(wěn)固練習(xí)(一)計算23+6-112847283(二)改錯15-6+4263=15-10=22=5=4教師引導(dǎo)學(xué)生分析p ，第小題是錯的，應(yīng)先算15-6。第小題是錯的，應(yīng)先算26五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問題?六、作業(yè)布置練習(xí)十一1、2題2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案設(shè)計3教學(xué)目的：1、理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題。2、經(jīng)歷嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。培養(yǎng)動手操作、自主探究、合作交流的才能，體驗解決問題策略的多樣化，培

5、養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、考慮問題的意識。3、在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解并掌握兩步計算的乘除混合運算的順序，并能正確計算解決實際問題。教學(xué)難點：列出綜合算式解決兩步計算的乘除混合運算的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運算順序，再計算。12+4+30=247=3632=15+10-8=問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進(jìn)展計算?2、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。同學(xué)們，上節(jié)課我們通過擺正方體學(xué)習(xí)并探究了連乘和連除的計算順序，這節(jié)課我們接著通過正方體來學(xué)習(xí)

6、新的知識。2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案設(shè)計4教材理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的時機(jī)，引導(dǎo)他們在自主探究的過程中獲得知識和技能，盡量將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。教材分析p ：“混合運算”是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四那么混合運算和解決稍復(fù)雜問題的根底。教材通過游戲情景，提出運用混合運算解決的問題，展開對簡單四那么混合運算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計遵照以

7、解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學(xué)生理解運算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會運算的價值。教學(xué)目的：1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)展計算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運算順序，再進(jìn)展計算的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的計算才能。教學(xué)重點：正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算順序是本節(jié)課的重點，教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。教法學(xué)法：1.嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際。結(jié)合詳細(xì)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決生活中的實際問題，理解混合運算的

8、順序。2.引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地提醒，而是靠學(xué)生在自己感知的根底上探究獲得。教師要幫助學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗運算順序的合理性，而不是把這個規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。在培養(yǎng)學(xué)生計算才能的同時，進(jìn)步學(xué)生分析p 和解決問題的才能。通過一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探究和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：一堂課要獲得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作

9、：制作課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣課堂充分利用學(xué)生的好勝、愛表現(xiàn)的心理，對學(xué)生進(jìn)展過關(guān)測試，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知，為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡玩的年齡特點，我是這樣導(dǎo)入新課的：知道教師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡?學(xué)生沖動地喊：想!隨即出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。帶入探究的氣氛。(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目的中明確指出，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。)三、自主探究，解決問題1.從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中挑選出“蹺蹺板樂園一共有多少人?”

10、給學(xué)生足夠的時間考慮這個問題怎樣解答。讓學(xué)生在練習(xí)本上試著列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎樣列式計算?2.反響交流，總結(jié)混合運算的順序。教師指名學(xué)生匯報，并把算法板書在黑板上。(這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，思維的明晰條理性。)在此根底上，向?qū)W生提問：這些同學(xué)的計算方法有什么一樣點和不同點呢?學(xué)生獨立考慮，全班交流。重點明確：這幾道算式都是先求3個組的人數(shù)，再加邊上等待的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后讓學(xué)生觀察，當(dāng)算式里有加法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，再算加法。(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出：教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引

11、導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。教師要讓學(xué)生獨立考慮，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)展交流)后再問：有乘法和加減法時要先算乘法，那么有除法和加減法時該怎么算?嘗試計算20-82后再請學(xué)生觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎?學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都含有兩級運算，在加減法和乘除法同時出現(xiàn)時要先算乘除法，后算加減法， 并用課件出示。(這樣設(shè)計的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理才能，能有條理地、明晰地闡述自己的觀點。)在這個環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計算的一個難點，最容易出錯，我在這兒做了重點指導(dǎo)。 比方：在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計算的結(jié)果(12)

12、，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。四、穩(wěn)固運用，自我提升1.根底題：首先是說運算順序，并進(jìn)展計算。這些題都是對學(xué)生計算方法的進(jìn)一步穩(wěn)固。2.綜合應(yīng)用題：判斷并改錯。使學(xué)生的綜合應(yīng)用才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。3.拔高題：練習(xí)十一第六題。進(jìn)一步加深學(xué)生對運算順序的掌握，增強(qiáng)學(xué)生列綜合算式的才能。五、總結(jié)評價 ，知識梳理一節(jié)課的總結(jié)，對整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用，也是對整節(jié)課的梳理。讓學(xué)生談收獲，說感受，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。板書設(shè)計：含兩級運算的混合運算分步算式 ： 43=12 12+7=197+43=7+12=192022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算教案設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容

13、：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第47頁例1教學(xué)設(shè)計理念：課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。四那么混合運算是計算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握四那么運算的順序，可以正確的進(jìn)展混合運算，不僅豐富了計算知識，進(jìn)步計算才能，同時也使學(xué)生初步理解混合運算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題，進(jìn)步學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的才能。本節(jié)課是第一課時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析p 、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題，有意識地尋求根據(jù)來解釋說明自己思維的才能，在理解掌握運算順序的同時，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展。教材分析p

14、：同級運算的運算順序是二年級下冊第五單元混合運算中的第一課時的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四那么運算含義并具備一定計算才能的根底上進(jìn)展的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順序是綜合算式的根本運算順序，因此本課時的學(xué)習(xí)將為日后其他運算順序的學(xué)習(xí)及靈敏運用打下根底。學(xué)情分析p ：一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，并且到如今學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了根本的加減乘除運算，此時安排混合運算的教學(xué)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運算順序，讓學(xué)生對四那么

15、運算的運算方法有更深化的理解。教學(xué)目的：知識與技能：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。過程與方法：在經(jīng)歷探究和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)展計算，并能正確進(jìn)展脫式計算的書寫。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)展計算的良好習(xí)慣，同時進(jìn)步學(xué)生的計算才能。教學(xué)重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)展脫式計算。教學(xué)難點：能正確進(jìn)展脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。教學(xué)方法：本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問題教學(xué)法、情景生活經(jīng)歷等多種方法，采用這些教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去考慮和分析p 問題，使學(xué)生變苦

16、學(xué)為樂學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中將探究解題思路和理解運算順序有機(jī)結(jié)合，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能，又可促進(jìn)學(xué)生思維程度的進(jìn)步。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析p 、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運算的順序，并把所學(xué)理論知識運用與實際問題的解決中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊課件出示下面題目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)絡(luò)，激活學(xué)生已有的知識

17、經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定根底。】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(一)情境中獲取信息1.課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?4.學(xué)生獨立列式并進(jìn)展計算。(二)交流中探究新知1.反響解法，初步感知(1)可能會出現(xiàn)以下幾種情況方法一：分步算式53-24=29(人)29+38=67(人)方法二：綜合算式53-24+38=67(人)(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?2.明確概念，提醒課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序

18、進(jìn)展計算的呢?(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(3)提醒課題。3.運用規(guī)定，脫式計算(1)課件出示：53-24+38，(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進(jìn)展計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：等號上下要對齊。(3)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完好地說說這道題是怎么算的啊?4.體會同級運算的運算順序(1)課件

19、出示：1535，指定學(xué)生說說這道綜合算式的運算順序。(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。(3)學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。(4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(三)反思中加深理解1.比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處?2.練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。(1)課件出例如1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人?(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。3.探究例1的另一種解法。(1)如今我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+38-24。(2)學(xué)生獨立計算。(