23《“諾曼底號”遇難記》 教案+學(xué)案+課時作業(yè)（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 23“諾曼底號”遇難記 教案+學(xué)案+課時作業(yè)（含答案）語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第七單元 23 “諾曼底號”遇難記 作業(yè)23 “諾曼底號”遇難記課后作業(yè)(一)班級：_ 姓名：_ 難易度:一、讀拼音，寫詞語。dio qin pu ki hn lun（ ） （ ） （ ）wi ch k lng zh zi（ ） （ ） （ ）二、按要求完成。1.比一比，再組詞。倫（ ） 措（ ） 踐（ ）論（ ） 錯（ ） 錢（ ）2.讀下面句子，判斷運用的修辭手法。比喻 擬人（1）沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。 （ ）（2）輪機(jī)火爐被海

2、浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。（ ）（3）人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。 （ ）（4）海員們都說它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。 （ ）三、按照要求改寫句子。1.全速前進(jìn)的“瑪麗號”在“諾曼底號”的船身上撞出了一個大洞。(改為“被”字句)2.在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。(改為反問句)根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。哈爾威船長

3、，站在指揮臺上，大聲吼喝:全體安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。1.“諾曼底號”遇難記的是 國作家 。 是書中的主人公。在“諾曼底號”遇難時，他讓 先走，最后自己與船同歸于盡，沉入大海。2.“人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大?！边@句話運用了 的修辭手法，將 比作 。 3.哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的理解？4.你想對船長、水手或者乘客說些什么？（選擇一個寫） 課后作業(yè)(一)一、調(diào)遣 剖開 混亂 維持 窟窿 主宰二、1.略。2.（1）比喻（2）擬人 （3）比喻 （4）擬人三、1.“諾曼底號”的船身被全速前進(jìn)的“

4、瑪麗號”撞出了一個大洞。2.在英倫海峽上，難道還有海員能與他相提并論嗎？四、1.法 維克多雨果 哈爾威船長 婦女、小孩2.比喻 哈爾威 黑色的雕像3.（1）面對死亡，哈爾威船長用實際行動體現(xiàn)了一個船長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，踐行了英雄的壯舉。（2）面對困難，哈爾威船長沉著鎮(zhèn)定，是我們心中的英雄。他的生命是短暫的，但他舍己為人、勇于獻(xiàn)身的無私精神將永存人們心中。4.我想對船長說：“哈爾威船長，面對危難，你舍己為人，首先想到的是乘客的生命，并且沉著冷靜地對待這一切，我真是太佩服你了！”我想對乘客說：“面對危難，不要慌亂，希望通過這一次，你們能夠敬畏生命，沉著冷靜地面對接下來可能會遇到的危險?！蔽蚁雽λ?/p>

5、說：“在哈爾威船長的指揮下，你們能井然有序地幫助船上的乘客逃離危險，太厲害了！同時我也相信經(jīng)過這次事件，你們以后在面對危難的時候，就會知道如何解救自己、解救他人了。”第 1 頁 共 3 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第七單元 23 “諾曼底號”遇難記 作業(yè)23 “諾曼底號”遇難記課后作業(yè)(二)班級：_ 姓名：_ 難易度:一、給加點字選擇正確的讀音。剖開( pu po ) 混亂(hn hn)崗位(gng gng ) 踐行(zhn jin)二、解釋下面詞語的意思。照例：_你推我搡：_須臾：_三、本文是按照海難發(fā)生過程安排情節(jié)的，下列排列順序正確的一項是（ ）A.霧海夜航被撞遇險以身

6、殉職指揮援救盛譽船長B.霧海夜航指揮援救被撞遇險以身殉職盛譽船長C.霧海夜航被撞遇險指揮援救以身殉職盛譽船長四、課內(nèi)閱讀。（一）再讀選文完成練習(xí)。哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。1.“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上”句中的“屹立”能否改成“站立”？為什么？2.“面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣?！边@一句中用了 和 的修辭手法。3.從選段中能夠看出哈爾威是個怎樣的人（二）

7、根據(jù)下面選段作答?！肮柾L一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。”“猶如鐵鑄，紋絲不動”表現(xiàn)了：“凝視”的含義是（三）閱讀語段，完成練習(xí)。哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。1.用簡明的句子概括語段的主要內(nèi)容。2.畫橫線的句子贊頌了哈爾威船長怎樣的品質(zhì)？課后作業(yè)(二)一、pu hn gng jin二、1.按照慣例 2.形容人群混亂 3.頃刻之間，形容一段很短的時間。三、C四、（一）

8、1.不能。“屹立”常用來形容堅定不可動搖，表現(xiàn)了哈爾威崇高的精神品質(zhì)?！罢玖ⅰ敝挥姓镜囊馑迹荒鼙憩F(xiàn)哈爾威船長的高大形象。2.對比 擬人3.哈爾威是個忠于職守，沉著冷靜，泰山崩于前而色不改的人。（二）“猶如鐵鑄，紋絲不動”表現(xiàn)了：哈爾威船長視死如歸的精神。“凝視”：以人們的視角寫船長的犧牲，所有獲救的人都見證了船長悲壯的死，鐵鑄般的雕像深深震撼人們的心。（三）1.對哈爾威船長英雄壯舉的評價。2.贊頌了哈爾威船長臨危不懼、忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。第 1 頁 共 3 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第七單元 23 “諾曼底號”遇難記 作業(yè)23 “諾曼底號”遇難記課后作業(yè)(三)班

9、級：_ 姓名：_ 難易度:一、讀拼音，根據(jù)語境寫詞語。（1）“瑪麗號”在“諾曼底號”的船身上pu ki（ ）一個大k lng（ ）。（2）哈爾威船長在他的船長gng wi（ ）上，指揮著，zh zi（ ）著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。（3）事情總是這樣，哪里有k bi（ ）的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。二、按要求完成。1.在括號里填上合適的詞語。（ ）的靈魂 （ ）的人員（ ）的眾人 （ ）的雕像2.在括號內(nèi)填寫反義詞?；靵y（ ） 嘈雜（ ）偉大（ ） 違抗（ ）小心翼翼（ ） 驚慌失措（ ）井然有序（ ） 舍己為人（ ）3.根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語。（1）來勢迅猛，不可抵擋。（ ）（2）遇到

10、緊急的情況不慌不忙。（ ）（3）形容整齊有秩序的樣子。（ ）（4）形容心神不定，非常驚慌的樣子。（ ）三、課文中的“一段簡短有力的對話”，為什么具體描寫，請說說你的理解。四、課外閱讀。老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷，可她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星。奇怪的是:這樣窮苦的一個老人，誰都尊敬她。傷心的人見了老婆婆，她送一件禮物，傷心的人不再流淚,心中滿懷寬慰,輕松愉快地離去。憤怒的人見了老婆婆,她送一件禮物，憤怒的人不再生氣,轉(zhuǎn)怒為喜,心平氣和地離開。勞累的人遇到老婆婆，她送一件禮物，勞累的人有了力量和信心，精神煥發(fā)，唱著歌兒繼續(xù)前行。各式各樣的人跑到老婆婆那里，每個人都得到了

11、禮物，高興地回去了。老婆婆很窮，可她的禮物總也送不完。你猜猜看，老婆婆的禮物是什么老婆婆的禮物,是真誠的微笑。1.用“_”畫出描寫老婆婆外貌的句子，并寫出所畫句子運用的修辭手法和這樣寫的好處。2.你覺得老婆婆是一個怎樣的人 ( )A.老婆婆是一個有魔力的人。B.老婆婆是一一個慈祥的人。C.老婆婆是一個善良、樂觀、待人真誠的人。D.老婆婆是一個能說會道的人。3.想象一下，還會有哪些人見到老婆婆 老婆婆會對他們說些什么 他們又會怎樣課后作業(yè)(三)一、1.剖開 窟窿 2.崗位 主宰 3.可卑二、1.偉大 遇難 驚慌失措 黑色2.有序 安靜 渺小 順從 粗心大意 鎮(zhèn)定自若 雜亂無章 損人利己（2）比喻

12、句寫出了小艇的特點，表達(dá)了對小艇的驚奇和喜愛之情。3.（1）勢不可擋 （2）鎮(zhèn)定自若 （3）井然有序（4）失魂落魄三、表明當(dāng)時情況萬分危急，其次通過對話讓我們了解到船長在調(diào)查險情，組織自救，維持紀(jì)律，反映了哈爾威船長臨危不懼，指揮若定，有條不紊，展現(xiàn)了船長的人格魅力。四、1.老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷，可她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星。 運用了比喻的修辭，這樣寫將老婆婆的外貌描寫得更加生動形象。2.C3.遭受失敗的人見到老婆婆，老婆婆會微笑著說:“失敗不可怕,只要能用微笑面對，重新振作,就一定會成功。”他們滿懷信心地離開了。第 1 頁 共 3 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編

13、版 四年級|下冊) 第七單元 23“諾曼底號”遇難記 學(xué)案23 “諾曼底號”遇難記第二課時學(xué)案班級： 姓名： 成績：_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過人物的語言、行動理解人物的品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。2.寫法導(dǎo)讀，把握故事內(nèi)容，感受哈爾威船長的英雄形象。二、學(xué)習(xí)重難點指導(dǎo)朗讀對話，理解人物言行和故事的主題意義。感悟哈爾威船長的精神品質(zhì)。比較閱讀，體會生命的內(nèi)涵。理解重點句子，把握主題。三、知識構(gòu)建你還知道哪些舍己為人的英雄事跡？挑一個說一說。1.串聯(lián)“時間、地點、人物和事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）”四要素概括主要內(nèi)容。2.哈爾威船長給你留下什么印象？用文中的詞句來概括。四、知識訓(xùn)練1.給下列生字注音并組詞。

14、倫：（ ） 腹：（ ）剖：（ ） 窟：（ ）窿：（ ） 混：（ ）嘶：（ ） 維：（ ）秩：（ ） 卑：（ ）崗：（ ） 宰：（ ）措：（ ） 遣：（ ）踐：（ ）1.閱讀課文第1-5自然段，找出描寫環(huán)境的句子，體會作用。句子：作用：2.災(zāi)難發(fā)生時，從幾方面描寫情況的危急？閱讀第11自然段，找出恰當(dāng)?shù)脑~語描述，并說一說這樣的作用是什么？3.危難時刻，你會怎么做？3.按課文內(nèi)容填空?！爸Z曼底號”遇難記是 寫的一篇 。它按照“霧海夜航 盛譽船長”這一海難發(fā)生過程安排情節(jié)，記敘了哈爾威船長在海難關(guān)頭 ，在死亡面前，踐行了一次英雄的壯舉。參考答案知識構(gòu)建在解放戰(zhàn)斗中，董存瑞所在的部隊受阻于敵軍的橋型暗

15、堡，董存瑞毅然抱起炸藥包，沖至橋下。無處安放炸藥包，危急關(guān)頭，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國，沖?。　钡锉け徽?，董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進(jìn)的道路，年僅19歲。1.本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，哈爾威船長所駕駛的“諾曼底號”輪船遭到猛烈撞擊，即將沉沒的時候，他沉著救人，指揮60人有秩序地脫險，自己卻隨輪船一起沉入大海的故事。2.通過“面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉?！备惺艿搅艘粋€威嚴(yán)、偉大、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若、忠于職守哈爾威船長。知識訓(xùn)練1.ln倫敦 f小腹 pu解剖 k 窟窿lng 窟窿 hn混亂 s 嘶吼 wi維度 zh秩序 bi

16、卑微 gng崗位 zi主宰cu措施 qin 遣送 jin實踐1.大海上夜色正濃，煙霧彌漫。霧越來越濃了。周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。寫出了航行環(huán)境惡劣，這是災(zāi)難發(fā)生的客觀原因，為下文寫兩船相撞做鋪墊。2.三個方面：人群：驚恐成狀， 一片混亂。 海水：洶涌湍急，勢不可當(dāng)。 輪機(jī)火爐：直喘粗氣，運用了擬人手法。渲染了情勢的危急，說明隨時都有沉船的危險。3.沉著冷靜，不慌亂，用正確、科學(xué)的方法求救。（合理即可）1.維克托雨果 小說 被撞遇險 指揮援救 以身殉職 指揮有序、鎮(zhèn)定自若yurutuyngxyurutuyngx第 7 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第七單元 23“諾曼底

17、號”遇難記 教案23 “諾曼底號”遇難記第一課時教案一、學(xué)情分析“諾曼底號”遇難記講述了一個驚心動魄，感人至深的故事。課文通過對人物的動作、語言、神態(tài)描寫以及生動的場面描寫，刻畫了哈爾威船長危急時刻舍己為人、沉著機(jī)智、指揮有方的偉大形象。教師在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法，教育學(xué)生具有高尚人格。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，了解主要內(nèi)容。初步感受人物形象。2.認(rèn)識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字。積累詞語。三、重點難點有感情地朗讀課文，自主識字。把握主要內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。理清結(jié)構(gòu)，初步感知哈爾威船長的英雄品質(zhì)。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.播放關(guān)于輪船的視頻，提問：

18、你坐過輪船嗎？談?wù)勀阕喆母惺堋?.揭示課題：體裁：小說 “諾曼底號”：輪船的名稱記：回憶、記載（1）文章以事件命題，揭示寫作內(nèi)容（2）：法國的維克多雨果。3.走近：維克多雨果（二）積累字詞1.預(yù)習(xí)檢查。（1）課文講了一個什么故事？故事的主人公是誰？（2）這個故事可以分成幾個部分？（3）有疑問的地方，請?zhí)岢鰜斫涣鳌?.在文中找詞語，朗讀相關(guān)句子。彌漫m 山脈 mi 剖開pu 裸著lu哭泣q 洶涌xing 維持wi 酣睡hn機(jī)械xi 可卑bi 崗位gng 主宰zi調(diào)遣qin3.出示“煙霧彌漫”“波濤洶涌”圖片，隨圖識詞。4.形近字辨析。（1）剖 部 培 （2）泣 拉 垃 （3）酣 醒 酒（4）

19、崗 剛 鋼 （5）脈 泳 詠（三）掌握生字1.觀察生字結(jié)構(gòu)，分類識記。倫：ln 腹：f 剖：pu 窟：k窿：lng 混：hn 嘶：s 維：wi秩：zh 卑：bi 崗：gng 宰：zi措：cu 遣：qin 踐：jin2.串字識詞?？吡褐付矗谖矬w內(nèi)部缺失的地方。也比喻負(fù)債，虧空。聯(lián)系生活，用詞語說一句話。3.重點生字指導(dǎo)。（1）維：左右結(jié)構(gòu)，部首是：纟。書寫時，注意右部有四橫，中間兩橫較短，最后一橫長。字義：連接；保持、保全；思考、想；幾何學(xué)及空間理論的基本概念。（2）秩：左右結(jié)構(gòu)，部首是：禾。書寫時注意“禾”字的捺變“丶”，“失”字的豎撇穿出橫畫，捺畫伸展。與“鐵”“秋”辨析。（3）卑：上下

20、結(jié)構(gòu)，部首是：十。書寫時注意第六筆是長撇，連接下部的長橫，橫長托上。與“脾”“啤”“碑”辨析。（4）措：左右結(jié)構(gòu)，部首是：扌。書寫時注意右部第二筆豎和第二筆橫比第一筆豎和橫略長。與“錯”“借”“惜”辨析。（5）遣：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是：辶。書寫時被包圍的上部的豎與橫連接，不出頭；下部兩個橫折橫排列均等，大小相似。與“遺”“譴”辨析。（6）踐：左右結(jié)構(gòu)，部首是：足。書寫時注意“足”作部首，撇、捺變豎、提；右部斜鉤要伸展。與“淺”“錢”“賤”辨析。（四）閱讀課文1.閱讀思考：（1）“諾曼底號”是在什么時間、什么環(huán)境下出發(fā)航行的？（2）“諾曼底號”遇難的原因是什么？（3）遇難時，船上出現(xiàn)了什么情況，哈

21、爾威船長是怎樣做的？（4）這場海難的最終結(jié)果是怎樣的？2.思考探討以下問題，把握故事內(nèi)容。（1）時間：1870年3月17日夜晚（2）人物：哈爾威船長（3）環(huán)境（遇難的客觀原因）：大海上夜色正濃，大霧彌漫。（4）遇難的直接原因（事情起因）：全速前進(jìn)的“瑪麗號”撞向“諾曼底號”。（5）遇難時的情況（事情經(jīng)過）：人們驚恐萬狀，一片混亂，船長沉著救人。（6）遇難的結(jié)果（事情結(jié)果）：60人全部獲救，船長隨輪船沉入深淵。3.結(jié)合故事內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括各部分大意，批注寫作順序（事情發(fā)展順序）。（1）開端：（1-5）霧海夜航，小心駕駛。（2）發(fā)展：（6-9）不幸被撞，混亂發(fā)生。（3）高潮：（10-39）

22、指揮有序，沉著救人。（4）結(jié)局：（40-45）人們得救，船長殉職。4.按照故事的發(fā)展順序說說主要內(nèi)容。本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，哈爾威船長所駕駛的“諾曼底號”輪船遭到猛烈撞擊，即將沉沒的時候，他沉著救人，指揮60人有秩序地脫險，自己卻隨輪船一起沉入大海的故事。（五）課堂小結(jié)1.我的收獲。（1）我積累的四字成語：勢不可當(dāng)（2）故事情節(jié)：霧海夜航被撞遇險指揮援救以身殉職盛譽船長。（3）哈爾威船長給你留下的印象是_。（4）交流你感興趣的內(nèi)容，理由是_。（六）隨堂小測1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字注音。負(fù)載（ ） 你推我搡（ ） 側(cè)舷（ ）tun（ ）急 hn（ ）睡 zho（ ）禍參

23、考答案：zi sng xin 湍 酣 肇（七）布置作業(yè)1.朗讀課文，積累字詞，分享感興趣的內(nèi)容。2.思考：完成課后練習(xí)第一、二題。yurutuyngx第 7 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第七單元 23“諾曼底號”遇難記 學(xué)案23 “諾曼底號”遇難記第一課時學(xué)案班級： 姓名： 成績：_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀課文，了解主要內(nèi)容。初步感受人物形象。2.認(rèn)識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字。積累詞語。二、學(xué)習(xí)重難點有感情地朗讀課文，自主識字。把握主要內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。理清結(jié)構(gòu)，初步感知哈爾威船長的英雄品質(zhì)。三、知識構(gòu)建：代表作品：1.課題：_2.體裁：_3.課文講了一

24、個什么故事？三、知識訓(xùn)練1.在田字格中寫下本課生字，并標(biāo)注拼音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.為下列加點字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）彌漫 山脈 剖開 裸著 哭泣（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）洶涌 維持 酣睡 機(jī)械 可卑（ ） （ ） （ ）崗位 主宰 調(diào)遣3.形近字辨析組詞。（1）剖 （2） 泣培 拉部 垃（3）酣 （4）崗醒 剛酒 鋼（5）脈詠泳1.“諾曼底號”遇難的原因是什么？2.遇難時，船上出現(xiàn)了什么情況，哈爾威船長是怎樣做的？3.這場海難的最終結(jié)果是怎樣的？4.哈爾威船長給

25、你留下的印象是。參考答案知識構(gòu)建維克多雨果 代表作：巴黎圣母院悲慘世界1.“諾曼底號”遇難記2.小說。3.本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，哈爾威船長所駕駛的“諾曼底號”輪船遭到猛烈撞擊，即將沉沒的時候，他沉著救人，指揮60人有秩序地脫險，自己卻隨輪船一起沉入大海的故事。知識訓(xùn)練1.略。2.彌漫m 山脈 mi 剖開pu 裸著lu哭泣q 洶涌xing 維持wi 酣睡hn 機(jī)械xi 可卑bi 崗位gng 主宰zi 調(diào)遣qin3.（1）剖開 培養(yǎng) 部分 （2）哭泣 拉扯 垃圾（3）酣睡 睡醒 喝酒 （4）崗位 剛剛 鋼鐵（5）脈搏 歌詠 游泳1.客觀原因是大海上夜色正濃，大霧彌漫。直接原因

26、是全速前進(jìn)的“瑪麗號”撞向“諾曼底號”。2.人們驚恐萬狀，一片混亂，船長沉著救人。3.60人全部獲救，船長隨輪船沉入深淵。4.沉著冷靜、危急時刻舍己為人、指揮有方第 5 頁語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級|下冊) 第七單元 23“諾曼底號”遇難記 教案23 “諾曼底號”遇難記第二課時教案一、學(xué)情分析“諾曼底號”遇難記選自法國著名作家維克多雨果的同名短篇小說。教師在教學(xué)時注重讓學(xué)生讀懂課文，通過語言、動作、神態(tài)以及場面描寫，體會哈爾威船長優(yōu)秀的品質(zhì)。教學(xué)中圍繞核心問題展開教學(xué)，抓住震撼人心的部分，引導(dǎo)學(xué)生感受人物品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過人物的語言、行動理解人物的品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。2.

27、寫法導(dǎo)讀，把握故事內(nèi)容，感受哈爾威船長的英雄形象。三、重點難點指導(dǎo)朗讀對話，理解人物言行和故事的主題意義。感悟哈爾威船長的精神品質(zhì)。比較閱讀，體會生命的內(nèi)涵。理解重點句子，把握主題。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.積累詞語，朗讀相關(guān)語句。行駛 凌晨 窟窿 混亂 維持 秩序 崗位 主宰 調(diào)遣 踐行2.串聯(lián)“時間、地點、人物和事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）”四要素概括主要內(nèi)容。本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，哈爾威船長所駕駛的“諾曼底號”輪船遭到猛烈撞擊，即將沉沒的時候，他沉著救人，指揮60人有秩序地脫險，自己卻隨輪船一起沉入大海的故事。3.哈爾威船長給你留下什么印象？用文中的詞句來概括。印象

28、：威嚴(yán)、偉大、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若、忠于職守詞句：面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。（二）理解感悟1.根據(jù)環(huán)境、語言、動作等描寫，分析感受哈爾威船長的精神品質(zhì)。2.閱讀課文第1-5自然段，找出描寫環(huán)境的句子，體會作用。大海上夜色正濃，煙霧彌漫。霧越來越濃了。周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。寫出了航行環(huán)境_，這是災(zāi)難發(fā)生的客觀原因，為下文寫兩船相撞_。（1）在這么惡劣的環(huán)境下，船長是怎樣做的？“船長站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的諾曼底號。”（“小心翼翼”說明船長對工作_。）3.災(zāi)難發(fā)生時，從幾方面描寫情況的危急？閱讀第11自然段，找出恰當(dāng)?shù)脑~語描述。三個方面：人群：驚恐成狀， 一片混亂。海

29、水：洶涌湍急，勢不可當(dāng)。輪機(jī)火爐：直喘粗氣，運用了_手法。渲染了情勢的危急，說明隨時都有沉船的危險。4.在這危急時刻，哈爾威船長怎樣做？朗讀第12自然段，感受他的品質(zhì)，在文中批注。“哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”運用語言描寫，表現(xiàn)了哈爾威船長:冷靜干練、指揮有方，保護(hù)弱者的人道主義精神和堅定的意志。5.朗讀第13、14自然段，抓關(guān)鍵詞感受船長的品質(zhì)。（1）實際上一共六十一人，但是他把自己給忘了。（2）大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。通過船長把自己給忘了和大家你推我搡進(jìn)行對比，表現(xiàn)船長舍己為人的忘我精神。6.用有力的聲音、有節(jié)奏的停