三年級語文下冊教案-5 守株待兔-部編版

1、5守株待兔守株待兔是一個廣為流傳的寓言故事。故事講述了宋國一個農(nóng)夫看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當然，農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，他自己也被宋國人笑話。守株待兔中兔子自己撞死在樹樁上，這不過是生活中的一個偶然事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最后落得個田園荒蕪、被人笑話的下場。這個故事揭示了一個道理：抱著僥幸心理，指望運氣過日子，是不會有好結果的。理解文言字詞是本文的一個重點。值得注意的是文中的古今異義詞和單音節(jié)詞。課文的插圖直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫“釋其耒而守株”的場景。圖文對照，更能幫助學生理解故事內(nèi)容。教學目

2、標1通過自學和借助工具書，認識本課要求會認的字，會寫本課要求會寫的字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。3通過遷移學習，熟讀課后文段，理解“南轅北轍”這個寓言故事的寓意。重點難點教學重點1通過自主學習認識本課要求會認的字，會寫本課要求會寫的字。2正確、流利地朗讀課文，能借助注釋讀懂課文。教學難點1通過對課文的理解，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，背誦課文。2通過對課文的遷移學習，理解“南轅北轍”這個寓言故事的寓意。教學策略1字詞教學本課要求會認的字可以在讀文的過程中引導學生學習，引導時可以把有關聯(lián)的字聯(lián)系起來幫助學生理解，如將“耒”“耕”兩個字聯(lián)系起來

3、，引導學生理解“用耒來耕田”就是“耕”的意思。本課要求會寫的字，教學時要指導學生注意筆畫需要穿插、避讓的字；注意橫畫較多的字；提醒學生注意橫畫的長短和距離，避免擁擠。2閱讀教學本文是一篇文言文。教學時，教師要充分引導學生運用多種方式反復朗讀課文，感受文言文的韻味，指導學生正確停頓；借助課文的注釋和插圖，幫助學生疏通文義；在理解文義的基礎上，熟讀成誦。3表達運用學習本文之后，教師應該引導學生聯(lián)系生活實際談談對故事的理解。比如，偶爾一次買彩票中了獎，之后就寄希望于靠中獎過日子。再如，有一次沒認真復習居然也取得了不錯的成績，之后就想著不好好學習也能取得好成績。通過生活中的小事，幫助學生進一步理解本課

4、的寓意。課前準備1教師搜集與本課教學相關的圖片。2教師制作多媒體課件。課時安排2課時第一課時課時目標1會認本課生字，會寫本課生字。2正確、流利地朗讀課文并背誦。教學過程板塊一談話導入，揭示課題1提問：同學們，你們知道什么是“寓言”嗎？(學生回答，教師引導)“寓言”就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。2提問：同學們都讀過什么寓言呢？搜尋腦海里印象最深刻的寓言故事，和同學們分享一下吧。(學生自主講述)3過渡：這節(jié)課，老師給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的課文守株待兔(課件同步出示課題和作者)4介紹作者，課件出示相關資料。韓非子(約前280前233)，

5、戰(zhàn)國末期哲學家，法家代表人物。出身韓國貴族，與李斯同師承荀子。5解釋題意。引導學生結合生活實際猜想題目是什么意思。株：樹樁。守株待兔：守候著樹樁等待著兔子再來。板塊二初讀課文，整體感知1學生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導。(1)自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標注不理解的字詞。2指名讀課文，同學互評(字音是否正確，句子是否通順)，相互糾正讀音?！案笔呛蟊且簦谧x的時候注意和“跟”的讀音區(qū)分開。“釋”是翹舌音，“宋”是平舌音。注意文中“而身為宋國笑”中的“為”讀wi。3課件出示要求會寫的字，引導學生觀察書寫要點，指導學生書寫。書寫“

6、待”字時，注意橫畫間距均勻?！案钡淖筮吺恰榜纭?，中間是三橫，在書寫時不可漏寫筆畫。4引導學生充分朗讀，把課文讀通、讀順，注意停頓，在讀中感受文言文的韻味，并熟讀成誦。5學生嘗試自己斷句，并有節(jié)奏地朗讀文段。6同步出示劃分朗讀節(jié)奏的課件，教師領讀，學生跟讀，多讀幾遍。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可/復得，而/身為宋國笑。7組織同桌互讀、分組讀，并互相評價。8小結：“書讀百遍，其義自見?！痹诶首x中，我們不僅可以感受了文言文的魅力，還能初步感知寓言故事的內(nèi)容。那么這篇課文到底講了什么故事？表達了怎樣的寓意呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。練習設計完

7、成本課對應的字詞書寫訓練。第二課時課時目標1借助注釋，結合插圖，疏通文義。2能理解寓意，懂得不勞而獲的想法不可取，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。教學過程板塊一借助釋義，疏通文義1學生再讀課文，自學課文，在讀中了解故事大意。(課件出示自學要求)(1)借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂文言文的意思。(2)同桌合作，一人讀古文言文，一人說意思，再交換說一說。2剖析文段，逐句解讀。教師帶領學生通過抓重點字詞的釋義，理解句子意思，進而理解課文內(nèi)容。(1)學習句段1。句段1：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。結合注釋和插圖，想一想句段1中的意思，同桌交流，試著理解句意。教師講解重點字詞，引導學生借

8、助注釋和插圖，學習句段1，理解句子意思。尤其注意“走”字在文言文中為“跑”的意思。宋：戰(zhàn)國時期的宋國。耕者：耕田種地的人。耕，耕田種地。者，的人。株：樹樁。走：跑。觸：碰，撞。折：折斷。頸：脖子。而：連詞，表示順承關系。啟發(fā)學生結合詞義和個人理解，說說文段的意思。指名學生翻譯句子。句子釋義：宋國有個耕田種地的人，(他的)田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。指名學生用自己的話說一說句段1在文中的作用，啟發(fā)學生從結構和內(nèi)容上把握重要語句的作用。這是故事的開端，交代了事情的起因。(2)學習句段2。句段2：因釋其耒而守株，冀復得兔。結合注釋和插圖，想一想句段2的意思，同桌交流，試著

9、理解句意。教師講解重點字詞，引導學生借助注釋和插圖，學習句段2，理解句子意思。因：于是。釋：放下。其：指這個耕田種地的宋國人。耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀：希望。復：再次。得：得到。句子釋義：這個人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望能再次得到兔子。指名學生回答句段2在文中的作用。交代事件的經(jīng)過，刻畫這個農(nóng)夫的心理。過渡：這個宋國人在樹樁旁邊等兔子，他能等到嗎？我們接著看下文。(3)學習句段3。句段3：兔不可復得，而身為宋國笑。引導學生反復朗讀句子，讀通、讀順。教師結合重點字詞釋義，引導學生理解句子含義。指名學生說說句子的含義。身：指代這個農(nóng)夫。為：被。笑：嘲笑。句子釋義：兔子是不可能再次得到了，而

10、他自己卻被宋國人嘲笑。提問：這個宋國人等到兔子了嗎？他的結果是怎樣的呢？(學生自主交流)教師引導學生從課本上尋找答案。指名學生回答問題，教師予以總結。這個宋國人沒有等到兔子，并且被國人嘲笑了。3結合課文題目，再次鞏固所學內(nèi)容。(1)引導學生再次朗讀課文，并在讀中鞏固課文釋義。(2)師生回顧課題，指名學生說一說農(nóng)夫為什么要守株待兔。(3)教師予以總結歸納。因為他撿到一只撞死在樹樁上的野兔，他以為這樣不勞而獲的好事會天天發(fā)生，所以整天守在樹樁旁等著撞死的野兔。4小結：農(nóng)夫整天守在樹樁旁等撞死的野兔，卻再也沒有等到。你怎樣看待農(nóng)夫的行為呢？同學們可以互相交流討論，我們下節(jié)課再一起探討。板塊二聯(lián)系生活

11、，理解寓意1課件出示原文，教師帶領學生回顧課文內(nèi)容。2指名學生說一說故事內(nèi)容。3教師提問，啟發(fā)學生思考：農(nóng)夫為什么會被嘲笑呢？4學生在交流中鞏固所學內(nèi)容。因為兔子撞死在樹樁上只是偶然發(fā)生的事情，結果他把它當作經(jīng)常發(fā)生的事情，放下農(nóng)具，妄想不勞而獲，結果一無所得，因此會被宋國人嘲笑。5你從中明白了什么道理？(學生交流，教師指名回答)做事情不能妄想不勞而獲，不能存有不經(jīng)過努力就能成功的僥幸心理，不能把偶然發(fā)生的事情當成經(jīng)常發(fā)生的事情。只有通過自己的勞動，才能有所收獲。6反復朗讀課文并背誦。板塊三拓展閱讀，遷移學習1過渡：通過對課文的學習，相信大家對寓言已經(jīng)有了一定的了解，寓言往往在短小精悍的故事情

12、節(jié)中，蘊含深刻的道理。那么還有哪些富有趣味的寓言故事呢？(學生交流)讓我們再來了解另一則有趣的寓言故事南轅北轍。2熟讀南轅北轍，并用自己的話給同桌講一講這個故事。3思考：故事中坐車人錯在哪里？(學生交流，教師總結)他想去的地方和實際前往的地方，方向是相反的。4提問：假如你遇到了那個要去楚國的人，你想對他說些什么？(學生自主交流)5讀了這則寓言，你明白了什么道理？(學生交流，教師總結)(1)方向錯了，一切有利條件和努力都白費了。(2)行動和目的相反，就永遠到不了目的地。板塊四課文總結，鞏固提高1出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內(nèi)容，并利用結構圖示指導學生背誦課文。eq avs4al(守株,

13、待兔)eq blcrc(avs4alco1(起因：白撿野兔,經(jīng)過：釋其耒守株,結果：兔不得被嘲笑)eq avs4al(僥幸心理要不得,不勞而獲行不通)2總結：寓言是生活的一面鏡子，故事雖短，卻帶給我們很多啟示。不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結果只能是一事無成。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學習，只有練就一身真本領，才能戰(zhàn)勝困難、挫折和考驗。練習設計完成教材11優(yōu)化創(chuàng)新精練對應訓練。1.注重技能，教授方法。這是一篇文言文寓言，通過一個耳熟能詳?shù)墓适赂嬖V我們：不勞動就不會有收獲，不能靠碰運氣過日子，一分耕耘一分收獲。本著三年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重