阿房宮賦-高三語文教案-模板

1、阿房宮賦一高三語文教案寸模板教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。2、懂得賦的特點。學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的.寫作特色。3、認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。難點、重點解析1賦的特點以及本文的藝術(shù)特點。2、背誦課文。課時安排二課時教學(xué)過程第一課時一、解題。指名學(xué)生根據(jù)注釋解題；學(xué)生解題后，教師補充。1關(guān)于賦”的文體賦”：一種介于詩和散文之間的文學(xué)體裁。從形式上看，它注重鋪敘，語言華美，文筆絢麗，講究韻律和句式，善用排比、對偶等修辭手法。從內(nèi)

2、容上看，賦要通過體物”達到寫志”的目的，結(jié)尾的部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意。章法開放流暢，句式錯落多變，押韻也比較自由，形成散文式的清新暢快的氣勢，稱作文賦。2、關(guān)于杜牧杜牧（803852）,不但是晚唐時期杰出的詩人，賦”和古文也都堪稱大家。在詩歌方面，人稱他為小杜”以別于杜甫的老杜”又把他與李商隱并稱，稱小李杜”他的古文頗多針砭時事的作品，縱橫奧衍，多切經(jīng)世之務(wù)”（四庫全書總目）。他對賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻。唐宋古文運動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱為文賦”以區(qū)別于六朝的駢賦”和唐代用來科考取士的律賦”。杜牧的這篇阿房宮賦就是這樣的作品之一

3、，歷來被人們視為文賦”的初期典范之作。3、杜牧及阿房宮賦的寫作緣由杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治、富國強兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防，而穆宗李恒以沉溺聲色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元825年）。杜牧在上知己文章啟中說：寶歷大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦?！苯韫胖S今，時23歲。4、關(guān)于阿房宮阿房宮是秦始皇所建的宮苑，故址在今陜西省西安市西郊的阿房村。阿房宮”的阿房”舊讀婀旁”（為epa）ng為什么叫阿

4、房”一說是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說因?qū)m殿的四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，房”同旁”，寬廣的意思。阿房宮亦曰阿城，惠文王造，宮未成而造亡，始皇廣其宮”。秦始皇完成統(tǒng)一大業(yè)之后，于始皇三十五年（前212）動工再次修建阿房宮。史記？秦始皇本紀(jì)對阿房宮”的記載是很簡略的，大意是：秦始皇以咸陽城小人多，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門），再從宮闕興修復(fù)道（上下兩層的通道），渡過渭水，直達咸陽。這一巨大工程，直到秦代滅

5、亡都沒完成。公元前209年二世胡亥嗣位，驪山陵復(fù)土完畢，集中勞動繼續(xù)修建，項羽入關(guān)以后，將阿房宮及所有附屬建筑付之一炬，化為灰燼。杜牧的阿房宮賦就得在上述記載的基礎(chǔ)上通過想象寫成的。二、讀課文。1、教師范讀。2、學(xué)生自讀。3、齊讀課文。三、研讀課文1、2兩段。1、借助注釋和工具書學(xué)生自讀，著重點是理解字句，疏通文意。廊腰縵回”一一縵”的本義有寬緩”、遲緩”等義；這句的縵”，注釋為縈繞”，是由寬緩”義引申而來，下文縵立遠視”的縵”，注釋為久”，是遲緩”義的引申?；亍保⑨尀榍?。按回”，它的本義是轉(zhuǎn)”、掉轉(zhuǎn)”（回車叱牛牽向北”），引申義有旋轉(zhuǎn)、回旋”（素湍綠潭，回清倒影”）、曲折”回轉(zhuǎn)”（碧水東

6、流至此回”）、取回、拿回”（添酒回?zé)糁亻_宴”）,鉤心斗角”一-文用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語的意思有別。在文言中也常用來指.寫作中的巧思，如：近時詩家詠物，鉤心斗角，有突過前人者”。盡態(tài)極妍”一-里的盡”和極”是互文，都是盡量、極力”的意思。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按盡”，本義是空、沒有了”（擔(dān)中肉盡，止有剩骨），引申義有完全、全都”（秦地可盡王也）、盡量、盡可能”、到盡頭、到頂點”（林盡水源）、死”（轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡），等等。2、解釋疑難語句：歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊?！边@兩句的歌臺”、”舞殿”和暖”

7、、冷”，均為互文見義，寫歌”時同時包括舞”，寫舞”同時兼指歌”。后一句的氣候”，不是現(xiàn)代漢語的氣候”，在古代常用來指節(jié)令”，或用來指環(huán)境氣氛（均見辭海、。這兩句合起來，意謂：在一個宮中，正在演奏歡快的歌舞，在另一宮內(nèi)，則正在演奏凄冷的歌舞，這就給人一種在一日之內(nèi)，一宮之間”，而節(jié)令不同或環(huán)境氣氛有異的感覺。綠云擾擾，梳曉鬟也”一-一句，課本無注。綠云”，比喻頭發(fā)黑而密，古人常用它來代指婦女的美發(fā)；擾擾”，這里是鐐繞”的意思；曉鬟”指晨妝”，鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。為什么用綠”來形容頭發(fā)，因為古代訓(xùn)詁學(xué)有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)（解釋）的原則，綠”與青”、黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。綠嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），綠”和

8、青”是同一種顏色。不用青云”,而用綠云”，能給人一種更美的色感。四、學(xué)生讀課文1、2段。五、布置作業(yè)。1、背誦1、2段。2、對照注釋，學(xué)習(xí)其余節(jié)段。第二課時一、檢查作業(yè)。1朗讀課文。2、翻譯12段中句子。二、研讀課文3、4兩段。（借助注釋和工具書串通課文。）錙銖”庾”、九土”獨夫”舉”、族”一一些詞語，文言中常用，課本中均有注釋，要牢牢記住。其中錙銖”庾”要注意寫法；九土”即九州”用九州”代指中國，源出尚書中大禹治水后巡行天下，分天下為九州的記載。獨夫”語出孟子，特指眾叛親離的殘暴君主；族”作滅族”解，是封建時代的一種嚴(yán)刑。秦愛紛奢，人亦念其家”一一紛”，多；紛奢”合用，指豪華、奢侈。念”顧念

9、。南畝”卩田畝”語出詩經(jīng)？七月：洗彼南畝”注家謂古時農(nóng)田多在南面向陽之處，以后文言中就常用南畝”代指田畝”架梁之椽（chu&）”一-旨在屋梁上的承瓦木條。注意椽”的讀音和寫法。管弦嘔啞”一一管弦”管樂器和弦樂器的合稱，古詩文中常用來代指音樂。嘔啞”形容樂聲嘈雜聒耳。秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人也”一一暇”的本義是閑空”文言中常用不暇”來表示來不及”。哀”哀嘆、悲悼。按：哀”本義是悲哀、悲傷”引申為憐憫、同情”（君將哀而生之乎”）、哀嘆、悲悼”4個后人”均指秦亡以后的人，但第三個后人”是指唐代更后的人。后一個分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來

10、哀嘆他的自取滅亡。三、綜合分析全文。1全文四段可分兩大部分。第一部分（第1、2段）由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。第二部分（第3、4段）議論分析，指出秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。2、作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？分析：這一部分作者用的是總寫和細寫相結(jié)合的寫法。總寫部分，作者潑墨寫意，粗筆勾勒。覆壓三百余里”言其占地之廣，隔離天日”狀其樓閣之高；驪山”兩句，寫其倚山傍水，氣勢非凡。細寫部分，作者工筆

11、重彩，精描細繪。先寫重樓疊閣、長廊高檐，不計其數(shù)；再以長橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、樓閣之高大。上面所述，寫的還只是建筑之外觀。接著，作者的筆觸，又深入建筑內(nèi)部。歌臺舞殿是互文的寫法，臺既可舞，殿亦可歌，意謂宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”則承暖響”冷袖”兩句，進一步從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。這幾句，既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊。這一節(jié)中，作者由遠及近，由外及里，逐一介紹了阿房宮之奇觀。敘述中時有前后照應(yīng)之妙筆。如寫樓閣各抱地勢”與前文驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時有貼切生動之比喻，例長橋臥波，復(fù)道行空”用筆

12、經(jīng)濟，形象生動。敘述中也間有動態(tài)描寫，像寫二川”寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對偶排比句式的運用，致使文句音節(jié)鏗鏘，兼有音韻之美。因此，寥寥一百幾十個字，阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現(xiàn)于讀者眼、八刖。3、在第2段中明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫的好處在哪里？分析：明星熒熒”，開妝鏡也”，是倒置式的暗喻。明星熒熒”是比喻句的喻體，開妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開現(xiàn)代漢語語法與古代漢語語法比較河南南召一中翟杰（郵編474650）教學(xué)目的：研讀現(xiàn)代漢語語法從而了解古代漢語語法。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生在初中階段語法知識相當(dāng)薄弱，有必要詳細講述，使他們迅速理解文言文語言現(xiàn)象。選取初中

13、文言課文的句子，通過學(xué)習(xí)舊知獲得新知，溫故知新。一課時教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代漢語的詞法和句法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語。任何語言的表達都有一定習(xí)慣，后人總結(jié)規(guī)律，便形成語法。文言中所謂的詞類活用和特殊句式是相對于翻譯成的現(xiàn)代漢語而言。二、查現(xiàn)代漢語詞典，明確概念。頁碼如下：名詞886動詞301形容詞141數(shù)詞1176量詞792代詞240副詞397介詞650連詞782助詞1644嘆詞1225主語1643謂語1316賓語87定語298狀語1656補語101三、用句子成分分析法分析下面的句子:年少的我一直做著美麗的夢明寫出景物的特征 丁虹一、導(dǎo)入    天邊漸漸地亮起來，這

14、時好像誰在那淡青色的天畔抹上了一層粉紅色；在粉紅色下面隱藏著無數(shù)道金光。猛然間仿佛起了一陣響聲似的，于是粉紅色的云片被沖開了，天空頓時開展起來?！?nbsp   藍天已被它染紅了一角，青山的頂也帶了燦爛的紅光。離太陽不遠的幾片紫色和淡墨色的云被日光烘托起，成了特別的顏色，還鑲上一道寬的金邊。”    以上兩段文字皆選自巴金的小說。不用細辨，你自能區(qū)分出朝夕”。原因何在？關(guān)鍵是作者抓住了兩者的光色特征。    再來看一個故事。古時有一地主，家住北方。一日聽人說江南的蘇州園林甚妙，遂差家仆依樣仿制。工畢，贊嘆不

15、已。后游江南得親見，嘆日：不如其十之一也?！?nbsp   其實不是家仆仿得不像，而是未滲入江南園林獨有的氣蘊。    以上兩例給我們的.寫作帶來很大啟示，即寫景狀物時如能抓其特征則撥云見日，否則難免霧里看花。那么究竟什么是景物的特征，且如何把握并加以描述呢？    二、述要    我們常說泰山雄、峨眉幽、華山險廬山秀。古希臘有句名言：世上沒有兩片相同的樹葉?！笔郎系木拔锪至挚偪偅兓f端，但又各有其獨特的風(fēng)貌。這獨特的風(fēng)貌就是景物的特征。具體講，景物特征就是某處景物在形態(tài)、

16、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，他處景物不會或者不會跟它全然相似的。只有抓住某一景物區(qū)別于其他景物的特征，才能真正把握它的形象，并借以傳達某種精神內(nèi)涵。然而特征”這個概念看似鮮明，實際卻難以把握。這就是為什么千人游黃山，千人一個樣。那么究竟如何抓住并寫出景物的特征呢？有句詩不妨一讀：春風(fēng)繞柳聲皆綠。”這是一句寫春意的詩。古往今來，寫春天不外乎風(fēng)花雨柳，此句亦然。但這句詩，僅七個字，卻把水靈靈的春天立在了你眼前。繞”字寫出了春風(fēng)的輕柔，綠”字寫出了春色的盎然。不得不提的是本句中的通感。聲皆綠”一一風(fēng)原本柔而無聲，繞行于垂柳的絲絳間便自然有了嘩嘩”的輕響，

17、遠遠聞聽，這輕響又似乎從枝葉體內(nèi)滲出，于是便也沾了綠氣。作者的高妙之處便在于此。    可見，景物的特征并非鏡花水月，只要做到以下兩點，必能妙筆生花：    l.抓住對景物最深刻的感觸，并以此為切人點；    2.靈活運用多種表現(xiàn)手法。即根據(jù)景物范圍的大小或用大筆勾勒，或用工筆細描。比如前面提到的那句寫春意的詩，從視覺、聽覺入手，動用了擬人、通感等修辭手法，這就屬于工筆細描。    三、點撥游龍游石窟（節(jié)選）浙江龍游中學(xué)呂筍    假若

18、這是最后一篇征文來稿，那么請不要驚訝它的姍姍來遲，因為在我決定寫這篇游記而去游覽了家鄉(xiāng)的那處名景”一-游石窟之后，我就一直沉迷于石窟留給我的一個個謎團之中，至今無法自拔    石窟位于縣城的東北面約5000米，距今已有 2200多年歷史。這天早上，我終于乘上一輛出租車，去游覽這令我心儀已久，卻一直未能成行的神秘處所。    大約二十分鐘后，車停在了一座小山丘旁。下車，一個龍頭狀的入口正對著我，這就是石窟的入口。我一頭扎了進去。乍一看，入口并不大，寬、高均為2.5米左右。然而剛邁進一步，站在一號洞的入口時，我驚呆了，仿佛進入

19、了另一個天地。這是一個巨大的人工開鑿的立方體洞窟。入口在這個立方體的一個上頂角。一條長長的階梯順著一邊石壁，由洞口通至洞底。我緩步而下，站在洞底，環(huán)顧四周，又不禁驚詫于古人的手巧，整個洞窟都是人工開鑿而成，但粗獷中隨處透出一種美感：石壁上每隔40厘米就是一道水平鑿痕，環(huán)繞一周而不間斷，仿佛是一齒而成。在兩道水平鑿痕之間是與之成75度角的豎直鑿痕，兩條豎直鑿痕間約4厘米，一周環(huán)繞下來，三千多條豎直鑿痕幾乎完全平行，且整個洞窟中十萬余條豎直鑿痕莫不如此，令人嘆為觀止。但一個石窟為何要開鑿得如此美觀？這些漂亮鑿群痕是做什么用的？這算是謎團之一吧！    更令人驚訝不已

20、的是石窟中所體現(xiàn)出的古人的智慧。石窟頂壁與水平面成30度角，專家們根據(jù)該石窟在山丘中所處的位置，計算出這正是石窟頂受所能承受最大壓力的角度。整個頂壁約900平方米，卻只有一根邊長約1.5米的三角形石柱支撐，而石柱所處的位置恰是頂壁的幾何重心。偶然的巧合？必然的設(shè)計？若是偶然的巧合，可二、三、四號洞的石柱也是支在頂壁的重心。若是必然的設(shè)計，那么在開鑿石窟的春秋時期甚至更早，當(dāng)時的人們是如何懂得這些的呢？此謂謎團之二。        再下去是三號洞。洞中存放著一尊石像。石像是在石窟中出土的、我仔細地打量石像：它與真人等高，著戎裝，手持

21、寶劍手地，神色莊重，頗有大將風(fēng)度。誰?他是誰？此謂謎團之四。        當(dāng)我?guī)е@些謎團離開石窟時，如同帶著歷史老人贈送的禮物。我既為它們的精美而高興，又為無法打開它們精美的外包裝去一覽真容而苦惱。現(xiàn)在，我把這些禮物給大家分享，希望有一天能得到打開它們的欣喜。    龍岡石窟維妙維肖的萬佛。生：我看過很多寫石窟的文章，領(lǐng)略了敦煌千佛洞精湛絕倫的壁畫，此文雖然描繪的是一座名不見經(jīng)傳的石窟，卻引得我一口氣讀完。    師：有沒有想過提什么原因讓你如此迫不及待”呢？&n

22、bsp   生：從頭至尾我覺得有一股神秘的力量一直在吸引著我。    師：我也有同感。看來作者真是用心良苦”。復(fù)讀全文不難發(fā)現(xiàn),其實神秘”是貫穿全文的主線，作者從沉迷于謎團開篇，行文連拋五謎，最后攜謎而出。整個過程都彌漫著神秘的氣息。    生：我知道了，作者所感悟的龍游石窟的特點就是神秘。否則不會發(fā)    師：的確。相信作者在游覽過程中觀察一定非常細致,現(xiàn)這么多謎團，自然也不會覺得神秘。    生：看來觀察是抓住景物特征的第一步?？墒敲總€人的

23、觀察角度不同，因此感觸自然也應(yīng)不同。師：正所謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。要的就是這不同”，否則千人一面，必然平淡乏味。    生：明白了。另外，我覺得本文的用語也很精當(dāng)。比如剛?cè)攵磿r，環(huán)顧四周景致那一段用了大筆勾勒的手法，立方體”粗獷中隨處透出一種美感”這些都是概括性極強的語句。而在闡述神秘何在時，去卩適時使用工筆細描，比如描寫鑿痕的間隔距離、石窟頂壁與水平面所成的角度、石柱所處的位置以及洞中石像等。但是，我覺得在用語方面有一點遺憾；大量的數(shù)據(jù)過于抽象，如果能用一些修辭手法（比如擬人、比喻）將之形象化就更好了。    師：

24、的確，這是本文的不足之處?？梢姡词棺プ×司拔锏奶卣魅孕桁`活運用精當(dāng)?shù)恼Z言加以表述，否則難免茶壺里煮餃子。    生：我明白了。要寫出景物的特征，一要找感覺，二要語言精當(dāng)，兩者缺一不可。    四、反饋    觀賞某一景物，要寫出它的特征，題目自擬，600字以上。夜觀艾菲爾鐵塔江蘇省梁豐高級中學(xué)郭奕慧    晚上，最激動不已的時刻來臨了，我將登上高度居世界第三位的艾菲爾鐵塔。    遠遠地，一個通體閃亮的巨大“A字直插蒼穹。流暢柔和的線

25、條、超拔塵世的豐姿盡情演繹著云中牧羊女的故事”。（我就看到它了，塔身上下為黃色的小燈所環(huán)繞，顯得格外的富麗堂皇。）    當(dāng)我與它僅隔一水時，已是凌晨一點半了。（它給我一種華而不俗的感覺。）這時，在我的腦海里就只有一個念頭，我一定要登上這座奇跡之塔”，去感受一下人類藝術(shù)的強大魅力    雖然我對建筑藝術(shù)不甚了解，但是駐足塔底，我有一種奇怪的感覺，岡財?shù)男忝辣淮丝痰膭傄闾娲?。（來到塔底時我才發(fā)現(xiàn)這座宏偉壯觀的鐵塔是由鋼筋搭建而成的。）整個塔基由鋼筋、水泥構(gòu)筑而成，而塔身則由一根根鋼筋搭建而成。個體的剛造就了整體的柔，我不知道它凝聚

26、了多少能工巧匠的血汗，也難想像其設(shè)計者技術(shù)的高超。我站在這人類文明的偉大結(jié)晶下仰望塔頂，整個鐵塔似乎向我直壓下來，然而那奪目的光環(huán)又使我不得不駐足細賞。它讓我頭暈?zāi)垦?，也讓我心馳神往。突然間，燈光一暗，塔一下子被漆黑的夜所吞噬，不多一會兒，燈光又現(xiàn)，然而此時的塔已不再是一座黃金之塔”而是一座星光之塔”塔身上下有無數(shù)的熒光燈在閃爍，（一閃一閃，）頗有節(jié)奏，這給人一種繁星點點的感覺人。（仿佛在一片漆黑的夜幕上，有無數(shù)顆亮晶晶的恒星在閃爍。）此時圓圓的月亮也從云中顯現(xiàn)了，就著月亮看鐵塔，又別有一事情趣。清冷的月光灑在硬冷的鋼筋上，好似一層薄紗，遮去了冷峻，加添了柔情。   &

27、nbsp這時，有位同學(xué)在收集沙土，說這沙土是艾菲爾鐵塔下的，有特殊意義；還有幾位同學(xué)在調(diào)焦距，他們打算拍一張月光下的艾菲爾鐵塔的照片。在我眼里，此時的一切都顯得那么和諧與美好我們都為自己的幸運而倍感欣喜。    遺憾的是電梯停開了，我們無法登塔觀賞美景。但我堅信，總有一天我會再次來到它的腳下，體味剛與現(xiàn)代漢語教學(xué)參考之四（句子及句子的類別）第五節(jié)句子和句子的類別1什么是句子句子是人們交流思想的基本語言單位。句子是由詞或詞組充當(dāng)?shù)?，一個簡單的句子可以是一個詞，也可以是一個詞組。判斷一個語言單位是不是句子，就要看它是不是起交際作用，看它是不是具有表述功能。一個句子具

28、備表述功能必須符合兩個條件：第一，與客觀事物發(fā)生聯(lián)系；第二，表達主觀意圖。例如，我們在詞典上看到蛇”它是一個詞，因為它不和客觀事物發(fā)生聯(lián)系，也不表達主觀意圖。而幾個人在郊游的時候，有一個人喊：蛇！”這蛇”就是一個句子。因為其一，它指稱發(fā)現(xiàn)了蛇，要當(dāng)心，這就和客觀事物發(fā)生了聯(lián)系；其二，它提醒大家防備蛇咬，包含了說話人的目的、意圖。2什么是句類句類是根據(jù)語氣區(qū)分的句子的類別。句類語氣用途書面表示例句陳述句陳述語氣對客觀事物或現(xiàn)象加以說明用句號表示他游泳去了。疑問句疑問語氣提出問題用問號表示他游泳去了？祈使句祈使語氣要求對方行動或制止對方行動根據(jù)語氣強弱用嘆號或句號別去游泳！去游泳吧。感嘆句感嘆語氣

29、抒發(fā)自己的某種感情用嘆號游泳去啦！什么是句型句型就是句子的結(jié)構(gòu)類型。句型首先可分為單句和復(fù)句兩大類。由于復(fù)句后邊有專節(jié)介紹，復(fù)句只列出了聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句兩類，沒有詳細介紹其小類；教材371頁的表，詳細地列出了單句的類型。單句可分為主謂句和非主謂句兩類，其中較為復(fù)雜的是主謂句。確定主謂句的類型，要注意兩個問題：第一，分清幾個概念：名詞性謂語句”和名詞謂語句”：名詞謂語句”只是名詞性謂語句”中的一類，名詞性謂語句”還包括主謂短語謂語句”動詞性謂語句”和動詞謂語句”；形容詞性謂語句”和形容詞謂語句”可類推。名詞性謂語句、動詞性謂語句和形容詞性謂語句中都包含主謂短語謂語句，這是因為主謂短語有名詞性的、動詞性的和形容詞性的。第二，下列幾種因素不影響句型：其一，語氣不影響句型。例如：我能夠參加。”我能參加嗎？”前者是陳述句，后者是疑問句，但它們都是動詞謂語句。由此也可以看出句類和句型