29湖心亭看雪（2課時(shí)課件+教案+學(xué)案+練習(xí)+音頻）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 29湖心亭看雪（2課時(shí)課件+教案+學(xué)案+練習(xí)+音頻）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂29、湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、利用解釋或工具書，借助舊知，疏通文意，積累文言詞語2、理解白描手法及融情于景于事的寫作特色，并說出其作用3、用普通話準(zhǔn)確地朗讀并背誦課文4、感悟雅趣和孤高自賞情懷導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言詞語，背誦課文2、學(xué)習(xí)融情于景于事的寫作特色導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：深入理解本文的寫景特點(diǎn)（白描手法），理解的精神世界導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、自主預(yù)習(xí)：1、了解張岱（15971679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明 ( )末清初山陰（浙江紹興）

2、人寓居杭州出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，（不仕不想給清廷做事這說明他有深深的故國之思）網(wǎng)著作有陶庵夢憶西湖夢尋等他是明末 ( http: / / . )小品文的代表作家其作品多回憶往日生活，寄寓著故國之思，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細(xì)膩生動(dòng)，極富詩情畫意湖心亭看雪是張岱的代表作，出自回憶錄 ( http: / / . )陶庵夢憶，寫于明王朝滅亡以后把對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中，看似不著痕跡，實(shí)際上表達(dá)了清高自賞的感情和淡淡的愁緒2、給下列加點(diǎn)字注音更( )定 毳( )衣 霧凇( ) 一芥( )沆碭( ) 鋪氈( ) 強(qiáng)(

3、)飲 喃喃( )3、解釋加點(diǎn)的字。湖中人鳥聲俱絕( ) 余挐一小船( )上下一白 ( ) 及下船 ( )4、辨析多義詞的含義。是：是日更定 ( ) 是金陵人 ( )更：是日更定 ( ) 湖中焉得更有此人( )白：上下一白 ( ) 余強(qiáng)飲三大白而別( )二、整體感知1、是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣的天氣環(huán)境中去看雪的？反映了怎樣的心情？2、的“癡”表現(xiàn)在哪里3、 “獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語是否矛盾？4、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！边@一句是從什么角度寫雪的？如何體會(huì)句中的“絕”字？5、文中“獨(dú)往湖心亭看雪”的“獨(dú)”字用得好不好？為什么？6、文章結(jié)尾舟子的話有什么含義7、

4、對“一白”、“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”中幾個(gè)“一”，結(jié)合文章內(nèi)容，怎樣理解？8、遇客后“強(qiáng)飲三大白”，為何？9、問姓名答地點(diǎn)是何道理 為何不提及姓名10、為什么說湖中人比“相公”更癡？三、合作探究1、文中哪些地方表現(xiàn)出了張岱特別的呆氣2、本文表現(xiàn)游西湖時(shí)與眾不同的什么思想感情？產(chǎn)生這種感情的原因是什么？四、課堂檢測：1、寫看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況的句 ( http: / / . )子是：_ _ （用原文語句回答）2、文中具體描寫雪景的句子是： ( http: / / . ) 。 （用原文語句回答） 21cnjycom3、本文是一篇山水小品，文筆精練 ( http: / / . )，寫景很有

5、特色，“_ ”從聲音角度寫出西湖雪夜的奇靜；“_ ”則從色彩角度描繪了西湖夜雪的全景。還抓住雪光的特點(diǎn)，捕捉了此時(shí)湖中特有的景物，運(yùn)用白描手法，勾勒了“一痕”、“一點(diǎn)”、“_”、“_”的景色，創(chuàng)造出一幅意境朦朧、悠遠(yuǎn)脫俗的西湖夜雪圖。（用原文詞句回答）（8分） .21-4、請找出下列各組加點(diǎn)字含義或用法相同的一項(xiàng)（ ）A、上下一白。 / 一碧萬頃B、更有癡似相公者。/ 即更刮目相待C、湖中人鳥聲俱絕 / 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。D、問其姓氏，是金陵人，客此。 / 旦日，客從外來，與坐談。5、下列句子表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示 ( )的“癡

6、”（不同凡響），為下文作伏筆。 21世紀(jì)*教育網(wǎng)B“癡”與課文開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了超然脫俗的性格。C寫作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號(hào)，含蓄的表達(dá)了對故國的懷念。D以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點(diǎn)睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的正面描寫。 -2-1-cnjy-com,21cnjy29.湖心亭看雪答案：( http: / / . )6、借舟子的話，來點(diǎn)明自己看雪的癡態(tài)。一個(gè)“癡”字，似貶實(shí)褒，對到湖心亭賞雪這一行為給予了充分的肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對品味、人格的肯定與贊賞。且用另一個(gè)更癡的人來做陪襯，顯得“吾道不孤”，

7、天下還有不少這樣的高逸之士。7、“一白”寫出造化的神奇力 ( http: / / . )量，天地間舉目皆白；“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”則寫出人類的渺小和柔韌，可以從中領(lǐng)悟到那種滄海一粟的孤獨(dú)和自我陶醉的孤傲8、偶遇知音的欣喜，心熱。9、都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對故國的思念。10、比“相公”到得早；鋪氈對坐，準(zhǔn)備久待；煮酒賞雪；見到“相公”甚為歡喜，拉著一起喝酒；更重要的是他們是金陵人，客居此地，時(shí)近年關(guān)。三、1、“是夜更定”，他居然在凌晨的時(shí)候去看雪，是“大雪三日，西湖人鳥聲俱絕”的時(shí)候去2、字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之情，滲透著亡國之后一個(gè)遺民的辛酸沉痛的思想感情。原因

8、是因?yàn)樗麗蹏?。版?quán)所有四、1、崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2、霧凇沆碭舟中人兩三粒而已。3、湖中人鳥聲俱絕； 上下一白； 一芥 ； 兩三粒。4、C5、D . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 4 頁 （共 5 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 29湖心亭看雪同步練習(xí)荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列字詞注音。更（ ）定 擁毳（ ）衣 崇禎（ ） 霧?。?）沆碭（ ）（ ） 與余舟一芥（ ） 鋪氈（ ）對坐 強(qiáng)（ ）飲2、解釋下列加點(diǎn)字的含義。更定 湖中人鳥聲絕余拿一小船 擁毳衣爐火獨(dú)往湖心亭看雪 霧凇沆碭焉得更有此人 余強(qiáng)

9、飲三大白而別客此 及下船3、解釋多義詞：（1）白：上下一白 （ ） 三大白（ ）（2）余：余住西湖 （ ） 上下十余里（ ）（3）大：大喜 （ ） 三大白（ ）（4）是：是日更定 （ ） 是金陵人（ ）（5）絕：人鳥聲俱絕（ ） 絕巘多生怪柏（ ）（6）更：時(shí)日更定 （ ） 湖中焉得更有此人（ ） 更有癡似相公者（ ）4、用原文回答問題：（1）文中寫看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況的句子是：（2）文中具體描寫雪景的句子是： ( http: / / . )5、翻譯句子：（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。（3）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。二、閱讀閱讀下列文段，回答

10、文后問題。（一）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日 ( http: / / . )，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。版權(quán)所有1、張岱，字_，號(hào)_，_(朝代)，_(籍貫)人。有著作_和_等。網(wǎng)2、“湖中人鳥聲俱絕”中“絕”字有何妙處？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？3、(1)概括畫線部分的內(nèi)容_ ( http: / / . )_。這一部分采用了_和_相結(jié)合的表現(xiàn)手法。(2)寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？(3)量詞“痕、點(diǎn)、芥、?！钡淖饔檬莀 _。4、寫作此文時(shí)

11、，清朝已建立二三十年，但仍采用明朝 的年號(hào)，你能說出其中有何深意嗎？21cnjycom5、“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？6、“天與云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫出了什么景象？（二）到亭上，有兩人鋪氈對坐， ( http: / / . )一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”.21-1、補(bǔ)出下列語句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此 （ ）拉余同飲2、“強(qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？3

12、、文中引用舟子的話有何用意？為何要以舟子的喃喃之語來收束全文？4、“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出什么心情？參考答案：( http: / / . )4、明思宗朱由檢 懷念故國的深情5、映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。6、顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象。（二）1、余 客 客 于 客2、“強(qiáng)”表現(xiàn)的喜悅和豪爽心情；“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情。3、襯托深夜偶遇知音的驚喜心情，表 ( http: / / . )明不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。同時(shí)畫龍點(diǎn)睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不只“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的側(cè)面烘托21cn

13、jy4、與開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了超然脫俗的性格。 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 1 頁 （共 3 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 29湖心亭看雪教案荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮教學(xué)目的：1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2、了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。3、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握的語言風(fēng)格。4、把握文章運(yùn)用的白描手法。教學(xué)重點(diǎn)：1、深入理解本文的寫景特點(diǎn)。2、熟讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語新課：西湖詩詞大比拼多媒體顯示相關(guān)詩詞師：冬季中最浪漫的日子無疑是

14、下雪的日子，那飄 ( http: / / . )揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好！讓我們步入張岱的世界，去品品湖心亭看雪。 21cnjycom二、及背景簡介多媒體顯示：1、湖心亭簡介位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整 ( http: / / . )修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。21cnjy2、走近張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明朝山陰（今浙江紹興）人。明 ( )末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡

15、以后，消極避居浙江剡(shn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。著有:陶庵夢憶和西湖夢尋。即寫于明亡以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。總帶有淡淡的哀愁。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。 湖心亭看雪是他的代表作。2-1-c-n-j-y三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：崇禎 是日更定 毳衣爐火 霧凇沆碭鋪氈對坐 焉得更有此人 余強(qiáng)飲三大白 喃喃四、聽讀課文，對照解釋，疏通文句，整體感知文意（一）理解第一段重點(diǎn)字詞崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥 ( http: / / . )聲俱絕。 是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云

16、、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。.21-1、理解重點(diǎn)字詞：俱絕：都消失 是：這 定：開 挐：撐、劃 擁毳衣爐火：穿著毛皮衣，帶著火爐霧凇沆碭：氣凝成的冰花，白氣彌漫的樣子。 唯：只 與余舟一芥：和我的一葉小舟2、學(xué)生借助解釋翻譯：譯文：明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。大雪下了三天，湖中行人、飛鳥聲音都消失了。這一天，更聲初定，我劃一條小船， 穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自 ( )前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片彌漫，天空與白云、與山巒與湖水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有長堤的一道痕跡，湖心亭的一點(diǎn)（輪廓），和我的一葉小舟，

17、船上的兩三個(gè)人罷了。（二）整體感知1 （1）“看雪”的時(shí)間是 （崇禎五年十二月 ） 地點(diǎn)是 (西湖）（2） 寫雪大的句子是(大雪三日) 寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子是(湖中人鳥聲俱絕)2、再讀第一段，寫“余”去看雪,什么時(shí)間去的 是如何寫湖心夜景的？(更定矣)湖心夜景：其總的印象是：霧凇沆碭, 天與云,與山,與水,上下一白. （全景廣漠）特寫景物是：堤、亭、舟、人、,痕、點(diǎn)、芥、粒（特寫渺小）3、長堤一痕， 湖心亭一點(diǎn) ，余舟一芥， 舟中人兩三粒?！昂邸?“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~用的好在哪？版權(quán)所有對量詞的提煉可謂精妙絕 ( http: / / . )倫，“痕”、“點(diǎn)”、“芥”、“粒”一個(gè)小似一個(gè)，不

18、僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中徐徐行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境，內(nèi)涵豐富，不露斧鑿之痕，是煉字的典范。4、獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”有什么表達(dá)作用？“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，表現(xiàn)了遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流的生活方式，也暗示的“癡”，為下文留伏筆。網(wǎng)五、作業(yè)：熟讀課文第二課時(shí)一、疏通文意學(xué)生齊讀第二段到亭上，有兩人鋪氈對坐，一 ( http: / / . )童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”1、理解課文第二段重點(diǎn)字詞大喜：非常高興 焉得

19、：哪能 更：還 強(qiáng)飲：勉強(qiáng)喝，這里指痛飲 白：酒杯客：客居，名詞作動(dòng)詞 及：等到 喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話，這里可看作自言自語莫：不要 似：像2、參照解釋，借用工具書，疏通文句。譯文：來到湖心亭，看見有兩個(gè)人鋪著氈子，相對而坐。一個(gè)童子把酒爐里的酒燒得正沸。（他們）見到我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰到像你這樣（有閑情雅趣）的人呢？”（隨即）拉我共飲。我痛飲了三大杯，然后告別。問 ( )他們的姓氏，(他們說)是金陵人，現(xiàn)客居這里。下船后，船夫自言自語地說：“不要說相公癡，還有比我們相公更癡的人啊?！倍?、整體感知課文1、本文寫誰做什么？他是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價(jià)一下嗎？（張岱，

20、半夜到湖心亭看雪。他是個(gè)“癡人”。）2、你從哪些地方能看出是個(gè)“癡人”？（為癡行，繪癡景，現(xiàn)癡情）3、“癡”的背后隱藏著怎樣的內(nèi)心世界？（癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）三、寫法探究：1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色(本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。)2、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會(huì)本文所用的白描手法。(文中的白描能夠抓住景物的突出特征， ( http: / / . )頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。)3、補(bǔ)充：白描是一種描寫的方法。原為中國 ( http

21、: / / . )畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。21世紀(jì)*教育網(wǎng)四、板書設(shè)計(jì)（見課件）五、課文結(jié)構(gòu)梳理：教師小結(jié)：小品文，我們接觸不多，但 ( http: / / . )通過今天解讀張岱的湖心亭看雪，讓我們了解了小品文這一文體。全文不過一百六十多個(gè)字，卻把湖心亭的雪后奇景和游湖人的雅趣表露無遺。本文筆墨清新淡雅，用最簡潔的語言描繪湖、山和游人，給讀者一種畫面感極強(qiáng)的藝術(shù)境界，而這一境界中，我們還可以體察那深沉的故國之情和遺世獨(dú)立的孤獨(dú)之感，作品給人留下不盡的余韻和遐想

22、，品讀本文一定還有更多的滋味，同學(xué)們在未來的日子里慢慢感悟吧！-2-1-cnjy-com六、拓展延伸：江 雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。1、賞析湖心亭看雪和江雪寫作手法上的不同？在描寫手法上，湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法景為人設(shè)。21*cnjy*com2、湖心亭看雪和江雪表達(dá)感情上的不同？在表達(dá)的情感上，湖表達(dá)了清高自賞的感情和淡淡的愁緒，江雪表達(dá)了懷才不遇的孤獨(dú)感。七、文言積累八、布置作業(yè)1、背誦并默寫課文。2、研討與練習(xí)第三題。 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 3 頁 （共 3 頁） 版權(quán)所有 比

23、一比，誰說得多。荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮錢塘湖春行唐白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。飲湖上初晴后雨宋蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。曉出凈慈寺送林子方宋楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明朝山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕

24、，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡(shn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。著有:陶庵夢憶和西湖夢尋。即寫于明亡以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?？値в械陌С?。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。 湖心亭看雪是他的代表作。崇禎是日更定毳衣爐火霧凇沆碭鋪氈對坐焉得更有此人余強(qiáng)飲三大白喃喃(chng zhn)(gng)(cu)(sng) (hng) (dng)(zhn)(gng)(qing)(nn nn)湖心亭看雪 張岱崇禎(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更(gng)定矣，余挐 (ro)一小舟，擁毳(cu

25、)衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇(sng)沆(hng)碭(dng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤（d）一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥（ji） 、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈(zhn)對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更(gng)有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)(qing)飲三大白而別。問其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”.崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩

26、三粒而已。譯文：明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。大雪下了三天，湖中行人、飛鳥聲音都消失了。這一天，更聲初定，我劃一條小船， 穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片彌漫，天空與白云、與山巒與湖水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有長堤的一道痕跡，湖心亭的一點(diǎn)（輪廓），和我的一葉小舟，船上的兩三個(gè)人罷了。都消失這定，開撐、劃穿著毛皮衣，帶著火爐沆碭：白氣彌漫的樣子。霧?。核畾饽傻谋?。只和我的一葉小舟罷了（1） “看雪”的時(shí)間是 ？ 地點(diǎn)是 ？（2） 寫雪大的句子是 ？ 寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子是 ？（崇禎五年十二月 ）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)(西湖）1、齊讀

27、課文開頭兩句思考：“絕”: 消失, 從聽覺上表現(xiàn)冬雪的威嚴(yán).2、再讀第一段，寫“余”去看雪,什么時(shí)間去的 是如何寫湖心夜景的？(更定矣)指夜深人靜之后,獨(dú)舟去看雪.湖心夜景其總的印象是( )特寫景物是( )霧凇沆碭, 天與云,與山,與水,上下一白.堤亭舟人,痕點(diǎn)芥粒全景廣漠特寫渺小對量詞的提煉可謂精妙絕倫，“痕”、“點(diǎn)”、“芥”、“?！币粋€(gè)小似一個(gè)，不僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中徐徐行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境，內(nèi)涵豐富，不露斧鑿之痕，是煉字的典范。3、長堤一痕， 湖心亭一點(diǎn) ，余舟一芥， 舟中人兩三粒?！昂邸?“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~用的好在哪？4、獨(dú)往湖心亭看

28、雪”一句中“獨(dú)”有什么表達(dá)作用？“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，表現(xiàn)了遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流的生活方式，也暗示的“癡”，為下文留伏筆。.到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。譯文：來到湖心亭，看見有兩個(gè)人鋪著氈子，相對而坐。一個(gè)童子把酒爐里的酒燒得正沸。（他們）見到我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰到像你這樣（有閑情雅趣）的人呢？”（隨即）拉我共飲。我痛飲了三大杯，然后告別。問他們的姓氏，(他們說)是金陵人，現(xiàn)客居這里。非常高興哪能還勉強(qiáng)喝，這里指痛飲酒杯客居，名詞作動(dòng)詞及下船，舟子喃喃曰：“莫

29、說相公癡，更有癡似相公者?！弊g文：下船后，船夫自言自語地說：“不要說相公癡，還有比我們相公更癡的人啊?！钡鹊竭B續(xù)不斷地小聲說話，這里可看作自言自語不要像1、本文寫誰做什么？他是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價(jià)一下嗎？（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個(gè)“癡人”。）2、你從哪些地方能看出是個(gè)“癡人”？（為癡行，繪癡景，現(xiàn)癡情）3、“癡”的背后隱藏著怎樣的內(nèi)心世界？（癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色3、補(bǔ)充：白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。(本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。)2、文字簡練