23 范進中舉 課件+教案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 23 范進中舉 課件+教案+素材中小學教育資源及組卷應用平臺23. 范進中舉知識與技能目標1.了解吳敬梓與儒林外史。2.了解通過對比手法表現(xiàn)人物思想性格的作用。過程與方法目標：3. 學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞、品味小說的語言。情感、態(tài)度與價值觀目標：4.引導使學生認識到封建科舉制度對知識份子的毒害，樹立正確的讀書觀感知藝術形象，學習運用人物動作、語言刻畫人物形象的手法。理解人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會生活，體會小說的諷刺藝術。3課時第一課時一導入新課，激發(fā)興趣登科后唐 孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。勵學篇北宋

2、 趙恒（宋真宗）富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀。以上是古代科舉考試的真實寫照，今天我們一起來欣賞范進中舉看看一個封建社會的讀書人，因中舉而發(fā)瘋的情形。二 自主學習，整體感知1.簡介吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作儒林外史。吳敬梓經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥，看清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。2.作品簡介儒林外史是一部章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害

3、和知識分子精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。3文體知識諷刺小說 用夸張的手法和嘲諷的態(tài)度，揭露、抨擊了社會的黑暗和時弊，但對社會本質(zhì)的認識，有很大局限性。一般分兩種：一種是寄寓性諷刺，主要從神魔小說中孕育出來；一種是寫實性諷刺，主要從世情小說中孕育出來。李伯元的官場現(xiàn)形記、吳趼人的二十年目睹之怪現(xiàn)狀、劉鶚的老殘游記和曾樸的孽?；ê戏Q晚清四大譴責小說。4.背景鏈接本文節(jié)選自儒林外史第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。范進是一個廣東的老童生，從20歲開始應考，考了20多次，可謂屢試屢敗，但

4、他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學官周進的憐憫與賞識（周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。），考中了秀才，取得參加正式科舉考試的資格。5.科考程序介紹資格 考點 主持人 考期 錄取稱 第一名童生 縣城 縣官 一年 秀才秀才 省城 督學 三年 舉人 解元舉人 禮部 侍郎 春（闈） 貢士 會元貢士 保和殿 皇帝 秋（闈） 進士 狀元6.字詞積累（1）字音字形腆（tin） 作揖（y） 見教（jio） 盤纏（pn chan）心竅（qio） 星宿（xi） 桑梓（sng z） 僥幸（xng）不?。▁ng）人事 不由（yu）分說

5、 戧（qing）金（2）詞語釋義趲行：趕路。兀自：尚且，還。逞辯：賣弄口舌。面面廝覷：互相望著發(fā)愣。聒噪： 聲音雜亂；吵鬧。死心塌地： 形容主意已定，決不改變帶挈： 提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣”。唯唯連聲： 連連答應。唯唯，答應的聲音。摸門不著：意思是被罵暈了，不得要領，不知該怎么辦。權變：隨機應變。桑梓：家鄉(xiāng)。作揖：拱手行禮。倒運：倒霉，交上壞運。狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：指昏迷過去，失去知覺。省，知覺、明白。捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。戧金，在器物圖案上嵌金。篾片：舊時稱在豪富人家?guī)烷e湊趣的人。調(diào)停：安排處理。撮弄：戲弄。促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，

6、愛捉弄人。7.給課文分段概括情節(jié)發(fā)展思路。序幕（1段）范進中秀才，取得考舉人的資格。開端（2段）范進瞞著岳父參加鄉(xiāng)試。發(fā)展（34段）范進賣雞，喜報忽到，鄰居把他從集市拉回來。高潮（59段）范進喜極而瘋，胡屠夫“打”醒了他。結尾（1012段）范進從集市回來，張鄉(xiāng)紳到訪，贈金又贈房。8.概括內(nèi)容主題小說通過范進中舉那一天前后不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人心靈的荼毒以及在科舉制度下形成的炎涼世態(tài)。第二課時三 . 品讀課文，人物探究在對比中塑造人物形象跳讀范進中舉前后語句填下表，可以看出范進是怎樣的一個人？吃 住 用 地位中舉前 每日

7、小菜飯 豬油兩三回 餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見 茅草棚 無盤費去應考 無錢打發(fā)報錄人 胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會 無人幫助中舉后 眾鄉(xiāng)鄰拿蛋 送酒 背米 捉雞 胡屠戶送肉 張鄉(xiāng)紳送范進三間房屋 眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀五十兩 胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏小結：范進形象：熱衷功名 怯懦麻木、逆來順受迂腐無能、為人虛偽又圓滑世故中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。跳讀范進中舉前后描寫胡屠戶的片段描寫，歸納胡屠戶個性特征？對范進的稱呼 說話的態(tài)度 所帶的禮品 對嫁女的解釋 對相貌的評價 對才學的評價 能否考

8、中 對親家母稱呼中舉前 現(xiàn)世寶 訓斥狗血噴頭 一副大腸一瓶酒 倒運 尖嘴猴腮不三不四 不是你的文章好舍與你的 癩蛤蟆就想天鵝肉吃 你那老不死的老娘中舉后 老爺 賢婿老爺 恭維 奉承 討好 千恩萬謝 七八斤肉 四五千錢 養(yǎng)到30多歲畢竟要嫁與個老爺 品貌又高張府也沒有這樣的相貌 才學又好 畢竟要嫁與個老爺 你家老太太小結：胡屠戶形象：欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。小說運用語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫以及對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)

9、度，正好反映出當時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象，時人對權貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。3.跳讀描寫張鄉(xiāng)紳的片段，分析張鄉(xiāng)紳有怎樣的性格特征？張鄉(xiāng)紳形象：道貌岸然，老奸巨滑。張鄉(xiāng)紳早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢的目的。4. 跳讀描寫眾鄰居的片段，探究鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。5. 范進中舉前后，這三類人的態(tài)度種種反映了當時怎樣的社會風氣？當時的人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表現(xiàn)了

10、科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境。第三課時四賞讀課文，體會寫法（一） 精彩段落賞析：范進發(fā)瘋的段落為范進發(fā)瘋的過程劃分層次并簡要概括層意?；柝?瘋跑跌到瘋走集上（2）對范進發(fā)瘋運用了哪些描寫？正面描寫：動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫發(fā)瘋的動作、神態(tài)：自己把兩手拍了一下，笑了一聲拍著手大笑拍著笑著。發(fā)瘋的語言：噫！好了！我中了！側面描寫：眾人、老太太、娘子胡氏、眾鄰居烘托突出人物形象。（3）范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲??？范進中舉，改變了他的命運，表面看來是喜劇，但是透過范進看當時的讀書人，本質(zhì)看來是悲劇，當時讀書人或不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲

11、劇，從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。（二）閱讀課文最后一段，賞析1請給文段中填上正確的動詞，2.這些動詞有什么作用？細節(jié)描寫，動作描寫，寫出其見財心喜而又假意推讓的心理，表現(xiàn)出他虛偽，嗜錢如命的性格特點，諷刺意味十足。（三） 文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術手法？本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種。（1）對比：上節(jié)課分析的圍繞著范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在

12、人物關系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。（2）夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。（3）細節(jié)描寫直接寫實：白描式的細節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?！鼻昂竺艿募毠?jié)描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募毠?jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進的細節(jié)描寫。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。五拓展延伸，鞏固提升1.結

13、合對文本內(nèi)容和范進的理解，請你擬一副對聯(lián)。上聯(lián)：憶往昔，無米無柴，誰肯雪中送炭。下聯(lián)：_看今朝，有酒有肉，都來錦上添花。2.文采飛揚編故事運用諷刺手法寫作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。）（1）假如范進沒有中舉（2）范進上任之后板書設計23. 范進中舉九年級上新知講解新知導入登科后唐 孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。勵學篇趙恒（宋真宗）富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀。合作探究新知講解作者簡介吳敬梓，清代，字敏軒，號粒民，

14、晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作儒林外史。吳敬梓經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥，看清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。新知講解儒林外史是一部章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。新知講解諷刺小說 用夸張的手法和嘲諷的態(tài)度，揭露、抨擊了社會的黑暗和時弊，但對社會本質(zhì)的認識，有很大局限性。一般分兩種：一種是寄寓性諷刺，主要從神魔小說中孕育出來；一種是寫實性諷刺，主要從世情小說

15、中孕育出來。李伯元的官場現(xiàn)形記、吳趼人的二十年目睹之怪現(xiàn)狀、劉鶚的老殘游記和曾樸的孽海花合稱晚清四大譴責小說。新知導入合作探究本文節(jié)選自儒林外史第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。范進是一個廣東的老童生，從20歲開始應考，考了20多次，可謂屢試屢敗，但他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學官周進的憐憫與賞識（周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。），考中了秀才，取得參加正式科舉考試的資格。背景簡介1、初步考試童試、歲試、科試童試（小考）：童子初應試皆稱童生，及格者稱生員（庠xing生、秀才）。成績最好的是廩ln

16、 生，有一定名額，公家發(fā)糧食；其次是增生，也有一定名額；新及格的皆稱附生。歲試：一年一考，按成績等第依次升降進行選優(yōu)?？圃嚕ù罂迹喝暌豢?，為了確定舉人考試資格。資格 考點 主持人 考期 錄取稱 第一名童生 縣城 縣官 一年 秀才秀才 省城 督學 三年 舉人 解元舉人 禮部 侍郎 春 貢士 會元貢士 保和殿 皇帝 秋 進士 狀元科舉制度考試程序2、正式考試鄉(xiāng)試、會試、殿試鄉(xiāng)試（大比、秋闈wi ）：每三年在省城考一次，成績優(yōu)良的生員參加，考八股文和試帖詩，及格者稱舉人，有資格做官。第一名稱解元，第210名稱亞元。會試（禮闈、春闈）：鄉(xiāng)試后第二年在禮部考，舉人參加，考八股文和試帖詩，及格者稱貢士

17、。第一名稱會元。會試后一般要復試。殿試：由皇帝主持，貢士參加，考策問，中者皆稱進士。分三甲錄取，第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，三人合稱三鼎甲。第二甲第一名稱傳臚。由主考官親自命題，以八股文的形式撰文。八股文是中國明朝和清朝科舉考試時所采用的專門文體。因為它要求文章中應有四段對偶排比的文字，一共八部分，所以叫八股文?！肮伞笔菍ε嫉囊馑?。 八股文的題目都出于中國古代的兩本很古老的教科書四書、五經(jīng)，論述內(nèi)容以中國古代的哲學家的注解為準，結構體裁有一套硬性的規(guī)格。全文由破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股等各部

18、分組成，作用互不相同。每一部分的句數(shù)、句型也都有嚴格的限定?！捌祁}”規(guī)定兩句，說破題目意義；“承題”三句或四句，承接“破題”加以說明；“起講”概括全文，是議論的開始；“入題”引入文章主體；從“起股”到“束股”是八股文的主要部分，尤以“中股”為重心。在正式議論的這四個段落中，每段都有兩股相互排比對偶的文字，共為八股，八股文由此得名。寫作時要模擬圣賢的口氣，傳達圣賢的思想，考生不得自由發(fā)揮，因而無論是內(nèi)容還是形式，八股文起到了束縛思想、摧殘人才的作用。 但這種文章在當時非常重要，它關系到一個人能不能升官。所以當時的人們一心撲在八股文上，只有八股文章才能敲開科舉考試的大門。字詞學習新知講解腆（tin

19、） 作揖（y） 見教（jio） 盤纏（pn chan） 心竅（qio）星宿（xi） 桑梓（sng z） 僥幸（xng） 不省（xng）人事 不由（yu）分說 戧（qing）金新知導入合作探究趲行：趕路。兀自：尚且，還。逞辯：賣弄口舌。面面廝覷：互相望著發(fā)愣。聒噪： 聲音雜亂；吵鬧。死心塌地： 形容主意已定，決不改變帶挈： 提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣”。唯唯連聲： 連連答應。唯唯，答應的聲音。摸門不著：意思是被罵暈了，不得要領，不知該怎么辦。權變：隨機應變。桑梓：家鄉(xiāng)。作揖：拱手行禮。倒運：倒霉，交上壞運。狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：指昏迷過去，失去知覺。省，知覺、明白。捏絲戧

20、金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。戧金，在器物圖案上嵌金。篾片：舊時稱在豪富人家?guī)烷e湊趣的人。調(diào)停：安排處理。撮弄：戲弄。促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。合作探究新知講解結構層次序幕（1段）范進中秀才，取得考舉人的資格。 開端（2段）范進瞞著岳父參加鄉(xiāng)試。發(fā)展（34段）范進賣雞，喜報忽到，鄰居把他從集市拉回來。高潮（59段）范進喜極而瘋，胡屠夫“打”醒了他。結尾（1012段）范進從集市回來，張鄉(xiāng)紳到訪，贈金又贈房。合作探究新知講解內(nèi)容主旨小說通過范進中舉那一天前后不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人心靈的 荼毒以及在科

21、舉制度下 形成的炎涼世態(tài)。新知導入合作探究人物形象（一）在對比中塑造人物形象1.跳讀范進中舉前后語句填下表，可以看出范進是怎樣的一個人？合作探究吃 住 用 地 位中舉前中舉后每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉茅草棚無盤費去應考 無錢打發(fā)報錄人胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會無人幫助張鄉(xiāng)紳送范進三間房屋眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀五十兩胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏新知導入合作探究范進形象：熱衷功名 怯懦麻木、逆來順受迂腐無能、為人虛偽又圓滑世故。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權

22、階級的人員。中舉前 中舉后對范進的稱呼說話的態(tài)度所帶的禮品對嫁女的解釋對相貌的評價對才學的評價能否考中對親家母稱呼現(xiàn)世寶老爺、賢婿老爺訓斥得狗血噴頭恭維、奉承、討好 千恩萬謝一副大腸、一瓶酒七八斤肉、四五千錢倒運養(yǎng)到30多歲畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮、不三不四品貌又高張府也沒有這樣的相貌不是你的文章好舍與你的才學又好癩蛤蟆就想天鵝肉吃畢竟要嫁與個老爺你那老不死的老娘你家老太太2.跳讀范進中舉前后描寫胡屠戶的片段描寫，歸納胡屠戶個性特征？范進中舉前癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎？現(xiàn)世寶尖嘴猴腮賢婿老爺，你是天上的文曲星呀！范進中舉后新知導入合作探究胡屠戶形象：欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。

23、胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象，時人對權貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。合作探究3.跳讀描寫張鄉(xiāng)紳的片段，分析張鄉(xiāng)紳有怎樣的性格特征？張鄉(xiāng)紳形象：道貌岸然，老奸巨滑。張鄉(xiāng)紳早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢的目的。新知導入合作探究4. 跳讀描寫眾鄰居的片段，分析眾鄉(xiāng)鄰有著怎樣的形象？嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。新知導入合作探究5. 范進中舉前后，這三類人的態(tài)度種種反映了當時怎樣的社會風氣？當時的人們對有錢有勢的人

24、極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表現(xiàn)了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境。新知導入合作探究5. 范進中舉前后，這三類人的態(tài)度種種反映了當時怎樣的社會風氣？當時的人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表現(xiàn)了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境。新知導入合作探究精彩品味（一） 精彩段落賞析：范進發(fā)瘋的段落（1）為范進發(fā)瘋的過程劃分層次并簡要概括層意。（2）對范進發(fā)瘋運用了哪些描寫？昏厥 瘋跑跌到瘋走集上新知導入合作探究（3）范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？范進中舉，改變了他的命運，表面看來是喜劇，但是透過范進看當時的讀書人，本質(zhì)看來

25、是悲劇，當時讀書人或不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。新知導入合作探究（二）閱讀課文最后一段，賞析1請給文段中填上正確的動詞，2.這些動詞有什么作用？范進即將這銀子交與渾家打開看，一封一封雪白的細絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子_在手里緊緊的，把拳頭_過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！边煨轮獙牒献魈骄客缿暨B忙把拳頭_了回去，往腰里_，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉回頭來望著女兒，