人教版中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞+文言文閱讀訓(xùn)練含答案

1、人教版中考 語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞 +文言文閱讀訓(xùn)練含答案一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1閱讀下面這首詩(shī)，完成下列各題。南湖早春 （唐）白居易 風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。 亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。 翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未成。 不道江南春不好，年年衰病減心情?！咀⑨尅?南湖：彭蠡湖，即鄱陽(yáng)湖。這首詩(shī)作于元和十二年（公元 817 年），當(dāng)時(shí)作者 被貶謫為江州司馬。（1）下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅清新明澈的畫卷：暖風(fēng)吹回，云彩散開，雨止天晴，陽(yáng)光返照早春的鄱 陽(yáng)湖岸。頷聯(lián)描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠(yuǎn)、水蘋茂盛的美麗圖景。頸聯(lián)描寫大雁低飛，略顯慵懶、笨拙，黃鸝出展歌

2、喉，舌澀口拙，尚不能婉轉(zhuǎn)高歌之態(tài)。尾聯(lián)間接抒情，點(diǎn)明詩(shī)人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。（2）下列對(duì)詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)（）頷聯(lián)中色彩對(duì)比鮮明，紅綠相映，是早春時(shí)節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫中不可缺少 的點(diǎn)綴。前三聯(lián)都是寫景，先動(dòng)后靜，動(dòng)靜相生，使全詩(shī)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。動(dòng)景與靜景相映成趣。詩(shī)歌著重選取了山杏、水蘋、白雁、黃鸝這些頗具江南風(fēng)情的意象，惟妙惟肖地刻畫出 了南湖早春的神韻。詩(shī)歌以樂(lè)景襯哀情，用明麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南湖早春美景反襯了詩(shī)人內(nèi)心的深切悲哀?！敬鸢浮?（ 1）D（2）B【解析】 【分析】（ 1）D 項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)為：直接抒情。（2）B 項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)改為：前三聯(lián)都是寫景，首聯(lián)先動(dòng)后靜，動(dòng)

3、靜相生。頷聯(lián)是靜景，頸聯(lián) 是動(dòng)景。全詩(shī)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。動(dòng)景與靜景相映成趣。具體分析為：首聯(lián) “風(fēng)回云斷雨初晴 ”描 繪了春風(fēng)吹散陰云的動(dòng)景， “返照湖邊暖復(fù)明 ”描繪了風(fēng)回云斷雨初晴的靜景，動(dòng)靜結(jié)合描 繪南湖雨后陽(yáng)光翻找的優(yōu)美景色；頷聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用 “紅 ”借代紅花， “綠”借代水蘋的綠葉，描 繪南湖早春萬(wàn)物萌發(fā)生機(jī)的優(yōu)美景象。是靜景；頸聯(lián) “翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語(yǔ)未 成”“白”、“黃”色彩對(duì)比鮮明，渲染生命勃發(fā)的氣息，是動(dòng)景。故答案為： D； B。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確 把握描寫的景物即可，一般用原詩(shī)詞中的詞語(yǔ)回答即可；本題考查古詩(shī)的賞析，

4、注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。2參照示例，根據(jù)提示，賞析村晚。示例：約客（宋）趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花【字詞賞析】 “敲 ”落“”極富情致，頗見(jiàn)主人候客的急切之狀和焦急難耐的心情。 【情感表達(dá)】借蛙聲喧鬧，映襯夜晚的寂靜，表達(dá)詩(shī)人落寞失望的情懷。村晚（宋）雷震草滿池塘水滿陂 ， 山銜落日浸寒漪 。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔 信口吹?！咀ⅰ?陂：池塘的岸。 清：水波紋。 腔：曲調(diào)?！敬鸢浮?【字詞賞析】 “橫 ”字表明牧童隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)。 【情感表達(dá)】借牧童在牛背上隨意坐

5、著及吹著笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達(dá)了詩(shī)人 對(duì)寧?kù)o鄉(xiāng)村生活的向往之情?！窘馕觥?【分析】 （ 1）此題屬于字詞賞析題，要在整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和感情的基礎(chǔ)上從 詩(shī)中挑選出富有表現(xiàn)力的字進(jìn)行賞析。如浸 ，寫山和落日倒映在水中的形象，生動(dòng)形象。 橫 字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)，天 真活潑，淳樸無(wú)邪。 “信 ”，這里是隨意的意思，表明牧童是隨意地吹奏曲子，表現(xiàn)牧童的 悠閑自得。（2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)：在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池中 的水灌得滿滿的，太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰 涼的池水波紋中。放?；丶业?/p>

6、孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨意的吹奏。詩(shī)人即景而寫， 構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。據(jù)此可知，詩(shī)人借牧童在牛背上隨意坐著及吹著 笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o鄉(xiāng)村生活的向往之情。故答案為：（ 1） “橫 ”字表明牧童隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)。 （2）借牧童在牛背上隨意坐著及吹著笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o 鄉(xiāng)村生活的向往之情?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手： 該字的字義 +語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧 +表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。 解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在

7、詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中 創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。（2）此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中 所描寫的景物特點(diǎn)揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理 解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。3閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。牧童詞（唐）李涉朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春細(xì)雨，蘆管臥吹莎草綠。亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。牧童 （唐）棲蟾 牛得自由騎，春見(jiàn)細(xì)雨飛。 青山青草里，一笛一蓑衣。 日出唱歌去，月明撫掌歸。 何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非。 兩位詩(shī)人向往的生活一樣嗎？結(jié)合牧童形象作出分析?！?/p>

8、答案】 示例 1：一樣。牧童詞 “蘆管臥吹莎草綠 ”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂(lè)； 牧童 “牛得自由騎，春見(jiàn)細(xì)雨飛 ”中的牧童自由自在，騎牛閑游。兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人 對(duì)悠然自得、閑適自由生活的向往。示例 2：不一樣。牧童詞中牧童 “亂插蓬蒿 ”“不怕猛虎 ”表現(xiàn)了牧童的可愛(ài)頑皮、率性天 真。詩(shī)人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對(duì)生命本真狀態(tài)的渴慕。牧童中 “自由 騎 ”唱“歌去 ”撫“掌歸 ”寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離俗世紛爭(zhēng)生活的 向往?！窘馕觥?【分析】牧童詞寫道：牧童早晨趕著牛去江灣放牛，傍晚再趕著?；氐酱?落。雨天里披著蓑衣走在細(xì)雨綿綿的樹林里，晴天里折支蘆管躺在綠草地

9、上吹著小曲。有 時(shí)腰間插滿蓬蒿做成的短箭，這樣就不怕猛虎來(lái)咬牛犢。這首詩(shī)里的牧童是那么自由自 在，那么的悠閑，作者寫牧童，其實(shí)是他自己心境的反映。牧童寫道：牧童騎著牛兒穿行在春天的細(xì)雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一個(gè)穿著蓑衣的牧童，這是一幅多么和諧的畫面呀！牧童早晨哼著歌去放牛，然后乘著月色回家，還有什么人能比得上牧童啊，心無(wú)牽絆，歡樂(lè)舒暢。這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離俗世 紛爭(zhēng)生活的向往。因此，這兩首詩(shī)表達(dá)的感情既有相同之處，又有不同之處。據(jù)此作答。 故答案為： 示例 1：一樣。牧童詞 “蘆管臥吹莎草綠 ”中的牧童臥吹蘆管，自得其樂(lè)； 牧童 “牛得自由騎，春見(jiàn)細(xì)雨飛 ”中的牧童自由自在，騎牛

10、閑游。兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人 對(duì)悠然自得、閑適自由生活的向往。示例 2：不一樣。牧童詞中牧童 “亂插蓬蒿 ”“不怕猛虎 ”表現(xiàn)了牧童的可愛(ài)頑皮、率性 天真。詩(shī)人描寫這種可貴的童稚之心，表達(dá)了對(duì)生命本真狀態(tài)的渴慕。牧童中 “自由 騎 ”唱“歌去 ”撫“掌歸 ”寫出牧童的悠閑自在、怡然自得，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離俗世紛爭(zhēng)生活的 向往?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩(shī)人思想感情的能力。詩(shī)人的情感溢于文字，在古詩(shī)中，詩(shī)人的感 情一般總是寄托于所寫事或所繪景物上，通過(guò)對(duì)這些敘述或描寫的分析，即可理解到詩(shī)人 的思想情感。4閱讀下面這首詩(shī)，完成后面小題軍城早秋嚴(yán)武（唐）昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹

11、馬還。（1） “朔云邊月滿西山 ”一句中的 “滿 ”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 （2）詩(shī)歌的三、四兩句表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？【答案】 （1）詩(shī)人用 “滿 ”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重。（意 對(duì)即可）（2）詩(shī)歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅(jiān)定信念（昂揚(yáng)的斗志、殲滅敵 軍的決心也可）；洋溢著邊關(guān)將士保疆衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情?！窘馕觥?【分析】（ 1）做此題首先要了解古詩(shī)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字做出賞析，賞析 時(shí)要把字放在語(yǔ)言環(huán)境中， “朔云邊月滿西山 ”意思是：極目四望，但見(jiàn)邊月西沉，寒云滾 滾。所以一個(gè) “滿 ”字，把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重，寓意邊地局勢(shì)的緊張。

12、 （2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三 句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。故答案為： 詩(shī)人用 “滿 ”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重。（意對(duì) 即可）詩(shī)歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅(jiān)定信念（昂揚(yáng)的斗志、殲滅敵軍 的決心也可）；洋溢著邊關(guān)將士保疆衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查的是詩(shī)歌鑒賞。詩(shī)歌中煉字是高頻考點(diǎn)，考生要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基 礎(chǔ)上進(jìn)行賞析，注意將關(guān)鍵字放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行理解。本題是對(duì)詩(shī)人情感的考查?？忌斫忸h聯(lián)和尾聯(lián)的含義及手法、抒情方式和角度，要 注意詩(shī)歌鑒賞的

13、?？键c(diǎn)及其答題模式。5閱讀下面一首古詩(shī)，完成后面小題。?上 秋居馬戴?原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?？?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身 ?！咀ⅰ??上 :地名，位于長(zhǎng)安東，為作者來(lái)京城后的寄居之所。 致此身 :以此身為國(guó)君盡力。（1）請(qǐng)用自己的話描述 “落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人 ”的意境。（2）誦讀 “空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰 ”一句時(shí)，你會(huì)重讀哪個(gè)字 ?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（3）全詩(shī)抒發(fā)了作者哪些豐富的感情 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。【答案】 （ 1）秋夜寂靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)荒郊庭院內(nèi)樹葉飄落的聲音，寒夜已至，獨(dú)自一人 被寒意包圍，面對(duì)昏暗孤燈，倍感凄涼。（2）示例一：重讀 “空”字，意

14、為 “空曠，空蕩 ，突出庭院的空寂氛圍，抒發(fā)作者獨(dú)處空?qǐng)@ 的孤寂愁苦之情示例二：重讀 “滴 ”字 ,采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來(lái)襯托秋夜的寧?kù)o，表達(dá)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情示例三：重讀“孤 ”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個(gè)野僧作鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）羈旅漂泊的思鄉(xiāng)思親、久居荒郊的寂寞孤獨(dú)、懷才不遇的惆悵苦悶。【解析】 【分析】（ 1）本題作答要抓住 “落葉”寒“燈 ”夜“”等意象，描繪秋夜寂靜、凄涼的 氛圍，敘寫人面對(duì)此景時(shí)寂寞孤獨(dú)的心情。（2）這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人羈旅漂泊的孤獨(dú)、思親之情，還表達(dá)詩(shī)人懷才不遇的惆悵苦悶的 心情。據(jù)此，誦讀 “空?qǐng)@白露滴

15、，孤壁野僧鄰 ”這一句時(shí)，可重讀 “空 ”字，抒發(fā)作者獨(dú)處空 園的孤寂愁苦之情；重讀 “滴 ”字，采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來(lái)襯托 秋夜的寧?kù)o，表達(dá)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情；重讀 “孤 ”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個(gè)野僧作 鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。（3）此詩(shī)首聯(lián)寫灞原上空蕭森的秋氣，秋風(fēng)秋雨已定，雁群頻飛；頷聯(lián)寫在他鄉(xiāng)異土見(jiàn)落 葉時(shí)的酸楚和寒夜獨(dú)處時(shí)的悲凄況味；頸聯(lián)寫秋夜寂靜，臥聽(tīng)滴露，孤單無(wú)依，與僧為 鄰，更進(jìn)一步寫出孤獨(dú)的心境；尾聯(lián)抒發(fā)詩(shī)人的感慨，表達(dá)懷才不遇，進(jìn)身渺茫的悲憤之 情。據(jù)此概括作答。故答案為： 秋夜寂靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)荒郊庭院內(nèi)樹葉飄落的聲音

16、，寒夜已至，獨(dú)自一人被 寒意包圍，面對(duì)昏暗孤燈，倍感凄涼。 示例一：重讀 “空 ”字，意為 “空曠，空蕩 ，突出庭院的空寂氛圍，抒發(fā)作者獨(dú)處空?qǐng)@的 孤寂愁苦之情示例二：重讀 “滴”字 ,采用以聲襯靜，用露珠滴落在枯葉上的輕微響聲來(lái)襯托 秋夜的寧?kù)o，表達(dá)作者獨(dú)處空?qǐng)@的孤寂愁苦之情示例三：重讀“孤 ”字，強(qiáng)調(diào)隔壁只有一個(gè)野僧作鄰居，襯托作者孤身一人，只與野僧相伴的孤寂愁苦之情。羈旅漂泊的思鄉(xiāng)思親、久居荒郊的寂寞孤獨(dú)、懷才不遇的惆悵苦悶。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)詩(shī)歌意境的鑒賞能力。考生要熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的 情感，要抓住詩(shī)句中的意象，描繪出符合詩(shī)歌的意境。本題考查詩(shī)歌的鑒賞?？忌鷮?duì)詩(shī)句詞語(yǔ)的

17、重讀音節(jié)的把握要建立在對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的 理解基礎(chǔ)上。因此要考生首先理解詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句蘊(yùn)藏的情感，找準(zhǔn)能體現(xiàn) 作者情 感的詞語(yǔ)，而這些詞語(yǔ)就是要重讀的詞語(yǔ)。本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的鑒賞?？忌斫庠?shī)歌的內(nèi)容，了解作者的處境、時(shí)代背景、人 生遭遇等等去感悟作者的情感。6閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（ 1）下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時(shí)輕車簡(jiǎn)從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的。頷聯(lián)以景喻人，詩(shī)人以 “蓬 ”雁“”自比，含蓄地表達(dá)了自己內(nèi)心的激憤和抑郁。頸聯(lián)寫塞

18、外奇觀，其正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)該是：大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河 /落日/圓。尾聯(lián)寫作者到了邊塞卻未遇到將官，表達(dá)了作者對(duì)都護(hù)沒(méi)有前來(lái)拜見(jiàn)自己的不滿。 （2）而庵說(shuō)唐詩(shī)評(píng)價(jià)本詩(shī)時(shí)說(shuō)： “大漠長(zhǎng)河 聯(lián)，獨(dú)絕千古。 ”請(qǐng)仔細(xì)品讀頸聯(lián)，完成 下面的題目。請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要描述該聯(lián)的畫面。請(qǐng)從語(yǔ)言和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面賞析其 “獨(dú)特 ”之處。【答案】 （ 1）D（ 2） 浩瀚無(wú)邊的沙漠上，一縷孤煙扶搖直上，直插云霄；蒼茫暮靄中，滔滔河水綿延 千里，一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。 賞析語(yǔ)言： “直 ”表現(xiàn)孤煙之高，于荒 涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)；“圓 ”表現(xiàn)落日之低、之圓，寫出景色壯闊、

19、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法：寓情于景（情景交融），詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫出 了神奇的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人蒼涼孤寂的情感。【解析】 【分析】（ 1） ABC 解說(shuō)正確。 D 尾聯(lián)寫到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴 使臣：首將正在燕然前線，并沒(méi)有表達(dá)作者對(duì)都護(hù)沒(méi)有前來(lái)拜見(jiàn)自己的不滿。（2） 頸聯(lián) “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A ”描寫的景物有：大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日，把這 幾種景物在頭腦中想象出一幅畫面，并用優(yōu)美、富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行描述。 結(jié)合詩(shī)歌內(nèi) 容分析，邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此 稱作“孤煙”。一個(gè) “孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè) “直”字，卻又表現(xiàn)了它

20、的勁拔、堅(jiān)毅 之美。沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè) “長(zhǎng) ”字不能表達(dá)詩(shī)人的感 覺(jué)。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一 “圓 ”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的 感覺(jué)。一個(gè) “圓”字，一個(gè) “直 ”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切 的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。根據(jù)此理解答題 即可。故答案為： D； 浩瀚無(wú)邊的沙漠上，一縷孤煙扶搖直上，直插云霄；蒼茫暮靄中，滔滔河水綿延千 里，一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。 賞析語(yǔ)言： “直 ”表現(xiàn)孤煙之高，于荒涼 孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)； “圓 ”表

21、現(xiàn)落日之低、之圓，寫出 景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法：寓情于景（情景交融），詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫出了 神奇的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人蒼涼孤寂的情感?！军c(diǎn)評(píng)】 本題屬于綜合考查題考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要 對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔 細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概 況。 本題考查描繪詩(shī)句景象的能力。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，有很多寫景的詩(shī)句都給人以 美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩(shī)句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意 境，然后再結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行描繪。描繪的語(yǔ)言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、

22、生動(dòng)、形象，給人以美的 享受。 本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言以及表現(xiàn)手法的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言具有凝練、含蓄等特 點(diǎn)。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，就是品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言意蘊(yùn)，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。古詩(shī) 詞語(yǔ)言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面。詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、用典、融情于景、對(duì)比烘托等，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容 分析其使用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。7閱讀下面這首詩(shī)，完成下列問(wèn)題。題大庾嶺北驛 （唐）宋之問(wèn)陽(yáng)月 南飛雁，傳聞至此回。我行殊 未已，何日復(fù)歸來(lái)？江靜潮初落，林昏瘴 不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴 頭梅?！咀ⅰ?驛：驛站。 陽(yáng)月：農(nóng)歷十月。 殊：實(shí)。 瘴：南方濕熱蒸郁之

23、氣。 隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（1）這首詩(shī)是宋之問(wèn)被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。請(qǐng)分析尾聯(lián)所表達(dá)的思想感情。（2）詩(shī)歌的前兩聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?（ 1）作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時(shí)，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是 大庾嶺高處的梅花了。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。（2）對(duì)比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩(shī)人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句 通過(guò)人與雁的對(duì)比，寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。【解析】 【分析】 。詩(shī)的最后二句，詩(shī)人從寫景轉(zhuǎn)為抒情。他在心中暗暗祈愿：“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅。 ”明晨踏上嶺頭的時(shí)候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見(jiàn)不到她

24、的蹤影，但嶺 上盛開的梅花該是可以見(jiàn)到的！荊州記載，南朝梁時(shí)詩(shī)人陸凱有這樣一首詩(shī)：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春。 ”詩(shī)人暗用了這一典故。雖然家不可歸，但 他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。 詩(shī)人本來(lái)在武后、中宗兩朝，宋之問(wèn)頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺 南，其心中的痛苦哀傷自是可知。所以當(dāng)他到達(dá)大庾嶺北驛時(shí)，眼望那蒼茫山色、長(zhǎng)天雁 群，想到明日就要過(guò)嶺，一嶺之隔，與中原便咫尺天涯，頓時(shí)遷謫失意的痛苦，懷土思鄉(xiāng) 的憂傷一起涌上心頭。悲切之音脫口而出： “陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日 復(fù)歸來(lái)？ ”意謂：陽(yáng)月（即農(nóng)歷十月）雁南飛至此而北回，而我呢，

25、卻像 “孤雁獨(dú)南翔 ”（曹 丕雜詩(shī)），非但不能滯留，還要翻山越嶺，到那荒遠(yuǎn)的瘴癘之鄉(xiāng)；群雁北歸有定期， 而我呢，何時(shí)才能重來(lái)大庾嶺，再返故鄉(xiāng)和親人團(tuán)聚！由雁而后及人，詩(shī)人用的是比興手 法。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊(yùn)其中。這一鮮明對(duì)照，把詩(shī)人那憂傷、 哀怨、思念、向往等等痛苦復(fù)雜的內(nèi)心情感表現(xiàn)得含蓄委婉而又深切感人。故答案為： 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時(shí)，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大 庾嶺高處的梅花了。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。 對(duì)比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩(shī)人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句通 過(guò)人與雁的對(duì)比，寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！军c(diǎn)評(píng)

26、】 本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景 資料人手，把握作者的情感傾向 .抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵的動(dòng)詞的用法、含義及作用去賞析。從關(guān) 鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。本題考查分析寫法技巧。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法，要 結(jié)合詩(shī)句和具體的詞語(yǔ)作分析，并指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣 的感情，有什么作用。8閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。莫笑農(nóng)家臘酒渾 ,豐年留客足雞豚。 簫鼓追隨春社近 ,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 【乙】山行 唐項(xiàng)斯 青櫪林深亦有人 ,一渠流水?dāng)?shù)家分。宋陸游山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。從今若許閑乘月

27、,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。山當(dāng)日午回峰影,草帶泥痕過(guò)鹿群。甲】游山西村甲】【乙】?jī)稍?shī)均描寫了詩(shī)人的所見(jiàn)所聞，所寫之景有何共同特點(diǎn)？請(qǐng)概括分析?！敬鸢浮?都寫了山村風(fēng)光的美麗； 都寫了農(nóng)事豐收的盛景； 都借景抒發(fā)了自己的 情感。【解析】 【分析】從“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又村 ”以及“青 櫪林深亦有人，一渠流水?dāng)?shù) 家分。山當(dāng)日午回峰影 ,草帶泥痕過(guò)鹿群 ”等詩(shī)句可知，兩首詩(shī)都描寫了鄉(xiāng)村的秀麗風(fēng)光； 從“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存 ”以及“蒸茗氣從茅舍出，綠絲聲隔竹籬聞 ”等詩(shī)可 知，兩首詩(shī)都貓寫了農(nóng)家豐收的景象；游山西村是一首紀(jì)游抒情詩(shī)，抒寫江南農(nóng)村日 常生活，詩(shī)人緊扣詩(shī)題 “游”字，但又不具體描

28、寫游村的過(guò)程，而是剪取游村的見(jiàn)聞，來(lái)體 現(xiàn)不盡之游興。山行是唐代詩(shī)人項(xiàng)斯創(chuàng)作的一首七律。此詩(shī)寫山水，飽含田園風(fēng)味， 寫景如繪清幽靜謐，同時(shí)充滿 了勃勃生機(jī)。由于詩(shī)人觀察入微，體驗(yàn)深刻，詩(shī)寫得清新， 細(xì)膩，貼切，逼真繪劌繪聲， 如歌如畫，引人入勝。 根據(jù)以上內(nèi)容可知，這兩首詩(shī)都運(yùn)用 了借景抒請(qǐng)的手法，【甲】 詩(shī)表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)以及對(duì)生活充滿樂(lè)觀的人生態(tài)度， 【乙】詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的喜愛(ài)以及不惜謝絡(luò)仕途甘于歸隱的決心。都借景抒發(fā)了自己故答案為： 都寫了山村風(fēng)光的美麗； 都寫了農(nóng)事豐收的盛景； 的情感?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌比較閱讀能力。答題時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀這兩首詩(shī)歌，從內(nèi)容、表現(xiàn)手 法、思想

29、感情等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比即可。9閱讀下面古詩(shī)，完成（ 1）（ 2）兩小題。 秀州報(bào)本禪院鄉(xiāng)僧文長(zhǎng)老方丈 （宋）蘇軾 萬(wàn)里家山一夢(mèng)中，吳音 漸已變兒童。 每逢蜀叟談終日，便覺(jué)峨眉翠掃空。 師已忘言真有道，我除搜句 百無(wú)功。 明年采藥天臺(tái)去，更欲題詩(shī)滿浙東 。（選自蘇軾兩浙詩(shī)選） 【注釋】 此詩(shī)為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉(zhuǎn)道秀州返杭時(shí)所作。文長(zhǎng) 老，蜀人，報(bào)本禪院方丈。 吳音：指江浙一帶方音。 搜句：作詩(shī)。 浙東：指錢塘江以南越、婺、處、臺(tái)七州。（1）詩(shī)人離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，詩(shī)中最直接體現(xiàn)這個(gè)意思的一句是 。（2）第三、四聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？【答案】 （ 1）吳音漸已變兒童（2）表達(dá)

30、了詩(shī)人對(duì)文長(zhǎng)老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩(shī)之外一事無(wú)成的無(wú)奈，遍 賞浙東山水寄托詩(shī)情的愿望。【解析】 【分析】 （ 1）首聯(lián)中， 家山即家鄉(xiāng)。變兒童：指詩(shī)人在秀州 （今浙江嘉興 ）呆得 久了 ,習(xí)用當(dāng)?shù)氐膮钦Z(yǔ) ,都快變掉兒時(shí)的鄉(xiāng)音了。通過(guò)理解可知，詩(shī)中直接體現(xiàn)詩(shī)人離家很久 的詩(shī)句是： 吳音漸已變兒童 。（ 2）結(jié)合這兩聯(lián)內(nèi)容分析、理解詩(shī)人的感情，“每逢蜀叟談終日，便覺(jué)峨眉翠掃空。 ”抒寫對(duì)文長(zhǎng)老淡泊、安閑生活的羨慕之情； “師已忘言真有道，我除搜句百無(wú)功。 ”寫自己一 事無(wú)成，只會(huì)寫詩(shī)的無(wú)奈； “明年采藥天臺(tái)去，更欲題詩(shī)滿浙東。 ”表達(dá)自己遍賞浙東山水 寄托詩(shī)情的愿望。據(jù)此答題意對(duì)即可。

31、故答案為： 吳音漸已變兒童表達(dá)了詩(shī)人對(duì)文長(zhǎng)老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩(shī)之外一事無(wú)成的無(wú)奈，遍賞 浙東山水寄托詩(shī)情的愿望?！军c(diǎn)評(píng)】 該題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩(shī) 歌，根據(jù)詩(shī)歌的注解，所選意象以及詩(shī)歌的情感語(yǔ)句即可把握詩(shī)歌主旨情感。此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描 寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理 解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。10閱讀黎明的通知中的選段，回答問(wèn)題。為了我的祈愿詩(shī)人啊，你起來(lái)吧而且請(qǐng)你告訴他們說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)說(shuō)我已踏著露水而來(lái)已借著最后一顆

32、星的照引而來(lái)我從東方來(lái)從洶涌著波濤的海上來(lái)我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類借你正直人的嘴請(qǐng)帶去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊請(qǐng)他們來(lái)歡迎我 白日的先驅(qū)，光明的使者（1）這首詩(shī)的作者是 原名 ，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。（2）“黎明 ”的任務(wù)是： 詩(shī)人的任務(wù)是： （用文中原話回答）?！敬鸢浮?（ 1）艾青；蔣正涵（2）我將帶光明給世界 / 又將帶溫暖給人類；告訴他們 /說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái) 【解析】 【分析】（ 1 ）黎明的通知是艾青創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)，他原名蔣正涵，號(hào)海 澄，浙江省金華人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。（ 2）詩(shī)人把黎明擬人化，以黎明的口氣把人們的期盼道出，“我將帶光明

33、給世界，又將帶溫暖給人類 ”就是黎明的任務(wù)。詩(shī)人是傳達(dá)黎明的祈愿的使者， “請(qǐng)你告訴他們，說(shuō)他們所 等待的已經(jīng)要來(lái) ”就是詩(shī)人的任務(wù)。摘抄下來(lái)即可。故答案為： 艾青 ； 蔣正涵 我將帶光明給世界 /又將帶溫暖給人類 ； 告訴他們 /說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)【點(diǎn)評(píng)】 本題考查名著作家作品的把握，注意把握 黎明的通知 的作者。本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，得出 “黎明 ”的任務(wù)及詩(shī)人的任 務(wù)。二、中考語(yǔ)文文言文閱讀11閱讀文言文，完成小題。文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘 門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳：以備胡。上自勞軍，至霸上及棘門軍，

34、直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲 ， 銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰： “天子且至！ ”軍門都尉曰： “將軍 令曰 軍中聞將軍令，不聞天子之詔 。 ”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將 軍： “吾欲入勞軍。 ”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰： “將軍約，軍中不得驅(qū) 馳。 ”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。天子為 動(dòng)，改容式車，使人稱謝： “皇帝敬勞將軍。 ”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰： “嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其 將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！ ”稱善者久之。月余，三軍

35、皆罷。乃拜亞夫?yàn)橹?尉。（1）解釋下列各句中劃線詞在文中的意思。上自勞軍 天子且至 囊者 （2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲。（3）對(duì)此文理解不正確的一項(xiàng)是（本文主要記敘漢文帝細(xì)柳營(yíng)勞軍的故事，重點(diǎn)勾畫出周亞夫 “真將軍”的形象。細(xì)柳營(yíng)常備不懈、嚴(yán)陣以待，文帝處處被要求遵循軍令，足見(jiàn)軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止。寫皇帝和群臣從細(xì)柳營(yíng)軍門出來(lái)后的反應(yīng)，從正面表現(xiàn)了周亞夫善于治軍的特點(diǎn)。本文情節(jié)回環(huán)曲折，起伏跌宕，人物性格鮮明，充分展示了周亞夫的才華與個(gè)性。【答案】 （1）慰問(wèn)或犒勞；將要；先前（2）任命河內(nèi)郡的郡守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍在細(xì)柳。不久來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)

36、，軍中官兵都穿戴盛甲。（3）C【解析】 【分析】 在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活 用等特殊情況。句意：皇上親自去慰勞軍隊(duì)。勞：犒勞、慰勞；句意：皇上將要駕到。且：將要；句意：先前的。囊：從前、過(guò)去。翻譯的要求是做到 “信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移 ”，我們?cè)诜?譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代 語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。 軍，駐軍。句意是：委派河 內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④姡v軍細(xì)柳；之，去、往、到。被，通 “披”，指穿。句意是：隨即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴 盔甲。C 項(xiàng)

37、有誤，寫皇帝和群臣從細(xì)柳營(yíng)軍門出來(lái)后的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了周亞夫善于治軍的 特點(diǎn)，不是正面描寫。故答案為： 慰問(wèn)或犒勞； 將要； 先前。 任命河內(nèi)郡的郡守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍在細(xì)柳。 不久來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，軍中官兵 都穿戴盛甲。C【點(diǎn)評(píng)】 本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包 括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解 詞義。本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循 “一一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí) ”的原則，把文言 文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于 原文，通順規(guī)范。本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題

38、時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握給我給我選項(xiàng)的意思，把各個(gè) 選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后結(jié)合文章內(nèi)容、寫法、感情等方面，比照辨析正 誤?！緟⒖甲g文】漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐 軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳， 以防備匈奴侵?jǐn)_。皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng)，驅(qū)馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿 月，戒備森嚴(yán)。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“皇上將要駕到。鎮(zhèn)守軍營(yíng)的將官回答： “將軍有令： 軍中只聽(tīng)從將軍的命令

39、，不聽(tīng)從天子的命令。 過(guò)”了不 久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)。 ”周亞夫這才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)： “將軍規(guī)定， 軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳。 ”于是皇上的車隊(duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營(yíng)前，將軍周 亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說(shuō)： “我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參 見(jiàn)。 ”皇上因此而感動(dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說(shuō)： “皇帝敬重 地慰勞將軍。 ”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說(shuō)： “??！這才是真正的將 軍。先前的霸上、棘門的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像

40、兒戲一樣，匈奴是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜那里 的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？ ”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。12閱讀文言文，回答問(wèn)題。湖心亭看雪 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟， 擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng) 堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！ ”拉余同 飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫說(shuō)相公 癡，更有癡似相公者！ ”（1）解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。余拏一小舟 湖中焉得

41、更有此人 余強(qiáng)飲三大白而別 （2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。湖中焉得更有此人。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（3）對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）“獨(dú)往湖心亭看雪 ”中的 “獨(dú)”字充分表現(xiàn)了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流蘇的生活方 式。文章白描雪景后，詳寫喜遇知己，不但豐富了文章的內(nèi)涵，而且繪景寫人，相映成趣。開頭說(shuō) “獨(dú)往湖心亭看雪 ”，后來(lái)又寫到 “舟中人兩三粒而已 ”，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟 子，顯得前后矛盾。以舟子的喃喃之語(yǔ)來(lái)收束全文，畫龍點(diǎn)睛，深化意境，包含了對(duì)“癡”字的稱賞，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中淡淡的愁緒?！敬鸢浮?（ 1）撐（船）

42、；哪；盡力（ 2） 在湖上還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢？ 湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩散粒人影罷了。（3）C【解析】 【分析】（ 1）第一句話的大意是我撐著一葉小舟。故“拏 ”的意思是撐（船）。第二句話的大意是想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！故“焉 ”的意思是哪。第三句話的大意是我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。故 “強(qiáng)”的意思是盡力。（2）第一句的重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：焉，哪；更，還。第二句的重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：惟，只；痕， 痕跡。（3）C項(xiàng)，前后說(shuō)法不矛盾。在作者看來(lái)，蕓蕓眾人不可為伍，比如舟子，雖然存在卻如 不在，反映了張岱文人雅士的

43、孤傲性格。故選C。故答案為： 撐（船）；哪；盡力 在湖上還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢？ 湖上（比較清晰的）影子，只有（淡 淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩散粒人影罷了。C【點(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子 進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文 言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于 原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確 理解。本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力。考生要讀懂文章，理解文章

44、的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng) 審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤?！靖絽⒖甲g文】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失 了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)往湖心亭看雪。 （湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有 一道長(zhǎng)堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐（里的酒）燒得 滾沸。（他們）看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)： “想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！ ”（他們）拉 著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問(wèn)他們的姓

45、氏，（得知他 們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)： “不要說(shuō)相公您癡，還有 像相公您一樣癡的人?。?”13閱讀文言文，回答小題。送東陽(yáng)馬生序 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天 大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假 余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng) 之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì) 理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng) 焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)

46、篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動(dòng)，滕人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú) 鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁 然若神人；余則缊敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋 余之勤且艱若此。（1）解釋文中劃線的詞語(yǔ)。質(zhì)： 敝： （2）把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。余幼時(shí)即嗜學(xué)。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（3）作者為什么“不敢出一言以復(fù)”？ 【答案】（ 1）詢問(wèn)；破（ 2）我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。 因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書），不覺(jué)得吃的穿的不 如人。（3）這是寫老師

47、發(fā)怒時(shí)他求教的情景，作者不敢出一言以復(fù)是因?yàn)樽髡邔?duì)師者的尊重與敬 服，而且體現(xiàn)作者對(duì)求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠(chéng)懇?！窘馕觥?【分析】 解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假 字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。 質(zhì)：動(dòng)詞， 詢問(wèn)； 敝：形容 詞，破。 余：我。嗜（ sh ）學(xué)：愛(ài)好讀書。句意是：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。以：因?yàn)椤Ｗ銟?lè)者：足以快樂(lè)的事情。句意是：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書），不覺(jué)得吃的穿的不 如人。宋濂向先生請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)畢恭畢敬，遇到先生呵責(zé)時(shí)，他的態(tài)度更加恭敬，不敢說(shuō)一句話 來(lái)辯解，等到先生高興了，才請(qǐng)教問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的老師很少，宋濂要到百里之外去請(qǐng)教問(wèn) 題

48、。體現(xiàn)作者對(duì)師者的尊重與敬服，對(duì)求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠(chéng)懇。故答案為： 詢問(wèn)； 破。 我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。 因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書），不覺(jué)得吃的穿的不如 人。這是寫老師發(fā)怒時(shí)他求教的情景，作者不敢出一言以復(fù)是因?yàn)樽髡邔?duì)師者的尊重與敬 服，而且體現(xiàn)作者對(duì)求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠(chéng)懇?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，特殊用法，如通假字、詞 類活用、一詞多義和古今異義詞等，結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其 意思。本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循 “一一對(duì)應(yīng)，字字落 實(shí)”的原則，翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。本題考

49、查對(duì)文本內(nèi)容的歸納和概括。答題時(shí)應(yīng)注意，引用原文句子回答，或者摘錄原文 關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答，或者用自己的話組織文字回答?！靖絽⒖祭摹?我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看，常向藏書的人家求借，親手抄 錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄 書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我， 我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵 博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望 重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右

50、，提 出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周 到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不 少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜 冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給 我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有 新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽 子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊 棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)

51、羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué) 得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。14閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題?！炯住?元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺 尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明 ， 水中藻、荇交橫，蓋竹柏影 也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾記承天寺夜游） 【乙】余食既，同陳氏二生霞軒、詒孫，亦出城蕩舟為湖游。霞軒能洞簫，遂以蕭從。月上吳 山，霧靄溟蒙，截然劃湖之半。幽火明滅相間約丈許者六七處，畫船也。洞簫于中流發(fā) 聲，聲微細(xì)，受風(fēng)若咽，而凄悄哀怨，湖山觸之，仿佛若中 秋氣。霧消，月

52、中湖水純 碧。舟沿白堤止焉。余登錦帶橋，霞軒乃吹簫背月而行，入柳陰中，提柳蓊郁為黑影，柳 斷處乃見(jiàn)月。霞軒著白袷衫 ， 立月中，涼蟬觸簫，警而群噪，夜景澄澈。畫船經(jīng)提下 者，咸止而聽(tīng)，有歌而和者。詒孫顧余： “此赤壁之續(xù) 也。 ”（節(jié)選自林紓湖心泛月記，有刪改） 【注】 中：感染。 袷衫：舊時(shí)衣領(lǐng)交于胸前的單衣。 赤壁之續(xù)：蘇軾曾與友人月 夜泛舟于赤壁（今湖北黃岡）之下，其友人中也有一人吹簫，和作者這次游湖情景相似， 故有此說(shuō)。（1）解釋下列句子中劃線的詞。念無(wú)與為樂(lè)者 庭下如積水空明 仿佛若中秋氣 咸止而聽(tīng) （2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 但少閑人如吾兩人者耳。 堤柳蓊郁為黑影，柳斷處乃見(jiàn)月

53、。（3）【甲】文描寫庭下月色與【乙】文寫月有何不同？【答案】 （ 1）考慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都（ 2） 只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。 堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。（3）【甲】文運(yùn)用比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏樹的影子 比作水草，使人感受到月光的澄澈。【乙】文則運(yùn)用了白描手法， “霧消，月中湖水純 碧 ”堤“柳郁為黑影，柳斷處乃見(jiàn)月 ”寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的 【解析】 【分析】（ 1）考查對(duì)常見(jiàn)文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解 答本題要詞語(yǔ)在句子里的意

54、思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。 句意為：想到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人。念，想到。 句意為：大庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明。空明，形容水的澄澈。句意為：就像中秋時(shí)節(jié)。秋氣：秋日凄清、肅殺之氣；句意為：都停住而聽(tīng)。咸：皆，都。（ 2）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi) 容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。 中重點(diǎn)詞語(yǔ)：有但：只是；句意為：只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。 中重點(diǎn)詞語(yǔ)有 蓊郁 ： 郁郁蔥蔥 ；乃：才。句意為：堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成 排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。 【甲】文中 “庭下如

55、積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 ”描繪了一幅月光照在庭院里 像積滿了清水一樣澄澈透明，竹子和柏樹的影子倒映在水中，如同縱橫交錯(cuò)的水藻、荇菜 的畫面。此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光照在庭院里透徹的樣子比作積滿清水一般，并 運(yùn)用直接描寫的手法寫出了月光的清澈透明，隨后通過(guò)對(duì)松、柏影子的描寫，間接地寫出 了月光的明亮?！疽摇课闹?“霧消，月中湖水純碧 ”“堤柳郁為黑影，柳斷處乃見(jiàn)月 ”則運(yùn)用了白描手法，間 接地寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景。故答案為： 考慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都； 只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。 堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，

56、成排的 柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮；【甲】文運(yùn)用比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏樹的影子比 作水草，使人感受到月光的澄澈?！疽摇课膭t運(yùn)用了白描手法， “霧消，月中湖水純碧 ”堤“ 柳郁為黑影，柳斷處乃見(jiàn)月 ”寫出了霧氣消退后，湖水和柳樹在月色的映襯下形成的美景?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí) 也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷；文言文翻譯首先做到直；為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如 實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要 求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要

57、有一定的古漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)要求語(yǔ)言表達(dá)流暢 與優(yōu)美。本題考查對(duì)文言文句子的提煉和鑒賞能力。解答時(shí)，先通讀全文，找出符合要求的句 子，并對(duì)其進(jìn)行分析。【附參考譯文】【乙】我吃完飯，和陳家的兩個(gè)書生霞軒、詒孫也出城泛舟，到湖上游玩。霞軒會(huì)吹洞 簫，于是拿著簫去。月亮升上吳山，薄霧朦朧，水上的一帶霧氣將西湖從中間劃開。幽暗 的火光閃爍，和我們相距大約一丈遠(yuǎn)的有六七處，都是畫船。洞簫在水的中央開始吹響， 聲音很小，被風(fēng)一吹就像硬咽了，凄涼哀怨，湖山回應(yīng)，就像感染了凄清肅殺之氣。霧氣 消退，月光下湖水純綠，小船沿著白提停住。我登上錦帶橋，霞軒于是吹著蕭背對(duì)著月亮 前行。走入柳樹的陰影中，提上的柳樹郁郁蔥蔥

58、形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部 分才能看到月亮。霞軒穿著白衣衫，站在月光底下，秋蟬聽(tīng)到蕭聲，警醒并集體鳴叫，夜 景清晰。經(jīng)過(guò)白堤的畫船，都停住而聽(tīng)，有為簫聲唱和的。詒孫回頭跟我說(shuō)： “這是東坡游 赤壁的延續(xù)。 ”15閱讀文言文，回答問(wèn)題。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大 寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余， 余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之 先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì) 理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮

59、愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng) 焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú) 鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁 然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之 后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下 而誦

60、詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者 也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不 成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?。ü?jié)選自送東陽(yáng)馬生序）（1）解釋句子中劃線詞語(yǔ)。 俟其欣悅 持湯沃灌 （2）下列句子中劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（）計(jì)日以還 以是人多以書假余從鄉(xiāng)之先達(dá) 而承天子之寵光是膚皸裂而不知 久而乃和每假借于藏書之家況才之過(guò)于余者乎（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（4）本文作者是怎樣勸學(xué)的？【答案】 （ 1）等待，等到；熱水（2）B（3）因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不感到衣食的享受比