年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析

1、年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析篇：五年級(jí)學(xué)期期末試卷分析提蒙中心校五年級(jí)學(xué)期期末試卷分析本學(xué)期的工作結(jié)束，從的基本情況可以得知：基知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀慣的養(yǎng)成和閱讀欠功夫，作的總體水有所提。下面作具體分析：一、試卷評(píng)價(jià)本次試卷滿分為100分。共十道題，突出了五年的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查理解、運(yùn)用的，考核綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、題型多樣這份，注意題型的多樣性，力求對(duì)的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)慣、情感、知識(shí)、等各個(gè)方面。中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，、漢

2、字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子等等方面的有機(jī)融合。閱讀和題考查的閱讀和寫作水及對(duì)愛的理解，還注重考查的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2、注重積累本次注意了對(duì)積累的考查。如第三題第五題，這些都是對(duì)積累的考查。二、分析 從整個(gè)卷面來(lái)看，基知識(shí)和積累運(yùn)用分掌握還可以，閱讀、作分失分較多。（一）基快樂園1、讀寫詞語(yǔ)。此題考查了對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，此題是書上的原詞都很熟悉，所以答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)寫的不準(zhǔn)確。3、選詞填空。此題主要考查詞語(yǔ)理解的情況。答的相當(dāng)不錯(cuò)，基本是練過(guò)的，個(gè)別出現(xiàn)的錯(cuò)誤，說(shuō)明個(gè)別不夠認(rèn)真，知識(shí)不扎實(shí)。4、詞語(yǔ)搭配此題主要考查對(duì)詞的積累情況。此題大分都比較好。5、句子樂園。此題都是書上的原句，另一題

3、也練過(guò)，所以此題答的很好。6、找出詞的漢字找出來(lái)，并正。 此題都是練過(guò)的，做的都很好。7、歇后語(yǔ)填空。大分做得比較好，可有些愛寫錯(cuò)別字，失分較多。8、關(guān)聯(lián)詞填空。 此題主要考查對(duì)句子的掌握和應(yīng)用，填關(guān)聯(lián)詞的練。分不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。（二）閱讀1、課后演練。此幾個(gè)小題也考查了的課外短文的閱讀情況，表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，閱讀是在過(guò)程中起來(lái)的，這些都是應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。（三）此題為作。大分能根據(jù)，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過(guò)四百多，但寫得較實(shí)，一般。體現(xiàn)不出其中的愛，有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了在和表達(dá)感情上的貧乏。有時(shí)說(shuō)，考卷不是考的，而是考的水的！此話也有一

4、定的依據(jù)。我們做的，引導(dǎo)的寫作十分重要。三、進(jìn)措施：1、加強(qiáng)，更新觀念要提教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在我們。這就我們必須堅(jiān)持，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的，反思慣性教學(xué)行為，在基課程中起示帶頭作用。2、注意積累，夯實(shí)基我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：在時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基。要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”。3、關(guān)注思維，的思維是的重要任務(wù)。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓吸納思維方式、思維，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程

5、標(biāo)準(zhǔn)的。提蒙中心校 2011年1月16日第二篇：九年級(jí)學(xué)期期末試卷分析20132014九年級(jí)學(xué)期期末試卷分析一、命題圍本次是區(qū)命題，圍是九年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合”為宗旨，對(duì)的素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。二分析1結(jié)構(gòu)本套共三大分24小題，分積累與運(yùn)用（24分），第二分閱讀理解（46分），第三分寫作（50分），試卷滿分120分，120分鐘完成。2題型分析分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查，得分率不是很。4小題主要是對(duì)古詩(shī)詞背誦默寫的考查，個(gè)別同學(xué)因?yàn)閷戝e(cuò)別字，得分率一般，5小題是句子順序，得分率較， 6小題寫通知，很多同學(xué)忘記了格式，失分較多，6（

6、2）小題分析題較為簡(jiǎn)單，得分率較。第二分是閱讀理解，語(yǔ)段是課內(nèi)古詩(shī)欣賞閱讀，出題較簡(jiǎn)單，本語(yǔ)段得分不錯(cuò)。第二語(yǔ)段是課內(nèi)古文閱讀，比較閱讀，分同學(xué)時(shí)不認(rèn)真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不，第三語(yǔ)段是課外議段，是回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)的夠扎實(shí)，教教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認(rèn)真也導(dǎo)致分失分。第四語(yǔ)段是課外記敘文閱讀，二大題總體來(lái)說(shuō)得分率不夠，教、還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。第三分，寫作，以“無(wú)價(jià)”為題。就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致丟了很多分。三對(duì)今后教學(xué)的1要進(jìn)一步加強(qiáng)基知識(shí)的教學(xué)成績(jī)的好壞，的低，在很大程度上取決于積

7、累是否厚，基是否牢。從本次中，我們很清楚地看到很多基知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)，夯實(shí)基知識(shí)，注意積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)素養(yǎng)的提。2 加強(qiáng)閱讀，提閱讀在閱讀教學(xué)中要注意整體感知的，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理息的。在時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的，在重視對(duì)理解的同時(shí)還要注意、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給良好的閱讀慣和閱讀：先整體把握，整體把握，把握？怎樣把握？教要思考，歸納；然后，根據(jù)題目，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使清楚閱讀理解中不論題目都應(yīng)在文中去尋找，要聯(lián)系

8、上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。3變教學(xué)方式，提綜合應(yīng)用綜觀現(xiàn)在的，不僅是基，更是一種，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)方式的變，讓自主、合作、探究的方式成為的主要方式，努力提綜合運(yùn)用的，努力讓和生活起來(lái)。4重視寫作訓(xùn)練，提審題和書面表達(dá)寫作不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教一些基本的寫作和，讓在不斷訓(xùn)練中掌握基本，努力提的書面表達(dá)第三篇：五年級(jí)學(xué)期期末試卷分析五年級(jí)學(xué)期期末試卷分析本學(xué)期的期末工作結(jié)束，從的基本情況可以得知：基知識(shí)不夠扎實(shí)，在積累的量上不足，閱讀慣的養(yǎng)成和閱讀欠功夫，作的總體水不很。

9、下面作具體剖析：一、試卷評(píng)價(jià)本次試卷滿分為100分。積累運(yùn)用占36分；閱讀與感悟占31分；作占30分。突出了五年的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查理解、運(yùn)用的，考核綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、題型多樣課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基，也是全面發(fā)展和發(fā)展的基”。室提供的這份，注意題型的多樣性，力求對(duì)的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)慣、情感、知識(shí)、等各個(gè)方面。中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與，過(guò)程與，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、名言警句、諺語(yǔ)、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和題除了

10、考查的閱讀和寫作水及想象外，還注重考查的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談的價(jià)值取向)。2、貼近生活的取向注意靠近教材和的生活實(shí)際，讓始終處于一種較為和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近生活實(shí)際，會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。3、注重積累心理學(xué)家指出：人在613歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)將“豐富的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次注意了對(duì)積累的考查。但瑕不掩瑜，此張是對(duì)全面檢測(cè)的一張好，給指引了一盞明燈！二、分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基知識(shí)和積累運(yùn)用分掌握還可，閱讀、作分失分較多。一

11、、積累與運(yùn)用2、判斷對(duì)錯(cuò)此題考查了的掌握情況。的掌握情況較好。1、3、4小題是對(duì)詞語(yǔ)的書寫和運(yùn)用的。大分掌握不錯(cuò)。5、6、7、8、9、10、12題考查了對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)這分內(nèi)容都很熟悉，所以答的比較好。二、課外閱讀與感悟閱讀課外短文，完成文后練。此題也考查了的課外短文的閱讀情況，比上題有所加強(qiáng)，表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，閱讀重在過(guò)程，閱讀是在過(guò)程中起來(lái)的，這些都是教應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。四、1、此次作。以“愛”為題，完成一篇。大分能根據(jù)自己的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫得較實(shí)，一般，也較普通。二是內(nèi)容不夠精彩，體現(xiàn)不出愛的感覺來(lái)，有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了在和表達(dá)感情上的貧乏

12、。有時(shí)說(shuō)，考卷不是考的，而是考的水的！此話也有一定的依據(jù)。我們做的，更應(yīng)多寫“文”，先“水的深淺”，再試探，然后引導(dǎo)，上岸后在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。四、反思1、加強(qiáng)，更新觀念從此張看，要提教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教。我們身處的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就我們必須堅(jiān)持，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的，反思慣性教學(xué)行為，在基課程中起示帶頭作用。2、注意積累，夯實(shí)基扎實(shí)的基是提，特別是駕馭綜合題和開放題的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正

13、確處理好基知識(shí)與創(chuàng)新的，在時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“的積累”。3、關(guān)注思維，的思維是的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，的閱讀、所要考查的主要是的思維品質(zhì)，只有具備了良好的思維，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓吸納思維方式、思維，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地

14、提的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的。4、注重綜合，確立素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地才能達(dá)到，沒有量的積累帶來(lái)質(zhì)的提。要通過(guò)開展一些讀書實(shí)踐豐富的閱讀面，提的閱讀水，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基。教學(xué)不是教出來(lái)的，教應(yīng)拓寬教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的讓品讀與理解，這樣才能做到真正地提閱讀，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地綜合性活動(dòng)，讓在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化。好校本教材，讓多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在時(shí)多背背美文美句，陶冶情，頤養(yǎng)性情。這樣才能提的綜合素養(yǎng)。五年級(jí)學(xué)期數(shù)

15、學(xué)期末卷面分析一、總體評(píng)價(jià)本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末以教材的為依據(jù)，結(jié)合課所倡導(dǎo)的新的理念，注重從的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確課的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)人文性(卷首語(yǔ),增加了試卷的親切感，讓輕松答題。)、基性（考查了對(duì)教材中數(shù)學(xué)基知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本的情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單實(shí)際的及空間觀念的考查。）、全面性（無(wú)論是的類型，還是的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。）和趣味性（試卷以數(shù)學(xué)樂園呈現(xiàn)，分為：計(jì)算園地、知識(shí)園地、活動(dòng)樂園、生活園地）的命題原則。二、分析：從卷面看，試卷分為計(jì)算園地、知識(shí)園地、活動(dòng)樂園、生活園地四大板塊。共有六

16、個(gè)大題型，具體情況分析如下：大題：填一填。比較常見，這一題設(shè)計(jì)比較好，不僅考查了對(duì)基知識(shí)掌握；第二大題：辨一辨。是對(duì)基知識(shí)的理解程度的檢查. .第三大題：選一選。第四大題：計(jì)算題。都是常規(guī)的計(jì)算,主要了是否認(rèn)真負(fù) 第五大題：形題。有一定的空間想象. 第六大題：。這些題均比較典型，也很有代表性。不僅能正確計(jì)算小數(shù)乘、除法綜合計(jì)算應(yīng)用題，唯一不的是最后一題雖能做，但做得不完整，這一點(diǎn)是以后的教學(xué)過(guò)程中值得注意的。三、進(jìn)措施：為了提教學(xué)質(zhì)量,是能接受各種試卷的,制定如下措施:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是都認(rèn)同的教學(xué)理念。在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，

17、應(yīng)做到：1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提對(duì)數(shù)學(xué)的自心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)活的。2、重視過(guò)程，。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。就是在過(guò)程中形成、發(fā)展的。在時(shí)的教學(xué)中，作為教應(yīng)盡可能地為提供材料，創(chuàng)造自主的機(jī)會(huì)。針對(duì)弱勢(shì)群定切實(shí)可行的，低進(jìn)出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析，設(shè)計(jì)的，提教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。3、加強(qiáng)基，強(qiáng)化慣。重視數(shù)學(xué)基，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)

18、的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化結(jié)果的材料，給解題設(shè)置一些，讓通過(guò)思考、探究，這些不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意慣的養(yǎng)成。如; 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使獲得基知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)進(jìn)行自主探索，自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)的。這樣既能使對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的。讓在積極的動(dòng)腦、動(dòng)口等全面探究中提、分析、，既拓寬了知識(shí)的廣度，又了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際的。5、關(guān)注生活，實(shí)踐。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是

19、數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把的真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的實(shí)際的。第四篇：五年級(jí)學(xué)期期末試卷分析五年級(jí)學(xué)期期末試卷分析本學(xué)期的期末工作結(jié)束，從的基本情況(合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：基知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀慣的養(yǎng)成和閱讀欠功夫，作的總體水不很。下面作具體剖析：一、試卷評(píng)價(jià)本次試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn)；閱讀與感悟占30點(diǎn)；作占40點(diǎn)。突出了五年的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查理解、運(yùn)用的，考核綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、題型多樣課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基，也是全面發(fā)展和發(fā)展的基”。室提供的這份，注意題型的多樣性，力求

20、對(duì)的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)慣、情感、知識(shí)、等各個(gè)方面。中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與，過(guò)程與，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、名言警句、諺語(yǔ)、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和題除了考查的閱讀和寫作水及想象外，還注重考查的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談的價(jià)值取向)。2、貼近生活的取向注意靠近教材和的生活實(shí)際，讓始終處于一種較為和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近生活實(shí)際，會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。3、注重積累心理學(xué)家指出：人在613歲是記憶發(fā)

21、展的最佳時(shí)期。在這一階段讓多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)將“豐富的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次注意了對(duì)積累的考查。但瑕不掩瑜，此張是對(duì)全面檢測(cè)的一張好，給指引了一盞明燈！二、分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基知識(shí)和積累運(yùn)用分掌握還可，閱讀、作分失分較多。一、積累與運(yùn)用1、判斷對(duì)錯(cuò)此題考查了的掌握情況。的掌握情況較好。2、3、4、5小題是對(duì)詞語(yǔ)的書寫和運(yùn)用的。大分掌握不錯(cuò)。二、課文理解，讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。此題考查了對(duì)課文內(nèi)容、文言文的理解，對(duì)這分內(nèi)容都很熟悉，所以答的比較好。三、課外閱讀與感悟閱讀課外短文，完成文后練。此題也考查了的課外短文的閱讀情況

22、，比上題有所加強(qiáng)，表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，閱讀重在過(guò)程，閱讀是在過(guò)程中起來(lái)的，這些都是教應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。四、1、根據(jù)畫內(nèi)容寫一句語(yǔ)，呼喚人們的環(huán)保意識(shí)。同學(xué)們根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)都能完成。2、此題為作。以“令我佩服的”為題，完成一篇。大分能根據(jù)自己的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫得較實(shí)，一般，也較普通。二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出令人敬佩的感覺來(lái)，有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了在和表達(dá)感情上的貧乏。有時(shí)說(shuō)，考卷不是考的，而是考的水的！此話也有一定的依據(jù)。我們做的，更應(yīng)多寫“文”，先“水的深淺”，再試探，然后引導(dǎo)，上岸后在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。四、反思1、加強(qiáng)

23、，更新觀念從此張看，要提教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教。我們身處的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就我們必須堅(jiān)持，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的，反思慣性教學(xué)行為，在基課程中起示帶頭作用。2、注意積累，夯實(shí)基扎實(shí)的基是提，特別是駕馭綜合題和開放題的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基知識(shí)與創(chuàng)新的，在時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句

24、子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“的積累”。3、關(guān)注思維，的思維是的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，的閱讀、所要考查的主要是的思維品質(zhì)，只有具備了良好的思維，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓吸納思維方式、思維，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的。4、注重綜合，確立素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地才能達(dá)到，沒有量的積累帶來(lái)質(zhì)的提。要通

25、過(guò)開展一些讀書實(shí)踐豐富的閱讀面，提的閱讀水，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基。教學(xué)不是教出來(lái)的，教應(yīng)拓寬教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的讓品讀與理解，這樣才能做到真正地提閱讀，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地綜合性活 動(dòng)，讓在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化。好校本教材，讓多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在時(shí)多背背美文美句，陶冶情，頤養(yǎng)性情。這樣才能提的綜合素養(yǎng)第五篇：九年級(jí)學(xué)期期末 試卷九年級(jí)學(xué)期期末 試卷一、積累與運(yùn)用。（23分）（一）積累。（10分） 1閱讀下面，把文中所表示的漢字及加點(diǎn)漢字的依次寫在文后的方格內(nèi)。（2分）驀然回首，三年，如花

26、似。興時(shí)，你盡情；煩惱時(shí)，你悶悶不樂。這三年，（ku）贈(zèng)你一把把的金鑰匙；這三年，同學(xué)留給你一串串甜美的。課堂是你（xn）的港灣，泊著你的，送你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；校園是你成長(zhǎng)的搖籃,實(shí)現(xiàn)你的想，鑄就成功的希望。2默寫。（8分）（1）蔞蒿滿地蘆芽短，。（蘇軾惠崇春晚景二首（其一）（2），都護(hù)在燕然。（維使至塞上）（3）我寄愁心與明月，。（白聞昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）（4）老驥伏櫪，志在千里。，。（曹龜雖壽）（5）溯洄從之，道阻且右。溯游從之，。詩(shī)經(jīng)蒹葭（6），似相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊浣溪沙）（7）剪不斷，理還亂，是離愁。（煜相見歡）（8）居廟堂之則憂其民，。（仲淹岳陽(yáng)樓記）（二）運(yùn)用。（13分）3.名著閱讀。

27、（5分）（1）文學(xué)常識(shí)填空。(3分)讓我們走近名人，去感受文學(xué)的：唐代著名詩(shī)人杜甫身居茅屋，卻心系天下，留下了這一不朽詩(shī)篇；前蘇聯(lián)著名作家身殘志堅(jiān)，不懈奮斗，寫下了鋼鐵是怎樣煉成的這一名著；現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅雖嫉惡如仇，卻有天真童趣，這童年的散文，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求。（2）名著積累。(2分)從下面四位作者中，選出其中一位，完成讀書卡片。吳承恩施耐庵莫泊桑讀書卡片作者作品人物與相關(guān)的故事4下面語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)跈M線上。(4分)一天，有位父親帶著小去鄉(xiāng)下行，(1)想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。行結(jié)束后，父親問：(2)你知道這回窮人是怎樣過(guò)日子了吧？”回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有

28、一個(gè)水池通向花壇的，可他們竟有一條望不到頭的小河；(3)我們的花園里僅有幾盞燈，可他們才有漫天的星星；我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)！”說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著說(shuō)：（4）“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”(1)(2)(3)(4)5根據(jù)你對(duì)的了解，請(qǐng)將下面文段補(bǔ)充完整。(2分)既有山，又有水。她偎依在長(zhǎng)、運(yùn)河的懷抱之中，屹立在群山翠嶺之上。她的山雄奇秀麗、千姿百態(tài)，她的水，她的人。她笑迎八面來(lái)風(fēng)，博采百家精粹，廣汲四方靈氣，形成了與眾不同的城市山林特色。6下面是市2011年5月6日的天氣預(yù)報(bào)，電臺(tái)計(jì)劃播送時(shí)，在息內(nèi)加上一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)容。請(qǐng)你為電臺(tái)設(shè)計(jì)一段這樣的話，50字左

29、右。（2分）5月6日多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷雨度：20-28C 風(fēng)力：3級(jí)二、閱讀理解。（47分）（一）閱讀令的金山寺，完成下面78題。（5分）金山寺令萬(wàn)頃清浸碧山，乾坤都向此中寬。樓臺(tái)影落魚龍駭，鐘磬聲來(lái)水石寒。日暮海門飛白鳥，潮回瓜步見黃灘。常時(shí)戶外惡，只得僧靜處看。7.請(qǐng)你把“日暮海門飛白鳥”這個(gè)詩(shī)句描寫的畫面用優(yōu)美的寫出來(lái)，并分析這句寫景詩(shī)句抒發(fā)了詩(shī)人樣的情感。（3分）8.詩(shī)人登臨金山勝地，覽物觸懷，胸中頗多感慨，詩(shī)之尾聯(lián)“常時(shí)戶外惡，只得僧靜處看”透露出禪機(jī)。詩(shī)人以教書為業(yè)，無(wú)意仕進(jìn)，過(guò)著出世的生活，是看破人世之險(xiǎn)惡的人，其形象與詩(shī)中靜觀的僧暗合。詩(shī)人想借此聯(lián)給世人呢？（2分）（二）閱讀下

30、列選文甲、乙，完成914題。（共15分）（甲）與朱元思書（吳均）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍箭，猛浪若奔。夾岸山，皆生寒樹；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。（乙）與顧章書（吳均）仆（1）去月謝病，還覓薜蘿（2）。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞（3），孤峰限（4）日，幽岫（5）含云，深溪蓄翠，蟬鳴鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重（6）幽居，

31、遂葺（7）宇其上，幸富菊花，偏饒竹實(shí)（8）。山谷所資（9），于斯（10）已辦，仁智之樂，豈徒語(yǔ)哉！（11）注釋：（1）仆作者謙稱。（2）還覓薜蘿意思是正準(zhǔn)備隱居。（3）森壁爭(zhēng)霞陰森陡峭的峭壁與天上的云霞爭(zhēng)。（4）（限）遮斷。（5）幽岫幽深的山穴。（6）重這里是向往的意思。（7）葺修建。（8）竹實(shí)又名竹米，隱士所食之物。（9）資出產(chǎn)。（10）斯這里。（11）仁智之樂，豈徒語(yǔ)哉！意思是佳山秀水為仁人智士所喜愛，非虛妄之語(yǔ)。9解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）從流飄蕩（）（2）急湍箭（）（3）猛浪若奔（）（4）橫柯上蔽（）10用現(xiàn)代漢語(yǔ)在下面橫線上寫出選文（一）中畫線句的意思。（2分）11結(jié)合文中

32、語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者有怎樣的志趣和情懷。（3分） _12把下列表達(dá)的感情與最接近的詩(shī)句寫在橫線上。（2分）（1）采菊東籬下，悠然見南山。（2）人生自古誰(shuí)無(wú)，留取丹心照汗青。（3）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（4）誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西。（5）明月松間照，清泉石上流。（6）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳萋萋鸚鵡洲。_ 13.選文（二）中，作者告訴我們選擇石門山為歸隱之所的真正原因是？（用文中語(yǔ)句回答）(2分)14你對(duì)選文（二）中作者的歸隱之舉持何態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)述觀點(diǎn)及理由。（2分） _（三）閱讀査一路的每個(gè)人都有力，完成1518題。（10分）不是只有或政壇才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的力。只是普

33、通百姓的力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的力。農(nóng)學(xué)遠(yuǎn)山正瑛20世紀(jì)80年代來(lái)，一直種到97歲，每天在的恩格貝10小時(shí)。在他的下，有00名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木三百多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲這就是力。日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以一件。這種力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他懷疑這個(gè)城

34、市市民的道德水準(zhǔn)一定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)門每年也因此獲得上億元的稅收這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的力。我每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的慣！可想而知，這是一位幼兒園的力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園不就是帶玩玩嘛，有那么大力？當(dāng)然是肯定的，她們的足以一個(gè)人一生的行為慣。（節(jié)選自讀者2012年第1期）15.讀完這篇，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括的

35、中心論點(diǎn)。（2分）16.本文主要運(yùn)用舉例論證的，其中寫從沿海歸來(lái)的朋友到內(nèi)地投資的例子，是為了證明？（3分）17.結(jié)合內(nèi)容，分析作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的呢？（3分）18.作者列舉了幾個(gè)事例，來(lái)證明我們普通百姓也都有各自的力。請(qǐng)你打開自己的知識(shí)寶庫(kù)，為補(bǔ)充一個(gè)事例。（2分）（四）閱讀歐陽(yáng)斌的夏日的，完成1923題。（17分）蟬聲一聲接一聲綿長(zhǎng)了，如火的驕陽(yáng)，把天地烤得滾燙。南方之夏，就這樣來(lái)到了。令焦，夏日的尤其令焦。畢竟，誘人的果香已開始在里飄蕩。醒，大地依然靜默。金秋沒有因?yàn)樾慕苟崆暗絹?lái)。樹上的果子依然嫩得發(fā)青，好看是好看得很，咬一口嘗嘗，才知道苦得澀得可以。于是，便有了隱隱惆悵（是惆悵

36、，而不是失望，因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的夏日后面，必定跟著一個(gè)充滿果香的秋日）。惆悵呢？(A)是懷戀那脈脈含情的春日？春日已無(wú)可挽回地消逝了。那潤(rùn)，那馨，那美麗得令醉的花的微笑，那漫山遍野競(jìng)相涌流的新綠，那解凍后歡呼雀躍的清流，那沉寂了一個(gè)冬天忽然響起的一陣接一陣隆隆滾動(dòng)的雷聲，那從牛背上牧童的笛眼里流出的如霞似錦的云霓，那舞步，那躁動(dòng)的春心，那讓人覺得可笑又可愛的少年狂言啊，好一切充滿著春日的氣息和活力，都隨著春水東去。至少，這一個(gè)春日是永遠(yuǎn)地?zé)o可挽回地流逝了！留下這夏日，這喧囂后的緘默，這躁動(dòng)后的寧?kù)o，這充滿惆悵的和這里那里響起的輕輕嘆息。靜默的夏日里，需要有一顆靜默的心，想想該做點(diǎn)了。否則，當(dāng)秋日苦著臉

37、挎著空籃走來(lái)，那才真正是“一無(wú)所有”的惆悵了。而且，當(dāng)這一個(gè)的夏日無(wú)可挽回地流逝，這一個(gè)秋日無(wú)法抗拒地到來(lái)時(shí)，這一個(gè)冬日就不遠(yuǎn)了。在冬日，那北風(fēng)凄厲地尖叫、雪花無(wú)聲地殞落的寒夜，生命拿來(lái)暖記憶呢？心湖里不由得掠過(guò)一陣疾風(fēng)。種子播下了，土地耕耘了，花燦燦地開過(guò)了，果實(shí)地懸在枝頭了。但這青嫩的、尚未飽滿的果實(shí)，依然在炙熱的夏日里流盼著渴望，渴望苦咸的汗水，渴望甘泉的，渴望熏風(fēng)的撫慰，當(dāng)然，也渴望嚴(yán)厲陽(yáng)光的照護(hù)。這一切，都與談闊論和長(zhǎng)吁短嘆無(wú)緣。人類的一切歷史證明：談闊論結(jié)不出殷實(shí)果實(shí)，長(zhǎng)吁短嘆喚不來(lái)豐饒金秋。唯一的選擇是勞作。雖然，生命很累很累了。但夏日之于生命本來(lái)就是一個(gè)累人的季節(jié)，它意味著永無(wú)

38、休止的付出。只要你還有精力去談闊論或長(zhǎng)吁短嘆，那就說(shuō)明，你付出得還很不夠很不夠。勞作是唯一的選擇。雖然，生命在勞作中已是很忙很忙的了，但夏日是一個(gè)極繁忙的季節(jié)。這里那里都在一個(gè)勁地忙，所有的人都忙所有的人都跟著忙所有的人都不能不忙。應(yīng)當(dāng)不時(shí)地捫心自問：如何忙出生命的社會(huì)價(jià)值？(B)在默默勞作默默等待中，常常伴隨著不期而至的惆悵，這惆悵總是相隨夏日而來(lái)，它是從那凝固的熱氣、凝固的倦柳、凝固的太陽(yáng)、凝固的蟬鳴、也許還有凝固的靜默中，一絲絲一絲絲抽出來(lái)的。這惆悵，讓你 春日的美好；讓你 秋日的豐饒；讓你 冬日的潔凈；也讓你 了夏目的。于是你默默地冥想，默默地成熟，并在默默的勞作中走向這一個(gè)希望的盛秋

39、。生命啊，當(dāng)你在夏日里匆匆埋頭趕路時(shí)，請(qǐng)不要忘記，夏日的天空上，永遠(yuǎn)醒目地大寫著：等待與期望。19聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)的詞各比喻人生的階段？（2分） 是那脈脈含情的春日？春日： 生命啊，當(dāng)你在夏日里匆匆埋頭趕路時(shí)。夏日：20根據(jù)內(nèi)容，請(qǐng)把“向往”、“飽嘗”、“懷戀”、“稱羨”四個(gè)詞語(yǔ)分別填到B段處。（4分）21第A小節(jié)中，運(yùn)用的修辭很多，請(qǐng)你從修辭的角度對(duì)第A小節(jié)進(jìn)行賞析。（3分）22聯(lián)系上下文，理解下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（4分） 否則，當(dāng)秋日苦著臉挎著空籃走來(lái)，那才真正是“一無(wú)所有”的惆悵了。 但夏日之于生命本來(lái)就是一個(gè)累人的季節(jié)，它意味著永無(wú)休止的付出。23“夏日的天空上，永遠(yuǎn)

40、醒目地大寫著：等待與期望?！闭?qǐng)依據(jù)課文，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分)三、。（50分）24閱讀下面的，根據(jù)寫。（50分）常言道：一句話，一輩子。智者和哲人的話，以他們的洞察力和智慧，時(shí)時(shí)警醒著你；父母和的話，以他們的期望與關(guān)愛，時(shí)時(shí)教誨著你；同學(xué)和朋友的話，以他們的理解與鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)感染著你這些話，成為了你的座右銘，著你的、和。請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的座右銘”為題目，寫一篇。：（1）立意自定；（2）文體自選（詩(shī)歌除外），可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等；（3）不少于600字；（4）不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名，否則扣分。題目：永遠(yuǎn)的座右銘九年級(jí)一、（一）1.no 饋 馨b 2.每小題

41、1分，第4題每空0.5分。正是河豚欲上時(shí) 蕭關(guān)逢候騎 隨風(fēng)直到夜郎西 暮年，壯心不已宛在水中沚 無(wú)可奈何花落去 別是一般滋味在心頭 處之遠(yuǎn)則憂其君（二）3.(1)茅屋為秋風(fēng)所破歌、奧斯特洛夫斯基、從百園到三味書屋(3分， 各 1分)(2)提示：只要寫出與相關(guān)的故事，表述清楚，就給全分：(2分，作品、 各0.5分；故事1分) 4(4分)(1)詞語(yǔ)誤用。將“認(rèn)識(shí)”為“見識(shí)、了解”(2)語(yǔ)序不當(dāng)。這回”應(yīng)放到句子的前面(3)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。“才為“卻”(4)成分殘缺。在“感謝”后加上“父親”，加上“他”、“他們”、“生活”均可)。(只要正確、合文意就給分) 5(2分)提示：住特點(diǎn)，句式整齊。示例：活

42、潑靈動(dòng)、激情澎湃豪爽耿直、熱情奔放 6多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷雨，度20-28C ， 風(fēng)力小于3級(jí)。出門的朋友，請(qǐng)帶上雨具；雨天路滑，請(qǐng)注意安全。（意思對(duì)即可）二、閱讀理解。（一）（5分）7.夕陽(yáng)西下之時(shí)，暮色籠罩下的焦山、象山，如同大入海之門，幾只白鳥飛過(guò)，在面盤旋嬉戲，安閑，好不愜意。抒發(fā)自己之率真性情。8.詩(shī)人借此聯(lián)世人：人世風(fēng)情險(xiǎn)惡，稍不留神便會(huì)葬身其中，只有以超脫的心態(tài)才能冷靜對(duì)待，把握住人生。（二）（15分）9.（1）隨著，順從（2）于、超過(guò)（3）的馬（4）樹枝（2分，寫對(duì)兩個(gè)給分）10竭力攀的人，看到雄奇的峰，就會(huì)息熱衷功名的心；辦理政務(wù)的人，看到這幽美的山谷，就會(huì)流忘返。（2分，大意

43、對(duì)即可）11從“從流飄蕩，任意東西”句中表現(xiàn)作者對(duì)的渴望；從“泉水激石，泠泠作響；相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”句中表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生命的歌頌；從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！本渲斜憩F(xiàn)對(duì)功名利祿的鄙視，對(duì)的厭惡。（3分，能結(jié)合語(yǔ)句分析，每條1分，大意對(duì)即可。）12采菊東籬下，悠然見南山。明月松間照，清泉石上流。（2分，寫對(duì)一句給1分。）13環(huán)境幽深，景色怡人，食源豐富。（2分。答出給1分，大意對(duì)即可。）14蟬鳴鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。（2分。寫對(duì)兩句給1分。寫錯(cuò)不給分。）（三）15. 每個(gè)人都有力。（答“不是只有或政壇才可以引領(lǐng)潮流或掌控局

44、面，我們普通百姓也都有各自的力?！币矊?duì)。）16.是為了“日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以一件。這種力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。17.作者在開始就表明觀點(diǎn)，然后三個(gè)方面展開論述，通過(guò)三個(gè)具體的事例，把觀點(diǎn)論述得非常清楚，令人服。18. 事例1：59歲的艾麗斯是貝爾市的一名普通拾荒婦，在今年4月份，艾麗斯偶然收到一批廢紙，其中一張顯示著當(dāng)?shù)卣绶值膯?，她?jù)此揭露了貝爾市政界一些的行為。就是這樣一個(gè)名不見經(jīng)傳的小，卻能把這么一大批政界“蛀蟲”拉來(lái)，我們不能不佩服她的力。事例2：雷鋒是一個(gè)普通人，他生前是一名普普通通的，但他一直助人為樂，熱心幫助別人

45、，他后，他的一代又一代。事例3：朱同在大市口義務(wù)交通，多少年如一日，不僅給行人欲車輛帶來(lái)方便，還世人要注意交通安全，給社會(huì)帶來(lái)了不小的。（只有是生活中一些能夠給人的例子，言之有理即可。）（四）19. 少年時(shí)代 時(shí)代（每題1分。） 20.懷戀向往稱羨飽嘗（每個(gè)序號(hào)填對(duì)了得1分。）21.“那潤(rùn)，那馨，那美麗得令醉的花的微笑，那漫山遍野競(jìng)相涌流的新綠，那解凍后歡呼雀躍的清流，那沉寂了一個(gè)冬天忽然響起的一陣接一陣隆隆滾動(dòng)的雷聲，那從牛背上牧童的笛眼里流出的如霞似錦的云霓，那舞步，那躁動(dòng)的春心，那讓人覺得可笑又可愛的少年狂言”，這里運(yùn)用了比喻、擬人、比等修辭（1分），生動(dòng)形象地寫出了春日的美好（1分），

46、也寫出了作者對(duì)美好春日的懷戀之情（1分）。（修辭1分，寫對(duì)一個(gè)即可；賞析2分，寫出一點(diǎn)1分。）22. 比喻的說(shuō)法，這里指一無(wú)所獲。 夏季是需要不停地勞作，是辛苦的季節(jié)。（意思對(duì)即可，每題2分。）23.夏季充滿了希望和等待，但只有不停地付出，為希望拋灑汗水，在秋季希望才能變成現(xiàn)實(shí)。正像我們的，如果沒有前期的辛苦付出，就不會(huì)取得最后的。（對(duì)這句話的理解2分，聯(lián)系生活實(shí)際2分。）24：根據(jù)的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行評(píng)分。篇：五年級(jí)下學(xué)期期末試卷分析沾益德澤鄉(xiāng)20142015學(xué)年度第二學(xué)期末學(xué)期末五 年 級(jí) 科 學(xué) 試 卷 分 析一、分析（一）、難易程度分析本試卷由判斷、選擇、填空、問答題、探究五種題型組成，題型

47、較廣泛，大分是對(duì)基知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)綜合和素質(zhì)的考查。關(guān)注的個(gè)體差異，滿足不同層次的。本從的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了各方面的，題型全面，完全滿足不同的需求，使對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全合的水和狀況，體現(xiàn)了的開放性，難易程度適中。(二)、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)：要充分體現(xiàn)的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。本試卷從的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了和生活相結(jié)合的原則。 (三)、與三環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)分析五年級(jí)以興趣，激發(fā)的探究欲望為主，全面促進(jìn)的積極性，并能將興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期

48、保持，養(yǎng)成良好的和生活慣。本全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的掌握，又的創(chuàng)新實(shí)踐，全面考查的綜合素質(zhì)。他們搜集的慣，將生活中的現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的二、試卷分析（一） 成績(jī)分析本次期末五年級(jí)共有（2）人參加，總分（）、均分（78.78）、最分（98.5），最低分（27.5）（二）、答題的與分析1、從的做題情況來(lái)看，對(duì)基知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去一些，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。

49、2、但也存在以下：（1）有些將相近的，還有知道某些題目的，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教對(duì)學(xué)常和做題慣進(jìn)行。（2）在做問答題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說(shuō)明審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)明對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）的辨別不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明對(duì)基知識(shí)沒有真正掌握，應(yīng)用知識(shí)的還有等于提。三、今后教學(xué)建議1、教應(yīng)認(rèn)真課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教學(xué)理論。2、

50、教應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。3、教應(yīng)引導(dǎo)搜集相關(guān)，并充分用于。4、在時(shí)的和中，教應(yīng)注重的做題慣和檢查慣。5、引導(dǎo)將生活中的現(xiàn)象與相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。6、加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。7、引導(dǎo)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教可適當(dāng)參與，的主觀能動(dòng)性。8、引導(dǎo)參加活動(dòng)，進(jìn)行小制作，將理論用于實(shí)際。四、今后命題建議：1、本著自主的方式，所出從生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2、類型進(jìn)一步多樣，體現(xiàn)命題的性。3、要有一定的層次性，客觀地出的水德澤鄉(xiāng)五年級(jí)閱卷組 2015年7月第二篇：五年級(jí)下學(xué)期期末試卷分析20122013學(xué)第二學(xué)期末學(xué)期末五 年

51、 級(jí) 科 學(xué) 試 卷 分 析一、分析（一）質(zhì)量分析1、難易程度分析本試卷由填空、判斷、選擇、列舉題、實(shí)驗(yàn)題五種題型組成，題型較廣泛，大分是對(duì)基知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)綜合和素質(zhì)的考查。關(guān)注的個(gè)體差異，滿足不同層次的。本從的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了各方面的，題型全面，完全滿足不同的需求，使對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全合的水和狀況，體現(xiàn)了的開放性，難易程度適中。2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)：要充分體現(xiàn)的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。本試卷從的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了和生

52、活相結(jié)合的原則。3、與三環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)分析五年級(jí)以興趣，激發(fā)的探究欲望為主，全面促進(jìn)的積極性，并能將興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的和生活慣。本全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的掌握，又的創(chuàng)新實(shí)踐，全面考查的綜合素質(zhì)。他們搜集的慣，將生活中的現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。（二）質(zhì)量評(píng)價(jià)本份是20122013學(xué)下學(xué)期期末五年級(jí)，時(shí)值30分鐘，該能較好地體現(xiàn)新課理念，合新課標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)基知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了和生活的有機(jī)結(jié)合，合的年齡特征和思維，難易程度適中，注重了

53、對(duì)各種的考查、提。（三）今后命題建議：1、本著自主的方式，所出從生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2、類型進(jìn)一步多樣，體現(xiàn)命題的性。3、要有一定的層次性，客觀地出的水。二、試卷分析（一） 成績(jī)分析本次期中五年級(jí)共有149人參加，其中A 有110人，B有25人，C有8人，D有6人，從以上等級(jí)分析來(lái)看，的成績(jī)基本合時(shí)的狀況，成績(jī)比較。從試卷來(lái)看，審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的知識(shí)去。（二）、答題的與分析1、從的做題情況來(lái)看，對(duì)基知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去一些，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，

54、取得了“學(xué)以致用”的良好效果。2、但也存在以下：（1）有些將相近的，還有知道某些題目的，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教對(duì)學(xué)常和做題慣進(jìn)行。（2）在做列舉題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說(shuō)明審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)明對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）的辨別不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明對(duì)基知識(shí)沒有真正掌握，應(yīng)用知識(shí)的還有等于提。（四）具體情況分析題填空題中，綠

55、色開花植物的繁殖方式主要是（ ）繁殖。錯(cuò)的較多，這是由于時(shí)知識(shí)的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題：2、三角形支架比四邊形支架好（）。這是對(duì)性知識(shí)的考查，但不注意理解，不知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下，沒考慮應(yīng)該是相同材料，造成了錯(cuò)誤。4、杠桿的支點(diǎn)只能在力點(diǎn)和重點(diǎn)之間（）也是由于不注意生活經(jīng)驗(yàn)太少造成。第三大選擇題 對(duì)基知識(shí)掌握不牢固及對(duì)多選題不熟悉，造成了多選或者漏選。1、下列機(jī)械中屬于杠桿的是( )，屬于斜面的是( )，屬于輪軸的是( )，屬于滑輪的是( )。錯(cuò)的比較多，主要是對(duì)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械掌握不熟練，理論不能聯(lián)系實(shí)際。其他選擇題也是這樣。五、實(shí)驗(yàn)題 實(shí)踐不好，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能

56、很好實(shí)施。五、作題：少分不理解畫表示是意思，造成。不少同學(xué)會(huì)做題，但是卻畫起了小人。（五）今后教學(xué)建議1、教應(yīng)認(rèn)真課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教學(xué)理論。2、教應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。3、教應(yīng)引導(dǎo)搜集相關(guān)，并充分用于。4、在時(shí)的和中，教應(yīng)注重的做題慣和檢查慣。5、引導(dǎo)將生活中的現(xiàn)象與相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。6、加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。7、引導(dǎo)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教可適當(dāng)參與，的主觀能動(dòng)性。8、引導(dǎo)參加活動(dòng)，進(jìn)行小制作，將理論用于實(shí)際。新梅2013 . 6第三篇：五年級(jí)下學(xué)期期末試卷分析五年級(jí)期末試卷分析 常村實(shí)驗(yàn)：張國(guó)提（一）質(zhì)量分析1、難易程度分析本試卷由填空

57、、判斷、選擇、綜合題題型組成，題型較廣泛，大分是對(duì)基知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)綜合和素質(zhì)的考查。關(guān)注的個(gè)體差異，滿足不同層次的。本從的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了各方面的，題型全面，完全滿足不同的需求，使對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全合的水和狀況，體現(xiàn)了的開放性，難易程度適中。2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)：要充分體現(xiàn)的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。本試卷從的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了和生活相結(jié)合的原則。3、與三環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)分析五年級(jí)以興趣，激發(fā)的探究欲望為主，全面促進(jìn)的積極性，

58、并能將興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的和生活慣。本全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的掌握，又的創(chuàng)新實(shí)踐，全面考查的綜合素質(zhì)。他們搜集的慣，將生活中的現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。（二）質(zhì)量評(píng)價(jià)該能較好地體現(xiàn)新課理念，合新課標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)基知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了和生活的有機(jī)結(jié)合，合的年齡特征和思維，難易程度適中，注重了對(duì)各種的考查、提。（三）今后命題建議：1、本著自主的方式，所出從生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。2、類型進(jìn)一步多樣，體

59、現(xiàn)命題的性。3、要有一定的層次性，客觀地出的水。二、試卷分析（一） 成績(jī)分析本次期中五年級(jí)共有360人參加，優(yōu)秀率65%，及格率90%。的成績(jī)基本合時(shí)的狀況，成績(jī)比較。從試卷來(lái)看，審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的知識(shí)去。（二）、答題的與分析1、從的做題情況來(lái)看，對(duì)基知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去一些，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。2、但也存在以下：（1）有些將相近的，還有知道某些題目的，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然

60、地按照時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教對(duì)學(xué)常和做題慣進(jìn)行。（2）在做列舉題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說(shuō)明審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)明對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）的辨別不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明對(duì)基知識(shí)沒有真正掌握，應(yīng)用知識(shí)的還有等于提。（四）具體情況分析題填空題中，錯(cuò)的較多，這是由于時(shí)知識(shí)的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題：不注意理解，不知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下，沒考慮應(yīng)該是相同材料，造成了錯(cuò)誤。也是由于不注意生活經(jīng)驗(yàn)太少造成。第三大選擇題 對(duì)