七年級語文下冊(部編版)第四單元13葉圣陶先生二三事

1、葉圣陶先生二三事教案一、課前熱身冬天到了，換季了。你覺得今年冬天的流行色會是什么顏色啊？師：看來大家都是色彩大師呢！聊了顏色之美，我們也讓耳朵享受一下，一起靜靜來聽一首音樂吧。播放音樂蟲兒飛5分鐘二、導(dǎo)入：上課，起立，相互問好。師：同學(xué)們，今天我們將要一起學(xué)習(xí)的是生：葉圣陶先生二三事師：從文學(xué)體裁看，應(yīng)該屬于小說、戲劇、詩歌、散文中的生：散文師：從題目看，文章應(yīng)該會寫什么啊？三、整體感知，學(xué)習(xí)“略讀”。師：很好！抓住文體細(xì)節(jié)，如文章的標(biāo)題、小標(biāo)題等，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀。這是一個很好的略讀方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆略讀課文，迅速找一找文章寫了葉圣陶先生的哪幾件事？用簡潔的語言概括下。修潤課文、送客

2、、給我寫信；寫文章要就是話，要簡潔，確定“做作”之分師：為什么找得特別快（看語段開頭確定是不是寫事，決定看不看?？吹臅r候只粗讀了事情的重點(diǎn)）閱讀可以略讀，PPT：呈現(xiàn)具體事件22分鐘四、葉圣陶先生其人（浸潤，創(chuàng)設(shè)情境、搭臺階）師：文章寫了這么多的事，哪一個細(xì)節(jié)最打動你？只能3個人。點(diǎn)評學(xué)習(xí)方法。師：真好，你能抓住詞語的賞析來感悟文字。師：你太棒啦。運(yùn)用想象聯(lián)想細(xì)節(jié)的畫面感就在人的面前了。師：同學(xué)們講得非常好，有一個細(xì)節(jié)也深深打動了老師。備教案例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝

3、，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。師：這個三四很有意思，平時你怎么送朋友的？文字特點(diǎn)：準(zhǔn)而豐師：此情此景，不禁讓老師想到了一副照片。浙醫(yī)二院建院初期，梅院長在查房時與小患者互相鞠躬，看來讓人神往。短短幾句，一個待人如此寬厚的形象就躍然紙上。難怪國學(xué)大師啟功先生就說張中行寫人具有勾魂攝魄之功。師：打動你的細(xì)節(jié)還有哪些？“我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠?，不客氣，這樣做

4、了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說，很少出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學(xué)的什么公寓。第二天就接到他的信。他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為

5、住旅店，感到很悲傷?！拔覀冊谝黄鸬臅r候，常常談到寫文章，他不只一次地說：寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！彼@個意見，不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅(jiān)決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。文字特點(diǎn)：文夾白前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什

6、么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。師小結(jié)：講得真好！讀著這些細(xì)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)閱讀是需要停頓，在感動興味之處，在咀嚼回味之地件件小事，在咀嚼之后，就如電影重放般一幕幕呈現(xiàn)在我們面前嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的編者，躬身踐行的師者，寬厚律已的儒者。張中行行文“準(zhǔn)而豐”，是因?yàn)檫@樣的老師教他的，可惜這樣的老師，往矣5分鐘五、葉圣陶先生，人，往矣，師：編者，師者，儒者，往矣（擦掉）讀，讀，讀師：這真是悲哀啊！可是文章卻說“心里立即罩上雙層的悲哀”，還有一層悲哀在哪里？PPT:像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。6分鐘六、張中行其人師：究竟，誰是像葉圣陶這

7、樣的人？生（2-3人）師：我們一起來看兩段文字吧！PPT:張中行一人掙錢養(yǎng)活全家8口人，女兒張靜9歲已經(jīng)開始晚上幫父親校對文稿。解放前夕，物價飛漲，張中行一個朋友的太太拿著剛發(fā)的工資去買了兩袋面，回家的路上三輪車把面跑丟了，這位太太怕婆婆罵，不敢回家，張中行對她說，“你告訴婆婆，你托張?zhí)I面，是張?zhí)衙媾獊G了?！迸畠簭堨o為他（葉圣陶）整理一本葉圣陶童話選，書于1956年出版，我又看一遍，發(fā)現(xiàn)第18頁稻草人那一篇，寫?！皳P(yáng)著頭看天”，覺得遷就語音（yng）不顧字面（仰），錯了，是受人之托未能忠人之事。幸而不久之后翻閱紅樓夢，第28回寫寶玉說完“女兒悲”的酒令，眾人都說有理，只有那位呆霸王“薛

8、蟠獨(dú)揚(yáng)著臉”，心下才安然了。張中行師：這是怎么樣的張中行？你從哪里讀出來？師：以葉圣陶先生二三事卻不用“紀(jì)念葉圣陶先生”或“難忘的葉圣陶”。二三事見人，以小見大，不僅符合葉圣陶弘揚(yáng)的平白的文風(fēng)，這也是是符合葉圣陶的品行的。大道至簡，繁華落盡至美。這也是我們上課前聽的歌曲所傳遞的。3分鐘七、傳承師：時隔數(shù)十載，又一位編者把文章選入了教材，交到了老師我的手中，我能夠?qū)⑦@沉甸甸的文交給誰呢？PPT出示：葉圣陶先生，人，往矣，張中行先生，人，往矣。但是還在！生速答：師：好！希望仍在！我仍在！傳承仍在！現(xiàn)在我要把我手上沉甸甸的送給我們的班級。讓我們一起領(lǐng)悟這“淺讀二三事，深品幾苦心，文章千秋業(yè)，大家白話情”。師：他們，都默默，默默地離開我們遠(yuǎn)去了時光，讓我們揮別了葉圣陶，李叔同、夏丏尊揮別了張中行，啟功、季羨林絢爛歸于平淡，我們卻依然啃讀著稻草人負(fù)暄瑣記我們還談?wù)撝Z文和生活，PPT出示：進(jìn)行中的社會，能留下的東西殊少，（但）許多老人身上的遺存，比流行色更美。張中行今冬最美的顏色且向書中去尋PPT呈現(xiàn)：推