一年級語文教研組信息化2

1、教研組年度研修方案學(xué)科一年級語文學(xué)段小學(xué)負(fù)責(zé)人姓名Xxxxx職務(wù)教研組長職稱XXX聯(lián)系電話xxxxxxxxxx手機xxxxxxx郵箱xxxxxxxxxxxxxxxx本教研組人數(shù)共11人（根據(jù)學(xué)校信息化教育整校推進發(fā)展規(guī)劃和項目研修計劃，制定本教研組研修目標(biāo)，研修目標(biāo)要符合學(xué)科特點。）基于學(xué)校信息化教育整校推進發(fā)展規(guī)劃和項目研修計劃的指導(dǎo)，以及一年級語文組學(xué)科的特點，特制訂以下研究目標(biāo)。研修目標(biāo)：1.促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革，探索不同學(xué)科適用的智慧課堂教學(xué)模式。研修目標(biāo)2.促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展，塑造專業(yè)多能高素養(yǎng)的智慧教師隊伍。3.課程資源互聯(lián)智能，健全豐富多樣可選擇的智慧課程資源。（根據(jù)研修目標(biāo)，

2、確定研修主題、研修內(nèi)容、研修形式和具體研修安排。）時間研修主題（活動）流程活動形式預(yù)期成果3月課程學(xué)習(xí)1.組織教研組老師學(xué)習(xí)能力點理論和案例類課程；3.組織教研組老師參與相應(yīng)的線上主題討論和資源分享活動。4月聽課評課1.組織教研組老師教師開展第一次集體備課活動；2.組織教研組老師教師開展第一次聽課評課活動，提供聽評課模板工具；3.根據(jù)聽評課活動的結(jié)果，組織教師開展研討交流，第二次集體備課；4.組織教研組教師開展第二次聽評課活動。課程學(xué)習(xí)交流研討集體備課聽課評課小組學(xué)習(xí)主題研討交流集教學(xué)設(shè)計課堂實錄聽評課記錄研修計劃5月能力點提交與評價1.組織教研組老師教師根據(jù)自己所案例分析與能力點認(rèn)證材料選擇

3、的能力點，指導(dǎo)教師完成能力點點評認(rèn)證材料的制作；能力認(rèn)證2.在規(guī)定時間內(nèi)，組織教師提交能力點認(rèn)證材料；3.學(xué)校信息化管理團隊組織教師對本教研組其他教師上傳的微能力點認(rèn)證材料進行互評；4.學(xué)校信息化管理團隊對本校教師的能力點材料進行評價。5月案例分享1.參與評選學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)案例和能力點成果；2.組織開展教研組優(yōu)秀課例和能力點案例的分享展示，督促教研組教師展示分享示范觀摩優(yōu)秀案例和能力點認(rèn)證材料觀摩學(xué)習(xí)筆記與反思總結(jié)開展案觀摩與學(xué)習(xí)；3.反思總結(jié)提升。（1）活動形式：可以參考如下活動形式，A.集體備課B.示范觀摩C.聽課評課D.同課異構(gòu)E.微格教學(xué)F.案例分析與點評G.專題講座H.交流研討I.結(jié)

4、對互助J.專題沙龍K.小組學(xué)習(xí)L.實踐反思M.教學(xué)競賽N.專題研究O.論文撰寫P.課程學(xué)習(xí)Q.能力認(rèn)證R.展示分享S.其它（）（確定本研修組教師在本年度應(yīng)達(dá)到的考核要求，如研修活動參與、研修成果產(chǎn)出、測評微能力數(shù)量、測評通過率等。）本學(xué)年度完成3個微能力點的學(xué)習(xí)，考核包括線上學(xué)習(xí)、研修活動參與、研修成果產(chǎn)出三個部分，具體考核要求如下：過程評價/結(jié)果評價考核項考核標(biāo)準(zhǔn)考核分值結(jié)果評價線上學(xué)習(xí)1、每位老師必須達(dá)到3個微能力點線上測評通過，否則一票否決，記為考核不通過。2、研修活動參與50分（學(xué)校集體研修考勤必須完成過程評價研修活動10分、每次集體研修后測評分?jǐn)?shù)40分）50分別包括教師研修能力點案例

5、（10分）、信息化教學(xué)課例（10分）教師信息考核要求結(jié)果評價研修成果產(chǎn)出化教學(xué)方案（含項目學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)）、（10分）各學(xué)科50信息化教學(xué)備課（聽評課）（10分）教師信息化教學(xué)反思（10分）考核要求：90分及以上者為優(yōu)秀，75-90良好60-70合格60以下不合格備注：項目考核分兩大部分，分別是線上課程學(xué)習(xí)和校本應(yīng)用實踐，各占25學(xué)時。（1）課程學(xué)習(xí)：完成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。（2）能力點選擇：學(xué)校教師選擇3個能力點對應(yīng)的課程開展學(xué)習(xí)。（3）聽課評課：每位教師上傳1節(jié)完整的課堂實錄課（涉及信息技術(shù)應(yīng)用微能力點）到學(xué)習(xí)研修平臺，并在平臺上對其他教師上傳的課堂實錄課進行評價，每

6、人評課數(shù)量不少于2節(jié)。（4）能力認(rèn)證：校本實踐應(yīng)用考核材料提交。教師在研修平臺上提交校本應(yīng)用考核材料，每位教師提交3個微能力點認(rèn)證材料。同時對本教研組其他老師提交的微能力點認(rèn)證材料進行互評（不少于2個微能力點）。（5）展示分享：信息化教學(xué)案例展示、分享活動。在本區(qū)域范圍內(nèi)開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例、工程實施案例評選、展示活動，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)展示、專家點評等多種方式開展信息化教學(xué)案例展示、分享活動。能力發(fā)展測評范圍根據(jù)研修目標(biāo)和研修計劃，確定本教研組教師能力發(fā)展測評范圍，填寫微能力名稱，并說明選擇該微能力的理由。微能力名稱選擇理由教研組大部分教師對常規(guī)信息技術(shù)軟件和硬件使用（多媒體教學(xué)環(huán)境）比

7、較的熟練；約有一半的老師對運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)持開A3演示文稿的設(shè)計與制作放態(tài)度，樂于嘗試和運用新技術(shù)或app優(yōu)化教學(xué)，探索教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的新路徑；旨在為了提高教學(xué)效率。運用科學(xué)的管理方法管理學(xué)習(xí)小組，可以提高學(xué)習(xí)效率，促進課堂改革，B5學(xué)習(xí)小組組織與管理把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。一年級正在建立小組合作機制，利用科學(xué)的方法可以事半功倍?！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”是基于跨學(xué)科意識，運用兩種及兩種以上的學(xué)科觀念，C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計解決真實問題的學(xué)習(xí)取向與學(xué)習(xí)活動。我們應(yīng)努力將理解與探究取向的跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于自己所執(zhí)教的學(xué)科課程中，嘗試開展跨學(xué)科活動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。利用信息技術(shù)采集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)需要，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，靈活調(diào)整指導(dǎo)方案，增C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)加自主學(xué)習(xí)機會，激發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生充分的發(fā)展。通過量規(guī)設(shè)計與運用，提升對教學(xué)目標(biāo)和過程的精細(xì)化設(shè)計，對學(xué)生的A11評價量規(guī)的設(shè)計與運用學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進行及時評價，進行反思，支持學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的一致性，提升評價科學(xué)性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度