政教處范文班主任期中經(jīng)驗材料：小積分發(fā)揮大作用

1、政教處范文之班主任期中經(jīng)歷材料：小積分發(fā)揮大作用 今年，我接任了一年級的全宿班，給我?guī)砹瞬恍〉奶魬?zhàn)，我沉下心來梳理眉目，從培養(yǎng)適應入手，采納學生喜愛的積分制度來刺激學生的大腦，以便激起他們積極進取的熱情。多年的實踐證明，積分治理是非常有效的刺激手段，對學生的全面開展起到了強有力的推進作用。 首先，確立個人積分制度的規(guī)則。低年級學生小，能夠由教師來制定規(guī)則，中、高年級能夠通過民主產(chǎn)生細致的規(guī)則，不管哪個年級段，都要把規(guī)則給學生明確到位，使他們做到心中有目的。比方：如今的一年級，我確立的規(guī)則就包含了勞動衛(wèi)生、好人好事、課間活動、優(yōu)秀作業(yè)、考后100分、改錯星、早讀星、課堂發(fā)言、家長簽字等方面，按

2、照班級特點合理設計分值，（能夠把班級的薄弱環(huán)節(jié)加大分值鼓舞，）按照預定的分值及時給學生積分獎懲，每月與榮耀榜合并評選班級之星給予獎勵。隨著年級的升高，積分工程能夠適時調(diào)整增加，以便更加全面地衡量學生，比方，我們上學期的六四班，還增加了奉獻獎和榮譽證書的積分獎勵，有對大隊委、中隊干部、課代表等為班級效勞的報答獎，有對一般學生為學校、班級做奉獻的回饋，還有對學生積極參與活動的榮譽證書的認可。 第二，充分發(fā)揮積分的時效性。只有積分制度依然不夠的，要讓它充分發(fā)揮作用才能刺激學生的大腦，推進班級治理。為了培養(yǎng)學生的責任認識，我設立了“天天清、過期不候”規(guī)則，這就需要學生本人對本人負責，及時找教師或者記分

3、員加分。積分的目的一是為了促進學生的良性開展，二是給教師的工作帶來便利：班干部的競選能夠依照積分排名列出候選人，年終評先能夠綜合各項積分挑選出真正全面開展的學生樹為典范。比方，我們六四班在年終評先時，我和班委協(xié)商確立了評先標準：從平時的積分中抽出了吉利數(shù)字3、6、8、9周的積分，作為平時的表現(xiàn)；學生選票作為友愛的見證；各種奉獻獎作為辛勤付出的回贈；學習態(tài)度表達在作業(yè)的改錯星和考后100分的積分；還有家長簽字、參與親子百科競賽活動等12項內(nèi)容，全面地衡量了每一個學生，按照積分排序得出了真正的三好學生，使那些平時各項優(yōu)秀、成績稍遜色別人的同學揚眉吐氣，給了他們極大的推進力，也給那些只重學習，對其他

4、都無所謂的同學當頭一棒，使其猛然醒悟，還給那些平時囂張、心存幸運的無視積分的同學敲響了警鐘。如此的評先，公平、公正、公開，做到了人人平等，非常有說服力。 第三，合理搭配記分員。每學期各組要打印出專用的每周、每月積分表，張貼到評比欄，低年級需要教師來記分，能夠邊記分邊培養(yǎng)記分員，到中高年級能夠由學生來記分，為了防止作弊嫌疑，我采納穿插記分法，課堂扣分由男女生兩個干部交換記錄扣分，關(guān)于加分，按照自然組由三個組長分別記錄本人組當天的加分，組長的加分由班長記錄，還要負責匯總出每周的積分情況報給班長，輸入電腦留存。 第四，開拓團隊專項積分。為了培養(yǎng)學生的集體觀念，加強班級的凝聚力，我開拓了“三強頂立”專欄，按照座位劃分三個自然大組，各組給本人的小隊命名，張貼標志，開展學習、紀律、衛(wèi)生“株連法”，實行“一榮俱榮，一損俱損”的每日積分法，分為“三人行”和“團體行”兩種，這就大大加強了同桌的互相提示、團隊的互相照應，提升了每個人的集體榮譽感，加強了班集體的凝聚力。 我們明白，小學生天真爽朗，渴望進步，喜愛競爭，希望得到表揚，被班主任欣賞，被教師認可，是學生最幸福的事情。我們不妨采取各種鼓舞措施