【《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)設(shè)計

1、【尋覓春天的蹤跡教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計摘要：容然尋覓春天蹤跡尋覓圍春天里然校里社區(qū)，容藝術(shù)尋覓春天蹤跡、圍繞與春天有關(guān)某節(jié)氣集有關(guān)諺語從尋覓春蹤跡，尋與春天有關(guān)歌曲如春天哪里春天故事等從尋覓春蹤跡【活動目標(biāo)】、以主、合作、探究學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生通尋覓、觀察春天蹤跡認(rèn)識然感受生命培養(yǎng)熱愛然熱愛春天情感、關(guān)學(xué)生情感體驗賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美能力【活動重】然日志編輯選擇、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄并對觀察、記錄進(jìn)行編輯整理拓展語學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)生綜合素質(zhì)【活動難】認(rèn)識然賞春、頌春培養(yǎng)學(xué)生然觀賞和藝術(shù)欣賞能力【課安排】課外活動兩周課活動兩課【教學(xué)程】課外活動、選題教師向?qū)W

2、生介紹次活動主要任及預(yù)計實現(xiàn)目標(biāo)提供其參與活動容建議教師根據(jù)教材所安排三項活動對活動容進(jìn)行創(chuàng)造性改編要學(xué)生從改編三項容必選容任選容或容容然尋覓春天蹤跡尋覓圍春天里然校里社區(qū)選擇、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄寫成然日志記錄下春天足跡記錄方式上可根據(jù)學(xué)生實際情況采用與圖片（如照片）相結(jié)合形式容藝術(shù)尋覓春天蹤跡、圍繞與春天有關(guān)某節(jié)氣集有關(guān)諺語從尋覓春蹤跡、尋與春天有關(guān)歌曲如春天哪里春天故事等從尋覓春蹤跡選擇與春天有關(guān)詩歌、散、繪畫或照片從尋覓春蹤跡容創(chuàng)造展示春天蹤跡、以出墻報或辦手報等形式展示春蹤跡.、可根據(jù)與春有關(guān)歌曲如春天哪里曲調(diào)創(chuàng)作繪春歌；如春天故事表達(dá)方式創(chuàng)作贊春歌、可模仿蘇軾惠崇春江晚景選

3、幅表現(xiàn)春天景物畫或照片它配上三五句詩或者選首寫春詩及名句根據(jù)境配上幅畫使詩情更形象直觀二、分組組人數(shù)人組成員構(gòu)成由師生共參與定原則上每組應(yīng)包容、差三層次與男女生兩層面學(xué)生因?qū)W生能力差別組更有利學(xué)生深入和多樣化思考能給出并接受更多釋空位置上應(yīng)以彼距離越近越便溝通交流任分配讓組每組員都有己明確任通承擔(dān)補或任使組成員形成積極團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系三、成呈現(xiàn)方式、編輯然日志、出墻報或辦手報展示覓到春蹤跡（可以是藝術(shù)尋到春蹤跡摘；可以是我創(chuàng)作我心春或這不尋常春天里等作品）、唱出己改編春天歌、介紹己畫配詩詩配畫等作品四、教師指導(dǎo)、學(xué)生提供參考二十四節(jié)氣歌對與春天有關(guān)節(jié)氣釋義春天哪里春天故事歌曲詞、曲或錄音帶或帶、詩

4、畫創(chuàng)作提供示例提供些有詩古畫指導(dǎo)學(xué)生欣賞提供些詩配畫傳說如深山藏古寺、踏花歸馬蹄香畫與詩相配故事絡(luò)上詩配畫、畫配詩作品很多教師可學(xué)生提供有關(guān)課活動、教師導(dǎo)入桃花開了燕子了草兒綠了冰雪初融地上感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際溫柔我們聽見有聲音我們心里快樂地叫著春天了春天了.學(xué)們這美季節(jié)里讓我們起走近春天尋覓春天蹤跡二、活動開展活動記錄春天足跡、各組向全班學(xué)展示編輯成和介紹組編輯然日志程、各組選派名學(xué)介紹各觀察、記錄某種動物或植物情況且用句話概括其所編輯然日志特進(jìn)行我評價（邀請生物教師參與課外、課活動并對各組觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)對編輯然日志和各位學(xué)對觀察、記錄情況介紹進(jìn)行評）、全班學(xué)投票選出我喜歡然日志活動二展

5、示春天贊歌、展示并介紹各組圍繞各活動容所制作手報或墻報、各組派出名學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散等學(xué)樣式創(chuàng)作春天贊歌或上臺演唱模仿歌曲春天故事等改編歌曲形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、人朗誦獨唱、合唱、歌伴舞等、由學(xué)生和教師對各組展示成進(jìn)行參與式評價、邀請音樂教師參與課外、課活動并對學(xué)生創(chuàng)作歌曲進(jìn)行評、全班學(xué)投票選出我喜歡春天贊歌活動三創(chuàng)造詩情畫春天、展示學(xué)生利用絡(luò)有關(guān)詩配畫和畫配詩作品等供學(xué)鑒賞、各組學(xué)展示并說其課外制作詩配畫或畫配詩作品、由學(xué)生評委從詩畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有境和情趣作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角進(jìn)行評價、邀請美術(shù)教師參與課外、課活動并對學(xué)生創(chuàng)作詩配畫畫配詩作品給予評、全班

6、學(xué)投票選出我喜歡詩配畫和畫配詩作品三、活動結(jié)學(xué)生由發(fā)言（人）談次活動收獲與遺憾及以打算教師結(jié)可從活動學(xué)生參與、語知識和能力綜合運用情況、活動成展示和交流效等角進(jìn)行評價評價語言應(yīng)是肯并能較起到激勵學(xué)生作用.說明整活動教師可參與其且教師可以參與到繪春創(chuàng)春活動以教師下水作形式向?qū)W生介紹教師心目春或這不尋常春天里教師感受從而形成師生動學(xué)習(xí)氛圍【評】教案是根據(jù)令而設(shè)計次綜合性學(xué)習(xí)活動縱觀全教案板塊清晰活動流程合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律采用主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；重學(xué)生情感體驗致力提高學(xué)生綜合素質(zhì)活動程設(shè)計細(xì)致留有較活動空選題、項容可任選項必做突出了實際體驗、藝術(shù)欣賞創(chuàng)造性發(fā)揮成呈現(xiàn)方式重多元化；課活動將記錄展示創(chuàng)造與活動選題三項容有機結(jié)合使學(xué)生實際觀察體驗和總結(jié)交流從感性到理性都有不程收獲和提高教案重了學(xué)生