教師招聘考試《臘八粥》答辯

1、 教師招聘考試臘八粥答辯 1.請談談詳略得當在本文中具體的體現。 【參考答案】 詳寫與略寫是記敘文中常見到的一種寫作方式，通過對事件詳略的安排，能夠讓學生感受到文章內容的豐富，也有助于學生把握文章的重點。詳寫是對文章重點的突出，而略寫是對詳寫內容的補充。在本篇課文中，詳細描述的是八兒苦苦等待臘八粥的過程。對這一部分進行詳細的描寫，一是為了突出八兒等粥時的焦急的心態(tài)，二是幫助我們更好地對八兒的形象進行分析，三也是對后文一家人喝粥時的滿足感進行鋪墊，使詳略兩部分聯系更加緊密。詳細論述的部分主要是從文章但八兒聽了這松勁的話，眼睛可急紅了。要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半等語段段進行詳細描寫，運用了神態(tài)

2、描寫、語言描寫、心理描寫將等粥的過程描繪得淋漓盡致。而對于一家人喝粥的事件進行略寫，通過雖說，但轉折關聯詞的使用，肚子已經成了一面小鼓了，將一家人喝粥時的滿足愜意的氛圍進行了簡單的描述，其作用既能突顯出臘八粥的香甜口味，也能與上文詳細描寫八兒等粥的部分緊密結合，讓文章更加豐富。 以上是我全部的答案，謝謝考官。 2.談一談，你是如何設置本課的重難點的? 【參考答案】 課堂教學要圍繞著重難點進行，而我是從以下幾個方面對重難點進行落實的： 第一，從知識點的地位作用來分析，教材中具有重要地位的知識、技能與方法往往會被設置為重點;第二，從課題入手，很多情況下學習內容的標題就說明了學習內容的重要性;第三，

3、從例題入手，重點內容要求學生達到理解、掌握和靈活運用，教材往往也會配備相應的練習題供學生鞏固、練習、提升能力，因而從例題入手也是教學重難點設置的一個方面;第四，從學情入手，根據往屆學生學習，理解課文的苦難程度、對文本的理解能力再結合學生的實際情況進行分析都是設置教學重難點的方式。 也正是基于上述角度我確立了：學會詳略得當的寫作手法，并能熟練運用為本堂課的重點，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認同感為教學的難點。通過重難點的設立，一定會落實新課標的要求，全面提升學生的語文素養(yǎng)，從聽說讀寫幾方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學生。 以上是我全部的答案，謝謝考官。 3.請簡單介紹一下沈從文。 【參考答案】 沈從文，原名沈岳煥，

4、湖南鳳凰縣人，現代作家、歷史文物研究家，代表作品邊城蕭蕭，散文集湘行散記。 沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，追求文章創(chuàng)作中的詩意。他的創(chuàng)作融寫實、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭，具有濃郁的地方色彩，凸現出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采。他創(chuàng)作的鄉(xiāng)村文化小說，不僅在整體上與都市現代文明相對照，而且始終注目于湘西世界朝現代轉型過程中，不同的文化碰撞所規(guī)定的鄉(xiāng)下人的生存方式、人生足跡及歷史命運。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生命的哲學思考，如同他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現者和反思者，他認為美在生命，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美。 以

5、上是我全部的答案，謝謝考官。 4.談一談，你如何通過本篇課文，提升學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認同? 【參考答案】 傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要表現形式，而傳統(tǒng)文化中的風俗，更是值得每一位學生去學習、繼承與發(fā)揚的。 我國的傳統(tǒng)節(jié)日傳承千年是中華民族的根，也是中華各民族精神上的紐帶。但由于種種原因，學生對于傳統(tǒng)節(jié)日的了解更多的是局限在春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等大日子，而像本課中臘八節(jié)相類似的寒食節(jié)、重陽節(jié)的了解較少。為此我將結合多媒體輔助教學的方式，在文章學習之后播放相應的音視頻資料，讓學生能夠對歷史文化深刻的傳統(tǒng)節(jié)日有著更深的認識。比如：我會播放有關寒食節(jié)的資料，讓學生感受到傳統(tǒng)節(jié)日不光有相應的美食，更有能夠

6、展現民族品格的介子推;我會播放有關重陽節(jié)的資料，讓學生感受到節(jié)日時合家團聚的溫暖;更會播放傳統(tǒng)節(jié)日中不同家庭的慶祝方式，讓學生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍是愉快、和諧的，是一家人團聚時共享天倫的溫馨。 以上是我全部的答案，謝謝考官。 5.請談一談你是如何運用朗讀法進行教學的? 【參考答案】 閱讀是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，在我的授課中我是通過如下方式進行具體應用的： 首先，我讓學生齊讀課文，檢查學生對于生字詞的預習情況，讓學生能夠讀通、讀順課文。并通過播放錄音范讀的方式，讓學生明確文章的節(jié)奏，語調變化及情感基調，便于學生能夠做到正確流利有感情地朗讀課文。 其次，我會采取多種閱讀的方式進行我具體的文章研讀與教學，先讓學生齊讀課文，對文章有整體的把握，同時會指定學生閱讀課文，在這一次閱讀時注意讓學生對文章的精彩語段進行分析;最后讓學生大聲朗讀文章中一家人圍坐在一起