部編六年級(jí)閱讀短文及答案

1、部編六年級(jí)閱讀短文及答案一、語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀理解1閱讀下文，回答問(wèn)題。古人詞云芭蕉不展丁香結(jié)”丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是

2、解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么?（1）丁香結(jié)指的是，象征著。（2）文中畫(huà)線句子采用了的修辭手法。（3）說(shuō)一說(shuō)你對(duì)畫(huà)線句子的理解。（4）文中引用芭蕉不展丁香結(jié)”丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句有何作用？（）通過(guò)賞花激發(fā)了作者濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開(kāi)豐富想象的空間。增加了文章的文學(xué)色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)?！敬鸢浮浚?）丁香花的花蕾；生活中解不開(kāi)的愁怨（2）比喻（3）生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的丁香結(jié)”，這就是生活的常態(tài)，就因?yàn)橛辛诉@永遠(yuǎn)解不完的結(jié)，我們的生活才有樂(lè)趣，

3、我們的明天才更加燦爛。表達(dá)了作者從容、豁達(dá)、積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。（4）C【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（2）畫(huà)線句子把人生中的問(wèn)題”比作結(jié)”，是比喻。（3）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（4）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）丁香花的花蕾、生活中解不開(kāi)的愁怨（2）比喻（3）生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的丁香結(jié)”，這就是生活的常

4、態(tài)，就因?yàn)橛辛诉@永遠(yuǎn)解不完的結(jié)，我們的生活才有樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。表達(dá)了作者從容、豁達(dá)、積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。(4)C【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力?？疾閷W(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。此題主要考查對(duì)句子的理解能力。本題考查文段在文中的作用。課外閱讀。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈

5、蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。魯迅百草園和三味書(shū)屋這段描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)，作者用、來(lái)描寫(xiě)菜畦和桑葚，用、來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從和兩個(gè)方面生動(dòng)而形象的描寫(xiě)百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂(lè)的兒童生活樂(lè)趣。說(shuō)說(shuō)下面兩句話中劃線的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？肥胖的黃蜂伏_(停)在菜

6、花上。輕捷的叫天子_(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！币痪溥\(yùn)用了的修辭手法寫(xiě)百草園的。這里指。(4)這段景物描寫(xiě)由整體到局部的過(guò)渡句，請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？【答案】(1)碧綠；紫紅；肥胖；輕捷；顏色；形態(tài)不能。伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；停”字就無(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。不能。竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。擬人；聲響；短短的泥墻根一帶(4)單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔

7、細(xì)閱讀課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。此類(lèi)型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂擬人”，就是把物”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。過(guò)渡句過(guò)渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句為下一段的段意。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）考查概括中心思想，中心思想是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫(xiě)作目的或者作者要告訴人們什么。故答案為：（1

8、）碧綠、紫紅、肥胖、輕捷、顏色、形態(tài)（2）不能。伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；?！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。不能。竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。（3）擬人、聲響、短短的泥墻根一帶（4）單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。（5）表明童年時(shí)代我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情?！军c(diǎn)評(píng)】（1）這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（2）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力。（3）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）此題考查對(duì)短文中心思想的能力。課內(nèi)閱讀。我

9、正要nngshi他們時(shí)，zhoira_n一驚，睜開(kāi)眼，云jin也已皺蹙（zuc，凌亂，仿佛有誰(shuí)zhj_一塊大石下河水中，水波doura起立，將整篇的影（yingen）子撕成片片了。我無(wú)意識(shí)地趕忙捏住幾（jj）乎墜地的初學(xué)記，眼前還剩著幾點(diǎn)虹霓（min員色的碎影。我真愛(ài)這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋（paopoU了書(shū)，欠身伸手去取筆，一一何（嘗常）有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜。（1）根據(jù)拼音把詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。（2）從括號(hào)里選擇正確的讀音或字。（3）昏沉的夜”指的是什么？（4）寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)畫(huà)線句子的理解?！敬鸢浮浚?

10、）凝視；驟然；錦；擲；陡然（2）cu;yin；j；npao;嘗（3）昏沉的夜是指作者在當(dāng)前一片黑暗社會(huì)的描述。（4）理解：作者珍愛(ài)自己的人生，努力地在一片黑暗社會(huì)中改變自己的人生。【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)（漢字）的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。(2)本題為考查字形、字音題。字形、字音題的考查只要求識(shí)記字形、字音而不要求拼寫(xiě),即側(cè)重于考查識(shí)記、辨別、確定漢字、字音的能力，準(zhǔn)確地判斷其正確與否。這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。理解文章語(yǔ)句的含

11、義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：(1)凝視；驟然；錦；擲；陡然cu;y1ngj；nipQo嘗昏沉的夜是指作者在當(dāng)前一片黑暗社會(huì)的描述。理解：作者珍愛(ài)自己的人生，努力地在一片黑暗社會(huì)中改變自己的人生?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。本題考查學(xué)生對(duì)拼音、漢字的識(shí)記能力。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表

12、情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋?zhuān)荒芙柚值涞裙ぞ邥?shū)照抄照搬下來(lái)。此題主要考查對(duì)句子的理解能力。4.閱讀。人橋一個(gè)初冬的夜晚，解放軍某部奉命追擊一股逃竄的敵人，他們經(jīng)過(guò)50多公里的急行軍，快要追上敵人了，卻被一條河擋住了去路。這條河只有10米多寬，水流很急。河里沒(méi)有橋，我軍過(guò)不去，連長(zhǎng)命令三班架橋，二班負(fù)責(zé)掩護(hù)。三班戰(zhàn)士接到命令，立即行動(dòng)。他們找不到架橋的器材，就利用僅有的兩架木梯架橋，班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們跳下寒冷的急流，把木梯扛在肩膀上，人身當(dāng)橋腿，木梯當(dāng)橋面。一班班長(zhǎng)看到橋”還不穩(wěn)，就說(shuō)：還缺橋腿，咱們一班來(lái)當(dāng)！”戰(zhàn)士們紛紛跳進(jìn)急流。兩個(gè)班的戰(zhàn)士合在一起，有的用胳膊抬，

13、有的用肩膀扛，一座平穩(wěn)的人橋”架成了。架橋的戰(zhàn)士們向岸上的戰(zhàn)士喊：放心過(guò)吧！同志們，過(guò)吧！”機(jī)槍連迅速踏上這座人橋”有的同志滑倒了，架橋的同志就用頭把他頂?。挥械膽?zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了，架橋的同志就咬緊牙頂著；有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把他扶上去。同志們浸在11月的寒流里，凍得牙齒咯咯地響，橋面漸漸低下去了。一班班長(zhǎng)大聲喊：同志們，咬緊牙，挺起胸，保證完成任務(wù)！”有的戰(zhàn)士唱起來(lái)：野戰(zhàn)軍什么也不怕，艱苦和困難嚇不倒咱大家也跟著唱起來(lái)。進(jìn)攻的部隊(duì)踏著這座人橋”沖上對(duì)岸，消滅了敵人。(1)解釋下列詞語(yǔ)的意思。迅速：。(2)從文章畫(huà)橫線的句子中摘出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。（3）寫(xiě)出文中的排比句

14、。（4）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆叭松懋?dāng)橋腿，木梯當(dāng)橋面”？【答案】（1）接受使命，遵守命令；很快（2）跳、扛（3）有的同志滑倒了，架橋的同志就用頭把他頂住；有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了，架橋的同志就咬緊牙頂著；有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把他扶上去。（4）因?yàn)橐胂麥鐢橙耍捅仨毝蛇^(guò)這條河，而河里沒(méi)有橋，又找不到架橋的器材。【解析】【分析】（1）要求學(xué)生結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。奉命：接受使命，遵守命令。迅速：很快。（2）本題考查學(xué)生對(duì)課文中表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)的掌握。文章畫(huà)橫線的句子中表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)：跳、扛。（3）本題考查學(xué)生對(duì)排比句的掌握和運(yùn)用。文中的排比句：有的同志滑倒了，架橋的同志就用

15、頭把他頂??；有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了，架橋的同志就咬緊牙頂著；有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把他扶上去。（4）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解。戰(zhàn)士們要“人身當(dāng)橋腿，木梯當(dāng)橋面”是因?yàn)橐胂麥鐢橙?，就必須渡過(guò)這條河，而河里沒(méi)有橋，又找不到架橋的器材?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。熟讀課文，根據(jù)詞語(yǔ)所在具體語(yǔ)境來(lái)理解它的含義。（2）本題考查學(xué)生對(duì)課文中表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)的掌握。（3）本題考查學(xué)生對(duì)排比句的掌握和運(yùn)用。（4）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解。5課外閱讀，回答問(wèn)題。多讀書(shū)的好處著名的高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睍?shū)還能帶給你許多重要的好處。多讀書(shū)，可

16、以讓你覺(jué)得許多的寫(xiě)作靈感。可以讓你在寫(xiě)作文的方法上用的更好。在寫(xiě)作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書(shū)中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺(jué)得你更富有文采、美感。多讀書(shū)，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說(shuō)：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書(shū)可以讓人覺(jué)得你知書(shū)達(dá)理，頗有風(fēng)度。多讀書(shū)，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！辈诲e(cuò)，多讀書(shū)，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書(shū)中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身似的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書(shū)也是我們的良師益友。多讀書(shū)

17、，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。書(shū)讓你變得更聰明，你就可以勇敢地棉隊(duì)困難，讓你用自己的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。多讀書(shū)，也能使你的心情變得快樂(lè)。讀書(shū)也是一種休閑，一種娛樂(lè)的方式。讀書(shū)可以調(diào)節(jié)身體的血液流動(dòng)，使你身心健康。所以在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的方式。讀書(shū)能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。所以，我們應(yīng)該多讀書(shū)，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)?。?）寫(xiě)出多讀書(shū)會(huì)給你帶來(lái)的好處.（2）在文中找出名人名言。（3）全文有個(gè)自然段。（4）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。良師益友：。遨游：。【答案】（1

18、）多讀書(shū)，可以讓你覺(jué)得許多的寫(xiě)作靈感?？梢宰屇闳矶加卸Y節(jié)。也能使你的心情變得快樂(lè)?？梢宰屇阕兟斆?，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。（2）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。知識(shí)就是力量。（3）8（4）使人得到教益和使人得到幫助的好老師和好朋友；漫游、暢游【解析】【分析】（1）“寫(xiě)出多讀書(shū)會(huì)給你帶來(lái)的好處”，是概括短文寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容。（2）“在文中找出名人名言”和（3）“全文有幾個(gè)自然段?！倍己芎?jiǎn)單，不會(huì)失分的。（4）“聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)”，只要多讀幾遍短文，就能根據(jù)短文內(nèi)容和自己的理解，大致寫(xiě)出兩個(gè)詞語(yǔ)的意思?！军c(diǎn)評(píng)】這幾題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)短文的閱讀分析能力。6閱讀下面一段話，并回答問(wèn)題。五位壯士一面向

19、頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。（1）給本段擬一個(gè)小標(biāo)題：。（2）你從這段文字中體會(huì)到了五壯士的精神?！敬鸢浮浚?）頂峰殲敵（2）堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)【解析】【分析】（1

20、）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。（2）概括中心思想“中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫(xiě)作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫(xiě)了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫(xiě)，即作者的寫(xiě)作目的作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)、感情、立場(chǎng)等等。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。（2）此題考查對(duì)中心思想的把握能力。7閱讀理解貝多芬的吻1985年9月，我在德國(guó)薩爾布呂肯市給一批年輕的鋼琴家上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果我在某個(gè)學(xué)生的背上嘉許地輕輕拍一下，他就會(huì)表現(xiàn)得更出色。我若在全班學(xué)生面前對(duì)

21、他杰出的演奏給予表?yè)P(yáng)，那么令人大為驚奇的事情往往接踵而至：他可能馬上又超越了自己原有的水平。我還清晰地記得，第一次受表?yè)P(yáng)曾使我感到何等的幸福和驕傲！當(dāng)時(shí)我才7歲，我的父親要我在花園里幫忙干些活。我干得很賣(mài)力，得到的“報(bào)酬”自然也很“豐厚”。父親當(dāng)時(shí)親了我一下說(shuō)：“謝謝你，孩子，你干得很好！”60多年后，他的話仍然在我耳邊回響。16歲時(shí)，由于與我的音樂(lè)教師發(fā)生分歧，我處于某種危機(jī)之中。后來(lái)，一個(gè)著名的鋼琴家馮薩爾一一李斯特的最后一個(gè)活著的弟子，來(lái)到布達(dá)佩斯，要求我為他演奏。他專(zhuān)心地聽(tīng)了我彈奏的巴赫的C大調(diào)樂(lè)曲，然后又要求我彈奏更多的曲子。在彈奏貝多芬的奏鳴曲以及舒曼的鋼琴曲時(shí)，我把整個(gè)身心都傾注

22、進(jìn)去了。最后，馮薩爾起身，在我的前額上吻了一下。我的孩子，”他說(shuō)，在你這么大時(shí)，我成了李斯特的學(xué)生。在我的第一堂課后，李斯特在我的前額上親了一下，說(shuō)好好照料這一個(gè)吻它來(lái)自貝多芬。原來(lái)，貝多芬在聽(tīng)了幼年李斯特的彈奏后，也曾給過(guò)他這樣一個(gè)吻。貝多芬的吻已經(jīng)成了一種神圣的遺產(chǎn)，現(xiàn)在我感到你當(dāng)受得起這一吻?！痹谖乙簧?，沒(méi)有別的什么可以比得上馮薩爾的贊揚(yáng)。貝多芬的吻神奇地把我從危機(jī)中解脫出來(lái)，幫助我成為今天這樣的鋼琴家。不久將輪到我把它傳給最值得承受這份遺產(chǎn)的人了。贊揚(yáng)是一股強(qiáng)勁的力量，是黑暗屋子里的蠟燭。它是一種魔術(shù)，我對(duì)它的神奇作用總是感到詫異不已。（1）題目“貝多芬的吻”的含義是（2）“貝多芬的

23、吻”對(duì)作者起的作用是（3）文章中直接表達(dá)中心思想的句子是（4）朗讀文章，找出表現(xiàn)作者受到表?yè)P(yáng)時(shí)幸福、驕傲的心情以及他對(duì)表?yè)P(yáng)的感激之情的句子。用“”劃出?！敬鸢浮浚?）“貝多芬的吻”是一種神圣的遺產(chǎn)。（2）激勵(lì)他更上一層樓。（3）贊揚(yáng)是一股強(qiáng)勁的力量，是黑暗屋子里的蠟燭。（4）略【解析】【分析】（1）考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的作用一般是：象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析。“貝多芬的吻”是一種神圣的遺產(chǎn)。（2）考查對(duì)課文的理解能力，帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從文中找到答案，“貝多芬的吻”對(duì)作者起的作用是激勵(lì)他更上

24、一層樓。（3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在結(jié)尾尾：贊揚(yáng)是一股強(qiáng)勁的力量，是黑暗屋子里的蠟燭。（4）考查從文中搜索信息的能力，帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從文中找到答案，【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解能力。（2）此題考查對(duì)課文的理解能力（3）考查學(xué)生掌握“找中心句的方法”并運(yùn)用。（4）此題考查從文中搜索信息的能力，8課文在線。（根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題）漁夫皺起眉，他的臉變得

25、嚴(yán)肅，憂(yōu)慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”（1）用“”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神情的語(yǔ)句。（2）找出描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線上。（3）用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)漁夫語(yǔ)言的語(yǔ)句。（4）從這段話中我們可以看出漁夫是個(gè)的人?！敬鸢浮浚?）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮。（2）皺，搔，抱，熬，等。（3）“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！保?）善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）神情描寫(xiě)專(zhuān)指的是面部表情，解答時(shí)要帶著問(wèn)

26、題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)一主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。（3）語(yǔ)言描寫(xiě)是一種通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě),以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。（4）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。故答案為：（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮。（2）皺，搔，抱，熬，等。（3）“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)

27、去的!快去!別等他們醒來(lái)。”（4）善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）、（3）了解什么是語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。二、習(xí)作作文9題目：小事不小提示：小事往往包含著智慧、道理；小事也能表現(xiàn)出一個(gè)人的精神風(fēng)貌，真可謂“小事不小”。你在生活中一定經(jīng)歷過(guò)這樣的小事，請(qǐng)選擇其中的一件寫(xiě)一篇作文，表達(dá)真情實(shí)感。答案】略10青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的時(shí)候，你們的成長(zhǎng)需要關(guān)系呵護(hù)，需要教育引導(dǎo)，需要批評(píng)鼓勵(lì)，需要寬松凈化的環(huán)境、需要請(qǐng)以我們年少，我們需要為話題，題目自擬，要求文體不限，不少于500字，卷面整潔，字跡清楚?！敬鸢浮柯?1生活中不乏樂(lè)趣，如運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)奧秘的樂(lè)趣、戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣請(qǐng)你以“樂(lè)趣為話題，通過(guò)具體事例寫(xiě)一寫(xiě)最讓你享受的一種樂(lè)趣，字?jǐn)?shù)不少于400字。題目自擬。文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。【答案】略12有時(shí)禮物代表著祝福，有時(shí)禮物代表著鼓勵(lì)，有時(shí)禮物代表著感激，有時(shí)禮物代表著一份心意，有時(shí)禮物代表著一個(gè)故事。禮物可以是人情往來(lái)贈(zèng)送的物品，也可以是身邊人的金玉良言。禮物能傳遞人間的真情，能拉近人與人之間心靈