優(yōu)質(zhì)教案2.大人們這樣說

1、大人們這樣案分析：本課圍繞“龍”這個分別講述了“龍”在，媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學習要讓學生理解龍的含義并以此激發(fā)學生民族自豪感。教學目標：掌握生，并靈活運用。引導學生了解文章的主要內(nèi)容及中心。通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。教學重難點：體會文章的中心，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學生民族自豪感。教學構(gòu)想：首先讓學生結(jié)合上下文理解詞語，反復朗讀，在讀中感悟，通過品讀感受作者的。并引導學生聯(lián)系自己閱讀的體會，深入體會課文最后一段。在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以準備一些相應(yīng)的，讓學生看一看，說一說。教學準備：電腦課件教學時間：

2、2第一教學內(nèi)容：反復朗讀，讀中感悟，讀中品味。引導學生了解文章的主要內(nèi)容及中心。通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。學生學習過程：一、導入新課（以形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）你能說出這些的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱共同點嗎？（學生回答）那么龍在心目中是一個怎樣的形象哪？那見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，整體感知：請帶著剛才輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。2、檢查生字認讀情況1）生字新詞你都認識了嗎？讓開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）2）齊讀生字新詞。3、讀了課文，說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？4、學生回答，

3、評價。三，細讀品味，合作探究1）請默讀課文，想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報怎樣說的？怎樣說的？怎樣說的？怎樣說的？老師怎樣說的？請分別找出來讀一讀2）指名全班交流完成表格（通過學生美讀讓學生深切的感受到“龍”在不同人心目當中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時評價，小結(jié)）3）把握文章的中心：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發(fā)作者感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界文章自然水到渠成）。“龍”象征的騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想“龍”還含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交

4、流。）四、拓展延伸，情感升華“龍”象征的騰飛的中華，特別是開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣世界的。（播放課件有關(guān)中國開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？（學生認真，思考，老師指名回答）（通過讓學生可以讓學生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）作業(yè)設(shè)計：1把這篇文章有感情的朗讀給聽聽。2用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句話3談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。板書設(shè)計：大人們這樣說怎樣說的？怎樣說的？怎樣說

5、的？怎樣說的？老師怎樣說的？龍騰飛的中華課后：第二教學內(nèi)容：朗讀課文，背誦課文，小練筆。學生學習過程一、復習：1、聽寫生語2、指名有感情地朗讀課文。3、指名背誦課文，同學間展開擂臺賽。二、練習鞏固1、默讀課文，思考這首詩表達了作者怎樣的感情？2、說的龍和、老師說的龍一樣嗎？3、品讀，感受作者。指名同學扮演詩歌中的人物：，老師，朗讀課文，想象他們對說話時的情感。哪些詞句最能表現(xiàn)人物的感情？應(yīng)該怎么讀？其他同學要仔細聽，用心聽，能否聽出來？（要求學生讀出感情，從感情方面說說讀得怎樣？）4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，讓你的同位給你評評，并下來。5、指名朗讀。6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想老師的一句句真情的話語，你能感受到這些的話語想表達自己怎樣的感情嗎？7、美讀，與作者共鳴注意了關(guān)鍵的詞句，把這些詞句讀好了就能讀出作者的感情。剛才讀得很好，現(xiàn)在請帶著和作者一樣的情感美美的讀讀這篇文章。學生朗讀，教師巡視指導。三、回顧全文，想想現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義？說龍并沒有，你同意嗎？小組交流自己知道的事實或查閱的資料。1、看一看：出示：八達嶺、嘉峪關(guān)、長峽的。2、說一說：你覺得這些像什么？你感受是什么？3、談一談：你還覺得祖國的那里像龍一樣？發(fā)言談自己的體會。試