《中國(guó)社會(huì)研究》課程教學(xué)大綱

1、中國(guó)社會(huì)研究課程教學(xué)大綱一、課程信息課程名稱（COURSE TITLE）中國(guó)社會(huì)研究課程性質(zhì)（COURSECHARACTER）學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)選修課課程代碼（COURSE CODE）304B2015學(xué)分（CREDIT）2周數(shù)（WEEKS）16學(xué)時(shí)（CONTACT HOURS）32先修課程（PRE-COURSE）社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)研究方法課程負(fù)責(zé)人（COURSE COORDINATOR）適用專業(yè)社會(huì)工作課程簡(jiǎn)介（300 字左右）：本課程為社工專業(yè)社區(qū)工作模塊選修課程，以專題形式向?qū)W生介紹中國(guó)文化特質(zhì)、中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行方式、中國(guó)人的性格特征、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)與個(gè)體心理及其行為方式等內(nèi)容，以使學(xué)生更

2、好地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化、社會(huì)及民眾的一般特性，幫助學(xué)生立足中國(guó)社會(huì)與文化的傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)觀察、思考中國(guó)社會(huì)現(xiàn)象，分析、解決社會(huì)問(wèn)題，培育社會(huì)研究的本土自覺(jué)性。同時(shí)，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，也可提高學(xué)生今后的工作能力，有助于更好地理解與適應(yīng)我們臵身于其中的社會(huì)。本課程將擷取與當(dāng)代中國(guó)人的社會(huì)生活密切相關(guān)而又論述精彩、分析精到、影響廣泛的成果予以總結(jié)呈現(xiàn)。至于某些對(duì)中國(guó)人社會(huì)生活具有重要意義而沒(méi)有得到學(xué)術(shù)界關(guān)注的問(wèn)題或并沒(méi)有在學(xué)術(shù)界形成共識(shí)的問(wèn)題，則呈現(xiàn)授課人的思考與陋見(jiàn)。二、課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面，必須支撐培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求）掌握中國(guó)社會(huì)研究的基本方法與要求

3、，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化特質(zhì)、中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行方式、中國(guó)人的性格特征、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)與個(gè)體心理及其行為方式， 把握中國(guó)文化、社會(huì)及民眾的一般特性。能立足中國(guó)社會(huì)與文化的傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)觀察、思考中國(guó)社會(huì)現(xiàn)象，分析、解決社會(huì)問(wèn)題，培育社會(huì)研究的本土自覺(jué)性。理解與適應(yīng)我們臵身于其中的社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)本課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系3.掌握社會(huì)工作理論與方法以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，掌握社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、心理學(xué)、人類行為與社會(huì)環(huán)境的基本知識(shí)， 熟悉社會(huì)政策。4.2-1 掌握社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。5.指標(biāo)點(diǎn)

4、2-4 掌握管理學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、文化人類學(xué)等專業(yè)拓展知識(shí)。課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 27.獨(dú)立開(kāi)展社會(huì)研究和政策分析的能力，社會(huì)事務(wù)的管理能力。7-1 具有開(kāi)展社會(huì)研究和政策分析的能力。課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)第一章 社會(huì)科學(xué)本土化及其成就課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3社會(huì)科學(xué)本土化的提出及其涵義社會(huì)科學(xué)研究本土化的必要性如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)研究的本土化社會(huì)科學(xué)本土化研究所取得的成就認(rèn)識(shí)社會(huì)科學(xué)本土化及其涵義認(rèn)識(shí)社會(huì)科學(xué)本土化的必要性及其實(shí)現(xiàn)途徑了解社會(huì)科學(xué)本土化的努力及成就教學(xué)方法：課堂講授與討論。教學(xué)手段：多

5、媒體教學(xué)。2第二章中國(guó)傳統(tǒng)文化精神“五?！闭n程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3“仁” 及其與基督教“愛(ài)”的比較“義”、“義利之辨”與中國(guó)人的功利性“禮”、“禮治”與“禮俗社會(huì)”“智”與中國(guó)人的教育觀5“信”與“誠(chéng)”理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“五?！?的含義及其基本要求認(rèn)識(shí)“五?！痹谥袊?guó)文化中的地位認(rèn)識(shí)“五?！睂?duì)中國(guó)人社會(huì)生活的影響教學(xué)方法：課堂講授與討論。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。2第三章 傳統(tǒng)中國(guó)的五種基本社會(huì)關(guān)系：五倫課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3父子君臣夫妻兄弟朋友由“五倫”而衍生的其它社會(huì)關(guān)系：官場(chǎng)關(guān)系、公眾關(guān)系、兩性關(guān)系、師生關(guān)系、同鄉(xiāng)觀念、本家意識(shí)等理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“五倫”能從社會(huì)學(xué)

6、的角度解讀“五倫”認(rèn)識(shí)“五倫”在中國(guó)文化中的意義認(rèn)識(shí)“五倫”對(duì)中國(guó)人社會(huì)心理與行為的影響教學(xué)方法：課堂講授與討論。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。2第四章 中國(guó)人的社會(huì)心理與行為研究課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3周曉虹：傳統(tǒng)與變遷：江浙農(nóng)民的社會(huì)心理及 其近代以來(lái)的嬗變黃光國(guó)、胡先縉等：面子：中國(guó)人的權(quán)力游戲佐斌：中國(guó)人的臉與面子：本土社會(huì)心理學(xué)探索沈清松編：中國(guó)人的價(jià)值觀：人文學(xué)觀點(diǎn)楊國(guó)樞編：中國(guó)人的價(jià)值觀：社會(huì)科學(xué)觀點(diǎn)楊國(guó)樞主編：中國(guó)人的心理?xiàng)顕?guó)樞、黃光國(guó)：中國(guó)人的心理與行為楊國(guó)樞、余安邦：中國(guó)人的心理與行為：理念及方法篇（1992）了解中國(guó)人社會(huì)心理與行為研究方面的成就深化對(duì)中國(guó)人社會(huì)心理與

7、行為的認(rèn)識(shí)教學(xué)方法：讀書(shū)報(bào)告與討論4第五章 中國(guó)人社會(huì)關(guān)系研究課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3翟學(xué)偉：人情、面子與權(quán)力的再生產(chǎn)翟學(xué)偉：中國(guó)人的臉面觀：社會(huì)心理學(xué)的一項(xiàng) 本土研究翟學(xué)偉：中國(guó)人行動(dòng)的邏輯翟學(xué)偉：中國(guó)社會(huì)中的日常權(quán)威：關(guān)系與權(quán)力 的歷史社會(huì)學(xué)研究羅家德、葉勇助：中國(guó)人的信任游戲了解中國(guó)人社會(huì)關(guān)系研究的成就深化對(duì)中國(guó)人社會(huì)關(guān)系的理解教學(xué)方法：讀書(shū)報(bào)告與討論2第六章 中國(guó)民族性或國(guó)民性研究課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3柏楊：丑陋的中國(guó)人林語(yǔ)堂：中國(guó)人辜鴻銘：中國(guó)人的精神明恩溥：中國(guó)人的素質(zhì)彭邁克：難以捉摸的中國(guó)人：中國(guó)人心理剖析羅素：中國(guó)問(wèn)題何天爵：真正的中國(guó)佬許烺光：宗族種

8、性俱樂(lè)部許烺光：美國(guó)人與中國(guó)人：兩種生活方式比較了解中國(guó)民族性與國(guó)民性研究的成就深化對(duì)中國(guó)民族性與國(guó)民性的認(rèn)識(shí)教學(xué)方法：讀書(shū)報(bào)告與討論4第七章 社區(qū)與小群體研究課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3費(fèi)孝通：江村經(jīng)濟(jì)：中國(guó)農(nóng)民的生活許烺光：祖蔭下：中國(guó)鄉(xiāng)村的親屬、人格與社 會(huì)流動(dòng)楊懋春：一個(gè)中國(guó)村莊：山東臺(tái)頭林耀華：金翼：中國(guó)家庭制度的社會(huì)學(xué)研究莊孔韶：銀翅：中國(guó)的地方社會(huì)與文化變遷（1920-1990）于建嶸：岳村政治：轉(zhuǎn)型期中國(guó)鄉(xiāng)村政治結(jié)構(gòu) 的變遷項(xiàng)飚：跨越邊界的社區(qū)：北京“浙江村”的生 活史陸學(xué)藝等：房干村的變遷李培林：村落的終結(jié)：羊城村的故事王銘銘：村落視野中的文化與權(quán)力：閩臺(tái)三村五論閻云

9、翔：私人生活的變革：一個(gè)中國(guó)村莊里的愛(ài)情、家庭與親密關(guān)系（1949-19990）閻云翔：禮物的流動(dòng)：一個(gè)中國(guó)村莊中的互惠原則與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)寶森：中國(guó)婦女與農(nóng)村發(fā)展：云南祿村六十年的變遷韓敏：回應(yīng)革命與改革：皖北李村的社會(huì)變遷與延續(xù)柯魯克夫婦：十里店李銀河、鄭宏霞：一爺之孫：中國(guó)家庭關(guān)系的個(gè)案研究了解中國(guó)社區(qū)與小群體研究的成就深化對(duì)中國(guó)社區(qū)與小群體的認(rèn)識(shí)教學(xué)方法：讀書(shū)報(bào)告與討論6第八章 中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)分層研究課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3費(fèi)孝通：鄉(xiāng)土中國(guó)陸學(xué)藝：當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層研究報(bào)告陸學(xué)藝、李路路：當(dāng)代中國(guó)城市社會(huì)結(jié)構(gòu)：現(xiàn) 狀與趨勢(shì)邱澤奇：當(dāng)代中國(guó)社會(huì)分層狀況的變遷馬若孟：中國(guó)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)：

10、河北和山東的農(nóng)民發(fā)展，1890-1949 年杜贊奇：文化、權(quán)力與國(guó)家：1900-1942 年的華北農(nóng)村杰華：都市里的農(nóng)家女：性別、流動(dòng)與社會(huì)變遷艾華：中國(guó)的女性與性相：1949 年以來(lái)的性別話語(yǔ)羅麗莎：另類的現(xiàn)代性：改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)性 別化的渴望中國(guó)紳士李景漢：定縣社會(huì)概況調(diào)查了解中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)分層研究的成就深化對(duì)中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)分層現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)教學(xué)方法：讀書(shū)報(bào)告與討論4第九章 中國(guó)的家庭與婚育文化研究課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3費(fèi)孝通：生育制度李銀河：生育與村落文化李銀河：中國(guó)人的性愛(ài)與婚姻王躍生：社會(huì)變革與婚姻家庭變動(dòng)：20 世紀(jì) 30-90年代的冀南農(nóng)村潘光旦：中國(guó)之家庭問(wèn)題

11、弗里德曼，莫里斯：中國(guó)東南的宗族組織林耀華：義序的宗族研究了解中國(guó)家庭與婚育文化研究的成就深化對(duì)中國(guó)家庭與婚育文化的認(rèn)識(shí)教學(xué)方法：讀書(shū)報(bào)告與討論4第十章 中國(guó)文化與傳統(tǒng)研究課程目標(biāo) 1課程目標(biāo) 2課程目標(biāo) 3杜維明：儒教費(fèi)正清：美國(guó)與中國(guó)費(fèi)正清：中國(guó)：傳統(tǒng)與變革余英時(shí)：士與中國(guó)文化了解中國(guó)文化與傳統(tǒng)研究的成就深化對(duì)中國(guó)文化與傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方法：讀書(shū)報(bào)告與討論2四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo) 1、2、3 的達(dá)成度通過(guò)作業(yè)、讀書(shū)報(bào)告、課堂討論綜合考評(píng)；五、成績(jī)?cè)u(píng)定課程成績(jī)包括 4 個(gè)部分，分別為出勤及課堂紀(jì)律表現(xiàn)、課后作業(yè)、讀書(shū)報(bào)告、課堂檢測(cè)。具體要求及成績(jī)?cè)u(píng)定方法如下：（1）出勤及課堂紀(jì)律表現(xiàn)（

12、10%）本考核項(xiàng)目旨在確保出勤率，維持正常課堂教學(xué)秩序?？己丝偡譃?100 分，曠課、早退、公假一次扣 10 分，遲到一次扣 5 分，事假一次扣 2 分；上課玩手機(jī)、吃零食等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次扣 5 分。曠課超過(guò)學(xué)校規(guī)定次數(shù)者， 按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。（2）課后作業(yè)（30%）本課程設(shè)臵 3 次作業(yè)，每次作業(yè)成績(jī)?yōu)?100 分。根據(jù)論述是否充分、觀點(diǎn)是否合理、是否符合作業(yè)要求、作業(yè)認(rèn)真程度、版面美觀程度等方面評(píng)定分?jǐn)?shù)。未按規(guī)定時(shí)間提交作業(yè)視推遲時(shí)間長(zhǎng)短扣 20-40 分。（3）讀書(shū)報(bào)告（30%）本課程要求每個(gè)學(xué)生至少閱讀中國(guó)社會(huì)研究的著作一部，經(jīng)認(rèn)真研讀后，形成讀書(shū)報(bào)告，并以 PPT 形

13、式匯報(bào)、討論。成績(jī)?yōu)?100 分，評(píng)定方法：著作內(nèi)容介紹系統(tǒng)完整占 40 分，對(duì)研究的評(píng)價(jià)與體會(huì)占 40 分，語(yǔ)言表達(dá)與組織能力占 20 分。（4）課堂討論（30%）本課程設(shè)臵課堂討論環(huán)節(jié)，成績(jī)?yōu)?100 分，評(píng)定方法：發(fā)言積極性占 40 分，發(fā)言內(nèi)容的合理性與創(chuàng)新性占 40 分，語(yǔ)言表達(dá)與組織能力 20 分。六、課程教材及主要參考書(shū)建議教材無(wú)主要參考書(shū)翟學(xué)偉人情、面子與權(quán)力的再生產(chǎn)北京：北京大學(xué)出版社，2005年版翟學(xué)偉中國(guó)社會(huì)中的日常權(quán)威：關(guān)系與權(quán)力的歷史社會(huì)學(xué)研究北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004 年版黃光國(guó)、胡先縉面子：中國(guó)人的權(quán)利游戲北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004 年版楊國(guó)樞中國(guó)

14、人的心理與行為：本土化研究北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004 年版Michael Harris Bond The Handbook of Chinese Psychology Hong Kong： Oxford University Press, 1996Norman Stockman Understanding Chinese Society Cambridge： Polity Press, 2000 Andrew B Kipnis Producing Guanxi ： Sentiment, Self, and Subculture in a North China Village Durham and London： Duke University Press, 1997林語(yǔ)堂中國(guó)人（全譯本）上海：學(xué)林出版社，2007 年版美明恩溥中國(guó)人的素質(zhì)上海：學(xué)林出版社，2001 年版美何天爵真正的中國(guó)佬北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，1998 年版日渡邊秀方中國(guó)國(guó)民性論見(jiàn)中國(guó)人的劣根與優(yōu)根南昌：江西人民出版社，2009 年版羅家德、葉勇助中國(guó)人的信任游戲北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2007 年版費(fèi)孝通鄉(xiāng)土中國(guó)生育制度北京：北京大學(xué)出版社，19