英才學(xué)院《學(xué)前教育原理》課件09幼兒園的教育活動(dòng)-幼兒游戲活動(dòng)

1、第九章 幼兒園的教育活動(dòng)一、教育活動(dòng)的定義二、教育活動(dòng)的指導(dǎo)1、據(jù)保教目標(biāo)及兒童的興趣、水平為依據(jù)2、充分利用周圍的環(huán)境，走出去、帶進(jìn)來(lái)3、使兒童的各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)4、靈活運(yùn)用集體和個(gè)別活動(dòng)形式5、提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)6、重活動(dòng)過(guò)程，使幼兒身心參與活動(dòng)幼兒游戲活動(dòng)一、游戲的特征和分類二、幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)三、幼兒園各類游戲的特點(diǎn)和 指導(dǎo) 一、游戲的特征和分類 游戲的相關(guān)理論游戲的特征 游戲是幼兒的主要活動(dòng)游戲的種類 （一）有關(guān)游戲的理論什么是游戲（關(guān)于游戲的概念） 在我國(guó)“游戲”一詞與“嬉戲”、“玩?！睒O為相似，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)中。在英文中，游戲一詞有“play”和“gam

2、e”兩詞，主要切近play，因?yàn)間ame主要指有規(guī)則的游戲?？梢哉f(shuō)兒童游戲的歷史和人類社會(huì)歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對(duì)象，大約開(kāi)始于19世紀(jì)中期以后。傳統(tǒng)兒童玩具皮亞杰認(rèn)為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從中得到快樂(lè)”皮亞杰認(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)。兒童早期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實(shí)地重復(fù)范型的動(dòng)作，即模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實(shí)，這就是游戲。 皮亞杰經(jīng)典試驗(yàn)（二）游戲的特征傳統(tǒng)觀點(diǎn)

3、1、游戲是兒童自主自愿的活動(dòng) 2、游戲是愉快的活動(dòng)3、游戲是一種假想的活動(dòng)4、游戲具有社會(huì)性新觀點(diǎn)：六條游戲視頻一游戲視頻二返回（三）游戲重要性：幼兒的主要活動(dòng) 兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動(dòng)，它貫穿于整個(gè)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展之中。 文學(xué)巨匠席勒說(shuō)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人?！彼踔琳J(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，是人類脫離動(dòng)物界的一個(gè)最后標(biāo)志，也是最重要的標(biāo)志。 哲學(xué)家馬丁海德格也指出：“兒童為什么要游戲呢？?jī)和螒蚓鸵驗(yàn)樗麄冇螒?。因?yàn)槎衷谟螒蛑邢Я耍螒驔](méi)有為什么，兒童在游戲中游戲?！?游戲是兒童的主要活動(dòng)，兒童通過(guò)游戲

4、學(xué)習(xí) 兒童通過(guò)接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動(dòng)交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過(guò)早開(kāi)始對(duì)字母數(shù)字等符號(hào)的專門練習(xí)，這樣會(huì)限制孩子的思維，因?yàn)橛淄男闹沁€沒(méi)成熟，對(duì)抽象的概念還無(wú)法理解。返回 角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲體育游戲音樂(lè)游戲智力游戲（四）游戲的種類我國(guó)常用的游戲分類第二節(jié) 幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè) 給幼兒充足的游戲時(shí)間創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場(chǎng)地準(zhǔn)備玩具及游戲材料 一、給幼兒充足的游戲時(shí)間關(guān)注幼兒自主游戲的價(jià)值自主游戲幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇，自主展開(kāi)，自由交流的積極主動(dòng)的活

5、動(dòng)過(guò)程。當(dāng)前現(xiàn)狀“三輕三重四困惑”現(xiàn)象，即輕自主自發(fā)生成重設(shè)計(jì)導(dǎo)演，輕自由表現(xiàn)重集中統(tǒng)一，輕游戲過(guò)程重游戲結(jié)果，以及教師對(duì)什么是游戲的認(rèn)識(shí)困惑，如何指導(dǎo)的尺度困惑，游戲與發(fā)展的引導(dǎo)困惑和游戲評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)困惑。 二、創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地的基本要求：1、促進(jìn)兒童的發(fā)展2、培養(yǎng)兒童的自信3、保證兒童的安全三、準(zhǔn)備玩具及游戲材料玩具的教育價(jià)值玩具的種類對(duì)玩具的基本要求各班玩具的選擇玩具的使用 玩具的教育價(jià)值(一)玩具能激發(fā)兒童游戲的興趣,豐富游戲的內(nèi)容。(二)玩具為兒童認(rèn)知能力的發(fā)展提供信息。(三)玩具是兒童探索科學(xué)的啟蒙教具。(四)玩具為兒童品德行為的形成提供條件。(五)玩具能使兒童獲得運(yùn)動(dòng)!

6、操作的技能。(六)玩具有平衡情緒的價(jià)值。(七)玩具有助于幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)。（一）按玩具的功能和特點(diǎn)分：1、創(chuàng)造性游戲玩具 結(jié)構(gòu)玩具 角色玩具 表演玩具2、智力玩具3、結(jié)構(gòu)造型玩具4、體育玩具5、音樂(lè)玩具6、娛樂(lè)玩具7等（二）按玩具功能的確定性來(lái)分 專門化玩具（成型） 非專門玩具（未成型）非專門玩具的功能：1、幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展2、幼兒可以得到自主的體驗(yàn)第三節(jié) 幼兒園各類游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo) 角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 表演游戲 智力游戲 一、角色游戲 什么是角色游戲 角色游戲的結(jié)構(gòu) 角色游戲的指導(dǎo) （一）什么是角色游戲？1、角色游戲2、角色游戲特點(diǎn)角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代

7、的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。（一）角色游戲的基本特點(diǎn) 1、幼兒已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉 2、特殊的想象活動(dòng)（二）角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義 1、促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展 2、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力 3、培養(yǎng)幼兒的積極情感（二）角色游戲的結(jié)構(gòu)1、角色的扮演2、對(duì)物品的假想3、對(duì)游戲動(dòng)作和情景的聯(lián)想（四）不同年齡班角色游戲的特點(diǎn)一、小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)1、角色的扮演離不開(kāi)形象的玩具材料,且受同伴的影響較大。2、在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個(gè)別的典型動(dòng)作。3、會(huì)經(jīng)常變換游戲角色,有時(shí)出現(xiàn)“角色混淆”。4、幼兒在游戲中的合作性水平低,

8、多單獨(dú)游戲和平行游戲。二、中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)1、逐漸會(huì)有意識(shí)地選擇角色,安排情節(jié)。2、游戲活動(dòng)的興趣集中在角色的分配上。3、喜歡集體游戲。三、大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)1、游戲中興趣大多集中在角色的行為是否合乎“規(guī)則”上。2、游戲主題明確,綜合性強(qiáng),內(nèi)容充實(shí)。3、在游戲活動(dòng)中想象豐富而自由,表現(xiàn)出創(chuàng)造性。（五）角色游戲的指導(dǎo)1、確定游戲的主題2、分配角色3、設(shè)計(jì)游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境4、指導(dǎo)游戲的進(jìn)程5、游戲結(jié)束部分的指導(dǎo) 二、結(jié)構(gòu)游戲 什么是結(jié)構(gòu)游戲 名詞解釋見(jiàn)課本259頁(yè)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲，創(chuàng)造性游戲之一。使用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料等），

9、通過(guò)想象和手的造型活動(dòng)構(gòu)造建筑工程物體的形象?！?幼兒教育詞典黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社1988年版（二）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)見(jiàn)課本261265頁(yè)三、表演游戲什么是表演游戲？名詞解釋見(jiàn)課本265頁(yè)表演游戲的指導(dǎo)表演游戲的指導(dǎo)（不同于課本觀點(diǎn)） 為幼兒選擇供表演游戲用的作品讓幼兒熟悉簡(jiǎn)單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)容教幼兒簡(jiǎn)單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作品的內(nèi)容應(yīng)注意準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的服飾和道具，增加游戲的趣味性四、智力游戲 定義智力游戲的分類智力游戲的指導(dǎo)智力游戲案例介紹 （一）定義 智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的， 以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲有規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)包括的因素： 1、有特定的游戲任務(wù) 2、

10、游戲的構(gòu)思 3、游戲的規(guī)則 4、游戲的結(jié)果 （二）智力游戲的分類1、聽(tīng)覺(jué)智力游戲2、視覺(jué)智力游戲3、觸覺(jué)智力游戲4、嗅味覺(jué)智力游戲5、發(fā)展記憶力智力游戲（四）智力游戲的指導(dǎo)（一）智力游戲的選編及其準(zhǔn)備 1、選編： （1）游戲的內(nèi)容必須與幼兒已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)接近 ， （2）選編的游戲要循序漸進(jìn)， （3）游戲的教育性和趣味性有機(jī)的統(tǒng)一。 2、準(zhǔn)備： （1）豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) （2）熟悉智力玩具或?qū)W習(xí)材料（二）智力游戲過(guò)程的指導(dǎo) 1、教師充分利用智力玩具的操作價(jià)值，引導(dǎo)幼兒積極投入到游戲中 2、教師的講解與示范盡量與幼兒的嘗試過(guò)程同步進(jìn)行。 3、兼顧年齡差異與個(gè)體差異采取異步指導(dǎo)策略 4、組織性游戲與

11、自發(fā)性游戲并重，采取開(kāi)放性的隨機(jī)指導(dǎo)策略。（五）智力游戲案例介紹 一個(gè)好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡(jiǎn)單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動(dòng)。 如蒙上幼兒的眼睛， 并將他們排成一路縱隊(duì)，教師手持一只小鈴， 在幼兒的前、后、左、右各方向搖動(dòng)， 要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的方向， 或跟著鈴聲走。又如， 蒙上幼兒的眼睛， 將一只響鈴球從幼兒面前向某一方向滾去， 請(qǐng)幼兒根據(jù)球滾動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音去向，迅速準(zhǔn)確地找回球。聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)假面具隱藏的五角星 設(shè)計(jì)觸摸辨物游戲應(yīng)把握三個(gè)難度層次： 1、第一個(gè)難度層次是從物體的相對(duì)特性入手的。例如， 在百寶箱里放兩個(gè)大小

12、不等的球， 兩根長(zhǎng)短不一的尺子，兩個(gè)軟硬不同的娃娃等等， 要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對(duì)特性的物品， 如左手摸塑膠娃娃， 右手摸木制娃娃， 兩手同時(shí)摸出即為正確。2、第二個(gè)難度層次是圍繞物體的相同特征進(jìn)行設(shè)計(jì)的。例如， 在兩只百寶袋中， 分別裝上同樣的物品， 如棉花球、鞋帶、尼龍布等， 請(qǐng)幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。3、第三個(gè)難度層次以分辨物體的相似特征為主， 有時(shí)還可以結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練一起進(jìn)行。例如， 在百寶箱中放入一些十分相似的物品， 如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件， 取出箱之前要描述所摸物品的特征， 并說(shuō)出該物品的名稱， 比比誰(shuí)說(shuō)得好， 說(shuō)得對(duì)。觸覺(jué) 例如， 在同樣的瓶子里裝上酒、醋、桔汁、水、汽油等液體， 請(qǐng)幼兒通過(guò)聞聞來(lái)區(qū)分和識(shí)別這些液體， 游戲訓(xùn)練的是幼兒的嗅覺(jué)； 而在同樣的杯子里裝上不同濃度的糖水，