小升初語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)

1、小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)一、知識(shí)整理：.1、并列句（各分句間的關(guān)系是平行并列的）如：“這衣裳既漂亮，又大方?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又又、既又、一邊一邊、那么那么、是 也是（不是）、不是而是2、承接句（各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序）如：“看了他的示范動(dòng)作后，我 就照著樣子做?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：接著、就、于是、又、便3、遞進(jìn)句（分句間是進(jìn)一層的關(guān)系）如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但（不僅）而且、不但還、更（還）、甚至4、選擇句（各分句列出幾種情況，從中選出一種）如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢健子?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是就是、或者或者、是還是、要么要么

2、、 寧可（寧愿）-也不、與其不如5、轉(zhuǎn)折句（后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或局部相反）如：“雖然天氣已晚，但是 老師仍在燈下伏案工作?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然但是、盡管可是、然而、卻6、因果句（分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系）如：“因?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)椋ㄓ捎冢┧?、因而（因此）、既然就、之所?是因?yàn)?、假設(shè)句（一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果）如：“如果明天下雨， 運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果就、即使也8、條件句（一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果）如：“只要我們努力, 成績(jī)就會(huì)不斷地

3、提高?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要就、無(wú)論（不管、不管）也（都）、只有才、凡 是都、除非才小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)（二）能力測(cè)試：1、在括號(hào)里填上正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（）多讀多練，作文（ （）風(fēng)吹雨打，我們（ 雨來(lái)（）犧牲生命，（）要努力讀書(shū)，（） （）走到哪里，他（）（）我倆住得很遠(yuǎn)，（ （）困難再大，我們（）你容許去，（）會(huì)進(jìn)步。）要堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)。）泄露秘密。要關(guān)心政治。聽(tīng)到樂(lè)聲。）不常見(jiàn)面。）要按時(shí)完成任務(wù)。該準(zhǔn)時(shí)去叫他。（）別人的意見(jiàn)不對(duì)，我們（）要虛心聽(tīng)取。）年紀(jì)小,）很懂事。2、加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩個(gè)小句合成一句話，使句子更簡(jiǎn)潔。人教版小升初語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言

4、文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn) 是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文 章的表達(dá)方法等。閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義，概括段落的主要內(nèi)容，揭示文章的思想以及 對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)等。下面我來(lái)談?wù)劷鼛啄陙?lái)我在閱讀短文教學(xué)上的一點(diǎn)想法：我個(gè)人認(rèn)為，要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。什么叫“讀懂文章”，我給了學(xué)生這樣一些界定：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人 還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？ （2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？ （3）我能概括出 文章的內(nèi)容

5、。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公, 還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。想回答這四個(gè)問(wèn)題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍, 讀第一遍，標(biāo)小節(jié)號(hào)，題目邊上寫(xiě)清楚：寫(xiě)；讀第二遍時(shí)，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說(shuō)理；題目的作用是；讀第三遍時(shí)，寫(xiě)中心詞或者在文中勾畫(huà)中心句。正如葉圣陶所說(shuō)：“一篇文章要理解的透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍”每讀一遍都 有事情可做，孩子的讀有目的，讀懂文章是完成閱讀題的關(guān)鍵。我平時(shí)改閱讀卷以前，先不看孩子的閱讀 答案，首先看學(xué)生有沒(méi)有閱讀標(biāo)注，沒(méi)有閱讀標(biāo)注的孩

6、子，試卷整體先扣5分，訓(xùn)練時(shí)間久了，孩子的閱 讀習(xí)慣養(yǎng)成了（我估計(jì)我班大局部孩子做閱讀文章，至少會(huì)讀2遍）在答題的時(shí)候，準(zhǔn)確率會(huì)高一些。在做閱讀題目的時(shí)候，我也有些方法，寫(xiě)下來(lái)，與大家提供：一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)瞻前顧后所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己 最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)局部復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意 的。二、理解句子的含義，談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實(shí)際”指的是， 先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子

7、，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結(jié) 合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們到達(dá) 共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。三、概括段意（內(nèi)容）的方法：1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法 來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：(1)從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)盧溝橋烽火：不能寫(xiě)成，本文用對(duì) 比的方法表達(dá)了我軍和敵人在盧溝橋打仗的

8、清況。(2)不能寫(xiě)成提綱式，如這段寫(xiě)了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)起因。(3)用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：這段話寫(xiě)了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)。 四、理解文章中心的方法：1、寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己 這幾點(diǎn)在回答以下問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。2、寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物 身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。3、寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)或者懷念。4、寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己

9、看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋?，日后要注意什么，要考慮多一些。五、回答問(wèn)答題的方法：1、回答“從哪里看出來(lái)”的題型：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ) 句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。2、回答“為什么”的題型：教會(huì)學(xué)生寫(xiě)清楚因?yàn)樗裕@是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人 物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。3、回答“怎么理解”的題型：首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方

10、法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法， 最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確 的完成閱讀任務(wù)，我就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，與大家探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。例文1:（寫(xiě)事類(lèi)）垃圾堆深夜，美國(guó)某城市的一條僻（p I）靜的街道上，就在公共汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的一瞬間，一位剛下車(chē)的老人，突然 看見(jiàn)垃圾堆前有幾個(gè)鬼鬼祟祟的人影。老人的心怦（peng）怦直跳。他很明白：他口袋里剛

11、領(lǐng)到的工資將被搶劫，幾十年相依為命的妻子將成 為寡婦，十幾歲的兒子弗（f。）雷迪（d ）將失去父親。老人想趕快離開(kāi)這兒。就在這時(shí)，歹徒們?cè)诨璋抵谐徊讲奖平?。忽然響起一聲刺耳的口哨聲，緊接著， 一個(gè)黑影朝老人猛撲過(guò)來(lái)。老人不顧一切地舉起手杖向黑影盡力劈去。那黑影發(fā)出一聲慘叫，便倒下了。 老人盲目地跑進(jìn)了垃圾堆。垃圾堆里到處是鐵絲、鐵塊和破汽車(chē)。一個(gè)歹徒緊緊追趕，離他越來(lái)越近了。老人急忙拐了個(gè)彎，不料被 什么東西絆倒了，他想：這下可完了！他就勢(shì)打了幾個(gè)滾，滾到了一輛破卡車(chē)下，等待死亡的到來(lái)?！皨尩模幼吡?！ ”一個(gè)歹徒罵著?！霸蹅冏甙桑　庇袀€(gè)歹徒喪氣地說(shuō)?！案ダ椎?！”另一個(gè)歹徒壓低聲音喊著。

12、沒(méi)有人回答?！案ダ椎?，你在哪兒？ ”仍沒(méi)有人回答。聽(tīng)見(jiàn)歹徒們呼喚弗雷迪，躲在破卡車(chē)下面的老人的心怦然一動(dòng)?！疤炷?，他在這兒！“ 一個(gè)歹徒忽然叫道?！笆歉ダ椎?，“另一個(gè)說(shuō)，“他死了！ ”“把他抬起來(lái)，”有個(gè)歹徒命令著，“塞到那輛破卡車(chē)底下！ ”躲在破卡車(chē)下的老人，把塞到身旁的尸體翻過(guò)來(lái)。雖然光線很暗，但他還是看清了尸體的面龐，隨著發(fā)出 一聲驚叫：“天啊，真的是他！ ”老人從卡車(chē)底下爬出來(lái)，痛苦地舉起雙手，兩眼望著黑暗的天空呼喊著：“怎么會(huì)發(fā)生這樣的事？這不是真的，這不是真的”隨后，拖著沉重的腳步，走出垃圾堆。1、在文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞。（4分）一那（） 傷心（）此題主要是考（1）學(xué)生的審題情

13、況，”在文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞”，答案在文章中，學(xué)生無(wú)需思 考，只要認(rèn)真讀文章即可找到答案；（2） 一般情況下，學(xué)生讀完一遍文章，就會(huì)急沖沖的往下寫(xiě)，這一 題在文中找答案，就“逼著”學(xué)生再把文章認(rèn)真的看一遍。2、短文兩次寫(xiě)了老人的心：“怦怦直跳”、“怦然一動(dòng)”，第一次是因?yàn)?第二次是因?yàn)閛 （6 分）此題主要考核學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力高低，第一處的“怦怦直跳”，原因就在關(guān)鍵詞的后面，簡(jiǎn)短縮 句抄下來(lái)即可；第二處的“怦然一動(dòng)”，原因其實(shí)也在文章中，聯(lián)系上下文讀后稍加思考，應(yīng)該可以做出 來(lái)，前文中提到“十幾歲的兒子弗（千U）雷迪（d I）將失去父親?！焙竺娴拇跬娇谥心畹赖摹案ダ椎稀?就是他的兒

14、子，換句話是他的兒子是歹徒之一，他打死了自己的兒子。3、結(jié)合短文，其中正確的說(shuō)法是（）（3分）A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以驚叫、痛苦，是因?yàn)樗闪藲⑷朔浮、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因?yàn)樗勒呤撬膬鹤?，他為自己的錯(cuò)殺而自責(zé)。C、老人怎么也想不到自己的兒子竟然也和這群歹徒混在一起，更想不到自己親手打死的竟是自己的兒子， 所以他痛苦。這題的考點(diǎn)其實(shí)和上一題類(lèi)似，或者上回答上一題可以為下一題做好鋪墊；也可以說(shuō)上一題不會(huì)寫(xiě)的，做 這一題時(shí)會(huì)有所啟發(fā)。我們?cè)?jīng)告訴孩子，讀短文時(shí)要聯(lián)系上下文思考，有時(shí)做問(wèn)答題也可以這樣，“遷移而學(xué)”，文章所表達(dá) 的意思，情感是一樣的，回答以下問(wèn)

15、題時(shí)可以想一想上一題的答案對(duì)這一題有無(wú)幫助。4、這篇短文為什么以垃圾堆為題？ （5分）題目是文章的題眼，關(guān)系到文章的中心，所以做這樣的問(wèn)題，一定要教育學(xué)生關(guān)注文章中心，既要結(jié)合文 章內(nèi)容，又要結(jié)合文章中心來(lái)回答。閱讀短文回答以下問(wèn)題要深入文章內(nèi)部，找到“抓手”，抓住關(guān)鍵詞，品讀文字背后的東西?！袄选本褪?這篇文章的“抓手”。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，就建議孩子先在文中找到問(wèn)題里提到的句子，既“抓手”再讀 讀前文，讀讀后文，仔細(xì)挖掘文字的內(nèi)涵。這件事情是發(fā)生在“垃圾堆”旁的，老人遇見(jiàn)的這群歹徒就是社會(huì)的垃圾。5、讀了這篇短文，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？ （5分）此題是考核學(xué)生的思維深度，考察學(xué)生是否能清晰

16、地感受到人物形象，是否體悟出文章所要表達(dá)的情感。 如果碰到寫(xiě)人物品德、特點(diǎn)時(shí)一定要具體化，不能簡(jiǎn)單概括為一、兩個(gè)詞，一定要聯(lián)系文本內(nèi)容寫(xiě)具體。 考慮問(wèn)題時(shí)還需要全面一些，多想幾點(diǎn)，多考慮幾個(gè)方面。做這一題學(xué)生就應(yīng)該考慮兩方面，一從老人是父親的角度來(lái)考慮，體會(huì)一個(gè)父親親手打死自己的兒子時(shí)， 是多么的傷心和后悔，這時(shí)我們應(yīng)該撫慰他；二可以從孩子的角度，作為一個(gè)青年不與好人相處學(xué)習(xí)，不 做正當(dāng)?shù)墓ぷ?，而與社會(huì)上的“垃圾”在一起，做一些見(jiàn)不得人的事情，應(yīng)該受到懲罰，而老人是正當(dāng)防 衛(wèi)，我們應(yīng)該適時(shí)地勸解。例文2:（寫(xiě)人類(lèi)）屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏

17、來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧 寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。 他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于 走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢(qián)居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。 他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他 的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍 饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜假設(shè)狂

18、，以加倍的熱情 投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存 著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不 了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了， 還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么力、？ ”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因 此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。 因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。 曲譜的

19、美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的 變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆， 有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。 他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全 力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真一他就是近代奏鳴曲的奠基者馬赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)：“是屋頂上的月

20、光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻彼麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音 樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的 屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終到達(dá)自己的音樂(lè)天 堂一樣。1巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是什么？（巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是對(duì)音樂(lè)的渴望。） 這是一道理解文章內(nèi)容的題目，孩子們多數(shù)情況下讀完一遍都能理解。.讀句子，體會(huì)人物形象或想象人物心理。（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個(gè)音符一個(gè)音符地抄寫(xiě)曲譜。（表現(xiàn)出 巴赫學(xué)習(xí)十分勤奮刻苦，對(duì)音樂(lè)癡狂）。（2）

21、他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂(lè)上繼續(xù)深造。（哥哥此時(shí)會(huì)對(duì)弟弟說(shuō)：“弟弟，不管有多大的困難，我都永遠(yuǎn)支持你！我相信你，一定是最棒的！ ”）。 這道題目考核學(xué)生是否理解人物形象，孩子可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)人物特點(diǎn)，也可以選擇寫(xiě)片斷，想象那時(shí)巴赫在 月光下抄曲譜的心理活動(dòng)。一般情況下，這樣的題型也不會(huì)扣分。.巴赫說(shuō)，是“屋頂上的月光”支持著他走過(guò)艱苦的歲月，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)屋頂上的月光理解。（我的理解是：“屋頂上的月光”外表指月亮照到屋頂上的月光，實(shí)際指他自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)對(duì)他人生的 支柱。盡管家境貧寒，生活艱苦，但對(duì)有理想在追求，心中有渴望，就一定可以戰(zhàn)勝一切困難。）這是一道考

22、察學(xué)生是否真正讀懂文章的題目，題眼叫“屋頂上的月光”，我們既要從文章內(nèi)容說(shuō)，先從字 面理解，再聯(lián)系文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)，又要結(jié)合文章中心，結(jié)合自己的生活談體會(huì)。例文3：（寫(xiě)事說(shuō)理文）颶風(fēng)來(lái)臨2005年8月29日，颶風(fēng)“卡特里娜”把美國(guó)墨西哥沿岸的4個(gè)州變成了人間地獄，密西西比州遭颶風(fēng)襲 擊最嚴(yán)重的地方，90%的建筑已“完全消失”。颶風(fēng)雖猙獰可怕，但人們的愛(ài)并沒(méi)有退縮，愛(ài)心與奉獻(xiàn)在這場(chǎng)災(zāi)難中演繹（y）著一段段可歌可泣的故事。颶風(fēng)襲來(lái)時(shí)，有6個(gè)人剛剛從密西西比州首府杰克遜市的一個(gè)法院里走出來(lái)，他們是剛剛對(duì)簿公堂 的原告和被告。為避災(zāi)難，他們情急之下不約而同地躲在一個(gè)立交橋的橋墩下。當(dāng)時(shí)的風(fēng)力到達(dá)了 12級(jí)

23、, 連小汽車(chē)也被掀到了半空。緊緊靠著橋墩的6個(gè)人，隨時(shí)都有被刮跑的危險(xiǎn)。怎么力、？危急時(shí)刻，一個(gè)聲 音突然喊道，快把手拉在一起。喊聲讓人們恍然大悟，他們拋卻了所有的恩仇，圍抱著橋墩把手緊緊拉在 一起。那一刻，他們感到別人的手對(duì)自己是那么重要。結(jié)果，颶風(fēng)無(wú)可奈何地離去，6個(gè)人因此逃過(guò)一劫。強(qiáng)烈颶風(fēng)也使洪水泛濫成災(zāi)，路易斯安娜州首府新奧爾良市由于地勢(shì)低于海平面，80%的城區(qū)被洪水 淹沒(méi)，有8個(gè)市民在洪水泛濫時(shí)坐在一條小船上逃生。但小船還沒(méi)有走多遠(yuǎn)，就因?yàn)樨?fù)載太重，在水里直 打轉(zhuǎn)，并慢慢下沉，眼看著一船人就要葬身水底。就在這時(shí)，一位體態(tài)較胖的中年男子站起來(lái)說(shuō)：“讓我 跳下去，大家就得救了！”聽(tīng)了他的

24、話，其他的幾個(gè)人也紛紛要跳下去，要把生還的希望讓給別人。但中 年男子大聲說(shuō)：“誰(shuí)也別爭(zhēng)，跳下去的必須是我，我是所有人里最重的?！闭f(shuō)完，他就跳下去了。小船停 止了打轉(zhuǎn)并開(kāi)始上浮，其他人眼看著這個(gè)不知姓名的人被洪水吞沒(méi)，都失聲痛哭起來(lái)這是美國(guó)有史以來(lái)遭遇的最大的颶風(fēng)，它帶來(lái)的每場(chǎng)災(zāi)難都是對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。就在這些考驗(yàn)中，我 們會(huì)看到最光芒四射的美麗人性。.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。無(wú)可奈何：逃過(guò)一劫:.“其他人眼看著這個(gè)不知姓名的人被洪水吞沒(méi)，都失聲痛哭起來(lái)?！备膶?xiě)為“把”字句：.第2自然段在文中所起的作用是。. “颶風(fēng)，卡特里娜，把美國(guó)墨西哥沿岸的4個(gè)州變成了人間地獄，密西西比州遭颶風(fēng)襲擊最嚴(yán)重的地方

25、，90%的建筑已完全消失?！边@個(gè)句子使用了和的說(shuō)明方法。.颶風(fēng)中兩個(gè)瞬間所發(fā)生的事分別是（概括大意）：6.文章最后說(shuō)：“就在這些考驗(yàn)中，我們會(huì)看到最光芒四射的美麗人性?！弊x完文章，你看到的“最光 芒四射的美麗人性”是 例文4：（說(shuō)明文）什么是智力？有人說(shuō)，智力的涵義包括聰穎、預(yù)見(jiàn)、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、 作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。 還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說(shuō)智力是作猜想，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜想”。對(duì)許多人來(lái) 說(shuō)，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。那么

26、人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的興旺程度，腦只有外面那一層大腦皮層明顯地 與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣 的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開(kāi)，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。 黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的 智力比動(dòng)物的智力高很多。（節(jié)選自大腦如何思維，有刪改，作者威廉卡爾文）.選文的說(shuō)明對(duì)象是 O.選文的說(shuō)明順序是 o.第二段選文運(yùn)用的說(shuō)明方法有：o.第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這表達(dá)了選文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？答：.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選

27、文的主要內(nèi)容。答：.選文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說(shuō)出你最贅同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明為什么。答：小華的字寫(xiě)得很快。小華的字寫(xiě)得很好。革命的道路上有千難萬(wàn)險(xiǎn)。千難萬(wàn)險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。我們多趕幾里路。我們要去看一看精彩的武術(shù)表演。你沒(méi)有告訴我。我知道了。 我們發(fā)動(dòng)群眾。我們很好地完成上級(jí)交給我們的任務(wù)。3、從以下句中關(guān)聯(lián)詞使用的正誤，錯(cuò)誤的在原句上改正。 TOC o 1-5 h z 即使石塊有多重，小草也要從下面鉆出來(lái)。（）因?yàn)橥瑢W(xué)們信任你，你所以應(yīng)該勇敢地接受這份工作。（）雖然太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，但是我們并不感到它有那么熱。（）這件好事是李曉華做的，也是我的同學(xué)張曄做的。（）只要平時(shí)從

28、嚴(yán)從難地刻苦訓(xùn)練，就能在比賽中取得好成績(jī)。（）魯迅先生不是偉大的文字家，而是偉大的革命家、思想家。（）山上開(kāi)滿了杜鵑花，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的顯得有精神。（）4、用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。、誰(shuí)要是懷疑亞里士多德。人們會(huì)責(zé)備他。、偉大的父親沒(méi)有灰心。 他相信兒子一定活著。、父親新辟的菜園被暴風(fēng)雨沖得一干二凈。 父親沒(méi)有氣餒。、普通的農(nóng)家沒(méi)有新鮮的蔬菜。 像嬰兒斷了奶。、你帶路帶得好。 我把這個(gè)小東西送給你。、我們是中國(guó)人。 我們愛(ài)自己的祖國(guó)。、我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。 我們媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。、春天綠茵茵的草地。 有盛開(kāi)的鮮花。、我家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。 我們生活很快樂(lè)。5、綜合運(yùn)用 暑假興趣小組報(bào)名結(jié)

29、束后，我問(wèn)小剛：“你（）參加美術(shù)小組，（）參加航模小組？ ”小 剛讓我猜一猜，我說(shuō)：“（）美術(shù)組，（）航模組?！彼α诵φf(shuō)：“（）美術(shù)小組，（） 航模小組。”我納悶地問(wèn)：“你為什么這樣選呢？ ”他認(rèn)真地說(shuō)：“（）我以前都參加美術(shù)小組，（） 這一次我要參加航模小組。（）這樣，（）讓我個(gè)方面的素質(zhì)都得到提高?！?拋開(kāi)三國(guó)演義這本影響力最大的小說(shuō)，僅就史書(shū)上提供的資料，關(guān)羽實(shí)在沒(méi)有資格在歷史上 占據(jù)一席之地。（）他很英勇，（）事實(shí)上不過(guò)是一個(gè)莽漢，（）缺謀略，（）缺修養(yǎng)，（） 心胸狹窄、不識(shí)大體。他眼睛中只有一個(gè)主子，和一個(gè)小圈圈。（）排斥諸葛亮，（）排斥黃忠。（）不是劉備把他說(shuō)服，關(guān)羽很可能（）生

30、出二心。一個(gè)自甘墮落、自我放棄的人，（）是在較好的環(huán)境中，（）他不愿意學(xué)習(xí)，（）依舊 一無(wú)所成。（）我們能戰(zhàn)勝自己怯懦、疑懼、自私、虛榮等弱點(diǎn)，無(wú)疑（）是一個(gè)相當(dāng)成功的人。（）,在今后的學(xué)習(xí)中，我們（）是碰到困難，（）是取得成績(jī)，都應(yīng)該始終牢記：（）努 力，（）進(jìn)步；（）放棄，（）失敗?！百|(zhì)疑”就是獨(dú)立思考，敢與提問(wèn)。（）要追根問(wèn)底，（）不要怕所謂的“教師權(quán)威”。 這（）虛無(wú)主義者的懷疑一切，（）執(zhí)迷于一切權(quán)威的結(jié)論。（）敢與“質(zhì)疑”，（）學(xué)得 更好。（），在今后的學(xué)習(xí)中，我們都要（）敢于“疑”，（）善于“疑”。六年級(jí)語(yǔ)文試題一一（上冊(cè)）關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題 并列又又一面有時(shí)一面有時(shí)一面有時(shí)一先一是一

31、著 一首便于才接旦而迅而一 反. 在-不 僅但但況至不不不連何甚是是不 如就或也不是是可是其不或?qū)庍€與是是可但管然 盡雖 折 轉(zhuǎn) 么 就便那 就本部總以此么為 所因那因 二一是假設(shè)如果假使要是 條件只要 只有 無(wú)論 不管 因果因?yàn)?由于 既然 之所以.一、關(guān)聯(lián)詞填空：1、（）不努力學(xué)習(xí)，我們（）要落后。2、我（）喜歡語(yǔ)文，（）喜歡數(shù)學(xué)。3、關(guān)在“籠子”里的（）動(dòng)物，（）游人。4、（）金字塔是世界古代建筑物的一個(gè)奇跡，（）吸引了許多游客。5、王紅（）成績(jī)優(yōu)秀，（）從來(lái)也不驕傲。6、同學(xué)們知道，（）現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)。7、小楊很愛(ài)勞動(dòng)，只要有空閑，他（）打水（）掃地。8、

32、（）社會(huì)主義，（）能救中國(guó)。9、開(kāi)國(guó)大典那天，（）群眾把嗓子都喊啞了，（）覺(jué)得不能充分表達(dá)自己心里的興奮和激動(dòng)。10、（）詹天佑設(shè)計(jì)了 “人”字形線路，（）火車(chē)上山就容易得多了。11、（）生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開(kāi)，（）都沒(méi)有成功。二、選擇填空：只要就因?yàn)樗圆坏冶M管可是不是就是寧可也不.氣墊船（）能在水上航行，（）能在雪地和沼澤上航行。.我和小剛一塊兒去上學(xué)，（）我去叫他，（）他來(lái)叫我。.（）我需要它，（）這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年不曾換過(guò)。.（）他買(mǎi)了很多書(shū)，（）并沒(méi)有真正讀懂。.（）掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，理想（）能變成現(xiàn)實(shí)。無(wú)論都雖然但是因?yàn)樗圆坏胰绻?/p>

33、就一邊一邊.（）她對(duì)人有禮貌，又經(jīng)常幫助老年人做事，（）鄰居都很喜歡她。.這種電風(fēng)扇（）風(fēng)量大，（）節(jié)約電，噪音小，大家都爭(zhēng)著買(mǎi)。.在這次比賽中，李明（）沒(méi)奪得第一名，（）他的成績(jī)比原來(lái)提高了不少。.（）下午刮大風(fēng)，渡船（）不開(kāi)了。.（）刮風(fēng)下雨，我們（）要去植樹(shù)。.在國(guó)外的留學(xué)生要（）學(xué)習(xí)，（）勞動(dòng)。因?yàn)樗?只有才 雖然可是雖然但是雖然但是無(wú)論都與其不如.（）小站很小,.（）小站很小,.（）小站很小,.（）勤奮的人,）當(dāng)快車(chē)疾馳而過(guò)時(shí)，旅客們甚至連站名好來(lái)不及看清楚。（）給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。（）布置卻十分精美。（）有希望做出優(yōu)異的成績(jī)。.（）遇到什么困難，他（）不灰心。只要就 雖然但是

34、 因?yàn)樗?我（）第一次參加演出，（）一點(diǎn)也不緊張。.（）他虛心接受大家的意見(jiàn)，（）進(jìn)步很快。.（）春風(fēng)一吹，河里的冰（）會(huì)慢慢融化。.（）困難再大，他們（）要完成任務(wù)。只要就無(wú)論都一邊一邊如果就.（）說(shuō)這座小鎮(zhèn)的面貌有什么特別，那（）是幾乎沒(méi)有一塊磚瓦，有的只是石頭。.這個(gè)老頭兒雖然已經(jīng)習(xí)慣于這種工作了，他（）往前走，（）裝他的煙袋。不僅還雖然但是因?yàn)樗詿o(wú)論都不管總因此.（）今天下大雨，（）小紅仍然堅(jiān)持到少年宮去學(xué)習(xí)。.小紅（）學(xué)習(xí)好，（）愛(ài)幫助別人。.（）愛(ài)幫助同學(xué)，（）同學(xué)們都很喜歡她。.最近，小紅堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，（）作文水平有了較大的提高。.（）前面是刀山火海，解放軍戰(zhàn)士（）不會(huì)坐視

35、不理。.（）戈壁灘條件多么惡劣，白楊樹(shù)（）是長(zhǎng)得那么挺拔、蒼翠。是還是雖然但是只要就盡管還是 即使還 或者或者不但而且.周恩來(lái)同志（）受到全中國(guó)人民的尊敬，（）在世界人民心中也有崇高的地位。.王紅同學(xué)（）考取了第一名，（）他非常謙虛。.（）下大雨，明天的勞動(dòng)（）照常進(jìn)行。.（）困難重重，他（）堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)做完。,放假了（）去北京？（）去杭州？他一直在考慮。.（）努力學(xué)習(xí)，（）能把成績(jī)提上去。.到少年宮（）學(xué)唱歌，（）學(xué)跳舞，她只能選擇其中一項(xiàng)。雖然但是不管都因?yàn)樗灾灰?（）我違反紀(jì)律了，（）老師批評(píng)了我。.（）小紅沒(méi)中選上大隊(duì)委，（）她沒(méi)有喪氣。.（）做什么事，（）應(yīng)當(dāng)一絲不茍。.（）你經(jīng)過(guò)

36、辛勤的勞動(dòng)，（）能享受到成功的喜悅。因?yàn)樗噪m然但是如果就不但而且.柳樹(shù)（）能生長(zhǎng)在溫暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。.（）亞馬遜河定期泛濫造成水災(zāi)，（）這里的動(dòng)物為了生存大都學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。.（）你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣做是錯(cuò)的，（）應(yīng)該馬上改正。.別看爺爺年紀(jì)大，可他（）說(shuō)話聲音宏亮，（）行動(dòng)依然十分利索。不但而且雖然但是因?yàn)樗匀绻筒粌H還.圓明園（）是中國(guó)文化的一局部，（）是世界文化的一局部。.趙州橋（）美觀，（）堅(jiān)固。.（）刮風(fēng)下雨，我們（）堅(jiān)持上學(xué)。.（）他學(xué)習(xí)勤奮刻苦，（）這次取得了好成績(jī)。.（）明天下雨，廣播操比賽（）延期舉行。雖然但是如果就無(wú)論都因?yàn)樗约词苟疾坏艺ǎ┙o災(zāi)民送來(lái)了

37、食品，（）送錢(qián)來(lái)幫助他們恢復(fù)生產(chǎn)，重建家園。.（）張顏是好孩子，（）媽媽疼愛(ài)他。.（）我們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，（）不能驕傲。.（）老師只說(shuō)了一句簡(jiǎn)短的話，（）這句話卻深深地印在我的腦海里。.（）沒(méi)有改革開(kāi)放的好政策，我們家（）不可能過(guò)上這么幸福的生活。1、不但而且 因?yàn)樗?如果就雖然但是 不是就是 只有才只要就 不管總 即使也(1(2(3(4(5(6(1(2(3(4(5(6) ) ) ) ) )（ ）在舊中國(guó),太陽(yáng)我們星期天,(10)2、只要(1)(（）同學(xué)們（）遇到什么困難，他（農(nóng)民（）能想方法解決。）遇到了風(fēng)調(diào)雨順的好年景，（）離我們很遠(yuǎn)，（ 沒(méi)有你的幫助，我（）要向英雄學(xué)習(xí)，（

38、勇敢地去勞動(dòng)、創(chuàng)造，）去打籃球,）社會(huì)主義，（）擺脫不了悲慘的命運(yùn)。和我們的關(guān)系非常密切。 不可能取得這么好的成績(jī)。 ）要向身邊的典范學(xué)習(xí)。一定能體會(huì)到勞動(dòng)、創(chuàng)造的幸福。 去踢足球。）能救中國(guó)。）貓頭鷹是捕出鼠的能手，（）大家語(yǔ)言不通，（就 ) ) ) )即使是夏天還是冬天，樟樹(shù)（ 樟樹(shù)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)（）我們要保護(hù)它。）心里想的都是一樣。.也無(wú)論）那么蓬蓬勃勃。）怕它一天。樟樹(shù)枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣（知道這件事情，（老師讓我?guī)椭?，我們（）走著，（總是）不變。）并不了解事情的全過(guò)程。）負(fù)責(zé)到底。）談?wù)撝?。暑假里爸爸出差去桂林，我（）跟他一起去游覽一下。如果就 雖然但是 因?yàn)樗?、（）明天不

39、下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）照常舉行。2、（）天氣暖和了，（）小燕子從南方飛回來(lái)了。3、王明（）生病了，（）他堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。4、我倆（）住得很遠(yuǎn)，（）不常見(jiàn)面。5、（）你不來(lái)，（）事先打 給我。三、改正以下用得不恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、他因?yàn)闀?huì)騎自行車(chē)，所以會(huì)開(kāi)汽車(chē)。2、這本書(shū)既內(nèi)容生動(dòng)，又插圖精美。3、只要學(xué)好文化知識(shí)，就能為四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。4、即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，他都沒(méi)有耽誤少先隊(duì)工作。5、既然老師再三叮囑，最后他還是把這件事給忘了。6、不管春天已經(jīng)來(lái)臨，山上的積雪還是沒(méi)有融化。7、他去少年宮要么是打乒乓，或者是下圍棋。8、他雖然大方，但稍有點(diǎn)羞澀?？大氩断s下課的鈴聲剛剛響過(guò)，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳

40、著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動(dòng)之情, 是開(kāi)學(xué)以來(lái)從未有過(guò)的。原來(lái)。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗希M(jìn)行一次采集動(dòng)物標(biāo) 本的活動(dòng)。下午，活動(dòng)開(kāi)始了，樹(shù)林里，草地上湖岸旁，處處閃動(dòng)著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛾 蛾，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚(yú)突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來(lái)，興奮地喊道：“老師，一只螳螂要吃知了！”順著那個(gè)同學(xué)指 的方向，我們和老師來(lái)到了 一棵小樹(shù)下。這棵小樹(shù)不高。一只綠色的螳螂正沿著樹(shù)枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒(méi) 有意識(shí)到自己的危險(xiǎn)處境。一個(gè)“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時(shí)制止了： “不要?jiǎng)?！快叫同學(xué)

41、們來(lái)看。不一會(huì)兒，樹(shù)下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕 蟬的！”同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見(jiàn)螳螂繼續(xù)向上爬去，動(dòng)作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐 驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒(méi)有覺(jué)察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一 下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手, 一對(duì)前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì)兒，知了喪失了對(duì)抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。“抓住了，抓住了！” 一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來(lái)。忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利

42、的“鐮 刀”刺進(jìn)了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來(lái)一頓美餐已經(jīng)開(kāi)始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時(shí)候，知 了就是一陣亂動(dòng)亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動(dòng)作越來(lái)越小，叫聲也越來(lái)越微弱，最后干脆 沒(méi)有任何反響了。這時(shí)，老師叫我把兩個(gè)小東西從樹(shù)上捉下來(lái)，同學(xué)們一齊圍上來(lái)爭(zhēng)著看。知了的肚皮上打個(gè)大洞，里 面空空的，只剩一個(gè)空殼?！巴瑢W(xué)們！”老師說(shuō)，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？ ”“看清楚了！”大家異口同聲地回答。接著老師說(shuō)：“蟬這篇課文的作者注意觀察全過(guò)程，對(duì)重點(diǎn)局部進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫(xiě)出了這篇文 章，希望大家今后能自覺(jué)運(yùn)用這種觀察方法經(jīng)老師這么一說(shuō)，大家恍然大悟。原來(lái)老師是在引導(dǎo)我們到實(shí)踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！.給下面的字注上拼音，并讀通文章。()()()()()潭 蛻 棕 屏 殼.查字典，解釋帶點(diǎn)的字的意義、然后解釋詞語(yǔ)的意思。千載難逢載：千載難逢：恍然大悟悟：恍然大悟：.在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。(1)小鳥(niǎo)的翅膀發(fā)出()的響聲。(2)蟬在樹(shù)枝上()地叫個(gè)不停。(3)下課的鈴聲()響了起來(lái)。(4)門(mén)()的一聲開(kāi)了。(5)大街上響起了()的鞭炮聲。.說(shuō)說(shuō)下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙?然后分層，用表示。只見(jiàn)螳螂繼續(xù)向上爬去，動(dòng)作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒(méi)有覺(jué) 察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突