分子與細(xì)胞第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心普明中學(xué)何琰

1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能四川省綿陽(yáng)普明中學(xué) 何琰一設(shè)計(jì)思想細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是必修1分子與細(xì)胞模塊的第3章第3節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)，也為后面“細(xì)胞的增殖”“遺傳變異”等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。其核心在于構(gòu)建“細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心”這一核心概念。本節(jié)教學(xué)中，教師通過“導(dǎo)”、“探”、“固”、“建”幾個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、探索討論、總結(jié)結(jié)論的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮集體的力量，通過分組討論“資料分析”，通過問題串，步步設(shè)疑、層層深入啟發(fā)學(xué)生思考，帶著問題去思考總結(jié)出核心的概念。在分析實(shí)驗(yàn)的過程中，適當(dāng)加入實(shí)驗(yàn)原則的介紹，讓學(xué)生了解對(duì)照試驗(yàn)和控制

2、變量的方法，為后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后，通過練習(xí)題既明確“細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心”，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“細(xì)胞是一個(gè)系統(tǒng)，只有保持完整才能完成生命活動(dòng)。”二、設(shè)計(jì)思路與實(shí)施策略學(xué)科核心素養(yǎng)【生命觀念】1闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。2理解概念的基礎(chǔ)上形成結(jié)構(gòu)和功能觀；【科學(xué)思維】1通過資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力；2嘗型?！究茖W(xué)探究】通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在科學(xué)探究中，樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新?！旧鐣?huì)責(zé)任】學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類的態(tài)度和價(jià)值觀，積極運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)和方法，嘗試解決

3、現(xiàn)實(shí)生活的問題。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1通過資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心；2細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】1通過資料分析，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和分析，不僅理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法。2通過細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。教學(xué)策略和手段設(shè)問引導(dǎo)、分析討論與講授相結(jié)合的教學(xué)方法三.教學(xué)過程教學(xué)步驟教師的組織引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖“導(dǎo)”2023年11月27日和12月5日，中國(guó)科學(xué)家利用體細(xì)胞克隆技術(shù)成功先后培育出兩個(gè)一模一樣的猴子“中中”和“華華”。研究人員提取了同一個(gè)獼猴胎兒的部分體細(xì)胞，提取了

4、細(xì)胞核，植入了若干個(gè)摘除了細(xì)胞核的卵母細(xì)胞，克隆得到的“中中”和“華華”兩姐妹除了個(gè)頭略有差異，幾乎沒有分別。這說明什么問題呢？學(xué)生思考，分析，想到遺傳物質(zhì)相同。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)引出課題，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。PPT展示光學(xué)顯微鏡下細(xì)胞圖片和電子顯微鏡下細(xì)胞圖片觀察細(xì)胞核。提問：是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞核呢？出示高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。講述：一般來(lái)說一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)細(xì)胞核但也有多核的。如草履蟲、骨骼肌細(xì)胞中細(xì)胞核就有多個(gè)。這些不同形態(tài)、不同數(shù)目、不同大小的細(xì)胞核都是位于細(xì)胞質(zhì)中?；A(chǔ)知識(shí)的介紹，利于學(xué)生全面的掌握“探”一細(xì)胞核的功能組織學(xué)生分組閱讀教材P

5、5253的“資料分析”，并討論問題，總結(jié)細(xì)胞核的功能。資料1：美西螈核移植實(shí)驗(yàn)問題1：核移植后的美西螈的體色與什么有關(guān)？生物體性狀的遺傳主要是什么控制的？為什么？問題2：兩種美西螈核移植實(shí)驗(yàn)存在什么缺陷？應(yīng)如何補(bǔ)充？資料2：蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)問題1：從資料2可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系?問題2：整個(gè)實(shí)驗(yàn)最突出的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思想是什么？怎么對(duì)照的？圍繞什么而對(duì)照？資料3：變形蟲去核及核移植實(shí)驗(yàn)問題1：從資料3可以得出什么結(jié)論?問題2：人成熟的紅細(xì)胞還能生長(zhǎng)分裂嗎？為什么？資料4：傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)問題1：傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明傘藻帽的形狀遺傳由細(xì)胞核決定呢？問題2：設(shè)計(jì)傘藻核移植實(shí)驗(yàn)的

6、目的是什么？由資料4可以的出什么結(jié)論？ 細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“大腦”或控制中心。細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心呢？（由細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)決定。）合作探究分組討論交流并組織語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生體會(huì)了解控制變量的方法，并嘗試運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。通過一系列的問題串，鍛煉學(xué)生的分析和表達(dá)能力；使學(xué)生認(rèn)同理解“細(xì)胞核控制細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解分析不同組之間的對(duì)照關(guān)系，適當(dāng)提出變量控制的思想。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的分析接觸實(shí)驗(yàn)的原則和方法，并嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生思維的思辨性，滲透“單一變量”的思想。教師總結(jié)：資料1和資料4說明了

7、細(xì)胞核控制生物性狀的遺傳；資料2和資料3說明了細(xì)胞核控制生物的代謝。 細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“大腦”或控制中心。整理總結(jié)，體會(huì)并認(rèn)同“細(xì)胞核使細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心”。討論后適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論總結(jié)幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的核心概念過渡細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)看，必須先了解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用生物學(xué)基本觀點(diǎn)自然過渡，轉(zhuǎn)入下一知識(shí)點(diǎn)。二細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)觀察教材P53細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖。訂正學(xué)生在黑板上的細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，并講解細(xì)胞核的各個(gè)結(jié)構(gòu)主要的作用。請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫出細(xì)胞核的平面結(jié)構(gòu)圖并講解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。鍛煉并檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生可以自學(xué)掌

8、握的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單講解。思考討論：你認(rèn)為細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中，控制細(xì)胞的代謝和遺傳的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？為什么？（DNA是遺傳物質(zhì)，存在于染色質(zhì)中）學(xué)生閱讀P54關(guān)于染色質(zhì)和染色體的內(nèi)容。問：染色質(zhì)和DNA是一回事嗎？染色質(zhì)和染色體是什么關(guān)系？利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細(xì)胞分裂不同時(shí)期的顯微圖片作為學(xué)生了解細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字介紹。總結(jié)：細(xì)胞核染色質(zhì)（體）DNA遺傳信息控制細(xì)胞的代謝和遺傳。細(xì)胞核功能的全面闡述：是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。課本54頁(yè)思考題：提問：同一個(gè)生物體內(nèi)所有細(xì)胞的“藍(lán)圖”都是一樣的嗎？如果是一樣的，為什么體內(nèi)細(xì)胞的形態(tài)、功能如此

9、多樣？結(jié)構(gòu)也不完全相同？學(xué)生根據(jù)知識(shí)，推測(cè)細(xì)胞核控制細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。辨析遺傳物質(zhì)和遺傳物質(zhì)的載體概念的不同。認(rèn)識(shí)了解染色體和染色質(zhì)兩者的關(guān)系。學(xué)生在新知識(shí)與原有的相關(guān)概念之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，理解并掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。通過遺傳物質(zhì)功能的聯(lián)系，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。為第六章細(xì)胞的增殖建立基礎(chǔ)。通過對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)。三細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體思考：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞（120 d）和幾乎不含細(xì)胞質(zhì)的精子（37環(huán)境中活動(dòng)精子存活48 h）的壽命為什么不長(zhǎng)？核質(zhì)相互依存、不可分割。只有細(xì)胞核或細(xì)胞質(zhì)，代謝會(huì)減弱甚至停止，所以這樣的細(xì)胞壽命很短小結(jié)：細(xì)胞的各組分之間 分工

10、合作 成為一個(gè)整體，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中自我調(diào)控 、 高度有序 地進(jìn)行。細(xì)胞是生物體 結(jié)構(gòu) 的基本單位，也是生物體 代謝和遺傳 的基本單位。學(xué)生根據(jù)知識(shí)，推測(cè)細(xì)胞核質(zhì)之間的關(guān)系，并明確細(xì)胞結(jié)構(gòu)的整體性。使學(xué)生對(duì)對(duì)細(xì)胞的亞結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的把握，并理解結(jié)構(gòu)和功能的相統(tǒng)一?！肮獭薄菊n堂診斷】1.科學(xué)家將雌性黑鼠乳腺細(xì)胞核移入白鼠去核 的卵細(xì)胞中，待發(fā)育成早期胚胎后移入褐鼠的子宮。該褐鼠產(chǎn)下的小鼠的毛色和性別分別為（ A ）A. 黑鼠、雌性 B. 褐鼠、雌性 C. 白鼠、雌性 D. 黑鼠、雄性2. 染色體的主要化學(xué)成分是（ B ）ADNA和RNA BDNA和蛋白質(zhì)CRNA和蛋白 D蛋白質(zhì)和脂質(zhì)

11、3. 細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的是（ C ）A. 核膜B. 核孔 C. 染色質(zhì) D. 核仁4. 下列關(guān)于細(xì)胞核的說法，不正確的（ C ）A細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存的場(chǎng)所 B細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳C細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，故它是細(xì)胞的控制中心DDNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)5. 細(xì)胞核中，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的結(jié)構(gòu)是（ C ） A. 核膜 B. 核仁 C. 核孔 D. 核質(zhì)通過訓(xùn)練，掌握本節(jié)重難點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)?！敖ā苯虒W(xué)反思1給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這體現(xiàn)在他們通過本課的學(xué)習(xí)能順利的總結(jié)出細(xì)胞核的功能以及細(xì)胞核為什么是系統(tǒng)的控制中心了。 2給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過課前的查找資料和課后制作