朝花夕拾教學設(shè)計（通用5篇）

1、朝花夕拾教學設(shè)計（通用5篇）朝花夕拾教學設(shè)計1 教學目標 1、指導同學通過查找共鳴、知人論世、探究疑問，消退與經(jīng)典的隔膜。 2、引導同學學習分析人物的方法，引領(lǐng)同學提高讀整本書的力量。 3、引導同學閱讀過程中豐富人生感受和體驗、思索人生問題、增加文化積累。 教學重點： 1、逐層深化閱讀名著，結(jié)合生平寫作背景理解作品思想。 2、指導同學并引領(lǐng)同學提高閱讀整本書的力量。 教學難點： 鼓舞同學自主閱讀、敢于質(zhì)疑、學會簡潔賞析評價文學作品。 教學策略 本課設(shè)計為讀后溝通課，因此主要采納自主探究、合作溝通等教學方法，充分調(diào)動同學的樂觀性，敬重同學的閱讀體驗，發(fā)揮同學的主體作用，并結(jié)合作品特點進行讀書方法

2、指導。 教學過程 一、歌曲導入 導語：羅大佑的童年雖然是一首老歌，卻經(jīng)久不衰，我們津津樂道地不僅是歌曲輕快的節(jié)奏，更是貼近我們童年生活的歌詞，使我們仿佛又回到了難忘的同學時代。播放歌曲童年，并出示歌詞，同學談從歌詞中聯(lián)想到的自己的經(jīng)受。 一首歌之所以受到聽眾的寵愛，在于我們能夠在歌中發(fā)覺自己的生活；一部文學名著能夠激發(fā)我們的閱讀愛好，往往也是由于書中有我們曾經(jīng)或現(xiàn)在、擁有或渴望的生活。今日就讓我們一起走進魯迅的朝花夕拾，去書中查找我們的童年。 【設(shè)計意圖】激發(fā)同學的閱讀愛好，引導同學體會共鳴。 二、了解內(nèi)容，查找共鳴 1、老師出示朝花夕拾篇目名目，引導同學回顧作品內(nèi)容： （1）老師簡要介紹朝花

3、夕拾，提問：朝花夕拾比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)受，其中哪個故事讓你印象最深，你從中讀出了魯迅怎樣的童年？ （老師引導同學回顧閱讀的內(nèi)容，并充分敬重同學的閱讀體驗，并適時引導同學在閱讀中形成自己獨特的閱讀體驗。） 2、你有沒有和相像的經(jīng)受或故事？講出來和大家共享一下。 （老師引導同學：閱讀文學作品，我們可以在閱讀中去查找自己與作品的相同或相像點，采納換位思索的方式，可以關(guān)心我們理解作品。） 【設(shè)計意圖】用講故事的方式回顧作品內(nèi)容，并初步進行閱讀方法指導查找共鳴，換位思索 三、知人論世，探究疑問 1、老師引導：朝花夕拾原名舊事重提，出版于1928年，當時魯迅先生已經(jīng)47歲，

4、創(chuàng)作這部作品的目的不僅僅是懷念自己的過去，因此，許多同學在閱讀作品時，有許多疑問，請同學們以小組為單位進行溝通，嘗試著解決疑問。 2、老師引導同學介紹魯迅生平和作品寫作背景（同學介紹，老師補充）。 3、老師小結(jié)：朝花夕拾雖是把自己放回到童年來敘述故事，但卻是以成人的思索來端詳童年的生活，既有對往事的溫馨回憶，又有對一些問題的理性批判。 【設(shè)計意圖】指導同學通過了解魯迅生平和寫作背景，深化解讀作品，理解作品的深刻思想。在指導中滲透閱讀方法知人論世，探究疑問。 四、分析人物，深化理解 1、老師引導：朝花夕拾中，魯迅記錄了自己生命中消失的一些人物，你們對哪個人物印象最深？為什么？ （同學自由發(fā)言，老

5、師了解同學對人物形象理解的深淺程度） 2、老師因勢利導，指導同學分析長媽媽。 問題設(shè)置：長媽媽是兒時的保姆，雖然身份低微，但在朝花夕拾中反復消失多次，梳理各篇中描述她的語句，分析其性格特點。 3、老師組織同學發(fā)言，并進行點撥：長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實和善的愛，令永生難忘，從作品中你讀出了對長媽媽怎樣的情感？長媽媽是當時哪個體的代表？ 4、老師總結(jié)：朝花夕拾承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真實地感受到魯迅對他們或褒或貶的情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實則體現(xiàn)了對人生、.的深化思索，這正是名著的魅力所在。 【設(shè)計意圖】以長媽媽為例，引導同學學習分析人物的方法

6、，指導同學以人物分析為突破口，理解作品深刻的思想。 五、課堂總結(jié)，暢談收獲 老師引導同學暢談收獲。 【設(shè)計意圖】通過老師引導同學總結(jié)，回顧學習過程，強化閱讀方法指導。 六、布置作業(yè) 細讀五猖會，完成學習任務(wù)。 結(jié)合朝花夕拾，理解“溫馨的回憶，理性的批判”，在書中進行批注。（必做） 五猖會為什么用將近一半的篇幅談迎神賽會？在朝花夕拾其他篇章中有沒有類似的寫法？（選做） 朝花夕拾教學設(shè)計2 教學目標： 1、同學進一步了解魯迅，了解他童年、青年時期的生活經(jīng)受。 2、學習用掃瞄、略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀書籍。 3、熟讀朝花夕拾中的精彩片段，學習寫作手法。 教學重點： 1、了解魯迅，把握全書內(nèi)容，提高

7、理解水平。 2、把握掃瞄、略讀、精讀等閱讀方法。 教學過程： 一、導入 高爾基說：“書籍人類進步的階梯”、莎士比亞說“書籍是全世界的養(yǎng)分品。”古往今來，有許多讀書的至理名言。你知道嗎？ 師生溝通讀書名言 讀書破萬卷，下筆如有神杜甫 喜愛書吧這是學問的源泉！高爾基 立身以立學為先，立學以讀書為本。歐陽修 讀萬卷書，行萬里路劉彝 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚劉向 二、合作溝通 （一）、老師介紹新課程標準推舉的10部名著。 冰心繁星春水施耐庵水滸傳 魯迅朝花夕拾老舍駱駝祥子 吳承恩西游記奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的高爾基童年羅曼羅蘭名人傳 笛福魯濱孫漂流記斯威夫特格列佛游記 （二）、介紹葉圣陶談讀書。

8、1、靠自己的力氣閱讀2、閱讀要講究方法 （三）、讀書要講究肯定方法，老師介紹三種讀書方法。 1、掃瞄：就是我們所說的“任憑看看，任憑翻翻”。即自主的、沒有很強目的性的大略閱讀。對一本書不是從頭到尾讀下去，而是對該書的的部分內(nèi)容有選擇地閱讀。如、前言、內(nèi)容提要、名目和大小標題等。 1、朝花夕拾寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？ 1926年間。回憶性 散文集。共10篇。 2、這十篇分別包含： 狗?貓?鼠 阿長與山海經(jīng) 二十四孝圖 五猖會 無常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 范愛農(nóng) 藤野先生 小結(jié)：掃瞄之后，要做進一步閱讀，介紹其次種讀書方法。 2、略讀：略讀法就是用完快的速度，抓住幾個要點把

9、書讀一遍，對全書有一個也許的了解，他是一種不求深化精研只求概覽大意的閱讀方法。（不是逐字逐句的讀，而是快速的觀其概貌） （默讀是略讀的一種方法。默讀時，要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思索。） 你最喜愛哪篇文章？略讀課文，概括內(nèi)容。 狗?貓?鼠追憶了童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)受和感受。表現(xiàn)了對弱小者的憐憫和對暴虐者的憎恨。 阿長與山海經(jīng)記述兒時與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽和善、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖山海經(jīng)，布滿了敬重和感謝之情。 二十四孝圖重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的劇

10、烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。 五猖會記述兒時希望觀看迎神賽會的急迫、興奮的心情，和被父親強迫背誦鑒略的掃興而苦痛的感受。揭露了封建訓練扼殺兒童天性的本質(zhì)。 無常記述了兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲臺上所見的“無常”形象，并借此對“正人君子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的.現(xiàn)實。 從百草園到三味書屋描述了兒時在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發(fā)了對兒時美妙生活的無限憧憬以及對封建私塾訓練的批判。父親的病文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。 瑣記

11、主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。記述了最初接觸進化 論的興奮心情和如饑如渴地閱讀天演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的劇烈欲望。 藤野先生記錄在日本留學時期的學習生活，突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品行，表達了對藤野先生深情的懷念。（修改講義、訂正解剖圖、關(guān)懷解剖實習、了解中國女人裹腳） 范愛農(nóng)回憶了在日留學時和回國后與好友范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗.、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭受，表現(xiàn)了對舊民主革命的絕望和對這位正直倔強的愛國者的憐憫和悼念。 老師總結(jié)：通過剛才的略讀，我們對朝花夕拾有了一個初步的了解。當然，要挖掘作

12、品的內(nèi)涵，領(lǐng)會作品的藝術(shù)魅力，還需精讀。 3、精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深化鉆研全書內(nèi)容，尤其是重點內(nèi)容，集中精力精細地讀。 精讀的方法： ?勾畫圈點式：閱讀時利用一套自己能夠理解的，能代表某方面意義的符號，在文 章的字詞句段上，在書頁上劃出文章的重要詞句，標出文章的段落層次，點出疑難之處等等 ?賞析式：可從字詞、修辭、結(jié)構(gòu)、語言等角度觀賞 ?比較式：一篇文章的不同段落或不同文章異同的比較 ?摘錄式：摘抄喜愛的句子、段落等 精讀你最喜愛的文字？寫出喜愛的理由。 小結(jié)：以上我們用掃瞄、略讀與精度相結(jié)合的方法閱讀了朝花夕拾，你對文章中哪一人物印象最深？ 三、布置作業(yè)

13、：完成讀書卡片。（要求：書寫清晰，內(nèi)容精確。） 結(jié)束語： 世界上最動人的皺眉，是在讀書苦思的剎那； 世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。 自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書。 讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。板書設(shè)計： 課外閱讀 掃瞄 略讀 精讀 朝花夕拾教學設(shè)計3 教學目標： 1、培育同學閱讀的愛好，提高同學閱讀的力量。 2、培育同學復述故事的力量。 3、引導同學聯(lián)系作品，分析人物。 教學重點： 1、培育同學復述故事的力量。 2、引導同學聯(lián)系作品，分析人物。 教學難點： 1、培育同學閱讀的愛好，提高同學閱讀的

14、力量。 2、引導同學在對人物進行分析的同時引申到對.、人生的深化思考。 課時支配：1課時 教學步驟 （一）教學預(yù)備階段 1、師方面：搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關(guān)的片段； 2、生方面：利用課外時間讀朝花夕拾這部書，了解本書中重點寫了哪些事，哪幾個人，是如何寫這些人的。 （二）教學過程 一、課前導入： 把生命獻給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，制造出崇高的事業(yè)，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從 Q的身影中，我們體會到變革的困難；從墳頭的花環(huán)上，我們看到了將來的盼望；從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮進的聲音！你在孤獨中吶喊，你在市聲里彷徨，采一

15、片朝花為自己送行，荷一桿長戟向黑暗攻擊！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰我們知道任何獎項也不足以涵蓋你的貢獻，但謹以此菲薄的禮品獻給你。 這是一段頒獎詞，大家仔細聽，看是寫給誰的，為什么 二、追述那些事 同學復述書中感愛好或者記憶較深刻的一個故事 三、追憶那些人 1、說說那些人：同學說說你讀完朝花夕拾后，印象中的那些人是什么樣的人，每人說一個。 2、聯(lián)系作品，分析人物 師生一起回顧學過的分析人物的方法,以從百草園到三味書屋中的壽鏡吾先生為例 好句賞析： 我疑心這是極好的文章，由于讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 賞析：運用動作、神態(tài)描寫，生動傳神的寫出

16、了壽鏡吾先生讀書時的仔細用心。 “先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，連忙問。 “不知道！”他好像很不興奮，臉上還有怒色了。 賞析：運用語言神態(tài)描寫，寫出了壽鏡吾先生對同學的要求嚴格。 、同學自由發(fā)言：聯(lián)系作品，分析人物（主要是阿長，藤野先生，范愛農(nóng)） 找出在全書中你認為認為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物，并且溝通對文中人物描寫的句子的賞析或者是批注。 四、同學談收獲， 五、老師寄語 世界上最動人的皺眉，是在讀書苦思的剎那；世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。 自己再累也要讀書；學習再忙也要讀書；讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生

17、的承諾。 五、布置作業(yè) 以下題目，任選一篇完成 1、我與xx比童年 2、評說xx筆下的那些人 3、讀XX有感 朝花夕拾教學設(shè)計4 教學目標 1、連續(xù)指導同學提高讀整本書的力量；引導同學用粗讀和細讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟識精彩片斷； 2、了解作品誕生的文化歷史背景，關(guān)心同學理解作品內(nèi)容。 3、了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷魃罨牧私狻?4、在一系列實踐活動中進展同學多向思維的力量，提高其語言綜合素養(yǎng)。 教學重點 1、培育同學閱讀的愛好，提高同學閱讀的力量。 2、教會同學一些閱讀的方法。 教學難點引導同學在對人物進行分析的同時引申到對.、人生的深化思考。 學情分析 、農(nóng)村孩子大

18、多數(shù)無名著可讀，且不少同學不愛讀； 、部分同學對課外閱讀還缺少正確的方法。 學法指導自主閱讀、概括、講解、練習 教學過程 一、教學預(yù)備階段 提前二三周布置同學到圖書室借閱朝花夕拾，了解本書的寫作背景，并自主概括各篇的主要內(nèi)容。 同學按要求閱讀，并依據(jù)老師要求和自己的喜好及感受做好相關(guān)筆記。 可能有部分同學不去閱讀，因此上課時可讓讀過的同學共享一下他們的閱讀收獲。 二、第一課時（一）導入 （二）簡介及背景 、依據(jù)已學課文引出朝花夕拾導入。 、指導閱讀方法，并出示課件。 、出示課件，引導同學了解該名目。 、依據(jù)課件，簡介及背景。并要求同學依據(jù)自己狀況，做好新學問的筆記。 、同學觀看并理解其作用。

19、、同學回憶自己閱讀狀況，并識記該書篇目。 、同學了解并識記相關(guān)內(nèi)容。新學問還要做好筆記。 （三）概括各篇主要內(nèi)容及主題 、先讓同學依據(jù)閱讀狀況溝通。 、依據(jù)課件引導同學進一步概括熟識各篇內(nèi)容及主題。 、同學溝通閱讀收獲。 、跟著課件進一步了解熟識各篇的內(nèi)容及主題。 要預(yù)防同學鬧著玩。 （四）感知人物形象 、明確該書消失的四個主要人物。 、結(jié)合前面介紹，引導同學感知人物形象。 3、記住書中消失的四個主要人物。 4、依據(jù)課文內(nèi)容和閱讀所了解的內(nèi)容，分析人物形象。要留意讓眾多同學參加。 作業(yè)： 、把握本節(jié)課的相關(guān)學問。 、依據(jù)自己閱讀狀況，歸納該書的藝術(shù)手法。 3、自行理解相關(guān)學問。 4、自主或合作

20、，歸納該書的藝術(shù)手法。 三、其次課時 （一）歸納理解藝術(shù)手法老師結(jié)合各篇內(nèi)容，引導同學歸納理解其藝術(shù)手法。 同學依據(jù)閱讀所了解的內(nèi)容，樂觀參加歸納并理解其藝術(shù)手法。 要留意讓眾多同學參加。 （二）回答問題 引導同學回憶并回答問題，達到熟識鞏固的目的。 同學在老師的引導下樂觀參加。 對個別不主動的要點名讓其回答。 （三）中考連線 引導同學完成中考習題，以促進同學重視相關(guān)內(nèi)容。 同學樂觀答題，并感受名著學問在中考中的重要性，從而使自己重視課外閱讀。 （四）課堂練習進步讓同學熟識鞏固相關(guān)學問， 同學仔細完成練習，使自己對相關(guān)學問達到嫻熟之目的。 （五）課堂小結(jié)依據(jù)小結(jié)內(nèi)容，激勵同學參加課外閱讀。在思

21、想上要重視課外閱讀。 朝花夕拾教學設(shè)計5 教學過程 (包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設(shè)計等) 第一課時 (一)教學預(yù)備階段 1.師方面：搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關(guān)的片段;從網(wǎng)上下載視頻，關(guān)心同學了解魯迅 2.生方面：布置預(yù)習課文，利用課外時間到閱覽室讀朝花夕拾這部書，了解本書的寫作背景和全書內(nèi)容。 (二)教學過程 一、培育愛好提高力量 1.簡潔的導入 2.同學自由發(fā)言：說說自己的讀書方法和讀書的感受。 3.老師點撥：讀書三功：“誦”“疑”“評”。 二、走近魯迅了解創(chuàng)作風格(視頻) 1、以小組為單位，溝通生平。 2.了解的其他作品。 簡介：魯迅(18811

22、936)，中國現(xiàn)代宏大的文學家、思想家、革命家，文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。 魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻;他領(lǐng)導和支持了“未名社”、“朝花社”等進步的文學團體;主編了國民新報副刊、莽原、奔流、萌芽、譯文等文藝期刊;熱忱關(guān)懷、樂觀培育青年;大力翻譯外國進步的文學作品和介紹國內(nèi)外聞名的繪畫、木刻;搜集、討論、整理了大量古典文學，批判地繼承了祖國古代文化遺產(chǎn)，編著中國小說史略、漢文學史綱要、唐宋傳奇集、小說舊聞鈔等等?？蓜h 三、深化文本了解背景 本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以舊事重提

23、為總題目間續(xù)發(fā)表于莽原半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫小引和后記，改名朝花夕拾。 1925年11月2日，北洋軍閥政府訓練部部務(wù)會議打算，學校生要讀經(jīng)，自初小四班級起，每周一小時，直至高小畢業(yè)。北洋軍閥竭力鼓吹那些所謂“以正人心而厚風俗”的讀物。上海出版了男女百孝圖全傳作為“家庭訓練的好模范”的必讀本。朝花夕拾就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。其用意，正如許廣平在 講到關(guān)于魯迅對待兒子海嬰的態(tài)度時所指出的那樣：“他自己生長于大家庭中，一切戕賊兒童天真的待遇，受得最深，記得最真，絕不愿讓其次代的孩子再嘗到他所受的一切。尤其是一般的所謂禮儀，把小孩子教。 這十篇散文，是“回憶的記事”

24、三閑集自選集自序，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)受，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是討論魯迅早期思想和生活以至當時.的重要藝術(shù)文獻。這些篇章，文筆膚淺雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。 成木頭人一樣，見了人都不敢聲響的拘拘為仁”。魯迅盼望兒童“敢說、敢笑、敢罵、敢打?！?欣慰的記念第183頁)因而，朝花夕拾中的很多作品，是對封建訓練制和封建家長制的無情鞭撻。 這十篇散文，是“回憶的記事”三閑集自選集自序，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)受，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是討論魯迅早期思想和生活以至當時.的重要藝術(shù)文獻。這些篇章，文筆膚淺雋永，是中國現(xiàn)代

25、散文中的經(jīng)典作品。 四、合作溝通概括內(nèi)容 1.閱讀文本，把握整體內(nèi)容; 朝花夕拾名目： 小引 狗貓鼠阿長和山海經(jīng)二十四孝圖五猖會無常從百草園到三味書屋 父親的病瑣記藤野先生范愛農(nóng) 后記其中，從百草園到三味書屋、藤野先生等篇被選入中學語文課本。 2.小組爭論，暢談寵愛篇目。 3.代表演講，發(fā)表獨到見解。 附：主要內(nèi)容和主題思想 狗貓鼠在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去;其次，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài);第三，它老在協(xié)作時嗥叫，令人心煩;第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證明并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來的確吃了

26、小兔子!這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相像的人。 阿長與山海經(jīng)阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽和善、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格;對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖山海經(jīng)之情，布滿了敬重和感謝。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。 二十四孝圖所謂二十四孝圖是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀二十四孝圖的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的劇烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐五猖會五猖

27、會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。記述兒時希望觀看迎神賽會的急迫，興奮的心情，和被父親強迫背誦鑒略的掃興而苦痛的感受。指出強制的封建訓練對兒童天性的壓制和摧殘。 無常無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么哀痛，打算放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常賜予當時魯迅孤獨悲涼的心些許的勸慰。 從百草園到三味書屋描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童寬闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥訓練的尖銳沖突，表達了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。 父

28、親的病父親被庸醫(yī)治死，始終是埋在魯迅心中的苦痛。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。 鎖記魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務(wù)鐵路學堂的種種弊端和求知的困難，批判了洋務(wù)派辦學的“烏煙瘴氣”。記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀天演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的劇烈欲望。 藤野先生記錄在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本同學卑視、污辱和打算棄醫(yī)從文的經(jīng)過。突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、

29、沒有民族偏見的高尚品行，表達了對藤野先生深情的懷念。 范愛農(nóng)追敘在日留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗.、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭受，表現(xiàn)了對舊民主革命的絕望和對這位正直倔強的愛國者的憐憫和悼念。 其次課時 一、聯(lián)系作品，分析人物 找出在全書中你認為認為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物。 附：人物形象簡析： 朝花夕拾中消失的四個主要人物，是的保姆、恩師、伴侶和父親。 長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實和善的愛，令永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美妙和善的一面。

30、藤野先生一位異國醫(yī)學教授，由于表現(xiàn)出公平待人的態(tài)度，由于關(guān)懷弱國子民的學業(yè)，他樸實而宏大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，假如我們不設(shè)身處地地想象魯迅當時的境況，便很難感受到這位老師的宏大之處。 范愛農(nóng)一位覺醒的.，但是無法在黑暗.立足。他無法與狂人一樣，最終與這個.妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)傷心苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。 父親父親曾讓童年魯迅困惑過，由于在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親寧靜地死去，這讓他的心靈永久擔心永久苦痛。我們感到魯迅先生劇烈的愛。 二、賞析片斷寫出感受 精彩片段之阿長與山海經(jīng) 1.通過粗讀，了解文章圍繞阿長寫了哪些事?重點寫了什么? 2.通過精讀，熟悉阿長是一位怎樣的舊中國勞動婦女 3.通過品讀，了解魯迅對阿長的深厚感情。 4.通過拓讀，學習感受生活，學會默讀他人。(艾青大堰河，我的保姆) 老師歸納： 1.(1)“謀殺”我的隱鼠。(2).“切切察察的毛