如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)協(xié)同教學(xué)分析研究 教學(xué)教育專業(yè)

1、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)協(xié)同教學(xué)摘要隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教育逐漸引起了廣大教育工作者的重視。小學(xué)音樂教育要在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進行改進，教師在當(dāng)今時代潮流發(fā)展下，要通過自身的主動接觸和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，并且在課堂上利用多樣化的方法開展音樂教學(xué)，促進音樂教學(xué)課程質(zhì)量的提升。在開展小學(xué)音樂教學(xué)時，要對學(xué)生感知音樂的能力進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，要對小學(xué)生的認(rèn)知心理的發(fā)展規(guī)律與音樂認(rèn)知的特點，充分進行考慮。通過開展協(xié)同教學(xué)的方式，促使小學(xué)生各感官能夠?qū)崿F(xiàn)相互的配合，進而對其更好進行音樂感知的學(xué)習(xí)，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生接受音樂知識，并將小學(xué)多門課程協(xié)同整合進行教學(xué)，全方位地提高小學(xué)生的音樂素

2、養(yǎng)。小學(xué)的音樂教育要面臨多種社會信息的現(xiàn)實。在現(xiàn)在的發(fā)展趨勢中，教師不僅要忽略自己的信息，還要利用自己積極的聯(lián)系和學(xué)習(xí)，選擇性地利用合理的信息資源。課堂上，可以利用多種信息進行音樂教育，充分挖掘音樂資源的網(wǎng)絡(luò)資源，提高音樂課的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；協(xié)同教學(xué)；音樂素養(yǎng)目 錄 HYPERLINK l _Toc16443 引言1 HYPERLINK l _Toc22975 一、協(xié)同教學(xué)1 HYPERLINK l _Toc31378 （一） 協(xié)同教學(xué)的概念1 HYPERLINK l _Toc12370 （二）協(xié)同教學(xué)的重要性1 HYPERLINK l _Toc3804 1.有利于構(gòu)建協(xié)同良

3、好的師生關(guān)系1 HYPERLINK l _Toc23182 2.有利于幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系1 HYPERLINK l _Toc19826 3. 有利于提高課堂教學(xué)效果2 HYPERLINK l _Toc3850 二、小學(xué)音樂教學(xué)2 HYPERLINK l _Toc26343 （一）小學(xué)音樂課2 HYPERLINK l _Toc1813 （二）小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的生理和心理特點2 HYPERLINK l _Toc30251 三、實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)協(xié)同教學(xué)的途徑3 HYPERLINK l _Toc9527 （一）音樂教學(xué)與兒童心理協(xié)同3 HYPERLINK l _Toc8604 1.“好玩”與“教

4、法”的協(xié)同3 HYPERLINK l _Toc21632 2.“好奇”與“教法”的協(xié)同3 HYPERLINK l _Toc13704 3.“好勝”與“教法”相互協(xié)同3 HYPERLINK l _Toc3971 （二）小學(xué)課程統(tǒng)整與音樂協(xié)同教學(xué)4 HYPERLINK l _Toc3021 1.教學(xué)目標(biāo)協(xié)同4 HYPERLINK l _Toc13294 2.多學(xué)科協(xié)同教學(xué)4 HYPERLINK l _Toc29056 3.建立專長互補的教學(xué)團隊4 HYPERLINK l _Toc12317 結(jié)語5 HYPERLINK l _Toc701 參考文獻7 HYPERLINK l _Toc16930 致謝

5、8引言小學(xué)音樂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有特殊的重要作用。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的教育改革不斷推進，教學(xué)水平有了很大提高，素質(zhì)教育在我國教育大眾化的范圍也在不斷擴大，影響越來越大。在這種背景下，音樂教育在中國教育中的重要性也隨之增加。一、協(xié)同教學(xué)協(xié)同教學(xué)的概念對于開展協(xié)同教學(xué)而言，其理論核心在于赫爾曼哈肯所提出的協(xié)同學(xué)理論。協(xié)同學(xué)是研究開放系統(tǒng)在一定外部條件下，通過開展非線性的相互作用，進而發(fā)展成協(xié)同效應(yīng)，然后通過自組織，朝著合作系統(tǒng)內(nèi)部機制的方向發(fā)展，并最終形成具有一定規(guī)律的科學(xué)理論。在開展協(xié)同教學(xué)時，要遵循基本的原則，主要是自組織原則與協(xié)同

6、原則以及有序原則，核心是協(xié)同原則。2而協(xié)同效應(yīng)主要是指在系統(tǒng)的各個要素中，發(fā)展成相互競爭和合作的關(guān)系，同時表現(xiàn)出一種無序的狀態(tài)。對于系統(tǒng)各個要素，人們可以對其帶來一定的影響。如果外力達到一定的水平，系統(tǒng)中的各個要素，就會達到協(xié)同合作的目的。并且會呈現(xiàn)出有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進而促進系統(tǒng)作用的充分發(fā)揮。（二）協(xié)同教學(xué)的重要性1.有利于構(gòu)建協(xié)同良好的師生關(guān)系在協(xié)同教學(xué)時，教師要用理念作為管理者，并注重能力的運用，選擇有效的方法，進而體現(xiàn)出“示范”的重要價值。并且加強同學(xué)生之間的協(xié)作，構(gòu)建師生相互包容與民主、平等的師生關(guān)系。在此環(huán)境下，也能較好的確保教學(xué)的質(zhì)量與效率。2.有利于幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系學(xué)

7、生在學(xué)習(xí)時，教師要鼓勵其注重個體間協(xié)同作用的發(fā)揮，進而實現(xiàn)相互幫助，并鼓勵學(xué)生開展模仿合作，對身邊的同學(xué)或者所認(rèn)可的對象進行交流與學(xué)習(xí)；并且要鼓勵學(xué)生展開競爭合作，以實現(xiàn)相互的補充。通過發(fā)揮協(xié)調(diào)競爭的作用，促進學(xué)生團隊合作能力的提升。并且通過加強個人間以及個人與集體間的合作，改善師生之間的關(guān)系。3. 有利于提高課堂教學(xué)效果教師通過課堂教學(xué)，運用一定的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在課堂教學(xué)時，學(xué)生會對知識與技能進行學(xué)習(xí)，進而促進自身綜合能力的改善。可以通過課堂傳達教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。課堂教學(xué)使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，這樣，就可以實現(xiàn)教學(xué)的最大化、學(xué)生的學(xué)習(xí)化，可以提高

8、教學(xué)效果和質(zhì)量。二、小學(xué)音樂教學(xué)（一）小學(xué)音樂課音樂是一門重要的學(xué)科，有利于學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長起著重要的作用。在小學(xué)教育中，音樂課堂教學(xué)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的主要陣地，音樂課堂教學(xué)可以作為促進學(xué)生德、智、體美發(fā)展的媒介，必須予以充分重視。在音樂教育中，強調(diào)美育的核心地位，是以人為本和以學(xué)生為本的基本要求。小學(xué)音樂教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面具有不可替代的作用。音樂教育是讓學(xué)生感受美、欣賞美、表達美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生形成崇高理想和豐富情感的手段。對于學(xué)生的心理健康發(fā)展非常有利，并且音樂可以起到凈化學(xué)生心靈的作用。不僅包含身體，而且在開展音樂教學(xué)時，與人們的能力水

9、平關(guān)系密切，促使人與人可以實現(xiàn)充分的交流合作，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的生理和心理特點6、7 - 11、12歲，按在校期間叫小學(xué)生，心理上稱之為兒童期。對于小學(xué)生而言，其認(rèn)知發(fā)展尚處于操作階段。在該階段，進一步發(fā)展了兒童的注意力與活動能力。葉朗主編的現(xiàn)代審美系統(tǒng)一書對小學(xué)生審美心理發(fā)展特點進行了分析: 7 - 9歲兒童處于“寫實階段”的頂峰，他們判斷作品的標(biāo)準(zhǔn)是看實物和作品不盡相同；直到913歲，他們進入了審美萌芽階段，以便逐步學(xué)會以審美態(tài)度對待藝術(shù)作品，形成風(fēng)格、表現(xiàn)等審美特征的感性敏感性。小學(xué)生的音樂能力隨著年齡的增長而逐年提高，主要表現(xiàn)在節(jié)奏的掌握、音高的辨別能力、歌

10、唱能力等方面。隨著兒童聽覺、視覺和運動知覺的顯著發(fā)展，兒童的音高辨別能力也逐漸提高。小學(xué)生在歌唱階段的技巧主要是通過游戲獲得的。在游戲中唱歌跳舞，借助肢體動作，并借助語言作為媒介，逐步發(fā)展起來。三、實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)協(xié)同教學(xué)的途徑（一）音樂教學(xué)與兒童心理協(xié)同1.“好玩”與“教法”的協(xié)同對于兒童來說，“好玩”是其天性。在對該特點進行處理時，可以采用多種有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。比如，在教學(xué)生七聲基本音時，小學(xué)生難以理解這種知識。于是，小小鳥回到巢中，把七個小學(xué)生裝扮成七兄弟，由老師在鋼琴上彈奏七個基本音，作為小學(xué)生活動的指導(dǎo)音符。在游戲過程中，學(xué)生產(chǎn)生了非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后在不知不覺中也就掌

11、握了基本音的知識。因此，用游戲化的方式開展音樂教學(xué)，極大的促進了學(xué)生興趣的提升，也調(diào)動了其積極性。2.“好奇”與“教法”的協(xié)同根據(jù)柏拉圖的觀點，好奇開啟了知識之門。對于每個孩子來說，都有非常強烈的求知欲與好奇心。由這一特點可以發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)時，如果不停的用新事物刺激學(xué)生，會對其好奇心進行激發(fā)。在動物狂歡節(jié)上欣賞鳥、獅、象時，老師可以先問孩子:“咱們今天的課程是，帶你們?nèi)游锟駳g節(jié)欣賞動物”(此時，學(xué)生會歡呼雀躍)。為什么去那兒？伴隨著音樂！(播放出各種動物的錄音，學(xué)生會帶有非常強的好奇心理，在聽到清新歡快的音樂聲時，老師可以說:“這是鳥兒在用唱歌跳舞的方式歡迎我們”。此時，學(xué)生會不自覺的跟著

12、音樂起舞，并且學(xué)會飛鳥。此時，可以在播放另外一種類型的音樂，老師可以說:“快看！有獅子！”學(xué)生會模仿獅子的吼叫聲。由此可以看出，對于小學(xué)生來說，只有在老師的引導(dǎo)下，無聊的音樂才華吸引其好奇心，也能取得更好的效果。3.“好勝”與“教法”相互協(xié)同“好勝心”可以體現(xiàn)出孩子們所具有的天性。在實際教學(xué)時，可以充分發(fā)揮兒童所具有的競爭優(yōu)勢，并非落后的心理優(yōu)勢，有助于對兒童的主動性進行充分的調(diào)動。并且在實際教學(xué)時，競爭是一種有效的激勵手段。有一次，全班舉行了音樂節(jié)奏比賽。看到誰編得越來越好，一個學(xué)生突然創(chuàng)造了37個動作。已經(jīng)創(chuàng)建了20多個子操作。老師利用這個機會表揚他們，引起其他孩子的熱情。因此，在音樂教學(xué)

13、中，應(yīng)加大這方面的努力，促使學(xué)生想象力與綜合素養(yǎng)的提升。并且對于這些教學(xué)特征，教師在課堂教學(xué)中，要對各種積極因素進行調(diào)動，進而達到協(xié)調(diào)，音樂，高效的目的。（二）小學(xué)課程統(tǒng)整與音樂協(xié)同教學(xué)1.教學(xué)目標(biāo)協(xié)同以協(xié)同學(xué)的理論作為基礎(chǔ)，開展合作教學(xué)的基本目標(biāo)是構(gòu)建高效合作與快樂的教學(xué)機智。對于我校而言，通過整合三門課程，組建優(yōu)秀的教學(xué)團隊，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮“協(xié)同效應(yīng)”的作用。其主線是新課程音樂教材，并有機整合其他學(xué)科，進而構(gòu)成知識群體。在探索自然的過程中，可以分為多個層次，比如一級的動物世界和三級的植物王國以及生物世界(四級、五級)等課題；在關(guān)懷社會中樹立“攜手共進、共同成長”(二年級)等

14、主題；在實際成長的過程中，設(shè)置了多個年級的集體生日晚會等整合音樂教學(xué)元素的主題內(nèi)容安排，由近而遠、由淺而深、循環(huán)往復(fù)、循序漸進。2.多學(xué)科協(xié)同教學(xué)學(xué)習(xí)是協(xié)作的主要領(lǐng)域之一，應(yīng)用縱向協(xié)作的方式，對一到六年級的教科書的主題進行整合，促使課程與學(xué)生生活的相關(guān)性和重要性的提升。在一年級的音樂課上“跟著動物”將語言課的“小烏鴉愛媽媽”( 40 )、“比尾巴”( 48 )、“溪病”( 54 )、“小海馬”( 57 )、“小豬問路”( 58 )；數(shù)學(xué)中的海底世界；“我畫魚”的藝術(shù)主題；“接近動物”的常識；體育“翻、走、爬”等內(nèi)容實現(xiàn)有機的整合，進而明確其發(fā)展目標(biāo)，形成連貫的主題，最終實現(xiàn)協(xié)同高效的教學(xué)目標(biāo)。

15、在實際教學(xué)過程中，也要注意協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮，比如開展“小烏鴉愛媽媽”的教學(xué)時，首先可以對同名歌曲進行協(xié)作，促使學(xué)生在演唱歌曲的同時，對課文內(nèi)容進行更加深入的理解；其次，對喂養(yǎng)鳥的知識進行協(xié)作，進而突破困難的限制，以將小烏鴉對母親的愛充分的展現(xiàn)出來。再次，將愛情教育滲透到語文教學(xué)中，促使孩子了解愛，學(xué)會關(guān)心他人。3.建立專長互補的教學(xué)團隊以往在開展教學(xué)實踐時，教師通常不鼓勵發(fā)揮集體智慧，禁止同伴交流，這也使得傳統(tǒng)教學(xué)活動存在嚴(yán)重的個人主義與不干涉等問題，制約了教學(xué)專業(yè)化水平的提升。在實際開展合作教學(xué)時，要突破該因素的限制，由此構(gòu)建兩個及其以上的教師團隊，共同開展教學(xué)活動，進而克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的

16、缺陷。結(jié)合合作教學(xué)模式的要求，我校組建了三個教學(xué)團隊。第一，單學(xué)科教學(xué)團隊。該團隊主要負(fù)責(zé)單一的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；第二，跨學(xué)科教學(xué)團隊。該團隊的師資力量，來自于多個學(xué)科，比如數(shù)學(xué)和英語以及語文與其他藝術(shù)類課程等；第三，智能教學(xué)團隊。該團隊包含了個別具有智能優(yōu)勢的教師，各個教師團隊都有各自的智能特長，由其負(fù)責(zé)規(guī)劃智能課程，并提供技術(shù)支持。通過團隊的自由組合，確保團隊各個成員在視角與經(jīng)驗背景以及科學(xué)知識等，存在非常大的差異，不僅有助于團隊優(yōu)勢的發(fā)揮，而且有助于單個教師專業(yè)能力的不斷增長。然而，如果團隊成員的專業(yè)知識與教學(xué)能力，存在比較大的差距，有可能導(dǎo)致團隊成員之間缺乏平等關(guān)系，無法體現(xiàn)出正在的智力互動。

17、所以，要確保合作教學(xué)的成功，必須要求各成員之間能夠真誠合作且平等對待。4.團隊成員共同參與協(xié)同教學(xué) 通過設(shè)計各個環(huán)節(jié)，對實施的時間進行明確。在不同的班級或不同的教師在同一班級中，要實現(xiàn)相互配合，輪流呈現(xiàn)教學(xué)的教材，也可以采用合作對教學(xué)內(nèi)容與過程進行設(shè)計的模式，然而對于同一個班級，要協(xié)調(diào)安排教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)團隊所采用的合作方式，存在比較大的差異，然而開展合作教學(xué)模式，并不是教師將教學(xué)內(nèi)容輪流的呈現(xiàn)出來，而且對其進行整體設(shè)計。要確保教學(xué)的效果，也需要各團隊成員實現(xiàn)良好的分工協(xié)作。在實施教學(xué)策略時，為促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要充分結(jié)合教學(xué)情境，對實施教學(xué)的過程，進行系統(tǒng)的決策。為取得最后的效果，可以

18、選擇應(yīng)用協(xié)同教學(xué)策略，進而激發(fā)學(xué)生的動機，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，由教師進行最后的概況，并且采用多種有效的方法對其進行評價。結(jié)語綜上所述，小學(xué)音樂學(xué)科除了基礎(chǔ)課的數(shù)量外也非常重要，對促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和藝術(shù)細胞的培養(yǎng)具有不可替代的作用。但傳統(tǒng)音樂教學(xué)大多是教師、學(xué)生唱，對音樂的內(nèi)涵無法有進一步的認(rèn)識和理解。通過協(xié)作教學(xué)，不僅可以在音樂課堂上，將教學(xué)方法與幼兒的心理特點相結(jié)合，而且可以在整個小學(xué)課程中，多學(xué)科整合協(xié)作教學(xué)，多教師課堂協(xié)作教學(xué)，以多種教學(xué)方法實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。參考文獻1周岐琛.小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用J.人生十六七,2017(35):92. 2肖梅.小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐研究J.教學(xué)管理與教育研究,2017(22):49-50. 3王巧蘭.論小學(xué)音樂教材與兒童成長的協(xié)同性J.教育現(xiàn)代化,2017,4(17):253-254. 4任輝.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)以人為本J.好家長,2017(08):226. 5俞秀麗.任務(wù)引領(lǐng) 學(xué)會學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計研究J.中小學(xué)教材教學(xué),2017(02):31-3