學校管理學論文

1、淺談賦予熏陶色彩的學校管理氛圍摘要新世紀的教育，是人才競爭的時代，胡錦濤曾指出：當今經(jīng)濟全球深入化發(fā)展，科 技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力競爭的決定性資源，教 育的基礎性，先導性，全局性地位和作用更加突出。那隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟浪潮的沖擊， 當好一校之長難，當好一所好學校的校長更難，一個好的校長就等于一所好的學校，一所好 的學校離不開一個好的校長。在倡導素質教育和人才競爭如此激烈的當今社會，創(chuàng)新教育管 理顯得如此重要，而一所好學校所體現(xiàn)出來的學校管理氛圍也應該是人們所推崇的。關鍵詞熏陶；素質教育；學校管理；氛圍；和諧Abstract： The education

2、in the new century is the day of talent competition . Hu Jintao pointed out : Nowadays economy develops deeply all the world . Science and technology make grate progress . International competition is very intense day by day . Knowledge is the determinant resources which improve competition in overa

3、ll national strength . E ducation s basic , leading , over all situation position and effect are highlighter than ago . With the development of times and the shock of economy tide , it is difficulty in acting as president of school , more difficulty in acting as headmaster of a good school . A compe

4、tent president is equal to a good school which cant do without a qualified president . In society today , advocating quality education and keen talent people competition , innovation in education management appears such significant . School management atmosphere of a good school also should be held

5、in esteem by people .Key words: quality education ; school management ; atmosphere ; harmonious一所學校良好的管理氛圍的形成和優(yōu)化，既受外在的社會、政治、經(jīng)濟、文 化環(huán)境的制約，又與主體心境和主體內(nèi)化息息相關。一所學校的管理氣氛是指這 所學校被教師感知并影響其行為的與管理有關的一系列內(nèi)部特征。1對學校管理氛 圍的研究有利于我國素質教育的開展，促進我國創(chuàng)新教育管理的發(fā)展。在當今這 個競爭日益激烈尤其是人才和科技競爭日益激烈的環(huán)境下，注重對學校管理氛圍 的創(chuàng)建顯得尤其重要，它將會為學校的更好、更高、更和諧

6、地管理帶來好處，并 為學校的更好發(fā)展創(chuàng)造良好的基調(diào)。一、熏陶色彩的學校管理氛圍的理解“熏陶”是指通過自然的特別是教育者或管理者自覺創(chuàng)設的有教育意義的情 景和組織教育活動。這受到物質環(huán)境、管理環(huán)境以及人文環(huán)境的影響。莊子“天 地與我并生，而萬物與我為一”充分的肯定了主體精神與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一， 是將人與物、物與人有機統(tǒng)一起來。客體與主體通過相融，從而達到人與物、人 與景形成一體，構成一個緊密結合的精神空間。這就要求主體（教育者或者管理 者）要充分利用客體（環(huán)境、情景等）來實施教學，創(chuàng)造新的學校管理氛圍。氛 圍實際上是一種文化現(xiàn)象，是具有共同認識基礎的群體創(chuàng)造出的文化環(huán)境，是可 開發(fā)利用的有效資

7、源，它具有可創(chuàng)造性和激勵性。氛圍本無形態(tài)，而它給在氛圍 中的人一個看似完整，且又很靈空，看似虛無，卻又感到實在的具有時間與空間 的精神載體。學校管理氛圍它體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)秀程度以及其色彩是怎樣的。在眾多種 類的學校中，總結其特點，其學校管理氛圍主要有以下幾個描述：好與不好，和 諧與不和諧，積極的與消極的。綜合起來看，一個好的、和諧的、積極的學校管 理氛圍才是好學校應該追求和創(chuàng)建的。那專制與呆板、縱容與雜亂等管理色彩在 學校管理中是不予以提倡的，好的學校應該追求和諧與熏陶的管理色彩。當一個 學校真正的在意這些好的學校管理氛圍的時候，那么這個學校將會不斷接近那個 所追求的目標：一個具有好的、和諧

8、的、積極的學校管理氛圍的學校。創(chuàng)設賦予 熏陶色彩的學校管理氛圍是在馬克思主義環(huán)境與人的發(fā)展相互作用的學說（哲學 上）、社會心理學的理論（心理學上）、教育學基本原理以及隱性課程理論（教育 學上）的基礎上提出的。這就是說，創(chuàng)建學校管理氛圍要以這些理論基礎為前提， 在這些理論的指導下創(chuàng)設學校管理氛圍。創(chuàng)設學校管理氛圍之后，還得充分發(fā)揮 賦予熏陶色彩的學校管理氛圍的功能。學校管理氛圍具有同化導向功能、內(nèi)化遷移功能、養(yǎng)長揚長功能。學校管理 氛圍對學生的影響是潛移默化的，它注重的是一種內(nèi)化，對學生具有同化導向功 能。它注重的是要讓學生自己真正地學到或了解到一些本質的東西，并內(nèi)化為自 己的一種較為穩(wěn)固的知識

9、，在以后的學習、生活、工作中能學以致用。當學生真 正掌握了一些好的本質的真理后，并內(nèi)化為自己的東西后，會在日常生活中不斷 表現(xiàn)和扮演那種好的角色，以此將好的學習方法或真理傳給周圍的人，感染周圍 的人。熏陶色彩的學校管理氛圍具有濃厚的蘊意，需要學校管理者不斷地進行領悟， 并付諸于實踐，以此在學校管理中取得好的成果。下面來談談其特點。二、熏陶色彩的學校管理氛圍的特點熏陶色彩的學校管理氛圍在整個學校管理中起著非常重要的作用。在人才競 爭日益激烈的現(xiàn)代社會，其倡導的是素質教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新學校管理、創(chuàng)新 教育管理。熏陶色彩的學校管理正是迎合了現(xiàn)代社會的要求，其產(chǎn)生的氛圍的特 點有哪些呢？接下來就看看

10、其特點。1、功能的隱蔽性。熏陶注重的是一種氣氛的潛移默化的渲染，強調(diào)的是一種 內(nèi)化，這對于學生的各方面都有一定的作用和影響。這種學校管理氛圍，對學生 的影響是潛移默化的，這說明其功能的隱蔽性。2、過程的無限性。當所采取的措 施收到良好的效果時，學校的管理者所創(chuàng)設的情境和所采取的措施不會立即去除， 而是繼續(xù)下去，并上升到更高的一個層面。這個熏陶的過程是無止境的，有學校 教育的存在，有素質教育的提倡，那么這個熏陶的學校管理氛圍對于一所想要更 好的發(fā)展的學校來說是必不可少的。3、內(nèi)容的全面性。熏陶色彩下的學校管理氛 圍，內(nèi)容豐富、充實、全面。學校的管理者強調(diào)把熏陶教育和認知教育放在同等 的一個地位，

11、將兩者相結合，共同發(fā)生作用。熏陶教育的內(nèi)容包括專業(yè)知識、道 德、情感、感恩等等各方面，而認知教育也強調(diào)涉及專業(yè)知識、道德、就業(yè)等內(nèi) 容，兩者相互補充、相互完善。4、效果的持久性和穩(wěn)固性。人格的形成是先天的 遺傳和后天的環(huán)境及主體與環(huán)境相互作用的結果。人格是在自然基礎上形成和發(fā) 展的，但主要由主體的生活經(jīng)歷所決定，并受社會歷史條件的影響。無論是遺傳 還是環(huán)境，都必須通過認知進入主體的心理活動中，因此認知在主體人格發(fā)展中 起著重要的作用。熏陶教育是一個用各種各樣的形式和情境來促進好的氛圍的形 成，它的影響是潛移默化的。認知教育更是能促進人們?nèi)烁竦男纬?，因此其效?也是持久和穩(wěn)固的，其影響結果都將會

12、在人的人格上體現(xiàn)出來。在了解熏陶色彩的學校管理氛圍的特點后，對于學校管理者實施各種措施具 有一定的指導作用。那么創(chuàng)設學校管理氛圍的具體措施有哪些呢？接下來是在總 結其他研究者的研究成果基礎上提出的幾點建議。三、創(chuàng)建學校管理氛圍的策略在理解熏陶色彩的學校管理氛圍之后，應該使創(chuàng)設學校管理氛圍付諸于實踐， 使真正發(fā)揮其功能。接下來看看實踐賦予熏陶色彩的學校管理氛圍的策略。1、明確熏陶色彩的目標，把熏陶教育與認知教育放在同等的地位。在全球化 日益迅猛發(fā)展的今天，在國際競爭中起決定作用的是文化軟實力。因此，西方國 家憑借其經(jīng)濟優(yōu)勢越來越重視以文化為核心的“軟權力”對中國的無形影響和滲 透，嚴重影響著中國

13、的國家文化安全，表現(xiàn)之一就是借助于西方節(jié)日向青少年傳 播西方意識形態(tài)，導致不少青少年的價值觀嚴重錯位。而隨著西方節(jié)日在我國青 少年群體中的盛行，承載著民族認同感和民族凝聚力的中國傳統(tǒng)節(jié)日卻備受冷落。 因此，從維護國家文化安全的高度認識西方利用節(jié)日對我國青少年進行叉化滲透 的不利影響，對青少年進行傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶教育勢在必行。認知是人腦反映 客觀事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對人的意義與作用的心理活動。4現(xiàn)代認知心 理學強調(diào)認知的結構意義，認為認知是以個人已有的知識結構來接納新知識，新 知識為舊知識結構所吸收，舊知識結構又從中得到改造與發(fā)展。美國著名教育心 理學家DP奧蘇貝爾非常重視認知結構對主

14、體學習的重要影響并對人類的認知結 構進行了深入研究，他說：“如果要我只用一句話說明教育心理學的要義，我認 為影響學生學習的首要因素是學生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學生原有的知識狀況進 行教學” 5學校里，熏陶教育在現(xiàn)今顯得非常重要，而認知教育也是一個最基本 的教育方式，兩者在學校管理中應該是相輔相成的。2、要提高哲學、心理學、教育學等理論水平，深入分析當代教職工的思想、 心理和認知特征。前面已經(jīng)提到，學校管理氛圍是在哲學、心理學、教育學等理 論的基礎上建立和發(fā)展的，因此，在創(chuàng)設學校管理氛圍的實踐過程中，學校的管 理者如校長、教師以及其他工作人員應該要提高對哲學、心理學、教育學等理論 的認知水平，并內(nèi)

15、化為自身的知識，以此來指導自己的行為，端正其行為動機， 提高其行為的效果。在提高理論水平之后，應該深入分析當代教職工的思想、心 理和認知特征。教職工思想覺悟高，思想水平高，具有積極上進的思想特征；教 職工健康、感知敏銳、思維深刻、想象豐富等心理特征；教職工深刻的認知水平 等特征。這些思想、心理、認知特征在每一個教職工中的體現(xiàn)是不一樣的，因此， 需要校長及其領導者進行深入的分析教職工的思想、心理、認知等方面的特征， 這將有利于學校管理氛圍的創(chuàng)建。3、抓住三個關鍵環(huán)節(jié)：創(chuàng)設環(huán)境，注重感化，結合說服。創(chuàng)設環(huán)境包括創(chuàng)設 相應的物理環(huán)境、創(chuàng)設熏陶的文化環(huán)境、創(chuàng)設熏陶的心理環(huán)境。物質條件好、教 學設施設備

16、好、環(huán)境優(yōu)美等優(yōu)越的物理環(huán)境是創(chuàng)設學校管理氛圍的最基本的物質 條件；校園文化是人的實踐活動的產(chǎn)物，創(chuàng)造優(yōu)越的文化環(huán)境將會讓學生們感覺 到一個學校應有的學習與文化氛圍，由此為學校管理氛圍的創(chuàng)設帶來一個基調(diào)； 校長、教職工及其工作人員的心理狀況也將影響學校管理氛圍，這就要求領導者 注重心理環(huán)境的創(chuàng)設，一個豁達、健康的心理環(huán)境將帶動整個學校氛圍的改變。 注重感化，主要包括愛的感化和人格的感化兩方面。要培養(yǎng)學生感恩的心理，教 會、引導他們感恩，傳承儒家孔子“愛人”的思想；理想人格是一定社會道德原 則規(guī)范的結品和道德完善典型，是某一社會道德體系各種善的集合。培養(yǎng)學生的 人格，特別是理想人格，這是一種道德

17、境界，優(yōu)化學生的心性人格具有十分重要 的作用。結合說服，這在現(xiàn)今和諧社會顯得很重要，一個好的校長，對待下面的 教師應該在維護自己的權威的同時征求他們的意見，特別是對那些對你不是很服 從的教師，對那些犯過一點點小錯的學生進行說服教育。這三個關鍵環(huán)節(jié)的把握 將對學校管理氛圍的創(chuàng)設具有促進作用。托爾曼的“認知地圖”觀和勒溫的“場理論”不約而同地認為人只不過是在 人與環(huán)境的交互作用中的一個存在，人在與環(huán)境的交互作用過程中會對環(huán)境形成 一定的“認知地圖”或“知覺意識”，這種環(huán)境主要是與其切身體驗的社會關系、 組織團體以及自然情景，這種“知覺意識”支配其行為作用于環(huán)境，被對象化的 環(huán)境作用于心理行為。據(jù)此

18、，置身于塑造人類靈魂的特殊組織學校情景中得教師， 耳濡目染、潛移默化，無疑對其身心健康發(fā)展和個性形成起著重要的影響作用。 程正方等人研究發(fā)現(xiàn)校長領導行為與學校組織氣氛各方面相關極其顯著；潘孝富 等人研究揭示校長倡導、關心體貼和校長影響力等校長領導行為對學校組織氣氛 和教師心理健康影響作用顯著。表明良好的校長領導行為可能導致良性的校長一 教師一學生關系，而良好的人際關系又促進良好的校長領導行為，進而極大地影 響學校組織氣氛和師生心理健康。學校管理氛圍的創(chuàng)設既受內(nèi)部因素的影響，又受外部環(huán)境因素的影響，因此， 學校管理者應該既要注重內(nèi)部因素的調(diào)整，也要注重外部環(huán)境的熏陶作用，將兩 者相結合，共同發(fā)揮對教育管理、學校管理的作用。四、總結在這個競爭日益激烈的社會中，競爭說到底是人才的競爭，人才的培養(yǎng)靠教 育，教育的發(fā)展程度直接影響人才培養(yǎng)的效果。應試教育有其缺點，但是它也使 學生有了應試能力，人才的