心理老師資格證面試試講教案模板

1、心理老師資格證面試試講教案模板第1篇：老師資格證面試試講教案 中華考試網(wǎng) 訓練培訓界的翹楚！ 老師資格證面試試講教案模板是怎么樣的呢？許多考生對于老師資格證面試內(nèi)容及面試教案的編寫不是很了解，下面看看中華考試網(wǎng)我的總結(jié)吧！ 教案撰寫是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內(nèi)容。在有些考場上的考官會收上教案，邊看教案邊聽試講，所以教案還不得不寫并且不能寫得太差。由于一般來講教案寫得好不會加分，但是寫得太差會降低考官的印象，從而降低面試分。下面是老師資格面試中教案撰寫策略。 一、教案組成 一篇完整的教案一般包括以下幾個部分：教學目標、教學重難點、教學過程、板書設(shè)計、教學反思五塊部分。當然有的教材里

2、還有教具、課前預(yù)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學目標又包括學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三塊。教學重點包括教學的重點和教學難點，有時重難點可以是一個學問點。教學過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計是試講學問點的總體呈現(xiàn)。教學反思一般只需要寫上這四個字就可以，由于詳細的反思內(nèi)容需要等到教學結(jié)束以后才能寫。 二、教案難寫部分 一般來講，一次比較勝利的試講主要是完成了教案中的教學目標、突破了教學重難點，以及教學過程清楚的呈

3、現(xiàn)出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容具體分析一下。首先是教學目標。留意以下幾點， 一是教學的三維目標不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為同學也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“同學能在三分鐘內(nèi)對全班同學演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風格全都?！?這里表達的意識是讓同學背誦課文，但是它包含了上面的全部書寫要素。在這里提示考生：四個維度是相對原則，由于備課時間短，所以教學目標不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太具體。 其次是教學重難點，教學重難點可以從

4、以下幾個維度進行考慮，一是試講標題就是試講的主要學問點可設(shè)為重點， 二是看試題清單中的要求;教學難點一般是比較抽象的概念或者對于同學目前的學問水平還不簡單的理解的學問點，例如提升同學價值觀目標就可以定為教學難點。最終是教學過程。教學過程的重要性不言而喻。一是留意教學環(huán)節(jié)的完整性;二是導入新課留意新奇性，時間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學內(nèi)容要留意學問點的層次性，規(guī)律性不能混亂，在每個學問點講解完后要留意準時的鞏固提高。最終是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標理念，切記不要讓同學多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)同學的創(chuàng)新性。 語文老師資格證面試教案模板案例： 想拿高分、訓練培訓就在中華考試網(wǎng) 中華考試

5、網(wǎng) 訓練培訓界的翹楚！ 桃心花木教學設(shè)計 一、教學目標老師資格證面試考場備課教學目標撰寫指導 學問與技能目標：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法目標：通過自主合作學習，理解重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。 情感態(tài)度與價值觀目標：能夠感悟到所表達的育人的道理。 二、教學重難點 教學重點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。 教學難點“體會介紹種樹的閱歷、道理和方法僅是一個比方，其目的是為了說明育人之道。 三、教學過程 (一)課程導入 1.寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今日，讓我們跟著一起

6、去看一看。打開課本，放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。 2.反饋： (1)新詞認讀要求：正確、洪亮 (2)你想提示大家留意哪個字的寫法? (3)讀到“優(yōu)雅拘束、勃勃生氣”這兩個詞，你眼前仿佛消失了怎樣的景象? (二)整體感知 提問：同學們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀411自然段，找一找他是怎樣種樹的?看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。 1.朗讀出“驚奇”： 誰來讀讀第一句?種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語氣?其他同學認真聽：他有沒有讀出“驚奇”?是怎么讀出“驚奇”的味道的? 想拿高分、訓練培訓就在中華考試網(wǎng) 中華考試網(wǎng)

7、訓練培訓界的翹楚！ 帶著這樣的韻律與感覺，請大家試著把全部的句子連在一起讀一讀，你留意到內(nèi)心的變化了嗎? 2.理解明“驚奇”：“驚奇的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)章，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不肯定，有時澆得多，有時澆得少?！币淮伪纫淮胃@奇，他在驚奇些什么呢?你能用自己的話簡練地來說一說嗎? (三)精讀課文 1、聽了種樹人的話，想到了什么? 2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個“不確定”。這兩個不確定你又是怎么理解的呢? 3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎么做的?面對人生的不確定，人又該怎么做? 4、你知道哪些遭受人生的不確定時，能夠經(jīng)得起考驗的人呢? (四)拓展延長 除了這些名人

8、，你或者你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢?又該怎么做呢? (五)小結(jié)作業(yè) 假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?請同學們課后寫成一篇讀后感，下節(jié)課我們一起溝通溝通。 中華考試網(wǎng)我，預(yù)?？忌鷤冊诶蠋熧Y格面試中取得優(yōu)異成果！更多老師資格面試資料，詢問中華考試網(wǎng)校！ 想拿高分、訓練培訓就在中華考試網(wǎng) 第2篇：老師資格證面試試講 自我介紹： 各位評委老師，上午好，我是_號考生。 說課： 今日我說課的題目是_。首先我們來進行教材分析。 教材分析： 本節(jié)課出自_出版社出版的高中_第_冊第_章第_節(jié)。 1、本節(jié)課分_個部分內(nèi)容，分別是：_ 2、本節(jié)課貫穿了_以后的整個教學，是同學進一步順

9、當、快捷操作_的基礎(chǔ)，也是形成同學合理學問鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用) 3、本節(jié)課聯(lián)系了_和_，在以后學習_具有重要意義。 4、本節(jié)課是在學習_的基礎(chǔ)上，進一步學習_的關(guān)鍵。 （以上4條，敏捷運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。 教學目標： 學問目標： 1、 2、 力量目標； 1、通過講練結(jié)合，培育同學處理_、解決問題的力量。 2、分組學習方式，培育同學與他人溝通溝通、分工合作的力量。 3、通過設(shè)置問題情境，提高同學分析和解決問題的力量。 情感目標： 1、培育同學仔細、細致的學習態(tài)度。 2、通過發(fā)覺問題、解決問題的過程，培

10、育同學合作精神，增加同學的求知欲和對學習計算機的熱忱。 當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點： 難點： （對于重點、難點，依舊是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題） 那么，畢竟應(yīng)當怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。 教法： 1、范例、結(jié)合引導探究的方法，激發(fā)同學的學習愛好。 2、老師精講、同學多練，體現(xiàn)了以同學為主體、老師為主導的教學原則。 3、采納類比法，引導同學發(fā)覺問題，自主學習，從而體驗到獨立獵取學問的喜悅感。 4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。 （依據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。依

11、據(jù)時間自行支配。） 教學相長，本節(jié)課我所采納的學法主要有兩個。 學法： 1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓同學在獲得感性熟悉的同時，老師層層深化，啟發(fā)同學樂觀思維，主動探究學問，培育同學思維想象的綜合力量。 2、反饋補救法：在練習中，留意觀看同學對學習的反饋狀況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿意不同?！?最終我們說一下本節(jié)課的教學過程。 教學過程： 本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是老師機-同學機、投影儀、黑板、等。 我將本節(jié)課分為三個部分。 用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。 用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_、_、_、_幾部分的學習。 最終，用約5分鐘

12、的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。 或者說是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。 （ 1、關(guān)于講練結(jié)合，假如是理論課，練就表示做習題，假如是操作課，就表示上機實際操作 （ 2、我是按一節(jié)課40分鐘安排，待考證。 （ 3、也許模式是這樣的，你依據(jù)時間要求自行取舍吧。 （ 4、聲音肯定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，鋪張時間。 （ 5、留意，間或要看一下評委，眼神溝通。 最終要說“說課完畢” 對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清晰。 假如覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今日主要講_幾部分。由于沒有同學,所以講的不要太

13、散,要有思路.假如能顯出你跟同學溝通的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。 第3篇：老師資格證歷史面試試講 老師資格證歷史面試試講模板 2022-12-28中人老師資格證考試培訓 歷史老師資格證面試試講模板 一 出題方向 初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經(jīng)濟史和文化史。 二 試講課題 學校 1.鴉片戰(zhàn)斗 2.資本主義時代的曙光 3.外交事業(yè)的進展 4.大一統(tǒng)的漢朝 5.繁盛一時的隋朝 高中 1.中華民國的成立 2.洋務(wù)運動 3.辛亥革命 4.世界經(jīng)濟的全球化趨勢 5.從“師夷長技”到維新變法 三 歷史老師資格證面試試講模板 1.導入（1.5分鐘） 可以出示相關(guān)歌曲，詩詞，歷史圖片，

14、新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻，引起同學上課的愛好，引入到本節(jié)課中來。 以鴉片戰(zhàn)斗為例：可以給同學放相關(guān)的電影片段，吸引同學眼球。也可以以談話的方式用“罌粟花”的別名來導入。 2.新授課程（政治、經(jīng)濟、文化，6分鐘） （1）政治大事講清晰大事發(fā)生的背景、緣由、時間、過程、結(jié)果、影響（當時與后續(xù)影響）。 比如鴉片戰(zhàn)斗，要講清晰鴉片戰(zhàn)斗的時代、爆發(fā)的緣由、整個戰(zhàn)斗的過程以及給中國帶來的影響。一般狀況下發(fā)生的緣由和影響是重點要講的內(nèi)容?？忌谥v課的時候肯定要分清晰重點。 （2）經(jīng)濟大事講清晰一種經(jīng)濟現(xiàn)象消失的緣由/背景 比如資本主義世界市場和經(jīng)濟全球化。 （3）歷史文化各種文化內(nèi)容，代表人物，對后世的

15、影響（消失考題的幾率是很小的） 比如：古代科技與思想文化。 3.總結(jié)提高（1分鐘） 帶領(lǐng)同學們總結(jié)本節(jié)課的重難點內(nèi)容，言簡意賅。 4.布置作業(yè)（1分鐘） 可以多布置一些比較開放性的作業(yè)，比如針對于今日學習的學問寫一篇日記，或者課下推舉同學看一個相關(guān)的電影，大家一起爭論預(yù)習一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。 第4篇：老師資格證面試試講文案 荷塘月色試講稿 楊鈞 同學們大家好，現(xiàn)在我們開頭上課。 上節(jié)課我們對文章結(jié)構(gòu)進行了梳理，了解了本文按的行蹤和心情雙重綻開的圓形結(jié)構(gòu)。 首先請你們回憶一下：的行蹤怎樣？請這位同學回答，嗯,他說得對，全文是遵循了“家荷塘回家”的圓形結(jié)構(gòu)。那么的心情又是如何？你們能在文中找到原

16、文嗎？這位同學找到了：“頗不安靜臨時安靜，淡淡喜悅失去安靜，難以遣懷。”大家回答得都很好，由此看來，的心情隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，情景相融，物我為一。今日再讓我們連續(xù)學習朱自清的荷塘月色，去觀賞淡淡的景，去品嘗淡淡的情。 首先，請大家快速掃瞄閱讀46自然段，思索這三段詳細描寫了哪些內(nèi)容？ 這位同學回答得很好，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色?？梢娒鑼懙暮商潦侨轿唬嗑S度的，今日我們重點來觀賞月下荷塘和荷塘中的月色，接著請大家自由朗讀 4、5自然段，再走近一些，看看為我們描繪了哪些詳細的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思索這樣一個問題：選取哪

17、些景物來寫荷塘和月色的？我環(huán)視同學的自主學習過程，大家都找得特別精確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。 在讀的過程中，我們能感受到對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。 請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜愛這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@里運用了比方的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想共享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有

18、羞怯到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜愛這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態(tài)都寫活了。 其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特殊的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特別的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比方或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝３Ｕf：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。 文中類似的例子還許多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷芳香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫穿，特

19、別形象生動，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動了起來，為我們呈現(xiàn)出一幅純潔優(yōu)美、清爽優(yōu)雅的畫面。 接著再看看的寫景角度有何變化？大家可以從遠近、凹凸、動靜、虛實、視聽、聲色等方面入手。這位同學回答得很棒，他認為文章寫景角度是高與低的結(jié)合，靜態(tài)美和動態(tài)美的結(jié)合。那么大家請進一步思索這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換，將荷塘最突出的美呈現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。 朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清爽雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點？大家都找到了，這段運用了許多的疊詞，那么我假如把這些疊詞去掉或更換掉，

20、行嗎？大家都說不行，那么你能告知我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但好像不太全面，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。 最終我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領(lǐng)會朱自清散文的魅力。 曾菲 敬重的各位評委老師好！今日我試講的題目是家鄉(xiāng)的桂花雨。 人的一生會體驗各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今日我們來連續(xù)學習家鄉(xiāng)的桂花雨，全身心地投入課文中，去感受體會.琦君豐富美妙的情感。 上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文，我們知道喜愛桂花的緣由是什么呢？對，桂花很香，還有搖桂

21、花很歡樂。好的，下面我們就先來看看詳細是怎么描寫桂花香的。同學們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時候呢要漸漸地細細地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和的寵愛之情。好，同學們都已經(jīng)讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請最終一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的。同學們說這位同學朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯，要是能再多投入點感情，增加點抑揚頓挫就更好了。好的，請坐。這位同學找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的緣由是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂密時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

22、那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學要補充？好的，這位女同學還有。嗯，很好，請坐。這位同學閱讀很認真，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。還有倒數(shù)其次段的：那股子淡雅芳香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣芳香，由于栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學們讀得都很仔細。在剛才兩位同學回答問題的過程中呢我發(fā)覺有許多同學很細心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習慣很好，在以后的學習中呢，盼望同學們都能養(yǎng)成閱讀時順手標注、做筆記的習慣，這樣既可以關(guān)心我們理清思路，有能加

23、強記憶，還能培育我們的思索力量和總結(jié)力量。 好的，下面我們來詳細地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。 首先第一段中的兩句。為什么提到桂花就仿佛聞到了香味？這樣寫有什么好處呢？同學們思索下，好好地體會一下這里面的感情。想想我們自己有沒有這種經(jīng)受，比如說，有些同學說，我一提到冬天就感覺冷，我一想到過年就聽到了鞭炮聲，可是天氣并沒有變冷，也沒有人在放鞭炮啊，同樣的也沒有真的站在桂花樹前啊。那為什么會這樣呢？我們請班長來說說哎對啦，由于香味給留下了深刻的印象。請坐。正是由于這種濃濃的香氣作為桂花最重要的特征深深地刻在了的腦海里，給她留下了刻骨銘心的記憶，才會一提到桂花就仿佛聞到了香味。那么為什么又一聞

24、到這種香味，就引起了鄉(xiāng)愁呢？又是一種看似匪夷所思的感覺。我們再結(jié)合下自己的閱歷來想想。有沒有同學一看到老師就想起語文課本啊，寒冬臘月天里，有沒有看到綠色就惦念春天呢？對啊，我們經(jīng)受的這樣的感覺許多。由于老師是教語文課的，綠色是冬天缺少的而與春天的生氣勃勃連在一起。同樣的，桂花讓想到了家鄉(xiāng)，它是童年美妙而深刻的記憶，而此刻卻遠離家鄉(xiāng)，怎么能不引起鄉(xiāng)愁呢？ 其次段中這一句意思很簡潔，說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想許多同學都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起爭論一下這三句的描寫有什么妙處。好了，大家都爭論差不多了。請右邊其次小

25、組派代表來分析下第三段這兩句。不錯，這一組同學的感受力量很強，他們抓住了“浸”和“沉醉”兩個詞，說明桂花香的香味之濃和充滿之廣，也說明白人們的沉醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下。哎，很好，“全年，整個村莊，都沉醉在桂花香中”，全，整個，都這三個詞都強調(diào)了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句，有突出強調(diào)的作用。下面我們連續(xù)看最終一句，請左邊最終一個小組的同學來說一說他們的分析。哦他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很芳香，由于生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的芳香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強調(diào)啊，哦，對了，正是

26、這樣。 好的，今日我們對課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？盼望課后同學們搜集下，仔細地讀一讀。 我今日的試講到此結(jié)束，感謝各位評委老師 直接導入有多種方式： (1)交代新課學習內(nèi)容導入。 (2)交代學習新課的目的與現(xiàn)實意義導入。如一位老師上課伊始便單刀直入地向同學指出：“今日我們學習的新課題是英國工業(yè)革命”，。(板書課題)“學好這一課，可以關(guān)心我們對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，對.同志提出的科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，論點以及對我國.主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實意義?！边@樣導入不僅使同學明確了學習目標

27、，更增加了學習這堂課的責任感，從而激發(fā)他們學習的愛好。 (3)直接解題導入。老師可以直接解釋題目，直截了當點明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從貞觀之治到開元盛世”，講課時可先就該標題簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。 開門見山，直接點題的直接導入，可以使同學快速進入主題，節(jié)約教學時間.。但它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更劇烈的感染力，因而不易激起同學的學習愛好。這種導入法在高中使用尚好。這種導入法假如把握不好，簡單平鋪直敘，流于平淡，難以讓同學在短時間內(nèi)集中留意力，還可能造成“導而不入”的狀況，效果不盡人意。 (二)溫故導入 溫故導入

28、是指老師通過關(guān)心同學復習與即將學習的新學問有關(guān)的舊學問，從中找到新舊學問的聯(lián)結(jié)點，合乎規(guī)律、順理成章地引出新學問的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和規(guī)律性較強的學問內(nèi)容。教學例案如下： 師：“二班級時，我們已經(jīng)學習過小蝌蚪找媽媽和龜兔其次次賽跑，其中有一個同樣的小動物是”生：“烏龜?！睅煟骸罢l記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳” 師：“今日，老師要帶大家熟悉烏龜?shù)囊晃挥H戚(出示投影)你們看，它的外形跟烏龜像不像?” 生：“像?！?師：“但和烏龜有什么區(qū)分?” 生：“比烏龜大?！?師：“它比烏龜大許多，身長可達1米多，輕的三四百斤，

29、重的則有七八百斤，由于它生活在海里，所以稱作海龜。今日我們就來學習海龜下蛋這篇課文。學習后，信任大家肯定會大開眼界?！?這種導入方法能夠使同學從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使同學回顧舊學問，獵取新的學問。需要留意的是，這里所講的舊學問不肯定是指前一節(jié)課的學問，而是指與即將學習的新學問有聯(lián)系的學問?；仡櫯f學問應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)占用太多時間，并且老師切勿喧賓奪主，應(yīng)當盡量讓同學自己來復習，以提高同學的參加程度。 (三)活動導入 學校生愛表演，很少大方，樂于接受新穎、趣味性強的事物。一上課就讓同學動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、把握新學問，這是老師和同學都能感到輕松、開心的事。老師依據(jù)同學

30、的年齡特點和心理特征，細心設(shè)計好的嬉戲，引起同學深厚的愛好。 (四)懸念導入 懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給同學造成一種神奇感，從而激起同學的奇怪心和求知欲的一種導入方法，利用懸念激發(fā)人的奇怪心，引發(fā)思索，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展現(xiàn)沖突，或使人困惑，常能造成同學心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導畢竟，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學案例如下： 一位語文老師在執(zhí)教李白的贈汪倫這首詩時，就是先給同學敘述這樣一個布滿疑團的故事。 老師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙?！?(懸念已成。) 同學：“上的什么

31、當?他還會受騙嗎?” 老師：“這個騙他上當?shù)木褪峭魝悺！?(同學們面面相覷，懸念更懸。) 老師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他特別喜愛李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，李白斗酒詩百篇”還了解李白三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說： 先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店?！保?(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。) 老師：“李白和汪倫素不相識，接信后，趕忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道： 桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店仆人姓萬，并沒有一萬家酒店，?！?老師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉(zhuǎn)突變了。 老師：“后來，李

32、白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，。李白要是不上當，就沒有這首好詩了。” 同學們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。 創(chuàng)設(shè)懸念要恰當適度，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容及同學的心理承受力量而設(shè)置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有奇妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，才能使同學樂觀動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。 (五)閱歷導入 以同學已有的生活閱歷、已知的素材為動身點，老師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導入新課，鼓動起同學的求知欲。教學案例如下： 在“做功轉(zhuǎn)變物

33、體內(nèi)能”的教學中，老師就可以從同學已有的生活閱歷動身。 老師：冬天，同學們的手被凍得發(fā)疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢? 同學：手發(fā)熱，溫和。 老師：為什么搓搓手會溫和? 接下來就可以引導同學探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。 (六)試驗導入 試驗導入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。依據(jù)同學學習之始的心理活動特征，在學習某些章節(jié)的開頭，可由老師演示一系列試驗。設(shè)計演示試驗可從已知試驗人手，向本章涉及的未知試驗過渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的試驗。通過大量的聲、光、電、味等使同學在學習之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思索題，在一系列的是什么、為什么的啟

34、發(fā)下，促使同學有條理地思考問題。這樣在某些章節(jié)學習開頭時，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會使學習明確目的、增加動機，起到“激其情、引其疑”的作用。 (七)歌曲導入 在課堂開頭讓同學觀賞英文歌曲或童謠，頗受同學寵愛。它既能營造開心的課堂氣氛，激起同學樂觀的學習情趣，又能使同學在歌詞中發(fā)覺該課教學重點所在，提前進入學習狀態(tài)。如教Birthday一課時，先讓同學聽聽唱唱“Happy birthday to you”，自然而然進入了角色。 (八)故事導入 青少年都愛聽故事。在各學科的發(fā)覺史和創(chuàng)造史中，布滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。依據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避開平鋪

35、直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高同學的學習愛好，更是課堂教學的潤滑劑。教學案例如下： 講授不求甚解時，老師講了這樣一個故事： 有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚伴侶都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來慶賀。眾人都很興奮，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!” 大家聽了很震動，都斥責這個人胡言亂語?？腿苏f：“別急，請聽下一句九天仙女下凡塵!” 好!好!眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來?？腿擞值溃骸皟簩O個個都是賊!” 這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙盜得仙桃慶壽辰!” 兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。

36、這個故事對我們很有啟發(fā)，假如只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤會。只有四句一起看，才發(fā)覺是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能依據(jù)只言片語就妄加推斷，而應(yīng)當“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學習課文不求甚解。 (九)事例導入 用同學生活中熟識或關(guān)懷的事例來導入新課，能使同學產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新奇、醒目的事例，為同學創(chuàng)設(shè)引人人勝、新穎不解的學習情境。 (十)直觀導入 包括兩類：實物導入與電教媒體導入。 利用實物、教具引導同學直觀觀看、分析，引出新學問的導入方法。它可以使抽象的學問詳細化、形象化，為同學架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓

37、錐、圓臺的側(cè)面積和全面積的導入，可以讓同學觀看模型及其側(cè)面綻開圖，進而引導同學導出計算公式。 運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備幫助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新奇、好玩，能快速激發(fā)同學的學習熱忱，達到事半功倍的效果。運用錄音機教學，先放錄音讓同學聽，然后回答老師的問題，這對培育同學的聽說力量有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節(jié)省時間，又形象直觀，并且還有動態(tài)功能。 (十一)問題導入 思維永久是從問題開頭的。問題導入是指老師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使同學頓生疑慮，引起同學的回憶、聯(lián)想、思索，從而產(chǎn)生學習和探究欲望的一種導入方法。問題導入的形式多種多樣，可以由老師提問，也可以由同學提問;可以單刀直人

38、，直接提出問題，也可以從側(cè)面提問設(shè)置懸疑;可以由直接問句形式來呈現(xiàn)，也可以由“謎語”等形式來呈現(xiàn)。教學案例如下： 老師：同學們，咱們班最近參與了拔河競賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大? 同學們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大! 老師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大! 同學：為什么?為什么? (同學們睜大眼睛驚異地問道。) 老師：由于牛頓第三定律告知我們：作用力和反作用力相等，今日我們就要來學習這肯定律。 需要留意的是，提出的問題要有肯定的難度，要使同學臨時處于一種“憤、悱”狀態(tài)，并且要以疑激思，使同學的思維盡愉快躍起來。 1.為什么要選擇老師這個

39、行業(yè)? 【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，老師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學校很重視對老師的培育，所以將來會有很大的進展空間。 2.你最敬重的訓練家是誰，為什么? 【參考答案】：我最崇拜的訓練家是素有英語訓練界泰斗之稱的-張道真。我之所以崇拜他，緣由有三。 第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語訓練界享有盛譽。他把畢生的經(jīng)受都獻身于訓練并討論訓練，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語訓練改革的每一個步伐! 其次科學、有用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學中。 第三嚴謹治學的

40、思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W思想，制服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未 來的英語教學之路上，悄悄奮斗，英勇向前，制造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣! 3.你最欣賞的教學方法是什么? 【參考答案】：以同學為主體，激發(fā)同學學習愛好，使課堂生動活躍的教學法是我欣賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟同學解 釋，簡單吸引同學的留意力，提高同學的學習愛好。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，假如用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩! 4.為什么同學會

41、偏科? 【參考答案】：同學偏科有許多因素，我著重從以下三點來分析，第一愛好，其次環(huán)境，第三老師。假如詳細分析，第一愛好，同學由于愛好愛好不同簡單出 現(xiàn)偏科現(xiàn)象;其次是環(huán)境，低班級簡單受四周環(huán)境的影響，四周同學常常在一起爭論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分同學由于某科老師而消失偏 科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤?。 5.做好一名老師當然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)學問扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么? 【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)學問扎實之外，老師擁有開朗的共性，良好的品德，比較淵博的學問更為重要。 6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?

42、為什么? 【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合全部人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。老師備課時要從教學實際動身，依據(jù)教材特點、同學實際、本校條件等， 結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，敏捷、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并擅長探討、實踐，教學其實 就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。 7、新課程標準的價值取向是什么? 【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求老師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求老師制造出班級氣氛、制造出某種學習環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學活動并表達自己的訓練理念等等。 這些常見問題假如考生在考前沒有經(jīng)過預(yù)備，面試時難免

43、會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，機會的珍貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分預(yù)備是必不行少的，是確?？忌〉煤贸晒暮梅椒ā?8、同學記憶有什么特點，學科教學如何提高同學的識記力量? 【參考答案】：以學校生為例，一般而言，凡是引起學校生劇烈心情體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低班級學校生主要 實行機械識記的方法，中高班級學校生比較多地采納意義識記的方法。低班級的學校生由于學問閱歷比較貧乏，抽象規(guī)律思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進 行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高班級，由于他們學

44、問閱歷日益豐富，抽象規(guī)律思維不斷進展，在學習活動中運用意義識記的比例漸漸 增大。一般來說，學校生回憶力量隨年齡的增長而提高，對外在線索的依靠性也越來越小。 老師可采納以下方法提高同學的識記力量： 第一是采納動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培育同學記憶力量的基礎(chǔ);其次是培育同學的愛好，這也是老師授課通常使用的方法，增加同學的學習愛好是比較 好的可以提高同學記憶力量的方法;第三詳細學問記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)擅長摸索、總結(jié)詳細學問記憶的規(guī)律，幫 助同學找到快速記憶的方法，是提高同學記憶力量的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡潔介紹，供大家參考。 課輔導招生程 為關(guān)心參與2022年老師資格考試的考