阿Q正傳精品設(shè)計4

1、阿Q正傳精品設(shè)計4阿Q正傳魯迅教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)識阿 Q正傳所揭示的國民性弱點及其社會思想根源：統(tǒng)治者的變態(tài)心理和對人 民進(jìn)行封建醫(yī)學(xué)專用教育，使勞動人民愚昧落后，忘卻壓迫和屈辱，以精神勝利法”自慰，成為封建統(tǒng)治者的奴才和順民。二、認(rèn)識資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的不徹底性和啟發(fā)國民覺醒的極其重要性。三、理解小說以喜劇形式表現(xiàn)悲劇主題的獨特風(fēng)格，鑒賞小說刻畫人物的方法，品味小說諷刺幽默的語言。四、掌握閱讀中篇小說的一些基本方法，提高研讀文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點一、把握阿Q人物性格。二、阿Q正傳的思想意義。教學(xué)難點一、魯迅小說的語言風(fēng)格。二、理解精神勝利法”的普遍意義。課時安排三課時教學(xué)過程第一課時要點：

2、掌握內(nèi)容概貌，理清小說結(jié)構(gòu)1、背景介紹：阿Q正傳最初發(fā)表于晨報副刊上，從 1921年10月4日起，至1922年2月12 日連載完畢。后收入小說集吶喊。辛亥革命前后，中國仍處在封建軍閥統(tǒng)治的最黑暗的時期。魯迅的阿Q正傳用生動的形象，揭示了國民性的弱點，.總結(jié)了辛亥革命失敗的沉痛教訓(xùn)I,目的在于喚起沉睡的民眾。它以辛亥革命前后我國東南地區(qū)的一個村鎮(zhèn)朱莊”為背景，以落后的農(nóng)民阿 Q的痛苦遭遇和悲慘命運為線索，展開了一場尖銳復(fù)雜的矛盾沖突，展示了一幅廣闊生動的歷史畫面。 小說塑造的阿 Q形象及其 精神勝利法”，以其巨大時空穿透力，贏得了無數(shù)讀者，成為世 界文學(xué)寶庫中一顆明珠，至今仍給人以深深的啟迪。2

3、、國民性問題魯迅一生都在思考國民性問題，他一生以筆為刀，剖析中國人的靈魂， 對民族精神的消極方面給予徹底的暴露和批判。魯迅作阿Q正傳意在 畫出這樣沉默的國民的魂靈來那么，魯迅是如何思考國民性的問題的呢？嚴(yán)復(fù)在翻譯天演論時，認(rèn)為中國民族的 種性”是 孱弱”的，他根據(jù) 優(yōu)勝劣汰”的公式， 認(rèn)為中國民族有滅種的危險。而魯迅所說的國民性”的缺陷也是 種性”或民族的弱點。近代以來，中華民族受西方列強的侵略和欺凌，中國正在走向衰亡。中國社會變得奇形怪狀。畸 形的社會必然產(chǎn)生畸形的國民。魯迅敏銳的看到了中國的衰敗，在于愚弱的國民。在日本， 那個使魯迅受到強烈刺激的日俄戰(zhàn)爭影片的被示眾和看客，使他聯(lián)想到所見的

4、愚弱的國民”，他首先指出國民劣根性以愚昧和精神麻木為特點。醫(yī)治國民精神的創(chuàng)傷，正是他棄醫(yī)從文的緣由。辛亥革命中，魯迅滿腔熱忱地投入革命，但他很快就失望了，他看到形形色色的人物，如何在這場革命中扮演著小丑的角色。舊勢力頑固、狡猾而兇殘，革命黨幼稚、脆 弱而易變，老百姓則在 鐵屋子里”酣睡；雖有一時的 夢游”，但最多像阿Q那樣喊幾聲，搶 點東西，做做權(quán)利、財產(chǎn)和女人的夢，并沒有真正醒來。在辛亥革命這場戲劇演出中，魯迅 看到了幾千年國民劣根性的總表演。魯迅給我們展示了觸目驚心的國民劣根性：吃人、妄自尊大、自輕自賤、守舊排外、漫夸 歷史、愚昧麻木、卑怯巧猾、投機鉆營、色情狂 .阿Q正傳正是國民劣根性的

5、總展 覽。.寫作動機：自然，做起小說來，總不免自己有些主見的。例如，說到為什么做小說罷，我仍抱 TOC o 1-5 h z 著十多年前的啟蒙主義，以為必須是為人生。而且要改良這人生。所以我的取材， 多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意?！?我怎樣做起小說來凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神?！?吶喊自序他在談到阿 Q正傳成因時，說他要 寫出一個現(xiàn)代的我們國人的魂靈來 ”，又說： 我 雖然竭力想摸索人們的靈魂，但時時有些隔膜。在將來，圍在高墻里面的一切人眾，該會自

6、己覺醒，走出，都來開口的罷，而現(xiàn)在還少見，所以我也只依了自己的覺察，孤寂地姑且將 這些寫出，作為在我的眼里所經(jīng)過的中國的人生?！备鶕?jù)魯迅做小說的目的、治療國民弱點的論述和阿 Q正傳的成因等言論，我們可以 概括阿Q正傳的創(chuàng)作意圖：著眼于啟蒙，寫出中國人的人生，主要是廣大受壓迫的勞 動人民的苦難、悲慘而又愚昧落后的人生，喚醒沉睡的民眾。作者在這篇小說中， 為療救這樣病態(tài)的社會、病態(tài)的國民而發(fā)出痛苦的吶喊。4、結(jié)構(gòu)梳理：小說共九章：第1章，序言交代四個問題：小說的名第 2章，目、阿Q無姓、無名第3章，、無 籍貫，第4章， 寫阿Q的政治地位和生活環(huán)境。第5章，追述往事 刻畫阿Q的性格特征：精神勝利法。

7、描述阿Q的部分生活片斷，第6章，突出了他的妄自尊大、自欺欺人。第7章，繼續(xù)寫阿Q的精神勝利法，第 8章，刻畫了阿Q畏強凌弱的性格。第9章，寫阿Q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到可悲的結(jié)果，第10章，繼續(xù)表現(xiàn)阿Q的地位和處境。第11章，寫阿Q走投無路，第12章，揭示麻木的國民 吃人”的本相，第13章，再 寫阿Q的畏強凌弱。第14章，寫阿Q由走投無路到短暫 中興”，第15章，再被趙太爺逼到無路可走的經(jīng)過。第16章，寫辛亥革命到來時各階層對革命的態(tài)度，第17章，突出了阿Q的革命要求。第18章，寫辛亥革命引起未莊的變化，第19章，進(jìn)一步刻畫阿Q的性格。第20章，寫阿Q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。全文僅僅圍繞阿

8、 Q而傳，以阿Q的行狀為線索，以時間為順序進(jìn)行結(jié)構(gòu)。前三章為情節(jié) 的開端，中間三節(jié)為情節(jié)的發(fā)展，七、八章為高潮，最后一章是結(jié)局。5、 布置作業(yè)：1、利用工具書，掌握本課中的生字詞；2、閱讀全文，初步把握阿 Q這個人物形象以及性格特點。第二課時教學(xué)要點：研讀小說情節(jié)，分析阿 Q的精神勝利法的特點和實質(zhì)1、 討論問題：序1、在序言中交代了幾個問題？（小說緣起、阿 Q無姓、無名、無籍貫）2、魯迅為什么要給阿 Q作傳？（暴露國民弱點，引起療救的注意）3、給什么人作傳？（地位卑賤的普通國民）優(yōu)勝記略1、這一章主要記述了阿 Q的幾件事？他又是怎么說，2、怎么想或怎么做的？ （注意抓關(guān)鍵詞）2、結(jié)合本章的情

9、節(jié)和人物語言、心態(tài)、動作，分析阿Q的性格特點：妄自尊大、自欺欺人；狹隘保守、盲目趨時；爭強好勝、忍辱屈從；自輕自賤、心滿意足-這就是阿Q的精神勝利法。續(xù)優(yōu)勝記略1、本章記述了阿Q的哪幾件事？（注意阿 Q的言行，2、抓關(guān)鍵詞語）（敗在王胡手下、挨了假洋鬼子哭喪棒、調(diào)戲小尼姑）3、結(jié)合上述事例和阿 Q的言行，4、分析他的性格特點。（蠻橫霸道，5、懦弱卑怯； 排斥異端，6、奴性十足；欺軟怕硬，7、流氓惡習(xí)）。戀愛的悲劇1、阿Q調(diào)戲了小尼姑之后，2、產(chǎn)生了怎樣的感覺？小說圍繞女人”一連四次用了 他想”，3、刻畫了他怎樣的性格和心態(tài)？（既體現(xiàn)了他的本能和放縱，4、又體現(xiàn)了他的正統(tǒng)和衛(wèi)道）5、在這一章中，

10、6、描寫阿Q挨打時，7、多處用了 仿佛“和 似乎”等詞語，8、它突 出刻畫了阿Q性格的哪一方面？（麻木健忘。他的精神扭曲變形，明明是被毒打的恥辱，卻感覺麻木，淡化和遺忘）9、你怎樣看待阿Q向吳媽求愛和悲慘的結(jié)局？生計問題1、作者是怎樣描寫 龍虎斗”場面的？體現(xiàn)了阿 Q哪方面的性格特點？（動作、語言、神態(tài)和側(cè)面烘托，阿 Q畏強凌弱，死不覺悟）2、阿Q偷蘿卜的情節(jié)以及與老尼姑的對話，3、又突出了他哪方面的性格特點？（質(zhì)樸霸道，圓滑無賴）從中興到末路1、說說阿Q從中興到末路的變化過程。2、結(jié)合這一章的情節(jié)，3、分析阿Q所處的社會生活環(huán)境。周圍的人們趨炎附勢、 麻木不仁，與革命徹底隔絕，統(tǒng)治者殘酷鎮(zhèn)壓

11、和迫害，這便是產(chǎn)生阿Q精神勝利法的溫床，而奴性十足的阿Q也必然走向末路。革命和不準(zhǔn)革命1、阿Q對革命黨的態(tài)度有怎樣的變化？（深惡痛絕-神往”-快意”-投機革命”）2、阿Q的革命目的是什么？主要運用什么方法描寫的？（殺仇人、搶財物、討老婆 ，心理描寫）3、阿Q去尋找假洋鬼子之前和被趕出后的心情怎樣？這種心情變化說明了什么？（之前：不平，冷落，趕緊去商量，怯怯； 之后：憂愁，無聊，漸漸高興起來。 這部分細(xì)致深刻的心理描寫，既反映了阿Q的糊涂落后，也反映了辛亥革命將農(nóng)民群眾拒之門外）大團圓1、 阿Q的高中語文第一課應(yīng)該怎么上？哈哈，這問題太簡單了！先作個自我介紹，師生彼此認(rèn)識 認(rèn)識，然后不就是請同學(xué)

12、們打開書第X頁，今天，我們一起來學(xué)習(xí)李健吾的雨中登泰山嗎？難道不是這樣？ ”青年教師們聽到我提出的這個問題時，往往滿臉疑惑，這 樣回答并反問我。差矣，差矣！不使學(xué)生懂得高中與初中語文學(xué)習(xí)的區(qū)別，不使學(xué)生知道高中語文學(xué)習(xí)的要 求，不使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生就難以自覺主動地學(xué)習(xí)語文，其結(jié)果很可能就會誤認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是在上語文課的時候?qū)W語文課本，從而跳不出語文課本，跳不出語文課堂， 最終學(xué)下去就是越學(xué)越不得法，越學(xué)越枯燥。所以，語文第一課不應(yīng)急著講課文，而應(yīng)做些授人以漁的工夫。魚網(wǎng)織好了，打漁的方法掌握了， 還怕打不到魚？來聽堂我的語文第一課，看看我這有15年打漁經(jīng)驗的老漁夫是如何教人打漁的，

13、如何？ 我倚老賣老地對 那些青年教師說，并將以下學(xué)習(xí)語文十要求”示之一一練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦， 報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲， 語文筆記貴堅持，課外練筆不放松， 生活處處皆學(xué)問，他山之石把玉攻， 基礎(chǔ)知識早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。以下便是我上高中語文第一課時對學(xué)生提出的具體的學(xué)習(xí)要求一一一、練好語文基本功同學(xué)們學(xué)了 6年小學(xué)3年中學(xué)共9年的語文，但語文基本功如何呢？ 一個人的語文修養(yǎng)的高 低，取決于其語文基本功是否扎實。在此，我只想問問同學(xué)們：第一、你的普通話說得如何？俗話說：天不怕，地不怕，就怕廣東人說普通話。我們是新一代青年人，難道我們說普通話也要帶那么濃的廣東音讓人笑話嗎？第二

14、、你的字寫得如何？與自己現(xiàn)在已是市屬高中生的身份相符嗎？第三、你.寫作文或?qū)懶攀欠癯３霈F(xiàn)一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯別字？你注意糾正過 這些錯別字嗎？ 語文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點是基本功中的基本功所以，我要向同學(xué)們提出以下要求：（一）努力使自己在高中階段學(xué)會說一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時認(rèn)真聽中央電臺的廣播和看電視臺的節(jié)目時， 留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文， 并請老師、同學(xué)幫助自己糾正錯誤的發(fā)音。當(dāng)今的社會，是一個南北大交流、大融合以及對外日益開放的社會，如果我們說普通話連臺灣人、香港人、新加坡人甚至不少外國人都不如， 我們說得過去嗎？如果我們拿出學(xué)英語的

15、勁頭來學(xué)習(xí)我們廣東人一向不太重視的普通話，那我們就一定能在高中畢業(yè)前說一 口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話?。ǘ┡κ棺约涸诟咧须A段寫一手端正而瀟灑的字。雖說電腦已日益進(jìn)入我們的生活和工作，人們寫字的機會已大不如以往，但就是要在別人已不太重視寫字的時候，勤奮臨習(xí)，最終出手不凡，這樣不是更能體現(xiàn)出勝人一籌的高素質(zhì)嗎？要寫好一手字并不難，每天抽出 10分鐘的時間臨帖（最好是鋼筆字帖），臨習(xí)三年，堅持不懈，那么最終就一定能出手不凡， 出人頭地。（三）努力使自己在高中階段將作文中常見的錯別字消滅掉。不要以為錯別字是改不掉的， 其實，只要我們把自己平時作文中的錯別字搜集一下，你就會發(fā)現(xiàn)，原來常見的錯別字并沒有我

16、們想象的那么多，也就那么100來個，一天要求自己糾正一個，不用一個學(xué)期，就可將常見的錯別字消滅掉。同學(xué)們，當(dāng)你將來走上工作崗位， 尤其是當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)后，一出手就出現(xiàn)錯別字，那種尷尬，是令人羞愧得無地自容的，還是趁著現(xiàn)在下一番不算苦”的工夫吧！二、優(yōu)秀詩文勤記誦 我們有些同學(xué)小學(xué)、 初中時能背誦許多詩詞美文，但到了高中就差不多都淡忘了，為什么？那是因為還沒能夠真正意識到在腦子里裝些詩詞美文的重要性，只是為了應(yīng)付考試而朗讀背誦的，所以考試一過，那些詩文就全丟光了，實在可惜！多讀多記些優(yōu)秀的詩詞、文章，既 能鞏固自己以往所學(xué)， 又能進(jìn)一步提高自己的語文修養(yǎng)。同學(xué)們看到江總書記在美國訪問隨口引用唐詩宋詞時

17、，都不禁贊嘆江總書記在這方面的深厚功底，但這可不是憑空而來的呀， 如果他以前不注意加強這方面的修養(yǎng)，他今天能夠這樣信口而出嗎？所以，現(xiàn)在我向同學(xué)們提出以下要求一一在高中三年內(nèi)，早讀時要努力做到大聲讀，動手寫，用心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過的 詩詞和初中階段背誦過的詩文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容；按學(xué)習(xí)要求熟讀、 背誦高中課本里優(yōu)美的詩文及要求背誦的課文；熟讀最終能夠背誦百首唐宋詩、百首唐宋詞。并力爭做到背得滾瓜爛熟。當(dāng)然，讀、背的最終目的在于用，所以在平時.寫作文或說話時，要盡量引用。如果在作文中恰當(dāng)?shù)匾昧斯旁娢?，則每引用一次，就另加5分。多引用，多加分！試想想，在寫 勤儉”為

18、主題的作文時如果能引用李商隱的歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，在寫春天的散文時能引用劉長卿的細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，在寫青年人應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想的文章時能引用毛澤東的埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”，在寫人際關(guān)系的文章時能引用陶鑄的如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬”這些名詩名句，那么，閱卷的老師能不 眼前一亮，心頭一喜”嗎？ 三、報紙雜志常翻閱每天出版的報紙雜志里面都有大量的信息，其中亦不乏語文方面的知識。差不多每份報紙每周都會有文學(xué)版，每期都會有不少好詩文。即使是看每天的新聞、通訊，我們也可學(xué)到許多語文知識。甚至光是欣賞其中一些文章的標(biāo)題，我們都能夠收益良多（其中羊城晚報的 文章標(biāo)題很

19、有品位，常常令人拍案叫絕，在全國同行中都產(chǎn)生了不小的影響）。所以，有看報紙雜志習(xí)慣的人，其語文基礎(chǔ)一定不會差。 有哪些報紙、雜志值得我們欣賞呢？報紙有 羊 城晚報、中國青年報、南海日報（我們是南海人，就應(yīng)該熱愛自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)該了解 家鄉(xiāng)的情況）、語文報高中版、作文點評報；雜志有讀者（最好是每人都訂閱，這 是一份品位相當(dāng)高、全國發(fā)行量最大的雜志，值得同學(xué)們訂閱、珍藏）、中學(xué)生、語文月刊等。我們還應(yīng)養(yǎng)成一個好習(xí)慣， 就是剪報一一看到有好文章就剪下來， 貼在自己的語文摘抄簿里。這樣日積月累，你終有一天你會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當(dāng)然，看多了，最好還能向報社投投稿。要知道，絕大多數(shù)作家都是這樣

20、起步的。 四、看書買書做書蟲喜歡看書的人，情操會更高尚些，眼界會更開闊些，語文知識也會更豐富些。 為什么馬克思、 毛澤東的學(xué)識那么淵博？這是因為他們都是一只十足的書蟲”。毛澤東就曾經(jīng)說過：我的文學(xué)功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對書的愛不釋手?！狈▏軐W(xué)家伏爾泰說得好：當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一位好朋友；當(dāng)我們再一次讀這 本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！彼?，多進(jìn)閱覽室，多去圖書館，你會學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。書與報紙雜志的最大一個區(qū)別就在于收藏價值不同。從收藏的角度來講，書的價值更高。作為一只書蟲，在家庭經(jīng)濟允許的前提下， 我們應(yīng)盡量買一些有收藏價值的書，開

21、始豐富自己小書柜的藏書，如現(xiàn)代漢語詞典、唐詩三百首、宋詞精選、成語典故詞典、語文 演義、中國四大古典名著”等文史方面的書，都值得我們收藏。近年來會考、高考都較側(cè)重考查學(xué)生的理解分析和.寫作能力，喜歡看書、勤于思考的人，在這些方面的能力一定不會差的。 五、語文筆記貴堅持 以前同學(xué)們讀初中時記語文筆記，可能都習(xí)慣于記些什么課文的標(biāo)題、作者、時代背景、段落及段落大意、.寫作特點的，抄完后同學(xué)們不愛看，考試前對復(fù)習(xí)也沒什么幫助，久而久 之反而使得同學(xué)們誤以為學(xué)語文是那么枯燥乏味。其實，語文科是中學(xué)所有學(xué)科里內(nèi)容最豐富、趣味性最強的學(xué)科， 語文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么，語文這門學(xué)科有哪些內(nèi)容

22、值得我們記呢？語文知識點（含各知識點的概念、運用實例、高考例題等），詩詞名句、對聯(lián)、名人名言，佳作美文（可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文）及.寫作技巧歸納，錯別字、病句搜集，文學(xué)常識這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上。如果同學(xué)們能按照我的要求去做，那么，語文筆記簿一定會是你愛不釋手的筆記簿。 六、課外練筆不放松 任何一個人的.寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。雖說每學(xué)期老師會安排10次左右的作文訓(xùn)練，但僅靠這幾次作文訓(xùn)練就想把文章寫好是不可能的。1984年石門中學(xué)有位名叫陳勁戈的學(xué)生，以39分（40分滿分）的高分奪得當(dāng)年廣東省高考作文狀元。他成功的秘密是 什么呢？在向師弟師妹們介紹自己的經(jīng)驗時，他十分

23、輕松地說：我根本沒有被高考作文這幾個字嚇倒，我是把高考作文當(dāng)日記來寫的?！痹瓉硭麖男W(xué)起就養(yǎng)成了每天堅持寫日記的習(xí)慣，直到高考前亦從未間斷過。寫多了，思維也就敏捷了，所以每當(dāng)提起筆便思如泉涌”，一兩千言，洋洋灑灑，一揮而就。所以，如果我們能夠做到天天練筆，我們的.寫作水平就一定能有很大的提高。 練筆的題材廣泛得很，校園中，家庭里，社會上，自己的所見、所聞、所感；都可以成為練 筆內(nèi)容；文體也可不限，記敘文、小說、散文、議 HYPERLINK https:/%e8%ae%ba https:/論高中第一冊第一單元要點.單元知識概述本單元的重點是初步理解意象的意義和象征的作用，把握詩歌的思想感情和表現(xiàn)

24、手法。 鑒賞詩歌是感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動。要從語言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活 經(jīng)驗，通過想像和聯(lián)想，體會詩中的思想感情，品味言外之意，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣 味。鑒賞現(xiàn)代詩歌可以從它的抒情美、意境美、想像美、含蓄美、音樂美入手。在詩歌中，沒有 感情，也就沒有感人的形象；意境是衡量詩歌藝術(shù)成敗高下的一個重要原則（標(biāo)志）；詩人在藝術(shù)天地里自由馳騁則離不開想像；含蓄”是詩歌所顯現(xiàn)出的藏深意而不顯露、耐人咀嚼的特點；詩歌具有音樂美則指它的節(jié)奏、韻律的鮮明和諧。.考試說明要求初步鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧。詩歌鑒賞要從字句的理解入手，要掌握詩歌句式的

25、特點，并注意詩中各種修辭方法和藝 術(shù)手段的運用。詩歌鑒賞的難點是對詩歌的意象及意境的理解，詩人的情志主要是靠意象和意境來表達(dá)的。鑒賞詩歌，還應(yīng)注意到詩人的個性及其藝術(shù)風(fēng)格，同時，對詩人所處的時代和詩歌創(chuàng)作的背景要有一定的了解。對詩詞鑒賞的考查，往往側(cè)重于內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧三個方面，而這三個方面又往往 是綜合在一起考查的。古詩閱讀鑒賞，多以唐宋時期經(jīng)典作品為測試文本，重在對內(nèi)容、形象、表達(dá)方式和語 言的賞析。應(yīng)當(dāng)能把握寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、懷古詠史、即事感懷等不同類型詩 歌的特征，掌握一些必要的典故和慣用意象。典故如 武陵人青衫司馬“豆蔻詞工”廉 頗老矣”等。古詩中的一些慣用意象有特定

26、的用法，如送別詩常用柳月長亭”等意象，抒愁寫恨常用 流水春雨”春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用竹“菊“蘭”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準(zhǔn)理解詩詞的切入點。要學(xué)會利用已有的信息（如標(biāo)題、注釋、作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格），掌握合理的鑒賞流程（意象一意境一詩情”）注意分析 詩的表現(xiàn)手法（如寓情于景、寓理于景、以動襯靜、樂景寫哀等）和比喻、夸張、擬人、反襯等修辭方法及其作用，從具體環(huán)境出發(fā)，就詩論詩，在合理的想像或聯(lián)想中鑒賞一首詩，力求做到舍情合理，正確到位。高中第一冊第一單元要點由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！教學(xué)要點.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，對課文中難

27、以理解的詞句解難。.歸納若、說、辭、鄙、微、之”的義項。教學(xué)步驟一、檢查復(fù)習(xí)提問：燭之武是本文的中心人物，請用簡練的語言加以評價。（學(xué)生思考、討論）回答：在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言 善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧 赴敵營的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。集體背誦全文。二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，詞語解難（給學(xué)生5分鐘時間，將難理解的語句畫出，并提出來）學(xué)生提問：”以其無禮于晉，且貳于楚也 ”中的 于應(yīng)如何理解？ 明確：以其無禮于晉，且貳于楚也”中的 于”是介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的 對于“。于晉”,是古漢語中常見的

28、介賓結(jié)構(gòu)后置， 按現(xiàn)代漢語的語序應(yīng)是：以其于晉無禮。翻譯成現(xiàn)代漢語 是：因為鄭國曾對晉文公無禮。 且貳于楚也”句中的 貳”指從屬二主， 于”是介詞，引出二 主之一的 楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語是：并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。又例：佚之狐言于鄭伯日”中的 于“根據(jù)語境，只能譯成 對”。翻譯成現(xiàn)代漢語是：佚之狐 對鄭伯說，可見語境不同，詞義會發(fā)生變化。學(xué)生提問： 晉軍函陵，秦君汜南”中的 軍”在句中該如何理解？明確：晉軍函陵，秦君汜南”中的 軍”原為名詞，由于它后面帶了賓語函陵”汜南”，在此句中用為動詞，當(dāng)作 駐扎”講，應(yīng)譯為：晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。這種活用現(xiàn)象 在文言文中很常見，課

29、文中的例子也不少。又例：越國以鄙遠(yuǎn)”中的 鄙“迷“。鄙”原為名詞，當(dāng) 邊邑”講，但在句中根據(jù)語境應(yīng)活用 為動詞，當(dāng) 把當(dāng)作講。而 遠(yuǎn)”原為形容詞，但在句中指 鄭國，所以是形容詞活用為 名詞。翻譯成現(xiàn)代漢語應(yīng)是：越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為邊境。再例：既東封鄭，又欲肆其西封 ”句中的 東“封”均為詞類活用。 東”原為方位名詞，在句 中譯為 向東”，名詞作了狀語。 封”原為名詞 疆界”，在句中活用為動詞，當(dāng) 把當(dāng)作 講。翻譯成現(xiàn)代漢語應(yīng)是：它已經(jīng)向東，把鄭國當(dāng)作疆界，又想擴張西部的疆界。詞類活用現(xiàn)象在文言文中常見。資料顯示（投影或多媒體）例句出處類型釋義.劉豫州何不遂事之乎赤壁之戰(zhàn) 名詞作動詞 名詞

30、事”用作動詞：服侍.箕畚運于渤海之尾 愚公移山 名詞作狀語 名詞 箕畚”用作動詞 運”的狀語，表說用的 工具.今吾嗣為之十二年 捕蛇者說 動詞作狀語 動詞 嗣”用作動詞 為”的狀語，表動作行為 的狀態(tài)4.京中有善口技者 口擅長技形容詞作動詞 形容詞 善”帶賓語 口技”，在此作用動詞:5.醉醇醴而鐵肥鮮 賣柑者言形容詞用作名詞形容詞肥、鮮”均充當(dāng)鈦”的賓語，用作 名詞：肥肉、鮮魚以上是幾種常見的詞類活用纖現(xiàn)象，同學(xué)們要在多次的翻譯實踐中，摸索其規(guī)律。提問：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！本渲械亩睉?yīng)如何理解？ 是當(dāng)什么講？明確：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”句中 而”，根據(jù)具體語境應(yīng)譯為 才”。是在古代漢語中為指示代詞當(dāng)作這”講，因是個判斷句，所以譯為這是我的過錯三、歸納若、說、辭、鄙、微、之”等詞語的義項（先檢查學(xué)生完成課后練習(xí)第三題的情況，然后進(jìn)行歸納）資料顯示（投影或多媒體）.若例句出處釋義求劍若此，