2021年小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告 關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育 _存在久治不愈的頑癥。針對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，早在 2000 年，國家教委就下發(fā)了關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上， _門 _了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在 xx 年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，在“日”近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務(wù)教育階段

2、的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的 67%。目前我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題一直沒有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的真實(shí)性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會普遍 _到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的 素質(zhì)。了解 Xx 小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為該?？茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。Xx 小學(xué)四、五、六年級部分學(xué)生本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在 Xx 小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級的部分學(xué)生當(dāng)場發(fā)卷填寫

3、，并當(dāng)場收回的形式。三個(gè)年級共發(fā)出調(diào)查問卷 120 份，收回 118 份，回收率達(dá) 98%(1)學(xué)生課外作業(yè)情況(2)教輔材料 _情況(3)午間、雙休日補(bǔ)課情況(4)家庭為學(xué)生聘請家教 _情況(5)學(xué)校的考試安排及成績公布情況(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況問卷共向小學(xué)生提出了 20 個(gè)問題(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總1、學(xué)校的考試安排及成績公布情況在對學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗(yàn)等形式來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)?；径紩紝W(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn)，但另一方面也會打擊到一些學(xué)生的自尊心

4、。這其中的利弊還需要教師好好衡量一 下。2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況不同年級的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重程度不同。四年級有 28.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有壓力，占的比例最多;五年級學(xué)生最多的有 18.7%的人認(rèn)為沒有壓力，還有 18.7%的人認(rèn)為壓力于家長總拿自己與別人比較;而六年級的學(xué)生可以很明顯的看出，占據(jù)比例最大的壓力課外的補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)，占據(jù) 25.3%。在第 20 題的問答題中，四年級的答案中許多學(xué)生認(rèn)為老師可以再嚴(yán)格一些，并認(rèn)為作業(yè)過少，難度較低;五、六年級的學(xué)生希望家長少布置一點(diǎn)課外的作業(yè)、不要總拿自己和別人家的孩子作比較，這個(gè)階段的學(xué)生承受較多家庭方面的壓 力。3、學(xué)生 _使用教輔材料情況從調(diào)查結(jié)

5、果情況統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一_的，大多是家長幫自己 _，還有一些是老師推薦的。六年級的學(xué)生會有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，四、五、六年級每門學(xué)科 _2-3 本，分別占 40%、53.3%、42.1%，均占每年級的最高比例。隨著年級增高， _教材的數(shù)量也會有略微提高。4、學(xué)生完成作業(yè)的情況從學(xué)生回答的每天作業(yè)的難度，三個(gè)年級的學(xué)生都大多認(rèn)為難度適合，分別為 55%、76.7%、83.8%。從每天需要時(shí)間統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，四、五年級學(xué)生作業(yè)時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)的分別占 57.5%和 63.3%，而六年級的學(xué)生有 42.1%的人完成作業(yè)需要 1 個(gè)小時(shí)。這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)間符合教委規(guī)

6、定的要求，但是問卷中有一小部分學(xué)生回家作業(yè)完成時(shí)間在 1 小時(shí)以上，六年級還有 5.3%的學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間超過 2 小時(shí)。當(dāng)然這些完成作業(yè)時(shí)間過久的原因也包含學(xué)生自身能力水平的差異。而在每天的課業(yè)布置中，四、五年級中分別有 30%和40%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量最大，而六年級中 42.1%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)的作業(yè)量最大。可以看出六年級為了小升初中可以在數(shù)學(xué)方面拉分，而花費(fèi)的時(shí)間與心血。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外，三個(gè)年級的學(xué)生絕大部分也要完成家長額外的作業(yè)。占的比例分別為 62.5%、52.5%和 73%。六年級的學(xué)生壓力普遍加大。另外，雙休日與假期學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班情況也十分嚴(yán)重。三個(gè)年級的學(xué)生上的補(bǔ)習(xí)班

7、占據(jù)比例最重的是語數(shù)外的補(bǔ)習(xí)班。一些藝術(shù)類興趣班也有部分人參加。而四年級屬于最輕松的，很多學(xué)生不參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，四年級的學(xué)生有 40%的人不參與補(bǔ)習(xí)，32.5%的人每周參加補(bǔ)習(xí)班花費(fèi) 1 個(gè)小時(shí)以內(nèi);五年級學(xué)生有50%的人參加補(bǔ)習(xí)不超過 1 小時(shí)，33.3%的學(xué)生不參與補(bǔ)習(xí)，但也有23.3%的學(xué)生要花將近 3 個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí);六年的學(xué)生 33.3%的人需要花費(fèi) 12 個(gè)小時(shí)，有 22.2%的學(xué)生花費(fèi) 3 小時(shí)以上，只有16.7%的學(xué)生不參與任何補(bǔ)習(xí)。通過柱形圖可以明顯看出，三個(gè)年級 每周花在補(bǔ)習(xí)班上的時(shí)間逐漸增加。5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間，從調(diào)查情況可以看出，四年級 0%能夠午休，五年級和六年級分別只有 6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?，其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作 業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。我們也對學(xué)生每天的睡眠情況作了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。通過數(shù)據(jù)顯示，四年級有 35%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間 67 小時(shí)，32.5%的學(xué)生為 910 小時(shí)，只有 5%的學(xué)生睡眠不足 6 小時(shí);五年級有 33.3%的學(xué)生睡眠時(shí)間910 小時(shí)，30%的學(xué)