精神科護理學-說課鹿瑞云課件

1、精神科護理學-說課 鹿瑞云 課程目標一二課程內(nèi)容課程實施三四課程評價課程特色五說課內(nèi)容課程目標一社區(qū)保健護士醫(yī)院精神科護士崗位精神科常見病預防與護理精神病人的康復保健與生活護理工作任務職業(yè)能力主要的專業(yè)能力：具有對精神科常見疾病的整體護理能力具有對精神科安全及危機狀態(tài)的預防與護理主要的專業(yè)能力：具有對精神病人社會功能康復的指導的能力具有對社區(qū)精神病人的評估、組織管理的能力課程定位-崗位分析一本課程定位- 是研究精神障礙的發(fā)生與發(fā)展，精神疾病防治和護理的護理專業(yè)核心課程。 其課程體系建構- 是依循其崗位群的職責需要，培養(yǎng)學生運用相關理論知識和技能，為精神病人實施整體護理，有利于精神病人精神和社會

2、康復，降低其復發(fā)率。 課程定位及作用精神科護理這門課程是認識精神疾病并對其治療和預防，護理病人促進其康復，增進其身心健康的專業(yè)課程。在臨床其他科的護理中具有重要意義，是與其它臨床護理課緊密聯(lián)系的一門課。3 技能目標2 知識目標 1 素質目標 課程目標二1具有認真負責的態(tài)度，對精神病人充滿關愛，2具備同情心、愛心、耐心、誠信等職業(yè)道德 素質和嫻熟的專業(yè)技術素質，3具備有效的人際溝通技巧。 素質目標1 1能對社區(qū)的精神病人進行保健指導、健康宣教2能應用護理程序對精神科常見病實施整體護理3能配合精神科醫(yī)生進行用藥觀察。4能配合精神科醫(yī)生對病人進行心理治療 技能目標3精神障礙的病因及癥狀學 三個模塊（

3、項目）輻射 10個任務精神障礙病人護理的基本技能 常見精神障礙病人的護理教學內(nèi)容二 選取和整合 教學內(nèi)容分析崗位護士工作任務特點；符合執(zhí)業(yè)護士考試大綱要求。 崗位任務 教學模塊 教學任務 知識 技能常見精神障礙的護理 模塊三各種精神疾病1器質性精神障礙病人的護理2精神活性物質依賴病人的護理3精神分裂癥病人的護理4心境障礙病人的護理4神經(jīng)癥病人的護理5癔癥病人的護理6進食障礙病人的護理7兒童精神障礙病人的護理1對各種精神障礙的病人能夠按照護理程序作出整體護理2對典型的案例會分析并作出護理評估找出護理問題，制定護理措施課程實施三教學方法和手段實訓條件教學團隊教學資源學生分析以學生為中心醫(yī)院頂崗實習

4、 模擬臨床情景實踐法典型案例討論法仿真實訓 相關電影賞析教學法問題導入教學法 課程實施-形式多樣的教學方法1強化教師團隊職能以老帶新，建立師徒制（新教師試講、聽課、集體備課）加強臨床技能訓練（技能操作備課、臨床實踐、臨床帶教）所有專職教師每年到臨床工作1個月；多種形式的繼續(xù)教育 (在職學習、培訓）鼓勵教師外出進修學習，提高業(yè)務水平； 鼓勵教師參加學校、系部舉辦的公開教學活動； 課程實施-師資隊伍2 課程實施的有效保證，有一支雙師型的教學團隊雙師結構： 本校教師均有教師資格和衛(wèi)技類執(zhí)業(yè)資格（其中4名主講教師來自臨床第一線，具有豐富的臨床經(jīng)驗）。專兼職比例：課程組7位教師，本校占70%；兼職臨床教

5、師2位， 占30%。職稱結構： 高級職稱5位，占70 %；中級職稱1位，占20%。學歷結構： 其中碩士生5人占70%。課程實施-師資隊伍2 年齡結構合理 教學、臨床經(jīng)驗豐富、業(yè)務能力強，具有行業(yè)的影響力 治學嚴謹、工作認真負責 教學效果好，考核成績優(yōu)良 1 設備齊全、面積充足的護理實訓樓 2 46所二甲以上的具有豐富教學經(jīng)驗 的實習醫(yī)院 實訓條件3校內(nèi)實訓基地課程實施-實訓條件（兒科實訓室）三 校 外 實 習 環(huán) 境護理專業(yè)先后與省內(nèi)外39家二級以上醫(yī)院簽訂了實習合同，其中包括中國人民解放軍總醫(yī)院、北京友誼醫(yī)院、上海中山醫(yī)院、青島大學附屬醫(yī)院、山東省千佛山醫(yī)院及省內(nèi)多家縣市級以上醫(yī)院，從而保證

6、了工學結合、頂崗實踐效果，實現(xiàn)（醫(yī)）院（學）校共育高素質高技能護理人才的目標。 3校外實訓基地46所課程實施-實習條件三 飛越瘋人院、美麗心靈、斷背山、火柴男人 沉默的羔羊等 教學資源教學電影41.充足的多媒體教學設備、電子圖書，藏書量豐富的圖書信息中心2.課程標準、教學計劃、電子教案、教學課件等教學材料錄入校園網(wǎng)絡教學平臺圖書室電子閱覽室圖書信息中心課程實施-教學資源 學生特點生源特點高中畢業(yè)生普通高職生基礎文化課知識比較扎實，學習主動性較強，但學習靈活性不夠。創(chuàng)造力不夠。缺乏臨床經(jīng)驗，溝通能力欠缺，實踐能力需要加強。中職畢業(yè)生對口高職生動手能力較強，思維活躍，適應能力也較強。學習主動性較差

7、，有一定的專業(yè)基礎，課堂互動好。有一定的臨床實習經(jīng)歷，基礎知識掌握不牢固，自信心相對不足。學情分析三課程評價四課程評價四 1課程考核評價方法 2學生學習效果的評價 3教學效果評價“四部份”評價體系綜合評價50%行業(yè)態(tài)度10%過程性評價10%實踐評價30% 課程評價-教學效果評價四 實施方案四部分綜合測評法評價內(nèi)容分值比例評價細則說明綜合評價50%期末綜合筆試成績實踐評價30%案例分析報告 20%，操作的規(guī)范性、熟練性、正確性70%，人文關懷（包括人際溝通）、儀容、儀表 10%。過程性評價10%課堂作業(yè)、完成項目任務后測驗（理實）成績，及時上交情況行業(yè)態(tài)度10%學習態(tài)度占50%教學紀律占20%、

8、課堂發(fā)言占20%、出勤情況占10%。 課程評價-教學效果評價四 1.課程考核評價方法理論考核實訓考核平時考核 根據(jù)臨床護理工作過程與臨床護理專家共同討論確定精神科護理的重點和考點；理論考試內(nèi)容、題型均完全模擬護士執(zhí)業(yè)資格考試，考核學生對知識掌握的能力。 理論考核： 突出實踐能力和綜合素質精神科的實訓多采用心理電影賞析、典型案例分析和角色練習，考核學生的參與性、主動性專業(yè)能力和綜合能力等 實訓考核： 考核學生對這門課的參與性、積極性，學習這門課過程中的態(tài)度、行為表現(xiàn)；在課堂上的聽課的表現(xiàn)、回答問題的表現(xiàn)，課后復習、做題、查閱資料等的表現(xiàn)。 平時考核： 實訓考核30%理論考核50%平時成績20%學

9、習效果總評：每班優(yōu)秀率90%2.學生學習效果的評價學院專家評價評價體系同行專家評價學生評價 系督導組評價3.教學效果的評價 教學經(jīng)驗豐富，教風嚴謹，課堂上與學生有良好的互動，通過問題的提出引導學生分析、思考，通過角色扮演引導學生體驗、應用。學院專家評價： 根據(jù)系教學督導評價體系對本課程老師的教學評價都在95分以上。 系督導小組評價： 根據(jù)學院同行評價體系對本課程老師的教學評價都在98分以上。 同行專家的評價： 根據(jù)學院學生評價教師的評價體系對本課程老師的測評結果都在95分以上。學生座談會上對本課程老師反映良好。 學生的評價： 課程特色五基于護理工作過程進行教學，突出教學的職業(yè)性，實踐性及開放性。注重學生綜合能力培養(yǎng)，（一）教學理念課程特色五由專職教師及臨床護理行業(yè)專家共同教學，實現(xiàn)課程目標。說課程特色五（二）.與醫(yī)院合作共建課程根據(jù)臨床護理工作過程，在仿真情景組織教