高中生物人教版高中必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性-生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計大邑縣實驗中學(xué) 劉江教材簡析1、教學(xué)內(nèi)容：高中生物必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境2、所屬年級：高二 3、教材出版單位：人民教育出版社4、所屬章節(jié)：第五章 第一節(jié)5、學(xué)時數(shù)：2學(xué)時學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是本校高中二年級的學(xué)生。由于學(xué)生層次較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，疏于對知識點的背記，對于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次掌握不夠清查，在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)前，需要結(jié)合前面的知識，通過對知識點的復(fù)習(xí)和鞏固，在已有的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)生應(yīng)該比較容易接受。通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的含義，類型及結(jié)構(gòu)，并為后續(xù)的“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。設(shè)計理念在教學(xué)設(shè)計過程中，我認(rèn)為課堂上在教師的引導(dǎo)下

2、，學(xué)生不僅要識記和理解相關(guān)的知識點，更要學(xué)會從教材中知識的講解中能挖掘到隱含的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維來思考問題和分析個例來總結(jié)一般規(guī)律的能力。比如教材中提到生產(chǎn)者主要是綠色植物，那么還有哪些生物也是生產(chǎn)者呢？教師提出這樣的問題，讓學(xué)生主動去思考，并且主動搜集相關(guān)資料。這樣學(xué)生自然就會意識到消費者、分解者也可能具有其他特殊情況。從而培養(yǎng)學(xué)生分析案例總結(jié)規(guī)律的能力。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解生態(tài)系統(tǒng)的概念；理解生態(tài)系統(tǒng)在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的定位理解生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的相互關(guān)系；理解食物鏈、食物網(wǎng)的概念及營養(yǎng)級和消費者的關(guān)系；掌握簡單的食物網(wǎng)簡圖及相關(guān)的知識。能力目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系

3、統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。情感目標(biāo)：通過理解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辨證觀點的教育；2、通過識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點，從而對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點的教育。教學(xué)重、難點1、重點：生態(tài)系統(tǒng)概念，地位，類型，組成成分。2、難點：生態(tài)系統(tǒng)中各成分間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備 PPT課件課時安排 2課時教學(xué)方法 1、教法：啟發(fā)式教學(xué)、演示法、講解法。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、構(gòu)建模型法等。教學(xué)過程第一課時內(nèi)容：（一）復(fù)習(xí)回顧引入生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次回顧前面學(xué)習(xí)的種群，群落的概念，并引出即將學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)（二）新課

4、導(dǎo)入展示圖片：四川臥龍自然保護(hù)區(qū)的一角學(xué)生活動1：請用生態(tài)學(xué)知識判斷：一只熊貓、保護(hù)區(qū)所有熊貓、保護(hù)區(qū)、所有生物、保護(hù)區(qū)分別屬于什么？ 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： （三）新課講授1、生態(tài)系統(tǒng)的概念生物群落與無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈，包括地球上全部生物及其無機環(huán)境。2、生態(tài)系統(tǒng)中研究的對象：復(fù)習(xí)回顧：前面學(xué)習(xí)的種群與群落中的研究對象范圍，類型，結(jié)構(gòu)，功能3、生態(tài)系統(tǒng)的范圍大小可大，可小，可繁，可簡，可近，可遠(yuǎn)。4、生態(tài)系統(tǒng)的類型學(xué)生活動2：概括生態(tài)系統(tǒng)的類型3 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩個部分內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)4 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：學(xué)生活動3：

5、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖解問題（1）池塘中除了生物之外還有哪些成分？它們對這個生態(tài)系統(tǒng)是不可缺少的嗎？（2）哪些生物能夠直接利用太陽能？其他生物又是如何獲取能量的？（3）動植物的尸體、糞便、殘枝敗葉最終到哪里去了？ 總結(jié)梳理：（1）非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)空氣、水分、無機鹽等。非生物的能量 陽光、熱能等。（2）生產(chǎn)者生產(chǎn)者把無機物制造成有機物并儲存能量的生物。主要指：綠色植物（光合作用）代謝類型：自養(yǎng)型（3）消費者消費者以活體生物的現(xiàn)成有機物為食物獲取能量的生物。主要指：各種動物（植食性、肉食性、雜食性動物）可根據(jù)食物來源劃分等級 代謝類型：異養(yǎng)型（4）分解者分解者分解動植物遺體、排泄物和殘落物中有機物獲取能量的生物。主要指：營腐生生活的細(xì)菌、真菌和腐生動物。 代謝類型：異養(yǎng)型5生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用非生物的物質(zhì)和能量：為生物提供了各種物質(zhì)和能量，以及棲息場所。生產(chǎn)者：為消費者提供食物和棲息場所，為生態(tài)系統(tǒng)主要成分，必不可少。消費者：對植物的傳粉受精和種子傳播有重要作用。分解者：能夠?qū)又参镞z體分解成無機物，必不可少。6 學(xué)生活動4：小組討論：所有的植物都是生產(chǎn)者生產(chǎn)者一定是植物。所有動物都是消費者。所有微生物都是分解者。7 學(xué)生活動5：討論作用和聯(lián)系8學(xué)生活動6：總結(jié)拓展：結(jié)合學(xué)習(xí)，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型板書提綱二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 生態(tài)系統(tǒng)的概