2023年最新的高中可持續(xù)發(fā)展地理教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁2023年最新的高中可持續(xù)發(fā)展地理教學(xué)設(shè)計 一、高中地理課程 （一）地理學(xué)理論基礎(chǔ) 地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素與人文要素的相互關(guān)系與作用的科學(xué)，研究范圍十分廣泛，上至大氣圈對流層的頂部，下至巖石圈的表層，介予大氣、陸地、水域的交合面，由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈與人類智慧圈五大圈層所構(gòu)成，是融和然科學(xué)與社會科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)。 （二）可持續(xù)發(fā)展教育觀在高中課程的體現(xiàn) 地理課程具體反映了縫理教學(xué)內(nèi)容，也是對地理教學(xué)內(nèi)容作是的安排和設(shè)計。環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容包含對環(huán)境、經(jīng)濟和社會之間的影響，對自然災(zāi)害防范教育，各地的文化習(xí)俗、宗教，經(jīng)濟

2、差異，國際合作，環(huán)境和資源的保護等內(nèi)容。環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容包括地形、氣候、氣溫、降水等自然地理要素，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其分布地區(qū)，海陸分布特點、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義等內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然不是直接的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，但卻是環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。 我國可持續(xù)發(fā)展教育的核心要求“讓學(xué)生認識剄環(huán)境變化的規(guī)律，認識環(huán)境的承載力都是有限的。能分析組成環(huán)境的各個要素之間的相互聯(lián)系、相互影響和相互制約關(guān)系，了解影響自然環(huán)境變化的社會、政治、經(jīng)濟原因，以及環(huán)境變化對人們的生活所帶來的影響。了解和認識個人的行為對環(huán)境的影響，及其他地方的環(huán)境和人們生活的影響。 這一要求也充分反映了有關(guān)自然、人文以及社

3、會環(huán)境方面的內(nèi)容在與可持續(xù)發(fā)展教育中的相互協(xié)調(diào)的重要性。所以通常高中地理課程所設(shè)立的環(huán)境知識都體現(xiàn)中國實施可持續(xù)發(fā)展教育的“環(huán)境主題”要求。 二、可持續(xù)發(fā)展教育在高中地理課程的教學(xué)目標 地理教材中蘊含著大量的可持續(xù)發(fā)展觀教育素材，尤其是高中地理教材。高中地理必修和選修內(nèi)容標準中直接與人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的共22項，占內(nèi)容標準的20.95%，可持續(xù)發(fā)展觀教育在一定程度上改變了地理教育的理念，也給高中地理教學(xué)帶來了許多新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。 （一）可持續(xù)發(fā)展教育觀在高中教學(xué)課程的目標結(jié)構(gòu) 高中地理可持續(xù)發(fā)展教育目標融入了高中地理課程的教學(xué)目標，高中地理課程可持續(xù)發(fā)展教育目標由認知目標、技能目

4、標和情感、態(tài)度與價值觀目標構(gòu)成。老師需要通過教授課程把知識和教學(xué)技能應(yīng)用到高中地理課程，再把可持續(xù)發(fā)展教育作為一個準則點對學(xué)生進行情感、態(tài)度與價值觀的教育，達到使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。過程與方法旨在教會學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容的過程中如何觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、搜集和整理相關(guān)資料、分析問題、解決問題以及如何進行表達和交流，起主導(dǎo)作用。 （二）可持續(xù)發(fā)展教育觀在高中地理的教育目標要點 環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體系。經(jīng)濟的發(fā)展是核心，社會的發(fā)展是終極目標，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育最終的目標是為了社會的可持續(xù)發(fā)展，為了全人類的發(fā)展，社會

5、的發(fā)展是要依靠良好的生態(tài)環(huán)境和發(fā)達的經(jīng)濟來實現(xiàn)的，因此，環(huán)境、經(jīng)濟、社會在環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容中要結(jié)合起來，三者缺一不可。 （三）可持續(xù)發(fā)展教育觀教育在高中地理課程的運用 可持續(xù)發(fā)展教育觀念在高中地理教學(xué)的運用中包含“關(guān)于環(huán)境、關(guān)于可持續(xù)發(fā)展”的知識性教學(xué)，與此同時還強調(diào)學(xué)生在地理課堂中的參與意識，強調(diào)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展教育觀念的態(tài)度和行為的教學(xué)目標。為了達到這個目標，要注重教學(xué)方法的變化，而教學(xué)方法變化的前提是教師所擁有的可持續(xù)發(fā)展教育觀念的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)中學(xué)生的地理可持續(xù)發(fā)展觀點的方法、途徑重在“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”，強調(diào)參與，引導(dǎo)學(xué)生在地理課堂中把生活、社會相結(jié)合，加深這樣的模式轉(zhuǎn)變。在地理教

6、學(xué)方法中應(yīng)充分體現(xiàn)與實踐的聯(lián)系。地理新課程提倡“研究或探究式”的學(xué)習(xí)方法，而可持續(xù)發(fā)展教育正是進行“研究或探究式”學(xué)習(xí)的最好領(lǐng)域之一?！把芯炕蛱骄渴健睂W(xué)習(xí)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的一個過程。學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，能做出獨立的判斷，有解決問題的機會和做出決定的機會，教會學(xué)生進行批判性思維和求異思維，學(xué)會交流與合作，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。我們提倡把“研究或探究式”學(xué)習(xí)運用到地理教學(xué)中，推進可持續(xù)發(fā)展觀教育。可持續(xù)發(fā)展問題與社會及學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有很強的綜合性和現(xiàn)實性，因此可在地理研究性或探究學(xué)習(xí)中充分展開，這對于形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識和價值觀以及培

7、養(yǎng)解決相關(guān)問題的能力具有重要意義。 除了在課堂滲透教學(xué)外，體現(xiàn)與實踐結(jié)合的地理可持續(xù)發(fā)展觀教育途徑多種多樣，在可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)中，適時引入競賽活動的方法可以提高學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性。在其全身心投入活動爭取勝利的過程中，可持續(xù)發(fā)展觀教育的各項目標也會得以實現(xiàn)。競賽活動的形式多種多樣，主要有：地理辯論；環(huán)保征文競賽；環(huán)境知識競賽等活動競賽?；蛘咭試H和國內(nèi)的環(huán)保熱點及中學(xué)生關(guān)心的問題來確定主題，如：“年度環(huán)?！敝黝}征文活動。有條件的學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生野外實習(xí)考察，以加強學(xué)生地理課堂中知識與社會實踐的結(jié)合，在環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐，保證可持續(xù)發(fā)展教育觀念深入人心。 總的來說，地理教學(xué)的目標，就是教師要把可持續(xù)發(fā)展的教育理念深入到學(xué)生的大腦中，不但使學(xué)生得到課堂上的