六年級下冊綜合實踐活動教案-聯(lián)想發(fā)明法-全國通用

1、xx學校六年級下綜合實踐教案課 題聯(lián)想發(fā)明法授課人總第 課時教學目標1、指導學生初步了解聯(lián)想發(fā)明法的基本知識與技能。2、激勵學生動手設計作品,并克服困難完成作品。教學重難點1、聯(lián)想發(fā)明法的基本思路。2、學生設計并展示作品。課時安排1課時教學過程二次備課一、教師談話引入新課1、師：同學們,通過學創(chuàng)課的學習,大家已經掌握了一些創(chuàng)造發(fā)明的知識技能;制作出了一些有價值的作品。今天,老師再教給同學們一種發(fā)明創(chuàng)造的方法。板書課題-聯(lián)想發(fā)明法。二、新授（一）聯(lián)系1、出示燈片。師：請同學們觀察，一條游動的魚；一種葉緣有齒的草；一條木船；一把鋸子。 2、思考：它們之間有聯(lián)系嗎？若有聯(lián)系，從哪些地方可以看出？ 3

2、、學生回答。 4、教師：人在造船時借鑒了魚的外形和運行原理；魯班由草齒劃破皮膚而受啟發(fā)，發(fā)明鋸子。 （二）聯(lián)想1、師：請同學們觀看錄像。思考，它們能給你什么啟示？2、放錄像。（僅有圖象，教師作解說，重點地方使用暫停鍵，讓學生注意觀察）3、學生談聯(lián)想 師：看了這些生物或物體在外形、運動姿勢、結構、原理上的特點之后，你能想到現(xiàn)實生活中的什么物品？為什么？ 學生談聯(lián)想。（1）鳥 飛機。 師：鳥的哪些特點使你聯(lián)想到飛機？師：飛機既仿了鳥的外形又仿鳥的飛行原理，人們造出了比鳥飛行性能更佳的飛 機。（2）蝙蝠 雷達。 師：蝙蝠為什么能在空中自由飛行？（3）蜂鳥 直升飛機。 師：蜂鳥懸?？罩胁苫ǚ塾惺裁刺攸c

3、？師：人們受此啟發(fā)而發(fā)明直升飛機，懸停時，機翼不停地轉動。 （4）雞蛋 薄殼結構的屋頂。師：若把蛋殼擴大，你想它有什么用途？4、學生觀看實物錄像片。 師：剛才同學們通過觀察生物（或物體）的外、運動特點、結構而受啟發(fā)聯(lián) 想到生活中的物品，這些物品是同學們比較熟悉的，你們想看一看嗎？ 教師放錄相片，學生觀看。（A：飛機；B：雷達；C：薄殼屋頂。）5、總結發(fā)明技法 （1）師：通過上述事例，說明觀察自然界的事物或現(xiàn)象，可以讓人們獲得啟發(fā)，發(fā)明出人們在生產、生活上需要的新產品或新技術。你認為這種發(fā)明技法，它的主要思考過程是怎么樣的？（教師可以提示：首先做什么？其次做什么？最后做什么？） （2）學生回答。

4、 （3）教師板書。（觀察 思考 仿造）（4）師：觀察：指察物體的外形、運動特點、結構，認識其原理；思考：這些特點在生產生活上能派上什么用途？稱為尋找啟示點；仿造：構思，設計，制作物品。 （5）師：這種發(fā)明方法稱為（板書）聯(lián)想發(fā)明法。 （三）舉例1、師：模仿生物或物體的特點，人們已經發(fā)明了許多在生產生活中需要的、適用的產品。到目前為止，你知道哪些物品是利用這種方法發(fā)明研制成的？ 2、學生舉例。 三、創(chuàng)新師：回憶你身邊的生物或你認識的生物，它們哪些方面的特點能啟發(fā)你。請你試著利用它的一些特點，設計出一件或兩件人們在生產生活上需要的產品。（教師發(fā)給學生一張白紙，請學生把設計圖用彩筆畫在紙上，并給它取

5、一個名字。）比一比誰的設計更適用、合理、新穎、獨特？ 1、學生設計，教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的設計者。 2、請部分學生上臺介紹作品的特點。 A：教師先在黑板上貼一條雙面膠帶，用來粘貼學生的設計圖。 B：學生依次用教鞭筆指著設計圖介紹自己作品的名稱、特點、用途。 C：請學生拿起設計圖在座位上向同學介紹。 D：請還未介紹作品的同學把作品圖向周圍同學介紹，讓他們了解你的作品。 3、學生評議作品。 A：師：聽了同學們設計作品的介紹，老師很受啟發(fā)，深受鼓舞。在此，老師對同學們取得的成績致以熱烈的祝賀！在這些作品中，你最喜歡哪些作品？為什么？ B：學生評議。四、 小結：模仿不是人類最終的目的。模仿自然只是為了獲取啟發(fā)，生產出比自然界生物或物品性能更加優(yōu)越的產品，但