部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟬》課件教學(xué)(第2課時(shí))

1、統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第2課時(shí)20 蟬 CONTENTS 教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)071.體會(huì)語(yǔ)句運(yùn)用的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫作方法。（難點(diǎn)）3.掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn)，體會(huì)運(yùn)用文藝性手法寫作科學(xué)小品的用意。學(xué)習(xí)目標(biāo)你知道蟬從產(chǎn)卵到成蟲，其生長(zhǎng)要經(jīng)歷哪些過程嗎？請(qǐng)?zhí)顚懗鰜?lái)。 成蟲產(chǎn)卵孵化幼蟲入土隱藏出穴蛻皮學(xué)情回顧回顧練習(xí)上節(jié)課同學(xué)們了解了文章的主要內(nèi)容，蟬又是如何脫殼的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色。學(xué)情回顧賞析下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。

2、蟬喜歡干燥、陽(yáng)光多的地方。幼蟲身上長(zhǎng)著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。我要考察它們遺棄下的儲(chǔ)藏室，必須用刀子來(lái)挖掘。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法。將蟬的穴比作儲(chǔ)藏室，生動(dòng)形象地寫出了蟬的地穴堅(jiān)固的特點(diǎn)，引出下文關(guān)于蟬造穴的詳細(xì)說(shuō)明。分析討論精讀課文運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法。介紹蟬的地穴的長(zhǎng)度、構(gòu)造。“十五六英寸”具體說(shuō)明了地穴的深度，“大都是”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來(lái)。分析討論精讀課文運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法。將蟬產(chǎn)卵所選擇的樹枝與枯草、鉛筆作比較，讓讀者對(duì)“最小的枝”有更直觀的認(rèn)識(shí)?！巴北硎敬蠖鄶?shù)情況如此，但不排除個(gè)別情況，體現(xiàn)出說(shuō)明

3、文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。普通的蟬喜歡在干的細(xì)枝上產(chǎn)卵。它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。分析討論精讀課文從修辭手法的角度，賞析下列句子。假使它估量到外面有雨或風(fēng)暴纖弱的幼蟲蛻皮的時(shí)候，這是一件頂重要的事情它就小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下。擬人?！肮懒俊薄靶⌒闹?jǐn)慎”“溜”等詞語(yǔ)，賦予蟬以人的動(dòng)作與情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了蟬遇到壞天氣時(shí)的心理及其行動(dòng)的敏捷，表達(dá)了作者對(duì)“蟬”的喜愛之情。分析討論精讀課文運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫蟬面對(duì)蚋破壞自己產(chǎn)的卵時(shí)無(wú)動(dòng)于衷的表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)理解為是蟬的本能，所以它置家族消亡的危險(xiǎn)于不顧，字里行間透露著作者對(duì)這小小

4、生命的惋惜悲憫之情?？蓱z做母親的對(duì)此一無(wú)所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無(wú)動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來(lái)拯救它的家族。分析討論精讀課文運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予蟬的幼蟲以人的情態(tài)。 “踢踢腿”“試試筋力”“懶洋洋”等詞，生動(dòng)形象地寫出蟬的幼蟲的可愛，體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動(dòng)形成一種線，幼蟲靠它能夠附著在樹枝上。幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。分析討論精讀課文排比。連續(xù)列舉四種惡劣的環(huán)境，突出蟬的幼蟲面對(duì)的嚴(yán)

5、峻形勢(shì)。這時(shí)，它面前危險(xiǎn)重重。只要一點(diǎn)兒風(fēng)就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛的黃沙上，或堅(jiān)韌得無(wú)法鉆下去的黏土上。分析討論精讀課文本文體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)精神?本文是作者常年科學(xué)觀察與研究的結(jié)晶。從文中可以看出：首先，作者對(duì)世界充滿好奇，并勇于探索；其次，他注重觀察和實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)蟬的生活習(xí)性進(jìn)行大量細(xì)致的追蹤和研究來(lái)了解蟬的生命特征和成長(zhǎng)規(guī)律；最后，他尊重世間萬(wàn)物，以平等和尊重的態(tài)度對(duì)待任何生命，哪怕是一只小小的昆蟲。從這些方面我們可以看出作者的研究之道和探索精神。課文探究精讀課文本文按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程，使用多種說(shuō)明方法和修辭手法，對(duì)蟬的生活習(xí)性進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的介紹，使讀者了解了

6、蟬的生長(zhǎng)過程，表達(dá)了作者對(duì)蟬的喜愛以及對(duì)生命的敬畏之情，同時(shí)表現(xiàn)了作者追求真理、探求真相的科學(xué)精神。課文主旨課堂小結(jié)蟬蟬的地穴蟬的卵交代自己有研究蟬的環(huán)境地穴出口出穴成長(zhǎng)成蟲產(chǎn)卵幼蟲入地總結(jié)蟬的一生喜愛贊美敬佩板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)一、下列關(guān)于課文的表述不正確的是()A.對(duì)蟬脫殼一段的描寫連用了八個(gè)動(dòng)詞，具體生動(dòng)。 B.課文對(duì)蚋產(chǎn)卵受到蟬侵害的場(chǎng)面描寫得十分生動(dòng)。C.文章寫作順序打破常規(guī)，“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程，“蟬的卵”介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過程。這樣寫突出蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點(diǎn)。 D.本文在說(shuō)明中運(yùn)用文學(xué)寫作的手法，把蟬的生活和形象寫得親切生動(dòng)、活潑有趣。B跟蹤檢

7、測(cè)二、文章最后一段說(shuō)：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂，這就是蟬的生活”，而前一段則說(shuō)：“未長(zhǎng)成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)秘密?！奔热皇莻€(gè)“秘密”，作者為什么說(shuō)是“苦工”呢？這樣說(shuō)，前后是否矛盾？為什么？?jī)烧叩恼f(shuō)法并不矛盾?！翱喙ぁ笔蔷臀撮L(zhǎng)成的蟬的地下生活時(shí)間之久而言的，“秘密”是對(duì)未成長(zhǎng)的蟬的地下生活具體方式而言的。跟蹤檢測(cè)了解成語(yǔ)“金蟬脫殼”。金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。蟬越過漫長(zhǎng)的冬伏期后，從地底下爬出來(lái)，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。金蟬脫殼，用來(lái)指人，是一個(gè)比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時(shí)，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實(shí)，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒有走。這實(shí)際是一種分身計(jì)，一種逃遁計(jì)。積累拓展法布爾昆蟲記；佐藤有恒、橋本恰二蟬的一生；王宜振蟬的一生；沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列。積累拓展推薦閱讀蟬蛻變的過程積累拓展積累拓展積累拓展一、文章第一部分寫從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程，第二部分寫成蟲產(chǎn)卵到幼蟲活動(dòng)的過程。假如把兩部分順序換一下，表達(dá)效果有什么不同？如果將兩部分的內(nèi)容換過來(lái)，看起來(lái)是按時(shí)間順序介紹蟬從卵到幼蟲、由幼蟲再到成蟲的過程，但是會(huì)