三年級語文下冊教學計劃及進度表

1、中心小學）年級20182019學年第二學期（三語文科劃教 者：制定日期：2019. 02.20表（一）一、情況分析：（一）學情分析大局部學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識 字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、 流利有感情地讀課文，能按一定要求寫作文，但在詞匯的運用、語言表達、與人交往合作、 自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。本學期，將繼續(xù)以寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學 生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使 學生全面開展。（二）教材

2、分析本學期部編版三年級下冊語文教材按照專題編排內(nèi)容，安排了八個學習主題，分別是 “感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、 “追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了 28篇課文，其中22篇 為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣, 內(nèi)容生動，趣味性強，既表達了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生學習 祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感?？谡Z交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的 心理特點和認知水平。語

3、文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺一一回 顧本單元知識，加以強化。詞句段運用一一重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示一一重視 漢字書寫，強調(diào)寫好漢字。日積月累一一安排經(jīng)典名句，集中學習傳統(tǒng)文化。表（二）二、教學總要求:（一）識字與寫字.對學.漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。.認識常用漢字250個，會寫250個。.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.初步學會默讀，做到不出聲，不指

4、讀。學習略讀，粗知文章大意。.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助 字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地 方提出疑問。.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品 中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40 萬字。（三）習作.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人提供習作的快樂。.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下

5、自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新 奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。.能用簡短的書信、便條進行交流。.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（四）口語交際.能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與 人商討。.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（五）綜合性學習.能提出學習和生活中的問題，有目的地資料，共同討論。.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。.能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。.在家庭

6、生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。三、提高質(zhì)量措施：.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成 良好的閱讀習慣。.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā) 現(xiàn)盡量自己解決問題。.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內(nèi)容，從讀學寫，進行小練筆以 加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。.重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給 學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理 解詞語和句子的意思。.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步 提高口語交際的要求。.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務和實