《慈母情深》與反思-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】慈母情深教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文五年級上冊18課慈母情深設(shè)計意圖: 閱讀是閱讀主體對讀物的一種能動的感悟，這種感悟的形式是同化， 和適應(yīng)弓I領(lǐng)學(xué)生隨著作者的文筆一起經(jīng)歷向媽媽要書錢的經(jīng)過， 看到辛苦勞作著的母親,體會母親給我的一元五角買書錢傾注著慈 母情深以一元五角”錢買書錢為主線索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度，我把本課的目標(biāo)院為:1、認(rèn)識3個生字。區(qū)別多音字龜?shù)淖x音，理解“震耳欲聾” 龜裂的意思。2、能深入文本，在與文本的屢次對話中，通過品析人物的言行, 感受母親的辛勞，進(jìn)而體會母親的善

2、良、慈祥及對兒女希望的。堅守，同時也感受我對母親的感激、尊敬之情3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點句段要屢次誦讀，感受 作者譴詞運(yùn)句方面的精妙 教學(xué)重點:慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】1、導(dǎo)，家庭的重負(fù)，生活的壓力讓母親極其瘦弱，過早地衰 老。然而，面對我想買書的要求，母親做出了怎樣的舉動呢？ 2、指答，呈現(xiàn)：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高 興他愛看書的！”3、自由讀讀這兩個句子，哪些文字深深地打動著你?預(yù)計：（1）掏，說明媽媽把錢放得很牢，很看重這一點錢?！叭?得皺皺”說明這錢不知拿了多少回，可能媽媽

3、就一直不舍得用。自己都舍不得花的錢卻要給我錢買閑書，這真是慈母情深哪!順勢點撥這“掏”掏的是母親的血汗那，掏的是家人的基本生活 保障。（2）學(xué)生再讀體會。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著4、誰還要來說一說？學(xué)生：母親工作辛苦，手指都龜裂了。（多音字指導(dǎo)）假設(shè)學(xué)生沒有解釋龜裂，老師問：龜裂是什么意思？老師：這是一雙龜裂的手，這更是一雙勞苦工作的手，母親就 是因為艱辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然，母親的手龜 裂了，但是她仍在艱辛、忙碌地工作著。慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】小結(jié)：母親給我的一元五角錢，就是這樣得來的，引讀句子， 一句一句出示：（配樂）（3）讀議“塞”：

4、母親當(dāng)時是怎樣塞”給我的？（已將，說明母 親沒有理會別人怎么說，“塞”得是毫不猶豫，很果斷、堅決。） 板書：塞 師：“塞可以換成哪些詞？（給、放、交）換進(jìn)去讀一讀，看 看與“塞”有什么不同之處？一個非要給，一個不愿收。母親的非要給說明她對我的愛，她還說：我挺高興她 愛看書的；沒想過自己掙錢辛苦，沒想過自己極其瘦弱的身體, 一心想的都是自己的孩子，這難道不是慈母情深嗎？ 一個塞字 把一個（通情達(dá)理的、無私奉獻(xiàn)的、偉大的）母親刻畫出來。兒子不愿收表達(dá)我長大了，懂事了，知道心疼母親、感激母親、愛母親了,感激母親、愛母親了,這真是母子情深哪！這一切的深情都包含在母親的一個動作中，那就是“塞”。你們說，

5、這里的塞字用 得妙不妙？（妙）是的，用得太好了，這篇文章的精妙詞句非 常多，我們讀書的時候要邊讀邊體會！再來讀讀這句話。（4）再次體會“塞”。計算：母親一個月拼命工作，得來27元 工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母 親共6 口人，平均每天的生活費為0.15元，而一元五角就相 當(dāng)于我家一個人10天的基本生活費慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】0老師：此時此刻，同學(xué)們，你們還僅僅認(rèn)為這一元五角僅僅 是買書錢嗎？（指多名學(xué)生說）更是？（血汗錢）。（5）這妻”在我手心里的僅僅是錢嗎？（是母親的愛、母親的 心、母親的關(guān)懷、母親的希望）。（6）指名讀，尤其讀好母親的那句話。帶著幾分

6、欣慰，幾多 期望，甚至是幾絲自豪的讀4、提升：這一“掏”，這一“塞”，又讓我們讀出了一位怎樣的母 親？（無私的，寬厚的，善良的，對兒女百般關(guān)愛的）朗 讀訓(xùn)練。5、看著母親，我的內(nèi)心涌起了許多話，我真想說：（播放背景音樂燭光里的媽媽）小結(jié)：母親給我的一元五角錢，就是這樣得來的，引讀句子, 一句一句出示：（配樂）.我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的 脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口 罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭 俯在縫紉機(jī)板上了，

7、立刻又陷入了忙碌慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】鏈接：其實，母親的忙碌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請看作家多年后對那 一段生活的回憶母親是一位臨時工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，三年才回來 一次。我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上 班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無聲息地離開家， 每天回家總在七點半左右。父親遠(yuǎn)在外地，母親每天回到家里的時間，總在七點左右。吃 過晚飯，往往九點來鐘了。我們上床睡，母親那么在床角湊著昏 暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見 母親一針一針、一線一線地補(bǔ)綴。母親加班，我們就一連幾天, 甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。（1

8、）從這段文字中，你又讀出了什么？預(yù)計：母親不光白天 忙，晚上回來照顧五你子女，也非常辛苦，可以說是夜以繼日。 母親的負(fù)擔(dān)實在太重。（2生齊讀。4、小結(jié)、提升：這就是母親，作家用他妙筆讓我們感受到來 自母親的那分沉重。讀到這里，你又讀出了一個怎樣的母親？（忙碌、負(fù)重，讓人覺得疲于奔命，甚至有一種喘不過氣來的 感覺）意圖：這局部是文本很具特色的地方，作家用簡練的語言，尤 其是母親與孩子的對話，刻畫出了一個緊張忙碌的母親形象。慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】教學(xué)時，緊扣語言現(xiàn)象，挖掘語言背后蘊(yùn)藏著的巨大的精神力量。同時，適度拓展文本，根據(jù)原著補(bǔ)充了母親夜里還要忙碌的情形,幫助學(xué)生真正體會母親的辛

9、勞”。老師：此時此刻，同學(xué)們，你們還僅僅認(rèn)為這一元五角僅僅是 買書錢嗎？（指多名學(xué)生說）更是？（血汗錢）。老師：母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前出現(xiàn) 了一位怎樣的母親？（辛苦、通情達(dá)理、愛孩子、偉大） 四、三讀課文，從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛：（一）老師：是啊，從這一元五角錢中，我們感受到了母親的 艱辛、忙碌、勤勞，更感受到了這是一位慈祥、保護(hù)孩子、偉 大的母親。這真是（指板書，齊讀：慈母情深）。這慈母情深 作者體會到了嗎？你從哪兒能讀出?學(xué)生讀找 “旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身喊：大姐，別給 他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書 哇

10、！又對我喊：你看你媽是在怎么掙錢？你忍心朝你媽 要錢買書哇？”母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的!”板書：“我挺高興他愛看書的!”慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】兩位母親態(tài)度的比照，更表現(xiàn)出母親對我讀書的支持。老師：母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前出現(xiàn) 了一位怎樣的母親？（辛苦、通情達(dá)理、愛孩子、偉大） 四、三讀課文，從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛：（一）老師：是啊，從這一元五角錢中，我們感受到了母親的 艱辛、忙碌、勤勞，無私、寬厚、善良、對兒子百般關(guān)愛，更 感受到了這是一位慈祥、保護(hù)孩子、偉大的母親。這真是（指 板書，齊讀：慈

11、母情深）。這慈母情深作者體會到了嗎？你從哪兒能讀出？ 學(xué)生讀找1）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天 我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。1省略號，喊不聲來。老師：看到母親這樣辛苦，他難過啊。2母親卻已將錢塞在我手心里了老師:母親多么不容易啊, 他覺得不應(yīng)該要。3我鼻子一酸，攥著錢跑了出去老師：母子連心哪！4那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。老師: 因為那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是大人了，他想讓 辛勤、勞苦的媽媽補(bǔ)一補(bǔ)。慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】2）那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完了，又給我湊足了夠買 青年近衛(wèi)軍的錢。老師：母親看我把買書的錢買了水果

12、罐頭，數(shù)落完，又給 了我一元五角錢，雖然她要為這一元五角錢，付出很多很多。 我從母親龜裂的手中接過這一元五角，我想我沒有權(quán)利用那錢 買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。就這樣，我有了 第一本長篇小說。我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還 是母親。母親掙錢那么不易，家境那么困難，但她毫不猶豫地給錢 讓“我”買書使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。“我”如果能用那錢再 買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。五、總結(jié)：老師：就這樣，我有了第一本長篇小說。作者梁曉 聲的童年是艱辛的，然而他卻一直沉浸在深深的母愛之中，濃 濃的關(guān)懷之下，因此，他有了第二本小說，第三本，第四本

13、請同學(xué)們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會到了什么？梁曉聲：原籍山東榮城縣。1949年出生于哈爾濱一個建筑工 人家庭，1966年初中畢業(yè)于哈爾濱市二十九中。1968年插隊 北大荒，先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報導(dǎo)員。1974年被團(tuán)木 材加工廠推薦到復(fù)旦大學(xué)中文系讀書。1977年畢業(yè)分配到北 京電影制片廠任編輯，1979年九月于新港雜志發(fā)表第一慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】篇小說。1988年調(diào)至中國兒童電影制片廠工作。兒童電影制 片廠任藝術(shù)委員會副主任，中國作家協(xié)會會員。著有短篇小說 集天假設(shè)有情、白樺樹皮燈罩、死神，中篇小說集 人間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白、從復(fù)旦到 北影、雪城、年輪、浮城等

14、。小說這是一片 神奇的土地、父親、今夜有暴風(fēng)雪分獲全國優(yōu)秀小 說獎。小說為了收獲、學(xué)者之死、一只風(fēng)箏的一生、雙琴記分獲小說月報百花獎。長篇小說雪城最為 出色。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。他的 作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。老師：是啊，這一元五角錢，滿足了一個孩子買書的美好愿望，真是（慈母情深），這一元五角錢維護(hù)了一個孩子對知 識的無限渴求，真是（慈母情深），這一元五角錢使孩子從此 走上了文學(xué)創(chuàng)造之路，真是（慈母情深）哪!老師：是啊，這一元五角錢，滿足了一個孩子買書的美好愿望,是（慈母情深），這一元五角錢維護(hù)了一個孩子對知識的無 限渴求，真是（慈母情深

15、），這一元五角錢使孩子從此走上了 文學(xué)創(chuàng)造之路，真是（慈母情深）哪!世界上只有一種愛，不求回報；世界上也只有一種愛，無怨無 悔。當(dāng)你成功時，這份愛也為你慶祝，當(dāng)你失敗時，這份愛又 為你療傷?；蛟S很少有母親會對自己的孩子說“孩子，我愛你。” 但是，這份愛卻無處不在，有時是一個鼓勵的眼神，有時是一慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】次溫柔的撫摩，有時甚至是一次刻骨銘心的批評母親！ 一 個永遠(yuǎn)值得景仰的名字，伴隨著我們花開四季，笑對坎坷 于是，我們喊出共同的心聲：媽媽，謝謝您！用“心靈對話：此刻，你肯定有很多話要跟你的媽媽訴說，那么，用你的 心，告訴媽媽，你有多感激她，感激她給了你生命；感激她給 了

16、你關(guān)愛；感激她陪伴你走過的每一天選擇你印象最深刻的一件事寫下來,選擇你印象最深刻的一件事寫下來,把你最真摯的感情融進(jìn)去，相信你的感激會讓你的媽媽覺得：我的孩子長大了。IV、延伸續(xù)情 1、讀文章給媽媽聽。2、做一讓母親開心的事。3、讀梁曉聲先生的母親全文。板書慈母情深塞“我挺高興他愛看書的！”慈母情深教學(xué)反思慈母情深是一篇略讀課文。語文略讀課如何有效教學(xué)：1、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】2、指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。3、默讀課文，寫出自己的感想和體會。4、交流匯報自己的感悟和理解。5、帶著自己的感悟再次朗讀課文。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該要有必要的

17、仿 句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練。寫的切入點要“小”“巧”，讓學(xué)生有 “現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。我在備課時，牢牢記住幾個關(guān)鍵詞：方法、能力、情感。我想，教學(xué)中，我 沒必要做過多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對文本理解，獨立閱讀能 力有進(jìn)一步地提高，能把在課文中學(xué)到的描寫人物的方法運(yùn)用到受到一定思想啟 迪就足夠了?；厥走@一堂課，談?wù)勎业膫€人反思：本課教學(xué)設(shè)計，我始終努力堅守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以 個性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情， 讀出了語文的韻味。語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書時間，使學(xué) 生在讀中整體感知，讀中有所感悟。課前

18、，關(guān)注預(yù)習(xí)中的讀。五年級的學(xué)生，有一定的閱讀基礎(chǔ)，放手讓他們在 課前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)生字，掃除障礙，讀熟課文，感知大意，尋 找疑慮，設(shè)法釋疑，課前的預(yù)習(xí)自然能做到有效地讀。讀通，讀順，讀熟文本。 故在課堂中第二個環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)的情況時，我只需他們說說課文的大意即可，而 大意又是通過將我準(zhǔn)備的內(nèi)容通過填空的形式進(jìn)行檢查，快速瀏覽課文，將自己 在預(yù)習(xí)過程中的記憶和印象在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~，這樣一來，既復(fù)習(xí)了詞語又 掌握了課文內(nèi)容。二是預(yù)習(xí)時讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位有關(guān)母愛的資料，鍛 煉了他們資料的能力，也讓他們學(xué)會了合作。課堂中，請學(xué)生自由地閱讀，梳理學(xué)法，抓住重點詞句投入對文本關(guān)鍵語 段

19、的深入理解、體會，感受慈母情深，我都大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在 感悟中閱讀。整個教學(xué)過程中我以“鼻子一酸”為主線，哪些地方，哪些描寫哪 些細(xì)節(jié)最能表達(dá)，也就是使你感受頗深，能夠表現(xiàn)出慈母的深情的句段，讓學(xué)生 去讀，去思考、去體驗感悟；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟，所以在之后全班的匯報交 流中，學(xué)生把讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會到了母 親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬 重。這樣，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點語段感受慈母情深，親情無 價?？梢妼σ恍┞宰x課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流、互相解決疑難的慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教

20、學(xué)參考】通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析，學(xué)會如 何賞析人物；并體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇 敬之情教學(xué)難點：讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。二、計理念以情為經(jīng),以“言為緯,緊指吾言,人情、悟情、抒情、融情,讓 學(xué)生在情感與語言的和諧共振中詮釋慈母情深，建構(gòu)有意義的課 堂，。語文的本體是什么？語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語言是人文的物 化表現(xiàn)，母親的無私的愛正是通過文字符號來傳遞的。因此，讓學(xué)生 理解、品味、涵詠語言是本課教學(xué)的著力點。三、教法學(xué)法本跚學(xué)，我的主導(dǎo)方法是層遞式教學(xué)。主要是立足語言文字，通 過幾個層面的學(xué)習(xí)：如讓母親顯“形，顯情等。由淺入深

21、，由表及 里，以剝筍般地凸現(xiàn)人物的精神世界。其次，采用讀寫結(jié)合，適度拓展”的教學(xué)方法，在深骸頁會原著的基 礎(chǔ)上，適度地引進(jìn)原著中的精華文字，引領(lǐng)學(xué)生感受母親的胸懷，體 會作家對母親深深的愛與懷念。學(xué)法上主要讓學(xué)生了解通過人物言行體會人物品質(zhì)的手法，潛心會 文，進(jìn)行批注閱讀，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣。慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。本課中我設(shè)計了兩個小練筆。一處讓 同學(xué)們模仿文中的排比句式在文中的省略處練筆，練了句式又讓學(xué)生發(fā)揮了想 象，填補(bǔ)了課文的空白。另一處是，讓學(xué)生把整理的有關(guān)母愛的圖片、詩歌、 名言、歌曲、好書進(jìn)行介紹。這也表達(dá)了略讀課的教學(xué)的課內(nèi)

22、外結(jié)合。在此環(huán)節(jié) 中回憶在我們的成長過程中，無不傾注著母親的心血母親的愛，在我們上學(xué)放學(xué) 的路上，在燈下我的書桌邊，在家里廚房的灶臺邊，在我們遇到挫折的時候 我們的母親總是守候在我們的身邊。此時，學(xué)生的情感得到激發(fā)，于是就讓學(xué)生 用所學(xué)的抓住人物語言、動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫的方法來描繪生活中的一個個小 鏡頭，言語之間表達(dá)了母親對你對家的操勞和付出，同時一，也表達(dá)出了自己對母 親的深深的愛。一節(jié)課教學(xué)下來，讓我真實、深切的體會到“以讀為本”、“以生為主”的 巨大魅力，也初次體驗到師生情感共鳴的美妙意境。同時也讓我們深深地感受到 母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)

23、 也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”最后就以 這句詩結(jié)束了這堂課，真所謂“此時無聲勝有聲”。但是本節(jié)課也有遺憾的地方, 就是在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，沒有讀到位。這是我以后要努力的方向。慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課0寸：一課時四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，揭示課題：（一）今天老師想聽聽大家背誦一首感謝母親的詩句，誰愿意 展示給大家？（指名生背誦）學(xué)生背誦游子吟游子吟（唐孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。世界上只有一位最好的女性，她便是慈祥的母親.世界上只有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚.（二）

24、老師：著名小說家梁曉聲（出示作家照片-下面打上出 生年月），在他15歲時，為了買這本小說，向他的母親要了慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】一元五角錢。 同學(xué)們，如果你向爸爸媽媽要一元五角錢，爸 爸媽媽會滿足你嗎？你能肯定家長會同意？為什么？（指多名 學(xué)生說。）（三）老師：是啊，同學(xué)們，現(xiàn)在我們向家長要一元五角錢， 大多數(shù)家長馬上就會給你，因為一元五角錢，對許多家庭來說, 實在算不了什么，對于家庭的日常開銷來說，根本派不了大用 場。但是，作者15歲的時候，處于我們國家的60年代，當(dāng)時 國家資源貧乏，經(jīng)濟(jì)蕭條，普通勞動者辛辛苦苦從早干到晚， 一天的工資只有4角，5角。因此，你別小看這一元五角，在

25、 當(dāng)時能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚，已經(jīng)夠一個家庭 一個月的伙食開銷了。就是在這樣的情況下，母親給了梁曉聲 一元五角錢買青年近衛(wèi)軍這本書。聽了老師的介紹，你在 想些什么？（四）老師：是啊，一元五角錢，讓我們感受到作者的母親對 他的那份深深的愛。難怪作者在長大后，仍然難以忘懷向母親 要一元五角錢的這件事，寫下了一篇文章。（五）老師：為什么一元五角錢，足以讓作者感受到慈母情深 呢？這節(jié)課讓我們飽含深情地走近母親，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲 的文章慈母情深。（板書課題）板書：慈母情深 （讓 學(xué)生齊讀）。二、一讀課文，感受一元五角錢沉甸甸的分量：慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】（一）老師：請大家快速

26、瀏覽課文，邊讀邊思考：你覺得這一 元五角錢對于我家來說重要嗎？你從哪些語句中體會到？學(xué) 生讀課文。（二）老師：你覺得這一元五角錢對我家來說重要嗎？你從 哪些語句中體會到？你來說你說你還有指多名 學(xué)生說。那時我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃 進(jìn)肚子里了。（三）老師：是啊，這一元五角錢對于我的家庭來說，是一筆 不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會到什么？（慈母 情深）指多名學(xué)生說。三、二讀課文，感受一元五角錢的來之不易（一）老師：這買書的一元五角錢對于我這個貧寒的家庭來說, 是一筆不小的開支；母親掙這一元五角錢容易嗎？請同學(xué)們用 自己喜歡的方式再讀讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，

27、 去細(xì)細(xì)品味，把你體會最深的句子用波浪線畫下來。（二）反應(yīng)：哪個句子最能打動你？誰先來說一說？（重點句 隨機(jī)出示）1.我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱 的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的 臉。（1） 一個極其瘦弱的脊背彎曲著。（母親的工作非常辛苦。）慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】老師：我要的一元五角就是這樣來的，指讀（2）頭和縫紉機(jī)挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌， 顧不得抬頭。）老師讀：頭和縫紉機(jī)挨得很近，一個極其瘦弱的脊背彎曲著。 老師：母親給我的一元五角就是這樣來的，誰來讀：“我穿過 一排排縫紉機(jī)，走到那個角落”老師：這一元五角得來不易啊，

28、這句話中還從哪兒你能體會 到？（3）周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。（烤說明燈泡很燙， 工作環(huán)境惡劣）。老師：是啊，我只是站那一會兒，就感受到了燈泡的灼熱，可 是母親要在烤臉的燈下，引讀：一個極其瘦弱挨得很近。 母親的工作是多么（艱辛）啊。我要的一元五角就是這樣得來 的啊，引讀：我穿過老師：母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨 得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎？母親工作的時候還要忍受著什 么？學(xué)生：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。老師：震耳欲聾是什么意思？如果你聽到這樣的聲音，你 會（難過、厭煩、糟糕、煩燥、刺耳、馬上走）慈母情深與反思一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】老師：這種聲音，在作者去找媽媽的整個過程中，這種震耳欲 聾的聲音有沒有停止過？（沒有。）你從哪兒能感受到：學(xué)生:（1）大聲說出。（2）媽-媽-（3）旁邊一個女人喊道 接著又對我喊（4）母親大聲對那個女人說。老師：自始至終，媽媽工作的地方七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的震耳 欲聾的噪聲，沒有停過。老師：可是，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈 下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停 地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。誰再來讀：我穿過烤著我的臉。老師：母親給我的一元五角就是這樣掙的呀！你還從哪兒體會 到了？母親大聲問：“你來干什么？ ”母親說完，立刻又坐了下去,“我”立刻又彎曲了背，立刻又