泉州安溪縣小學招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 泉州安溪縣小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1下列關于生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）。 A.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射B.下丘腦調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱維持體溫的相對恒定C.胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖的平衡它們之間表現(xiàn)為協(xié)同作用D.腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 答案：C解析：【知識點】本題考查神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)的相關知識。 【答案】C。 【解析】胰島素可以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，兩者在調(diào)節(jié)血糖平衡方面表現(xiàn)為拮抗作用，C錯誤。其他敘述均正確，故選C。 2胚胎干細胞的特點是（ ）。 A.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有

2、發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細胞核小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細胞核小，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性 答案：B解析：胚胎干細胞具有胚胎細胞的特性，在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積較小，細胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的全能性，可分化為成年動物的任何一種組織細胞。故本題選B。 3下列選項中的動物，全部屬于無脊椎動物的是（ ）。 A.蛇和沙蠶B.水螅和蝸牛C.鯉魚和渦蟲D.蚯蚓和鱷魚 答案：B解析：根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱，動物可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物體內(nèi)有由脊椎骨

3、構(gòu)成的脊柱，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。無脊椎動物體內(nèi)沒有脊柱，包括腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等。水螅屬于腔腸動物，蝸牛屬于軟體動物，兩者均為無脊椎動物，B項正確。A項，蛇屬于爬行動物，沙蠶屬于環(huán)節(jié)動物。C項，鯉魚屬于魚類，渦蟲屬于扁形動物。D項，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，鱷魚屬于爬行動物。 4某同學認為：呼氣和吸氣導致肺容積的擴大和縮小。該同學具有的概念是（ ）。 A.偽科學概念B.前科學概念C.科學概念D.重要概念 答案：B解析：前科學概念指的是個體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學概念不盡一致的生物學概念。題干中的科學概念是“呼吸肌的收縮和舒張使肺

4、容積改變，從而引起吸氣和呼氣”。該同學的觀點與科學概念不一致，屬于前科學概念。偽科學概念是已經(jīng)被實踐（包括科學實驗）證偽，但仍然當作科學予以宣傳推廣的理論假說或假設。 5下列有關植物果實和種子發(fā)育的敘述，正確的是（ ）。A.花生的外殼由子房壁發(fā)育而成B.蘋果的食用部分由子房壁發(fā)育而成C.油桃果實內(nèi)的桃核由胚珠發(fā)育而成D.蠶豆的食用部分由受精極核發(fā)育而成 答案：A解析：A項，花生的外殼確實是由子房壁發(fā)育而成。子房果實子房壁果皮 成熟的果皮一般可分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮3層。故A項正確。 B項，蘋果果實中心的一小部分由子房壁發(fā)育而成的，花托和花被筒合生的部分發(fā)育形成的才是主要食用部分，故B項錯誤

5、。 C項，桃子屬于被子植物。桃核是它的種子，種子是由胚珠發(fā)育來的。而子房壁將發(fā)育成果皮，受精卵將發(fā)育成種子中的胚。故C項錯誤。 D項，蠶豆的食用部分由子房壁發(fā)育而成，而非受精極核。故D項錯誤。 6下列敘述能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教學目標要求的是（ ）。 積極主動地完成垃圾分類的任務 設計垃圾處理與環(huán)境污染相關性的實驗探究方案 在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議 在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對垃圾污染環(huán)境的憂慮A.B.C.D.答案：C解析：情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)在教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。義務教育生物學課程標準(2011年版)中提出了情感態(tài)度與價值觀的具體目標

6、?！胺e極主動地完成垃圾分類的任務”體現(xiàn)的是“提高環(huán)境保護意識”；“在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議”和“在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對垃圾污染環(huán)境的憂慮”體現(xiàn)的是“關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”?！霸O計垃圾處理與環(huán)境污染相關性的實驗探究方案”體現(xiàn)的是能力目標中的“初步學會生物科學探究的一般方法”。故本題選C。 7學習了“人類對細菌和真菌的利用”一節(jié)后，教師帶領學生到當?shù)氐奈毒珡S、啤酒廠和米酒廠進行學習，這種教學方式屬于( )。?A.“問題一探究”式B.“情境一陶冶”式C.“合作一學習”式D.“實踐一體驗”式 答案：D解析：題目中的學生學習了“人類對細菌和真菌的利用”后

7、由教師帶領來到當?shù)氐墓S體驗學習，從而使教學內(nèi)容得以重現(xiàn)，使學生更好地理解課堂上的知識，獲得真實感受，并再發(fā)現(xiàn)、再獲得一些新知識這種教學方式是“實踐一體驗”式. 8屬于社區(qū)課程資源的是（）。 教材少年宮動物園 科研機構(gòu)學校圖書館學生已有知識 ABCD 答案：B解析：與生物課程有關的社區(qū)課程資源有：社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、生物科學研究機構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場、高等院校、環(huán)保機構(gòu)、衛(wèi)生防疫站、醫(yī)院、園林綠化部門、環(huán)境問題突出或環(huán)保先進的企業(yè)等，因此少年宮、動物園、科研機構(gòu)屬于社區(qū)資源；教材和學校圖書館屬于學校課程資源：學生已有知識屬于學生資源。故答案選

8、B。 9教師嘗試運用科學史教學策略進行教學，實施一學期后，為了了解學生對此教學策略的看法，宜采用的教育研究方法是（）。 A實驗研究法B行動研究法C問卷調(diào)查法D文獻研究法 答案：B解析：行動研究法(實證研究法)是采用調(diào)查研究的方式對教學實際情況作深入細致的剖析，再經(jīng)過歸納、概括、提升后得出有關結(jié)論的研究方法。一般要經(jīng)過設計調(diào)查問卷、統(tǒng)計分析、差異性檢驗與結(jié)果分析幾個階段。故本題選擇B選項。 10某同學在進行野外調(diào)查時，觀察到幾種植物，他將白皮松、蒲公英和玉米分成一類，將腎蕨、葫蘆蘚和水綿分成一類。他分類的依據(jù)是（ ）。A.能否產(chǎn)生種子B.是否生活在水里C.能否進行光合作用D.有無根、莖、葉的分化

9、答案：A解析：白皮松、蒲公英和玉米都結(jié)種子，用種子繁殖后代，屬于種子植物；腎蕨、葫蘆蘚和水綿都不結(jié)種子，用孢子繁殖后代，屬于孢子植物，因此，它們分類根據(jù)是能否產(chǎn)生種子。 11一位教師講“生物與環(huán)境”一節(jié)時，結(jié)合教學講解了我國目前需要解決的環(huán)境保護和生態(tài)平衡等有關的指示，激發(fā)了學生的學習興趣。這體現(xiàn)了生物學的（）教學原則。 A科學性與思想性相統(tǒng)一B生物學教學與社會發(fā)展密切相關的C綜合化D直觀性 答案：B解析：聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實際，引導學生關注資源、人口、糧食、能源、環(huán)境、疾病等社會問題，體現(xiàn)了生物學教學與社會發(fā)展密切相關的原則。故選B。A選項，例如：只有確切掌握細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的基本功能才能

10、理解細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，進而形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應”的觀點。C選項，形成知識層次框架和結(jié)構(gòu)。D選項，借助于多媒體的直觀展示，宏觀、微觀；靜態(tài)、動態(tài)；完整、局部；提升興趣和加深對知識的理解、記憶。 12初中生物學課程標準的具體目標不包括（）。 A知識與技能目標B過程與方法目標C實驗目標D情感態(tài)度與價值觀目標 答案：C13當人看到酸梅時唾液分泌會大量增加，對此現(xiàn)象的分析，錯誤的是（）。 A這一反射過程需要大腦皮層的參與B這是一種反射活動。其效應器是唾液腺C酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌D這一過程中有“電化學電信號”的轉(zhuǎn)化 答案：C解析：本題主要考查反射、條件反射及興奮產(chǎn)生

11、、傳導等知識，具有較強的綜合性。當人看到酸梅時唾液分泌會大量增加這是條件反射，反射路徑是酸梅的形態(tài)、顏色等條件刺激物眼睛上的感光細胞傳入神經(jīng)腦干傳出神經(jīng)唾液腺。這一過程經(jīng)歷了一個完整的反射弧，肯定有“電化學電信號”的轉(zhuǎn)化。 由于條件反射是后天獲得的經(jīng)學習才會的反射，是后天學習、積累“經(jīng)驗”的反射活動。因此，條件反射也是需要在大腦皮層的參與下才能完成。 14某人的脊髓從胸部折斷后，一般情況下（ ）。 A.膝跳存在，針刺足部有感覺B.膝跳不存在，針刺足部有感覺C.膝跳不存在，針刺足部無感覺D.膝跳存在，針刺足部無感覺 答案：D解析：膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓里的低級中樞，其活動受大腦皮層的調(diào)節(jié)。

12、脊髓從胸部折斷后的病人，其處于脊髓下部的神經(jīng)中樞還完好，如膝跳反射的神經(jīng)中樞，只是脊髓的傳導功能被破壞，使低級的神經(jīng)中樞失去了大腦的控制。膝跳反射的反射弧完整，因此膝跳反射存在；而感覺是在大腦皮層的感覺中樞形成的，脊髓受損后刺激無法傳向大腦，因此針刺足部無感覺。 15下列有關實驗的描述，正確的是（）。 A.可用西瓜汁做斐林試劑鑒定還原糖的實驗B.可用洋蔥紫色鱗片葉內(nèi)表皮做質(zhì)壁分離實驗C.細胞內(nèi)的DNA可以被吡羅紅染成紅色，從而可以觀察到其在細胞中的分布D.根尖分生區(qū)細胞內(nèi)的染色體經(jīng)龍膽紫染色后，可以觀察到其在有絲分裂各時期中的形態(tài)特點 答案：D解析：【知識點】本題考查實驗的材料、染色劑。 【答

13、案】D。 【解析】西瓜汁有顏色，會影響實驗，A項錯誤；洋蔥紫色鱗片葉內(nèi)表皮是無色的，不利于質(zhì)壁分離實驗的觀察，B項錯誤；吡羅紅能使RNA染成紅色，C項錯誤。故選D。 16某研究小組進行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實驗，結(jié)果如圖2所示。下列敘述正確的是（ ）。 A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸B.為延長馬鈴薯塊莖的貯藏時間，可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間更短D.對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時大于實驗開始時 答案：D解析：根據(jù)圖可知，同對照組相比：外施赤霉素后，馬鈴薯的發(fā)芽時間縮短；外施脫落酸后，馬

14、鈴薯的發(fā)芽時間延長。故為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以施加赤霉素；為延長馬鈴薯塊莖的儲藏時間，可以外施脫落酸。A、B兩項錯誤。據(jù)圖可比較外施赤霉素組和對照組，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間基本相同，C項錯誤。第5周后對照組的發(fā)芽率升高，所以第5周后馬鈴薯塊莖內(nèi)赤霉素含量升高，脫落酸含量下降，D項正確。 17簡易教具具備的特點不包括（）。 A.設計新穎B.時效性強C.推廣快捷D.材料易取 答案：B解析：【知識點】本題考查簡易教具的相關知識。 【答案】B?！窘馕觥亢唵稳菀字谱鞯慕叹卟痪哂袝r效性強的特點。 18與酵母菌相比，乳酸菌細胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A.細胞質(zhì)B.核糖體C.細胞膜D.

15、成形的細胞核 答案：D解析：【知識點】本題考查真核細胞和原核細胞的比較。 【答案】D?！窘馕觥咳樗峋羌毦?，屬于原核生物，具有細胞壁，細胞器只有核糖體，還有質(zhì)粒，沒有細胞核有擬核：酵母菌是真核生物，細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、液泡、線粒體等。 19下列關于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說法，正確的是（）。 A.生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)B.生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次C.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動與生命系統(tǒng)沒有關系D.各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能 答案：B解析：【知識點】本題考查生命系統(tǒng)層次的相關知識。 【答案】B。 【解析

16、】細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)層次，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，故A項錯誤。生物大分子蛋白質(zhì)、核酸不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，故B正確。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，但它的生命活動必須依賴活細胞才能進行，故C項錯誤。各層次的生命系統(tǒng)層層相依，但結(jié)構(gòu)和功能不同，故D項錯誤。 20某植物種子吸水萌發(fā)過程中二氧化碳的釋放和氧氣的吸收速率如圖所示，下列說法正確的是（ ）。 A.30h后，細胞中線粒體的功能增強B.012小時，植物細胞只進行無氧呼吸C.012小時，細胞中結(jié)合水含量增加D.1248小時，種子萌發(fā)過程中有機物的總量不變 答案：A解析：只有有氧呼吸才會消耗氧氣，30小時后，氧氣的消耗速率明顯增加，說明有氧呼吸速率

17、明顯提高，即線粒體功能增強，A正確。012h二氧化碳的產(chǎn)生速率遠大于氧氣的消耗速率，故以無氧呼吸為主，但是也進行有氧呼吸，B錯誤。自由水含量和結(jié)合水含量的比值與新陳代謝的旺盛程度有關，在012h期間，隨著呼吸速率的增強，自由水的含量不斷增加，結(jié)合水的含量不斷下降，C錯誤。由圖中可以看出，1248小時，種子進行呼吸作用釋放大量二氧化碳，需消耗有機物，所以有機物的含量會減少，D錯誤。21某科研所為提高蔬菜產(chǎn)量進行了相關生理活動的研究(均在最適溫度下進行)，結(jié)果如圖所示。相關分析合理的是（ ）。 A圖一可見呼吸底物為葡萄糖、O2濃度為A時，O2的吸收量等于CO2的釋放量B圖一中DE段CO2的釋放量有

18、所下降可能是由于溫度抑制了酶的活性C圖二可見乙品種比甲品種呼吸速率低，且乙品種比甲品種更適于生長在弱光環(huán)境中D圖二中F點時甲的葉肉細胞中消耗ADP的場所是葉綠體、細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 答案：C解析：圖一中O2濃度為A時，有氧呼吸與無氧呼吸釋放的C02量相等，CO2的釋放量是O2的吸收量的2倍，A錯誤；因研究是在最適溫度下進行的，故圖一中DE段CO2的釋放量有所下降的原因不可能是溫度抑制了酶的活性，B錯誤；圖二中，與縱軸的交點可見，品種乙比品種甲的呼吸速率低，且品種乙在較弱的光照強度下其光合速率即達到最大值，故品種乙更適于生長在弱光環(huán)境中，C正確；圖二中F點時只進行呼吸作用，故消耗ADP即產(chǎn)生AT

19、P的場所只有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，D錯誤。 22置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至陽光下后，CO2吸收量隨光照強度改變而產(chǎn)生的變化示意圖如圖3，下列敘述正確的是（ ）。 A曲線BC段表示綠色植物沒有進行光合作用B曲線AB段表示綠色植物僅進行光合作用CB點表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等D隨光照強度遞增。光合作用增強，呼吸作用減弱 答案：C解析：本題考查光合作用。光合速率是指光合作用固定二氧化碳的速率，即單位時間單位葉面積的二氧化碳固定(或氧氣釋放)量，也稱光合強度。 隨著光照強度的增強，光合作用速率逐漸增加。A點開始，植物開始進行光合作用并隨光照強度增強而增強，但在進行光合作用的同時，植物也在進

20、行呼吸作用，呼吸作用不受光照強度的影響，一直在進行A、B、C錯誤。B點時，二氧化碳的吸收量和釋放量相等，說明此時光合作用和呼吸作用的速率相等，C正確。故選C。 23兩個動物種群(N1、N2)的數(shù)量變化如圖2所示據(jù)圖判斷這兩個種群的關系是（ ）。 A捕食關系，N1為捕食者，N2為被捕食者B捕食關系，N2為捕食者，N1為被捕食者C共生關系，N1N2彼此依賴，相互有利D競爭關系，N1為競爭中的勝者，N2為失敗者 答案：B解析：本題考查種間關系、種群的數(shù)量變動。一種生物數(shù)量增多(減少)，另一種也隨著增多(減24顯微鏡下葉片結(jié)構(gòu)如圖所示，下列敘述正確的是（ ） A是表皮細胞，富含葉綠體 B是柵欄組織細胞

21、，主要起支持作用 C由可知，該葉片可能是黑藻的 D結(jié)構(gòu)的開關與的水勢有關 答案：D解析：圖中為上表皮細胞，為葉肉細胞，為葉脈，為保衛(wèi)細胞，為氣孔。表皮細胞通常 不含葉綠體，外有角質(zhì)層，可防止水分散失并起保護作用，A 項錯誤。葉肉由柵欄組織和海綿組織構(gòu)成，其細胞內(nèi) 含有大量的葉綠體，主要功能是進行光合作用制造有機物?？拷媳砥ぃ毎蕡A柱狀，排列緊密的是柵欄組織， 含大量葉綠體；靠近下表皮，細胞排列疏松且不規(guī)則的是海綿組織，含少量葉綠體。圖中所指上半部分為柵欄組 織細胞，下半部分為海綿組織細胞，B 項錯誤。葉脈內(nèi)有導管和篩管，主要起支持和輸導作用。黑藻是一種常見的 單子葉多年生沉水植物。多年生沉

22、水植物的葉肉組織中沒有明顯的柵欄組織和海綿組織的分化，同時葉脈中沒有明 顯的機械組織和導管的發(fā)育與分化。該圖中為葉脈，其含有機械組織以及導管，故該葉片不是黑藻的，C 項錯誤。 保衛(wèi)細胞的外壁厚(靠近氣孔的一側(cè))、內(nèi)壁薄(背氣孔的一側(cè))，細胞吸水后較薄的壁膨脹較多，于是細胞弓起來， 氣孔張開；細胞失水時，細胞失去膨脹狀態(tài)，氣孔關閉。故氣孔的開關與保衛(wèi)細胞的水勢相關，D 項正確。 25下圖表示一段時問內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強度關系示意圖。以下分析正確的是（ ）。 A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強B.b點表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用C.當光照強度大于n1時，該植物開

23、始進行光合作用D.當光照強度大于n2時，表示該植物不再進行光合作用 答案：A解析：光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說明光合作用強度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強，A項正確。B項，b點表示植物進行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B項錯誤。C項，植物體在生命活動過程中一直進行呼吸作用。動段表示在光線較弱時，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強度光合作用強度，C項錯誤。D項，當光照達到一定強度（光的飽和點）時，光合速率不再增大而是保持穩(wěn)定，此時限制

24、光合速率的因素不再是光照強度而是CO2濃度或溫度等，D項錯誤。 26研究人員對幾種植物細跑的細胞周期進行研究，獲得的結(jié)果如下表所示，據(jù)表分析，可以得出的結(jié)論是（ ）。 A.不同植物細胞的分裂都是同步進行的B.分裂間期比分裂期時間長是自然選擇的結(jié)果C.分裂期占細胞周期時間比例最大的是丙細胞D.分裂間期占細胞周期時間比例最大的是乙細胞 答案：C解析：知識點:細胞周期的特點。本題需要計算，甲乙丙三種植物細胞分裂期占細胞周期時間的比例為3.6%、10.8%、18.1%，比例最大的是丙細胞，C項正確。A項：不同植物細胞的分裂期不一樣，因此不是同步進行分裂的。與題干不符，排除。B項：分裂間期比分裂期時間長

25、是自然選擇的結(jié)果無法從表格中看出。與題干不符，排除。D項：分裂間期占細胞周期時間比例分別為96.4%、35.1%、81.9%，比例最大的是甲細胞。與題干不符，排除。 27圖6是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者，這兩個家庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子，請確定調(diào)換的兩個孩子是（ ）。 A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5。 28將圖2中甲、乙、丙三支試管按要求處理（加入饅頭是等量的

26、）后放入37左右的溫水中，510分鐘后各滴入2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是（ ）。 A.三支試管均變?yōu)樗{色B.三支試管均不變色C.甲試管變藍色，乙試管變淺藍色，丙試管不變色D.甲試管變藍色，乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進化學性消化的進行。丙試管中加入的是唾液，而且進行了充分的攪拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不變藍；乙試管中加入了唾液，但饅頭沒有搗碎，也沒有充分攪拌，饅頭與消化液的混合不充分，淀粉沒有被充分消化，因此部分變藍色或淺藍色；甲試管中加入的是清水，清水對淀粉沒有消化作用，因此滴加碘液后變藍

27、色。 29把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中。會看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且實驗顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說明（）。 A葉片背面的呼吸作用比正面強B葉片背面的光合作用比正面強C葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多D葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少 答案：C解析：氣孑1是植物與外界進行氣體交換的“窗口”，葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多，如果把新鮮葉片浸在盛有熱水的燒杯里，葉片內(nèi)的氣體會通過氣孔出來而產(chǎn)生氣泡。 二、問答題30(1)人體肝細胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運出細胞后進入血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運

28、輸過程中行使功能的順序是_、_、_。人體的胰島細胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進行第一次免疫。一段時間后。檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，_細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的 _ 細胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫。_可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。 解析：(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有 (2)B：漿：記憶細胞 31材料： 在進行“愛護植被，綠化祖國”內(nèi)容的教學時，某位教師制定了如下教學目標： A使學生了解我國主要的植被類

29、型及特點。 B使學生知道我國植被面臨的主要問題。 C讓學生嘗試設計校園綠化方案。 D通過了解我國植被嚴重破壞的狀況，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 E通過了解我國植被嚴重破壞的現(xiàn)狀及危害，讓同學們認識到保護植被的必要性、迫切性和長期性。 F通過展示校園綠化設計方案，樹立全體學生的愛綠、護綠意識，并從身邊做起自覺參加綠化祖國的各種活動。 問題： (1)請對上述教學目標的表述進行評價和修改。(10分) (2)初中生物學課程的總體目標是讓學生在哪些方面得到發(fā)展 (10分) 解析：(1)教學目標的制定應體現(xiàn)出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度。將題目中給出的教學目標分類，并注意行

30、為動詞的使用參照義務教育生物學課程標準(2011年版)。(答案符合此要求即可) (2)初中生物學課程總體目標是讓學生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀三個領域中都有一定的發(fā)展，具體的體現(xiàn)如下： 獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。 初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。 理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。 初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為樹立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。 三、材料分析題32材料一：義務教育生物學課程標準（2011年版）對“單細胞生物”的部分內(nèi)容標準如下：具體內(nèi)容活動建議說明單細胞生物可以獨立完成生命活動觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性。材料二：某版本教材七年