懷化鶴城區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試題目及答案

1、第 頁 懷化鶴城區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試題目及答案一、單選題1玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內(nèi)（）。 A有大量薄壁細胞存在B沒有韌皮部C沒有形成層D沒有木質(zhì)部 答案：C解析：草本植物莖包括表皮、薄壁細胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質(zhì)部組成，沒有形成層。形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織。能不斷地進行細胞分裂，可以不斷向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部與向外產(chǎn)生新的韌皮部，使植物的莖不斷長粗。玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，沒有形成層，因此不能逐年加粗。故選C。 2我們?nèi)粘Ｉ钪兴秤玫陌謇?，其外面呈現(xiàn)褐色而且堅硬的

2、殼是由子房壁發(fā)育而成的，所以一顆板栗就是（ ）。 A.一個果實B.一個胚芽C.一個胚乳D.一粒種子 答案：A解析：板栗外的殼是由子房壁發(fā)育而來的，因此板栗是由子房發(fā)育而來的。故一個板栗應(yīng)為一個果實。 3下列現(xiàn)象，屬于動物行為的是（ ）。A.鯨的呼吸B.蛙的冬眠C.天鵝的飛翔D.家兔的心跳 答案：B解析：知識點:動物的先天性行為。動物在其生活過程中，所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代和活動，稱為動物的行為。動物的行為復(fù)雜多樣 ，按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為（同類）、防御行為（不同類）、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為）、社會行為、定向行為、通訊行為等；各

3、種行為都是動物對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。行為幫助動物更好的生存繁衍。不同的動物會有不同的行為，這些行為有簡單的也有復(fù)雜的。按獲得途徑可分為先天性行為和學習行為。蛙的冬眠屬于先天性行為，B項正確。A項：鯨的呼吸是動物進行的正常生理活動。與題干不符，排除。4當你在打呵欠時，會聽不清或聽不到別人對你說的話，其主要原因是打呵欠影響了（ ）。 A.鼓膜的振動B.聽小骨的振動C.聽覺感受器對刺激的接受D.神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) 答案：A解析：“打呵欠”會使咽鼓管張開，口腔內(nèi)的氣體會進入鼓室內(nèi)，鼓室內(nèi)氣壓的改變影響了鼓膜的振動，從而聽不清或聽不到別人對你說的話。 5下列有關(guān)哺乳動物個體發(fā)育的敘述，錯誤的是（ ）。 A

4、.胚胎發(fā)育過程中也會出現(xiàn)細胞衰老B.幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長出發(fā)達的鹿角C.胚后發(fā)育過程中伴有細胞分化D.來自原腸胚同一胚層的細胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織 答案：B解析：多細胞生物體內(nèi)的細胞總是在不斷地更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)因此胚胎發(fā)育過程中也會有細胞衰老。變態(tài)發(fā)育指成體與幼體在形態(tài)上的差別比較大，而這種形態(tài)的改變又是集中在短期內(nèi)完成的，因此B不正確。細胞分化發(fā)生在整個生命進程中，在胚胎時期達到最大程度。原腸胚外胚層的細胞可以發(fā)育為皮膚的表皮、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)。內(nèi)胚層發(fā)育為呼吸道的上皮、消化道上皮、肝臟及胰腺其他的基本都是由中胚層發(fā)育而來。 6下列有關(guān)人體內(nèi)血液循環(huán)的敘述

5、，正確的是（ ）。 A.當右心室收縮時，半月瓣關(guān)閉，血液不倒流進入右心房B.左房室口有三尖瓣，防止左心室的血液倒流回左心房C.主動脈中有主動脈瓣，防止血液從主動脈倒流入左心房D.肺動脈中有肺動脈瓣，防止血液從肺動脈倒流入右心室 答案：D解析：人體的心臟分為四個腔，分別為左心房、左心室、右心房、右心室。心房在上，心室在下。心臟左右不相通，同側(cè)房室之間是相通的。房室之間有房室瓣，左側(cè)為二尖瓣，右側(cè)為三尖瓣。半月瓣一般指的是分隔心臟瓣膜中的主動脈瓣及肺動脈瓣，其瓣膜因呈半月形而得名。在心室收縮時，房室瓣關(guān)閉，防止血液倒流入心房。故A、B兩項錯誤。左心室連接主動脈，右心室連接肺動脈，兩動脈中均有動脈瓣

6、，能防止血液從動脈倒流入心室。故C項錯誤，D項正確。故本題選D。 7某教師在“水分進人植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)內(nèi)容的教學中，為了引導(dǎo)學生思考，設(shè)計了6個問題。其中3個問題都提問了生物課代表。該教師的教學行為不符合的課程基本理念是（ ）。A.面向全體學生B.倡導(dǎo)探究性學習C.提高生物科學素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：A解析：知識點:初中生物課程的基本理念：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導(dǎo)探究性學習，高中生物課程的基本理念還包括注重與現(xiàn)實的聯(lián)系， B、C、D三項正確。A項：題干中教師3個問題都提問了生物課代表，不符合面向全體學生的要求，A項錯誤。 8初中生物課堂中，對如“溫室效應(yīng)模擬探究裝置

7、”“細胞膜結(jié)構(gòu)模型”等教具、學具制作的研究屬于（ ）。 A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.比較性研究D.開發(fā)性研究 答案：D解析：應(yīng)用性研究著重研究如何把教育科學的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教學技能、教學方法和教學手段。開發(fā)性研究涉及教具、學具制作，課程資源的選擇與利用等。故題干中所描述的研究屬于開發(fā)性研究。 9藍藻、酵母菌、葉肉細胞、神經(jīng)元都具有的結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.核糖體B.細胞核C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體答案：A解析：藍藻屬于原核生物，酵母菌屬于真核生物，葉肉細胞和神經(jīng)元都是真核細胞。核糖體同時存在于原核細胞和真核細胞中，同時也是原核細胞內(nèi)唯一的細胞器，細胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體是真核生物所具有的細胞結(jié)構(gòu)

8、。故本題選A。 10現(xiàn)代生物進化理論認為，生物進化的實質(zhì)是（）。 A自然選擇B地理隔離和生殖隔離C種群基因頻率的改變D基因突變和基因重組 答案：C解析：現(xiàn)代生物進化理論認為，生物進化的實質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生變化的過程。故答案選C。 11有關(guān)昆蟲口器的描述正確的是( )。?A.刺吸式口器適合取食花粉B.舐吸式口器是原始類型El器C.咀嚼式口器以固體組織為食D.虹吸式口器可以取食和攻擊敵害 答案：C解析：由于昆蟲的食性非常廣泛，口器變化也很多，一般有5種類型。咀嚼式口器，其營養(yǎng)方式是以咀嚼植物或動物的固體組織為食，如蜚蠊(即蟑螂)、蝗蟲。咀嚼式口器是最原始的口器類型，B錯誤、C正確。嚼吸式口器，

9、此口器構(gòu)造復(fù)雜，除大顎可用作咀嚼或塑蠟外，中舌、小顎外葉和下唇須合并構(gòu)成復(fù)雜的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂。刺吸式口器，口器形成了針管形，用以吸食植物或動物體內(nèi)的液汁，這種口器不能食固體食物只能刺入組織中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等，A錯誤。舐吸式口器，其主要部分為頭部和以下唇為主構(gòu)成的吻，吻端是下唇形成的偽氣管組成的唇瓣，用以收集物體表面的液汁，下唇包住了上唇和舌，上唇和舌構(gòu)成食物道，舌中還有唾液管，如蠅。虹吸式口器，是以小顎的外葉左右合抱成長管狀的食物道。盤卷在頭部前下方，如鐘表的發(fā)條一樣。用時伸長，如蛾、蝶等。 12教師在講授“鳥”一節(jié)內(nèi)容時，讓學生觀察從家里帶來的雞的骨骼，然后分析其特點

10、。該教師運用的課程資源類型是( )。A.模型資源 B.實物資源C.學校資源D.圖書館資源 答案：B解析：從家里帶來的雞的骨骼屬于實物，因此該教師利用的課程資源類型是實物資源。 13只發(fā)生在減數(shù)分裂而不發(fā)生在有絲分裂過程中的現(xiàn)象是( )。A.基因突變B.基因重組C.染色體易位D.染色體缺失 答案：B解析：在無人為因素(如基因工程)干擾下，基因重組只發(fā)生在有性生殖的減數(shù)分裂過程中：減數(shù)第一次分裂的前期，同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換：減數(shù)第一次分裂的后期。非同源染色體自由組合。有絲分裂過程中不發(fā)生基因重組。A項中基因突變可發(fā)生在有絲分裂及減數(shù)第一次分裂的間期。C和D項中，染色體易位和染色體缺失

11、屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，發(fā)生在分裂間期，有絲分裂和減數(shù)分裂均可。故本題選B。 14科學家用含有14C的C02來追蹤光合作用中的碳原子，植物體中最初能夠檢測到14C的物質(zhì)是( )。A.脂肪 B.葡萄糖C.三碳化合物 D.五碳化合物 答案：C解析：二氧化碳在光合作用中參與暗反應(yīng)，二氧化碳先與c5，形成c3，c3在酶和H的作用下生成有機物，所以會首先在三碳化合物中檢測到14C。故本題選C。 15有些生物學實驗，所需時間較長，實驗材料容易獲得，操作也比較簡單，可采用（）方式進行。 A演示實驗B學生獨立實驗C課外實驗D參觀 答案：C解析：分析題干，實驗耗時長，不宜在課堂上進行。實驗材料獲得簡單，可由學生在課

12、外自行完成。即屬于課外實驗。 16圖3為人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖。請據(jù)圖分析，下列說法正確的是（ ）。 某同學選用葉黃素被破壞的菠菜葉片作為實驗材料，通過紙層析法分離葉綠體中的色素，結(jié)果濾紙條上色素帶從上而下依次是（ ）。 A.胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素bB.胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素bC.葉黃素、葉綠素a、葉綠素bD.胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素b、葉綠素a 答案：B解析：用紙層析法分離葉綠體中的色素時，利用的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，溶解度越大的色素在層析液中擴散得越快。葉綠體中的色素主要包括胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b。四種色素在層析液中的擴散速度由快到慢依次為胡蘿卜

13、素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。題目中已說明菠菜葉中的葉黃素被破壞了，故濾紙條上從上到下只有胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b。17我國自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾個重要片斷經(jīng)某種處理后插入天花病毒的DNA中，形成重組病毒疫苗。該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激免疫系統(tǒng)，使人產(chǎn)生較強的免疫能力。在該疫苗研制的過程中，下列說法正確的是（）。 A.使用了轉(zhuǎn)錄酶B.運用基因工程手段用質(zhì)粒作載體C.可利用培養(yǎng)的動物細胞培養(yǎng)天花病毒D.體現(xiàn)了天花病毒的間接利用價值 答案：C解析：【知識點】本題考查病毒的遺傳物質(zhì)與培養(yǎng)方式、基因工程的相關(guān)知識。 【答案】C?！窘馕觥堪?/p>

14、病病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，科學家利用相應(yīng)的RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA，再將其插入天花病毒的DNA中制成重組病毒疫苗，此過程需要利用逆轉(zhuǎn)錄酶，故A項錯誤；該技術(shù)屬于基因工程技術(shù)，載體是天花病毒，而不是質(zhì)粒，B項錯誤；病毒營寄生生活，不能獨立代謝，所以要用相應(yīng)的宿主活細胞來培養(yǎng)病毒，C正確；復(fù)制型艾滋病疫苗的研制體現(xiàn)了天花病毒的直接利用價值，故D項錯誤。因此選擇C選項。 18動物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)的廢物這些途徑是（）。 A.出汗B.呼出氣體C.排尿D.以上三種都是 答案：D解析：【知識點】本題考查動物和人體內(nèi)廢物的排出途徑。 【答案】D?！窘馕觥咳梭w將代謝終產(chǎn)物如二氧化碳、尿素以及多余

15、的水和無機鹽排出體外的過程叫排泄。排泄有三條途徑：(1)二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過呼吸系統(tǒng)排出；(2)水、無機鹽、尿素等廢物以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出；(3)水、無機鹽和尿素以汗的形式通過皮膚排出。故正確答案為D。 19綠色植物光合作用制造的有機物主要是（）。 A.脂類B.蛋白質(zhì)C.糖類D.維生素 答案：C解析：【知識點】本題考查光合作用。 【答案】C?！窘馕觥抗馐侵圃煊袡C物的必要條件，光合作用制造的有機物主要是淀粉，即糖類。故選C。 20人體平靜呼氣時（）。 A.肋間肌收縮膈肌收縮B.肋間肌舒張膈肌舒張C.肋間肌收縮膈肌舒張D.肋間外肌收縮膈肌舒張 答案：B解析：【知識點】本題主要考

16、查呼吸運動的過程中胸廓、肺和肺內(nèi)氣壓的變化。 【答案】B?！窘馕觥科届o吸氣時，膈肌與肋外肌收縮，引起胸腔前后、左右及上下徑均增大，肺隨之擴大，肺內(nèi)氣壓下降小于外界氣壓，外界氣體進入肺，形成主動的吸氣運動。當膈肌和肋間外肌舒張時，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位引起胸腔前后徑、左右徑及上下徑均減小結(jié)果胸廓縮小，肺也隨之回縮，肺內(nèi)氣壓升高大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出，形成被動的呼氣運動。呼氣過程可概括為：肋間外肌、膈肌舒張肋骨下降。膈肌頂部回升胸腔容積縮小肺泡借彈性回縮，導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓增大，使肺內(nèi)氣體排出肺泡。故選B。 21溫室效應(yīng)是由以下哪些原因造成的 （）地球上植被大面積遭到破壞工業(yè)生產(chǎn)中燃燒了大

17、量的煤炭和石油工業(yè)生產(chǎn)中釋放過多二氧化碳地球上生物太多，呼吸作用太強烈 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識點】本題考查溫室效應(yīng)的成因。 【答案】C?！窘馕觥繙厥倚?yīng)是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加。導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來。因此二氧化碳也被稱為溫室氣體。溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中釋放了二氧化碳工業(yè)生產(chǎn)中燃燒過多煤炭、石油和天然氣這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。同時地球上植被大面積遭到破壞，降低了植物

18、吸收二氧化碳的能力使得二氧化碳排放量增加。為減少大氣中過多的二氧化碳，我們還可以通過植樹造林，綠化草地，不踐踏草坪等等行動來保護綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應(yīng)?？梢奀符合題意，當選。 22活細胞內(nèi)酶合成的主要場所是（）。 A.細胞核B.線粒體C.核糖體D.高爾基體 答案：C解析：【知識點】本題酶的本質(zhì)及蛋白質(zhì)的合成場所。 【答案】C。【解析】酶是活細胞中產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)少數(shù)酶是RNA。蛋白質(zhì)在核糖體上合成：答案選C。 23下列有關(guān)脂質(zhì)的描述不正確的是（）。 A.膽固醇是構(gòu)成動物細胞膜的重要成分同時還能夠參與血液中脂質(zhì)的運輸B.脂肪是生物體內(nèi)良好的

19、儲能物質(zhì)只存在于動物的體內(nèi)而植物細胞中沒有C.磷脂是構(gòu)成細胞膜的重要成分D.性激素可以促進人和動物生殖器官的發(fā)育以及生殖細胞的形成 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞的組成。 【答案】B。 【解析】膽固醇是構(gòu)成動物細胞膜的重要成分，同時還能夠參與血液中脂質(zhì)的運輸，A項正確：脂肪是生物體內(nèi)良好的儲能物質(zhì)，存在于動植物細胞中，B項錯誤；磷脂是構(gòu)成細胞膜的重要成分，C項正確：性激素可以促進人和動物生殖器官的發(fā)育以及生殖細胞的形成，D項正確。 24下列關(guān)于細胞的說法正確的一組是( )。含細胞壁結(jié)構(gòu)的細胞必定為植物細胞藍藻以群體形式存在，所以單個藍藻不是一個個體新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生能進行異養(yǎng)的生物

20、不一定是動物 A.B.C.D. 答案：C解析：細菌是原核生物，也具有細胞壁，錯誤；藍藻是最簡單、最原始的單細胞原核生物，單個藍藻就是一個個體，錯誤；新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生，這是細胞學說的主要內(nèi)容之一，細胞可以通過分裂產(chǎn)生新細胞，正確；真菌是異養(yǎng)生物，正確。25下列符合圖4所示含義的是（ ）。 A隨pH從5升高到7，酶的活性逐漸降低B隨pH從5升高到7，酶的最適溫度不變C溫度從0A變化過程中酶的活性逐漸降低D該酶的最適pH為7 答案：B解析：從圖中可以看出，pH由5變成6時，反應(yīng)物的相對剩余量減少，說明酶活性越高；而pH為7時反應(yīng)物的相對剩余量增多，說明酶活性降低，A錯誤。隨著溫度升高，反應(yīng)物

21、的相對剩余量先降低后升高。說明酶的活性先逐漸增大，在一個最適溫度時達到最大值，之后又隨溫度的升高而降低，C錯誤。不同pH條件下，都在同一溫度時，酶活性最強，B正確。由于pH變化趨勢太少，無法確定最適pH，D錯誤。 26下列是關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實驗的幾種說法，其中正確的是（ ）。 A色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同B研磨葉片時加碳酸鈣的作用是使研磨更加充分C色素分離的結(jié)果可以用該圖表示(1、2,3、4分別是胡蘿b素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b)D層析液可用93號汽油代替 答案：D解析：色素提取的原理是色素能溶解于有機溶劑，而分離的原理是色素在層析液中的溶解度不同，A錯誤；研磨

22、葉片時加入碳酸鈣的目的是為了防止色素被破壞，B錯誤；若色素分離的結(jié)果如圖中所示，則1、2、3、4分別表示的應(yīng)是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素，C錯誤；93號汽油在化學性質(zhì)上與層析液有相似之處所以可以用93號汽油代替層析液。 27突觸結(jié)構(gòu)如圖6所示，神經(jīng)遞質(zhì)釋放會引起突觸后膜興奮。其釋放的方式是（ ）。 A胞吐B胞吞C主動運輸D協(xié)助擴散 答案：A解析：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放并不是神經(jīng)遞質(zhì)從膜內(nèi)被動或者主動運輸過來的，而是通過胞吐作用，以小泡的形式釋放到細胞外的。這個過程體現(xiàn)出了細胞膜的流動性。故本題選擇A選項。 28下表是某患者血液中激素水平檢驗報告單的部分內(nèi)容，下列分析錯誤的是（ ）。 A.患者

23、的細胞代謝速率高于正常水平B.患者神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高C.患者促甲狀腺激素的含量低于正常水平D.患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的 答案：D解析：甲狀腺激素的主要作用是促進代謝活動、促進生長發(fā)育(包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育)、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。據(jù)表分析可知，患者的甲狀腺激素遠遠高于正常值，所以患者的細胞代謝速率和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性都高于正常水平，A、B兩項正確。當血液中甲狀腺激素含量高于正常值時，通過負反饋調(diào)節(jié)作用會抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，進而控制促甲狀腺激素的釋放，C項正確。促甲狀腺激素含量較低的原因是垂體受到甲狀腺激素的負反饋調(diào)節(jié)，碘是甲狀腺激素的特征元素，D項錯誤。

24、 29某種低矮植物具有根、莖、葉等器官，葉背面長有孢子囊群，該植物屬于( )。A.苔蘚植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物 答案：B解析：蕨類植物是具有維管柬并以孢子繁殖的植物，孢子體發(fā)達，具有根、莖和葉。裸子植物和被子植物以種子繁殖。苔蘚植物的根是假根配子體占優(yōu)勢，孢子體不能離開配子體生活。綜上所述，題干描述的植物屬于蕨類植物。 二、問答題30材料 “視覺的形成”教學實錄片段 教師：同學們，我們先來做個游戲。 (教師出示右圖) 教師：看誰能在最短的時間里找出9張人臉，據(jù)說，只有智商超 過180的人才能找到9張人臉! (學生急切尋找并踴躍回答) 教師：剛才的游戲讓老師認識了我班一大批高智商

25、的同學!那么 在這個游戲里，我們主要用到了人體的一個重要器官。 學生：眼。 教師：對!我們前面已經(jīng)學習了眼的結(jié)構(gòu)，誰能簡單地復(fù)述一下眼的結(jié)構(gòu)，并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的 學生：略 教師：既然大家看到的是同一幅圖片，為何每個人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢 (學生紛紛議論，沒有答案) 教師：實際上這涉及到視覺的形成過程，這也就是我們今天要學習的新內(nèi)容。 問題： (1)分析該教學片段中課堂教學導(dǎo)入的優(yōu)點。(12分) (2)在該導(dǎo)入教學的片段中，教師應(yīng)注意哪些問題 (8分) 解析：(1)該教師使用一個游戲進行導(dǎo)入。運用做游戲的方式，發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入新課。“好動愛玩”是青少年的天性，因此該導(dǎo)入的優(yōu)

26、點有： 巧設(shè)游戲，能夠激發(fā)學習興趣，引起學習動機； 引起學生對所學課題的關(guān)注，進入學習情境； 為學習新的知識“視覺的形成過程”作鼓動、引子和鋪墊。 (2)教師應(yīng)注意的問題有： 處理好游戲與教學內(nèi)容的關(guān)系。游戲是形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，既要體現(xiàn)教學內(nèi)容，又要有利于教學任務(wù)的完成，并使教學活動變得生動有趣，引人人勝。 游戲的可操作性要強，易于學生接受，指令要明確、簡明。 游戲中學生的參與程度。“為了一切學生”這是教育的宗旨之一。因而游戲活動中盡量做到人人有任務(wù)、人人有事做。 要正確引導(dǎo)學生，維持好課堂的秩序，盡量避免傷害學生的自尊心，因為該游戲涉及到智商問題。 31“探究不同味道的食物對螞蟻取食行

27、為的影響”的實驗教學中，不同食物顏色、形狀、大小以及與螞蟻的距離是影響變量單一性的因素，如何控制變量的單一性是本實驗教學的難點之一。 (1)設(shè)計該實驗教學的導(dǎo)入。(10分) (2)設(shè)計教學活動(只設(shè)計教學過程)，引導(dǎo)學生學習控制變量的單一性。(20分) 解析：(1)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思： 教師通過講述一個故事：傳說當年楚漢相爭之際，漢高祖劉邦的謀士張良用糖做誘餌，使螞蟻聞糖而聚，組成了“霸王死于此”幾個大字。霸王見此，以為這是天意，嚇得失魂落魄，不由仰天長嘆：“天絕我也”，乃拔劍自刎而死。 想一想：螞蟻受糖的誘惑，按照人的設(shè)計圍成幾個大字糖的甜味與螞蟻的取食行為有關(guān)嗎 (由此而導(dǎo)入本節(jié)課的學習。

28、) (2)教學過程設(shè)計： 通過導(dǎo)入的問題進一步追問：螞蟻對食物的味道會不會有選擇呢 是否可以通過實驗的方法來進行探究呢 由此引導(dǎo)學生提出探究問題：探究不同味道的食物對螞蟻取食行為的影響。 引導(dǎo)學生思考并小組討論以下問題： 食物的顏色、形狀、大小以及食物與螞蟻的距離不同是否也會對螞蟻的行為有所影響 如果用顏色、大小、形狀以及味道不同的食物作為實驗材料是否會影響此探究實驗的結(jié)果 得出的結(jié)論是否科學合理 學生在討論交流后，師生共同進行分析，得出最終的結(jié)論：除了將要探究的味道這一條件不同之外，其他所有條件(顏色、大小、形狀、食物和螞蟻的距離等)均需一致方可。 教師歸納總結(jié)這種實驗方法：控制變量法。重點講解有關(guān)控制變量的單一性原則。 隨后教師開始引導(dǎo)學生針對本探究實驗做出假設(shè)：螞蟻可能最愛吃甜食。 進而開始制定并實施計劃： 在蟻窩外20厘米處相同方向等距離設(shè)置6個實驗點每個實驗點之間要有一定的距離且邊界要清晰，依次在每個實驗點上貼上標簽。 準備6個大小相同的棉花團，在每個棉花團上分別滴加等量的清水、濃糖水、濃食鹽水、苦瓜汁、辣椒汁、純白醋