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文檔簡介
1、職業(yè)教育調(diào)研報告( 精選多篇 )關(guān)于肇州縣職業(yè)教育工作調(diào)研報告肇州縣教育局年 4月 22日一、基本情況肇州縣職教中心是一所集職業(yè)高中教育、中等學歷教育、成人本??坪诮逃?短期職業(yè)技能培訓于一體的中等職業(yè)學校。 學校占地 5.6 萬平方米,校舍建筑面積達到 1.2 萬平方米,xx 年有 7 個教學班,在籍學生 183 人。職教中心現(xiàn)有教職員工 127 人,專任教師 103 人、大學本科 80 人,高級教師 42 人、具有雙師型教師 16 人。專任教師能夠勝任自己所教專業(yè)和技能需求。 幾年以來,職教中心先后被中央廣播電視大學授予的 ?教育部一村一名大學生計劃試點優(yōu)秀教學點?、?招生工作先進集體
2、 ?等稱號,并多次受到省市縣人事、 教育、勞動等閉門的表彰獎勵。 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程基地, 省農(nóng)民科技培訓星火學校。(一)專業(yè)設(shè)置情況職教中心根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展,依據(jù)就業(yè)前景進行專業(yè)設(shè)臵。停辦就業(yè)前景暗淡,從業(yè)待遇低,用人市場少,專業(yè)與對口升學不能對接,滿足不了學生高層次就業(yè)需要的專業(yè)。鑒于上述原因,職教中心面向第三產(chǎn)業(yè)開設(shè)和發(fā)展:焊接技術(shù)、電子電工專業(yè)、汽車駕駛與維修專業(yè)、學前教育,工藝美術(shù)等專業(yè)。焊接、電子電工專業(yè)人才市場供不應(yīng)求,對口升學前景好,職教中心教 1學設(shè)備和師資配備強,也是近幾年學校重點發(fā)展的專業(yè)之一。汽車維修專業(yè)是學校近年和今后幾年重點發(fā)展的專業(yè)。(二)成人教育與培訓
3、情況我縣職教中心與綏化衛(wèi)校開展聯(lián)合辦學模式,開設(shè)護理專業(yè)、現(xiàn)有學生 75 人。成人電大開展本??平逃?0 多個專業(yè),已累計為社會輸送 3000 余名人才。近幾年來我校承擔了 ?陽光工程 ?培訓、?雨露工程 ?培訓、 ?再就業(yè) ?培訓、 ?雙百工程 ?培訓、女職工培訓、繼續(xù)教育等培訓任務(wù)。 從建校至今培訓人數(shù)達3 萬人次。技工學校與各級政府、教育、勞動等部門合作開展職業(yè)技能培訓,現(xiàn)已進行農(nóng)民工、鄉(xiāng)村醫(yī)生、勞動監(jiān)察等多種類型培訓,幾年來共培訓5000 人,為我縣社會和經(jīng)濟建設(shè)提供大量的人才。今年并成功為xx 多名農(nóng)民工進行了木工、瓦工、鋼筋工、砌筑工等專業(yè)技能認證工作。 肇州是農(nóng)業(yè)縣,?十二五
4、?期間縣委縣政府把棚菜、育種、林果、畜牧業(yè)確定為發(fā)展我縣經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。 因此職教中心將開設(shè)棚室栽培等涉農(nóng)專業(yè), 為肇州縣的經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)了大批實用人才。 職教中心現(xiàn)有電焊、美容美發(fā)、 電工電子等實習實訓基地 4 個,其中電焊實習基地可容納 80 人進行實習。(三)教育教學情況多年來,職教中心堅持 ?以就業(yè)為導向,以文化課教學為基礎(chǔ),以專業(yè)課教學為中心, 抓住專業(yè)技能訓練和對口高職升學兩個重點, 全面提高教育教學質(zhì)量,為學生終生發(fā)展奠基 ?的辦學指導思想,通過搭建立體化聯(lián)合辦學網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)了 ?招生、培訓、實習、專業(yè)人才交流?一體化,為學生開辟了優(yōu)質(zhì)就業(yè)、高職升學、自主創(chuàng)業(yè)的成才渠道
5、。(四)招生就業(yè)情況加大宣傳力度,引導社會、企業(yè)等用人單位及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業(yè)觀。 調(diào)動家長積極性的最好辦法就是現(xiàn)身說法,讓他們能享受到看得見摸得著的利益, 要多樹立通過職高教育考入大學、通過職業(yè)教育就業(yè)前景就好、 通過培訓就能致富并能帶動一方的典型事例,通過這些典型的宣傳教育, 讓更多的家庭愿意將子女送入我校就讀;讓更多的外出打工返鄉(xiāng)人員愿意來職教中心接受職業(yè)培訓;讓更多學業(yè)成績偏低的學生來職教中心尋找最好求學出路。 真正形成全社會關(guān)心和支持職業(yè)教育的良好局面。職教中心將 5 月份定為 ?職教宣傳月 ?,對職業(yè)教育進行大張旗鼓的宣傳,組織編寫了致全縣初中畢業(yè)生的一封公開信、
6、 致畢業(yè)生家長的一封公開信等宣傳材料,深入全縣初中學校, 在全縣初中畢業(yè)生中開展宣傳活動,宣傳國家發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策, 并結(jié)合典型生動的實例, 讓學生認識讀職業(yè)學校同樣前途光明。同時利用廣播電視、墻體廣告、宣傳標語等進行宣傳,為我縣職業(yè)教育的發(fā)展營造了良好的社會輿論氛圍。二、存在的問題一是重普通教育,輕職業(yè)教育現(xiàn)象突出。從社會層面看, ?重普通教育,輕職業(yè)教育 ?的思想仍然存在,認為職校招錄的學生都是 ?淘汰生 ?,用升學率評判職校,用能否考上大學來衡量學生,忽視了發(fā)展職業(yè)教育是執(zhí)行國家勞動預備制度和就業(yè)準入制度; 從學校層面看, ?重理論教學,輕實踐實訓 ?情況較為突出,專業(yè)教師難招聘,
7、實訓操作無設(shè)備,學生厭學,老師煩教,忽視了職業(yè)教育就是要注重培養(yǎng)學生動手能力這一特性;從家長層面看,?重學歷,輕技能 ?現(xiàn)象相當普遍,認為讀職校低人一等,讀高校讓人高看,職校畢業(yè)生是打工仔,高校畢業(yè)當干部,千方百計想讓自己的子女上普高讀大學,其結(jié)果大學沒考上,職校不愿讀,沒有任何技能就去打工,一定程度上影響了學生的成才之路。二是專業(yè)教師、實習指導教師奇缺。我縣職校專職教師大多數(shù)是由基礎(chǔ)文化課教學和普高轉(zhuǎn)行而來,有實踐經(jīng)驗的實習指導教師或 ? 雙師型 ?教師嚴重缺乏,從普高轉(zhuǎn)行的老師專業(yè)知識缺乏,實踐經(jīng)驗不足,難以擺脫普通教學模式,實習指導教師高校分不來,社會聘請實訓指導教師又沒有教師資格證,
8、職校仍延用 ?以課堂知識傳授為主,技能實訓為輔 ?傳統(tǒng)的教育方式,培養(yǎng)的學生動手能力差, 沒有技能,畢業(yè)生仍是普通的打工仔。因此,職校專業(yè)教師、實習指導教師的奇缺,嚴重地影響了技能教學質(zhì)量、職校生源、實用型人才需求與勞動力就業(yè)市場的有效對接。三是特色不突出,專業(yè)課程設(shè)置缺品牌。我縣職教中心所設(shè)專業(yè)課程基本上是教學成本低, 不需任何實訓設(shè)備的專業(yè), 有實訓設(shè)備的只有電焊專業(yè)。因此,學校沒特色,專業(yè)缺品牌,學生無專長,畢業(yè)生就業(yè)只能當普工,不能當技工,更談不上當技師。如教學成本相對較高機電專業(yè)的畢業(yè)生,技術(shù)含量高,社會需求量大,勞動就業(yè)市場競爭能力強,畢業(yè)生每月工資都在 5000 元左右,一個機電
9、專業(yè)的車、刨、鉆、鏜、銑、鉗、電焊、氬孤焊等工種的畢業(yè)生,只要精通上述1-2 門專業(yè)技能,就可享用終身。但因缺乏專業(yè)指導教師、實訓設(shè)備而沒有開設(shè),或開設(shè)得不完全。四是招生不規(guī)范,有償招生嚴重。中職招生管理不夠規(guī)范,招生計劃、學籍檔案管理規(guī)定執(zhí)行不嚴。有償招生現(xiàn)象突出。我縣每年有初中畢業(yè)生約 2300 人,除普高招收 1400 人外,大部分被招生販子以每生 200 元-800 元不等的價位招收到外地就讀,導致我縣職教中心生源 ?吃不飽 ?。五是投入不足,辦學條件較差。前幾年教育發(fā)展的重點放在了義務(wù)教育和高中教育, 發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的欠帳太多,辦學條件較差缺少實驗場地、實訓設(shè)備不足。 其它無實訓設(shè)
10、備的專業(yè)只能進行理論教育,在沒有實訓設(shè)備和沒有投入的前提下,要辦好職業(yè)學校是困難的的。三、幾點建議(一)積極爭取政府支持,保障資金投入。搶抓當前國務(wù)院和各級地方政府高度重視職業(yè)教育, 社會、經(jīng)濟發(fā)展急需大批專業(yè)人才這一職業(yè)教育發(fā)展的黃金機遇期, 積極尋求國家職業(yè)教育專項資金對縣級職教中心建設(shè)和實訓基地建設(shè)的資金支持,爭引項目、加大投入,改善辦學條件。積極探索多元投資機制。充分利用社會資金和市場機制,拓寬籌資渠道,加大資金投入力度。通過政府投入、企業(yè)合作、社會捐贈、校辦產(chǎn)業(yè)回報等形式, 盤活資金,為學校未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,為實現(xiàn)學校規(guī)劃目標提供資金支持和物質(zhì)保障。(二)適應(yīng)市場需求,合
11、理調(diào)整專業(yè)。對現(xiàn)有專業(yè)進行深入調(diào)研分析,進行科學規(guī)劃調(diào)整,形成電子電工、汽車維修、電焊等專業(yè)體系。按照骨干專業(yè)評估標準,進一步規(guī)范建設(shè)和管理,使汽車運用與維修電子電工等專業(yè)達到骨干專業(yè)標準。充分發(fā)揮骨干專業(yè)的示范和輻射作用,使學校各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。(三)強化隊伍建設(shè),確??沙掷m(xù)發(fā)展。 加快教師隊伍培養(yǎng)步伐,深化名師工程,要在較短時間內(nèi),培養(yǎng)出一大批政治堅定、 作風端正、樂于奉獻、業(yè)務(wù)過硬、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊伍;加強 ?雙師型?教師建設(shè),鼓勵專業(yè)教師向 ?雙師型 ?教師發(fā)展。建立專業(yè)課教師定期參加生產(chǎn)實踐培訓制度, 提高教師跨學科、 跨專業(yè)與其他教師合作的能力、提高教專業(yè)水平和實踐能力。
12、繼續(xù)實行骨干教師培養(yǎng)選拔制度,培養(yǎng)學科帶頭人,建立自己的名牌教師隊伍。(四)深化辦學體制和模式改革,增強辦學活力。積極探索校校聯(lián)合、工學結(jié)合、 校企聯(lián)合的辦學機制,從制度上探索職業(yè)教育企業(yè)化管理理念,探索開放辦學運行機制,實現(xiàn)校內(nèi)外資源共享、優(yōu)勢互補。擴大聯(lián)合辦學的輻射面,提高聯(lián)合辦學的層次,在充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)生源的同時,加強與周邊地域的聯(lián)系,擴大招生規(guī)模,開展師資交流?!笆濉卑l(fā)展規(guī)劃綱要繼續(xù)教育與職業(yè)教育調(diào)研報告中高等職業(yè)教育部分在國家層面上,“十一五”期間職業(yè)教育發(fā)展得到了黨中央、國務(wù)院的高度重視,“十一五”發(fā)展規(guī)劃明確提出 “大力發(fā)展職業(yè)教育”的任務(wù),把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置。 “十一五”期間,一個學歷教育與職業(yè)培訓并舉、形式多樣、靈活開放、有中國特色的職業(yè)教育體系框架已基本形成。、普通高校發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗模式普通高校發(fā)展職業(yè)教育主要有兩種管理模式,一種是職業(yè)教育與成人教育歸口管理, 成立職業(yè)與成人教育學院或者職業(yè)與繼續(xù)教育學院,典型的高校有廈門大學、云南大學、華中師范大學、廣西師范大學、曲阜師范大學等;另一種是成立學校層面的職業(yè)技術(shù)教育學院,典型的高校有北京科技大學、東南大學、浙江師范大學、東北師范大學等。、我校發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)勢我校在開展職業(yè)教育,尤其是高職教育具有特定的優(yōu)勢:社會知名度較高,在省內(nèi)外的地位和作用早已被社會所認可;具有師資上
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