北師大版道德與法治七年級上冊112《自強不息》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 11 課做一個自強的人課題第 2 站自強不息自強不息教學背景分析本課時教學內(nèi)容的功能和位置在本課第 1 站“ 人生當自強”中,同學明白了自強精神的內(nèi)涵以及自強對個人成長的重要作用,從自強“ 是什么” 和“ 為什么” 的角度對自強的表現(xiàn)和意義形成了初步的認知；在 此基礎上,本站側重于“ 怎么做”,即如何獲得自強精神,旨在讓同學明白和把握獲得自強 精神的主要方法,將自強精神的培育付諸實踐；同學情形分析對于自強精神品質的培育,同學往往“ 有認知,缺行動”,即雖然知道自強精神對個人成長和進展特別重要,但是,無法付諸行動,無法從自身做起；同學行動的缺乏主要由于以 下兩方面緣由： 一

2、是有些同學不知如何養(yǎng)成自強精神,沒有著力點,無從下手；二是沒有恒 心和毅力, 導致自強行動虎頭蛇尾,不了了之；針對這兩種情形,本站教學既要使同學明確 自強精神養(yǎng)成的詳細途徑和方法,從當下做起, 將自強精神的養(yǎng)成落實到日常的詳細行為中,又要讓同學學會克服自身的弱點,戰(zhàn)勝懶散,樹立自強意識、養(yǎng)成自強的生活態(tài)度；教學預備 老師要查找符合同學認知水平的經(jīng)典例子,啟示同學爭論和總結自強精神的獲得途徑；老師仍應充分分析和明白同學,引導同學依據(jù)實際情形樹立自身目標,制訂目標實現(xiàn)方案,克服目標實現(xiàn)障礙,老師可以基于對同學的明白,賜予同學合理建議；教學目標 內(nèi)容框架 （一）情感、態(tài)度、價值觀目標 逐步養(yǎng)成自強的

3、生活態(tài)度；（二）才能目標把握一些培育自強品質的方法,初步形成自覺錘煉自己意志品質的才能；能夠依據(jù)自身情形樹立目標并制訂切合實際的方案；（三）學問目標 知道培育自強精神的主要方法；名師精編 優(yōu)秀教案教學重點同學通過分析相關案例,明白培育自強精神的主要方法；教學難點同學通過確定目標、 制訂目標實現(xiàn)方案、 克服目標實現(xiàn)障礙, 逐步培育自強的精神品質,養(yǎng)成自強的生活態(tài)度；教學流程示意導入：獲得自強的 方法通過美國巴頓將軍的案例,同學分析和總結培育自強精神的三種主要方法,讓同學達成對自強精神獲得途徑的基本認知；由巴頓從小樹立當將軍的明確目標,延長到同學個人的目標自 強 需 要 樹 制訂；通過同學活動,讓

4、同學摸索和明確自己的遠大目標,并通立遠大目標 過目標共享獲得支持與勉勵；基于巴頓實現(xiàn)目標過程中的詳細實踐,引導同學腳踏實地達自強需要 成目標； 通過山田本一的事例,啟示同學將自己的長遠目標劃分腳踏實地 為詳細的階段目標,通過階段目標的實踐和達成,最終實現(xiàn)長遠目標；自強需要 超越自我以巴頓戰(zhàn)勝自己的閱讀困難癥為例,引導同學摸索自身的弱點與不足,并制訂切實可行的改進方案,從而超越自我,掃除自 強精神養(yǎng)成過程中的障礙；教學過程 表格描述 教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖第一環(huán)節(jié)：導入： 在上一站中, 我們明白到自強對于個人成長和發(fā)使 用 案 例 導展的重要意義； 那么,青少年又應當怎樣來培育自強品質呢.入,

5、通過巴頓將導入： 獲得今日,我們就揚帆起航,開頭自己的自強之旅；軍的自強事例,自 強 精 神自強從哪里起步呢？我們先來看看巴頓的故事；同學通過爭論總的方法材料：巴頓,美國陸軍上將；畢業(yè)于西點軍校和陸軍軍結出自強精神的事學院；在“ 二戰(zhàn)” 中,他先后指揮美國陸軍第7 集團軍和三種主要來源：第 3 集團軍,呈現(xiàn)了杰出的軍事才能；樹立遠大目標,當他仍只是個七歲的孩子時 , 就有明確的目標,他立志 腳踏實地踐行目成為一名旅長； 這是一個既單純又簡潔的目標,他對此特別 標,戰(zhàn)勝自己的執(zhí)著,就像模范士兵一樣,每天早晨都會以立正姿態(tài)站立并 弱點和不足；由向父親行軍禮；此,熟悉自強精名師精編優(yōu)秀教案神的獲得途

6、徑,當巴頓長大一些的時候,他期望通過閱讀明白歷史上偉大軍人的故事, 但是他患有誦讀困難癥；他知道生活中的獎 為同學制訂自身 狀是要靠持之以恒的努力來取得的,因此,他通過艱苦的努 的自強方案打下 基礎；力克服了誦讀困難癥；他如饑似渴地閱讀歷史上宏大軍人的 故事；他爭論波斯、希臘和羅馬的將軍,戰(zhàn)場的布局和中世 紀的戰(zhàn)爭；他的報告作業(yè)中也布滿了英雄主義的主題；自強的他最終進入西點軍校學習,從西點軍校畢業(yè)后,他憑借優(yōu)秀的表現(xiàn)達到了軍隊中可提升的最高位置美 國陸軍的將軍；老師提問：巴頓的自強來源于哪里？（同學回答）老師總結： 自強需要樹立明確的遠大目標,需要腳踏實 地踐行目標, 仍需要戰(zhàn)勝自己的弱點和不

7、足；假如有堅決的 決心并連續(xù)不斷地努力,你將最終有所收成,這是自強精神 的源泉；板書：自強需要樹立遠大目標,需要腳踏實地,需要超 越自我；其次環(huán)節(jié)：過渡：巴頓通過樹立目標、踐行目標、戰(zhàn)勝弱點成就了以巴頓將軍出色的人生,那么我們又將怎樣譜寫我們自己的出色人生的事例為基礎,自 強 需 要呢？自強,不是空洞的口號,而是需要我們從當下做起,從同學摸索自己的樹 立 遠 大日常生活的小事做起；目標,進行班級目標那么, 同學們, 你們的目標是什么？請明確寫出你的長范疇內(nèi)的共享,遠目標；明 確 自 強 的 航同學活動：寫下自己的長遠目標,進行共享； 在共享過標；程中,老師要留意依據(jù)同學的特點進行點評,給同學以

8、勉勵；老師總結：有了明確的目標, 我們的生活就有了明確的方向,我們就有了自強的航標；第三環(huán)節(jié)：過渡：正如巴頓那樣,擁有了目標,仍需要我們腳踏實通過山田本地地實現(xiàn)目標,那么,在我們實現(xiàn)長遠目標的過程中,怎樣一的事例,啟示自 強 需 要將美好的抱負藍圖付諸實踐呢？我們先來看看山田本一是同學將上一環(huán)節(jié)腳踏實地如何達成目標的；制訂的長遠目標材料： 1984 年,在東京國際馬拉松邀請賽中,名不見分解為詳細的階經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍；當記段目標,并為每者問他憑什么取得如此驚人的成果時,他說了這么一句話：一個階段目標制憑聰明戰(zhàn)勝對手；訂切實可行的期他的聰明在于哪里呢？原先,在每次競賽

9、之前, 他都要限,從而一步步乘車把競賽的線路認真地看一遍,并把沿途比較醒目的標志達成長遠目標；畫下來,比如第一個標志是銀行；其次個標志是一棵大樹；同學在這一環(huán)節(jié)名師精編優(yōu)秀教案比制訂切實可行的第三個標志是一座紅房子 這樣始終畫到賽程的終點；賽開頭后, 他就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去,等目標達成方案,到達第一個目標后,他又以同樣的速度向其次個目標沖去；促進同學腳踏實40 多公里的賽程,就被他分解成這么幾個小目標輕松地跑地地將目標付諸完了；實踐；老師提問： 從山田本一的聰明中,同學回答：老師總結：目標的樹立特別重要,你得到怎樣的啟示？但是, 假如僅僅是樹立目標, 不付諸行動,目標就會成為空

10、談；我們需要將目標 轉化為實際行動；在實現(xiàn)目標,特別是長遠目標的過程中,腳踏實地、 分段實現(xiàn)目標又是一件特別重要的事情；這也是 把長遠目標變得特別可行的一種策略；（同學活動）你可以向山田本 我們的目標達成過程就是一場馬拉松,一一樣, 將長遠的目標劃分為不同的階段,通過輕松完成幾 個小目標,達成最終目標；之前,同學們都樹立了自己的長 遠目標, 那么, 你將如何分階段達成這些目標呢？請大家將 自己的長遠目標劃分為幾個小目標；目標分段達成時間完成任務階段目標 1 階段目標 2 階段目標 3 階段目標共享： 請同學們兩人一組,成方案,并為對方提出建議；共享自己的目標達第四環(huán)節(jié)：過渡： 在巴頓將軍的事例

11、中,巴頓通過自身的努力戰(zhàn)勝此環(huán)節(jié)將自了自己的誦讀困難癥,實現(xiàn)了自己的目標；其實, 我們每個強者“ 戰(zhàn)勝自我”自 強 需 要人都有自己的弱點和不足；的品質延長到學超越自我老師提問：你認為,你有什么弱點或不足？生自身,同學反（同學回答）思自身的弱點和老師小結： 弱點和不足并不行怕,自強的人不是沒有弱不足,及其對目點和不足的人, 而是勇于并善于戰(zhàn)勝自我的人；只有戰(zhàn)勝自標達成的阻礙作我,才能自強,才能成就自我；用,并制訂改進老師提問： 那么, 你將如何戰(zhàn)勝自己的弱點呢？請你制缺點的詳細方訂一個戰(zhàn)勝自身不足的方案；案,引導同學將同學活動：戰(zhàn)勝自我落實于我的不足自身的行為實對實現(xiàn)目標的阻礙名師精編優(yōu)秀教案踐；我的改進方案方案共享：兩人一組,共享自己的不足改進方案,并為對方提出建議；本課總結遠大的目標, 是自強的航標； 腳踏實地, 是自強的保證；總結本課,超越自我,是自強的