小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)通用

1、Word 小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)通用 學(xué)校二班級(jí)班主任工作總結(jié)通用篇1 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)一班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特殊是在班風(fēng)和同學(xué)品德方面更是有了很大的收獲，詳細(xì)做法如下： 一、創(chuàng)建和諧、樂(lè)觀向上的班風(fēng) 一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著同學(xué)的品行形成.我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育同學(xué)要愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí).我常常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上的垃圾.在平常的工作生活中，我時(shí)刻留意培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成果，我就鼓舞他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀.當(dāng)班級(jí)消失

2、問(wèn)題，同學(xué)犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析緣由，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái).在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，同學(xué)們有了特別劇烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣樂(lè)觀向上，布滿了活力. 二、培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣 我始終認(rèn)為，學(xué)校時(shí)期，是培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生.在平常的工作生活中，我特別注意同學(xué)品德方面的教育.我允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，但我要求同學(xué)有了錯(cuò)誤肯定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正.我對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣方這方面是特別優(yōu)秀的. 三、用愛(ài)搭建我與同學(xué)間的橋梁 1

3、、愛(ài)就是了解. 了解同學(xué)從了解同學(xué)家庭開(kāi)頭.父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌.接著就要了解孩子的愛(ài)好、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照看;了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教. 2、愛(ài)就是關(guān)懷. 春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問(wèn)同學(xué)的身體狀況.晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的狀況.班里有一個(gè)同學(xué)過(guò)敏，在家休息近一個(gè)星期才上學(xué)，來(lái)了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時(shí)間為她補(bǔ)課，讓她準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上課程. 3、愛(ài)就是敬重. 敬重、理解、信任同學(xué)是消退教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ).敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格，只有這樣，同學(xué)才能與老師縮當(dāng)心理距離，同學(xué)才會(huì)對(duì)老師

4、產(chǎn)生依靠感.在平常的工作中，我與同學(xué)像伴侶般相處，遇到事情都與他們商議 ，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)感謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們賠禮.在長(zhǎng)期的這種交往中，孩子們喜愛(ài)我，情愿和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我勝利教育的最大緣由. 4、愛(ài)就是責(zé)任. 老師的責(zé)任不僅在于教授同學(xué)學(xué)問(wèn)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則.剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧.我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提示的作用.并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上

5、，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí).但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地看.做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提示，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn).這樣的話不知說(shuō)了多少.就這樣，慢慢地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了.現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很艷羨. 學(xué)校二班級(jí)班主任工作總結(jié)通用篇2 轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過(guò)去了，帶著這幫孩子又過(guò)了半年。手把手把他們從一班級(jí)帶入二班級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，心中感到了絲絲欣慰。 1、發(fā)揮小領(lǐng)導(dǎo)的管理作用 本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了班領(lǐng)導(dǎo)，訓(xùn)練班領(lǐng)導(dǎo)的力量

6、，并清晰地規(guī)定他們的職責(zé)、崗位，由他們各負(fù)其責(zé)。老師幫同學(xué)找到適合自己的崗位，黑板報(bào)、中餐和做操帶隊(duì)、衛(wèi)生等崗位均有相應(yīng)力量的孩子擔(dān)當(dāng)。 2、值周班長(zhǎng)制度 班領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，但并不是每個(gè)同學(xué)都是班領(lǐng)導(dǎo)，所以我班本學(xué)期連續(xù)實(shí)行“值周班長(zhǎng)”制度。每周由兩名在上周表現(xiàn)好的孩子擔(dān)當(dāng)，管理早讀、眼保健操、值日、課前預(yù)備等一天中全部的事項(xiàng)。在孩子眼中，這是一種榮譽(yù)，激勵(lì)全部同學(xué)樂(lè)觀努力，爭(zhēng)取值周班長(zhǎng)評(píng)比資格。 3、鼓舞孩子樂(lè)觀參與各種活動(dòng) 除了要求孩子參與校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)以外，我還鼓舞孩子投身外面的世界，多參與課外各種活動(dòng)：各類考級(jí)、各類競(jìng)賽等。假如參與了，我就嘉獎(jiǎng)孩子一個(gè)“大花”，貼到競(jìng)賽欄中。 4、班級(jí)在

7、這一學(xué)期獲得了不少成果： 本學(xué)期已接近尾聲，又到了盤點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對(duì)我而言覺(jué)得自己收獲很大，在同學(xué)成長(zhǎng)的同時(shí)，我也和他們一起變得更加成熟、更加理智。不管是勝利還是失敗，都讓我累積了珍貴的閱歷以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié)： 一、 培育同學(xué)的良好習(xí)慣。 二班級(jí)同學(xué)由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示同學(xué)做好各項(xiàng)工作，并且在課后留意觀看同學(xué)的行為。依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)在同學(xué)中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)作業(yè)。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習(xí)慣。 二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的

8、聯(lián)系。 我也特別留意和家長(zhǎng)的聯(lián)系方法。我常常利用群發(fā)布各種消息，同時(shí)和家進(jìn)步行準(zhǔn)時(shí)地溝通。尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，我更是留意。我常和他們談心，鼓舞他們。一旦發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特別狀況，我總是準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系。我們班也常常進(jìn)行一些愛(ài)心活動(dòng)，例如：本班已經(jīng)堅(jiān)持兩年在天一廣場(chǎng)進(jìn)行愛(ài)心義賣，并把所得的錢捐給恩美福利院。 三、班領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用。 俗話說(shuō)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)為表率，到處是先鋒，當(dāng)好班級(jí)這列火車的“頭”。以他們來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成果。我還幫他們結(jié)成了互幫互助的小組，課間常常能看到他們相互關(guān)心的身影。 四、本學(xué)期取得的成果。

9、這學(xué)期，通過(guò)老師和全體同學(xué)的共同努力，我們班取得了比較不錯(cuò)的成果。 科技月紙飛機(jī)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)期達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽第一名、百米飛人大賽班級(jí)組其次名、拔河競(jìng)賽班級(jí)組第三名、校班級(jí)組口算競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得，是和孩子們的辛勤付出成正比的。而他們?cè)谑斋@了榮譽(yù)的同時(shí)，也得到了歡樂(lè)，增加了體質(zhì)。 總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要專心對(duì)待。不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了許多，就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。盼望下學(xué)期，在師生的共同努力下，我們班會(huì)取得更大的收獲! 第一，針對(duì)孩子先天素養(yǎng)，進(jìn)行培育和熏陶。 遺傳素養(yǎng)雖然相對(duì)穩(wěn)定，但是，通過(guò)長(zhǎng)

10、期的影響，可以培育良好的品質(zhì)。比如，有的孩子特別急躁，在幼兒園的時(shí)候就因此常常闖禍，而被父母嚴(yán)峻管教，父母的粗暴行為又在無(wú)形中強(qiáng)化了他的特點(diǎn)。這是一種典型的以暴制暴的不良結(jié)果。這類孩子在沒(méi)事的時(shí)候，特別焦慮擔(dān)心，經(jīng)常伺機(jī)找事，往人堆里湊湊，或者動(dòng)手動(dòng)腳招惹別人，等到惹事的時(shí)候，就特別兇暴。老師可以多采納正面的教育方式，來(lái)轉(zhuǎn)變這類同學(xué)。比如，讓他在班級(jí)里找找哪些同學(xué)性格溫柔，待人禮貌。讓他說(shuō)說(shuō)與這些同學(xué)接觸時(shí)候的感覺(jué)。也可以特意支配一些性格比較嚴(yán)厲的同學(xué)與他做同桌。在班會(huì)課和思品課的時(shí)候，編演小劇本，演繹人和人之間交往的好的方式。在平常多教給一些和別人交往的正確的方式。比如，老師請(qǐng)他幫忙把一個(gè)本

11、子轉(zhuǎn)交給某位同學(xué)，教給他待人接物的方法，怎么樣和氣地說(shuō)話，怎么樣把本子交給同學(xué)，當(dāng)他根據(jù)要求做到，得到老師的確定和同學(xué)的感謝，心中會(huì)有特別不一樣的一種體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變就漸漸地實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)孩子有了轉(zhuǎn)變時(shí)，還可以進(jìn)一步教給他和父母相處的方式。比如，當(dāng)考了不好的成果時(shí)，該怎么樣向父母照實(shí)匯報(bào)，又怎么樣和父母溝通，會(huì)得到父母的諒解和支持等。使孩子在父母的教養(yǎng)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變的狀況下，自己去學(xué)習(xí)良好的應(yīng)對(duì)方式，而逐步地獲得自信，并改善自己的生存環(huán)境。 其次，制造良好的教育環(huán)境，讓焦慮擔(dān)心的孩子，至少在學(xué)校里能找到一些平安，讓學(xué)校能夠成為他較為平安的一個(gè)避風(fēng)港。 面對(duì)這些撕紙頭的孩子時(shí)，老師要克服找家長(zhǎng)的第一反應(yīng)。我

12、們要記得，正是家庭帶給他們焦灼擔(dān)心，才讓他成了這個(gè)樣子。老師關(guān)心他們的第一步便是，盡量讓家長(zhǎng)收到他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)良好的信息。這對(duì)于這個(gè)孩子和他背后的父母、家庭來(lái)說(shuō)，都無(wú)疑是令人歡欣的消息。這將成為良好循環(huán)的開(kāi)端。 而面對(duì)孩子的問(wèn)題，老師可以給出的其次個(gè)好對(duì)策，就是心平氣和。當(dāng)我們了解他們的狀況，就能夠體諒他們的不幸和內(nèi)心的苦痛。我們可以在他們排不直隊(duì)伍的時(shí)候，略微急躁等待一下，略微友好提示一下，有時(shí)也可以適當(dāng)放寬要求?？梢韵胫?，他們不做廣播操，呆呆地站在那里，是正常的，而今日竟然做了廣播操，是可以被觀賞一下的。當(dāng)他們把紙頭撕得滿地都是的時(shí)候，千萬(wàn)不要抓狂，否則，作為老師，我們被同學(xué)影響了，而不是

13、我們影響了同學(xué)?？晌覀円哉?qǐng)他們拿掃把來(lái)打掃潔凈，就像特別稀松平常的一件事情一樣。他們有時(shí)會(huì)置之不理，我們可以請(qǐng)小領(lǐng)導(dǎo)幫忙打掃，或者干脆自己拿起掃把，細(xì)細(xì)地把紙片都掃潔凈，把那些以莫名其妙的姿態(tài)貼掛在課桌四周的紙條，紙片清理潔凈，把課桌整理整齊，可以說(shuō)一句“下次保持清潔哦”，或者“你看，這樣你會(huì)覺(jué)得舒適”，而不要說(shuō)太多鋪張口舌的無(wú)用的話。我們要做好掃一學(xué)期，或者一學(xué)年，或者兩學(xué)年的滿地紙頭的思想預(yù)備，這樣，可能會(huì)發(fā)覺(jué)，結(jié)果是令人喜悅的，由于可能他們這一驚奇的行動(dòng)比你想象中提前結(jié)束了。 當(dāng)他們闖了禍，又滿臉淚痕抽抽搭搭地來(lái)到我們面前時(shí)，請(qǐng)從心里面伸出手臂來(lái)放到他們的肩膀上，問(wèn)：“難過(guò)啦?來(lái)，說(shuō)一說(shuō)

14、發(fā)生了什么事?！碑?dāng)他們說(shuō)完那件實(shí)在是無(wú)足輕重的事情時(shí)，肯定要仔細(xì)處理。最終，假如這孩子有錯(cuò)誤的，要急躁講解給他聽(tīng)，教給正確的方法。假如孩子沒(méi)有錯(cuò)誤的，要?jiǎng)裎克?。比如，他其?shí)是自己不留意平安，在奔跑，摔了一跤，但是，他哭得特別難過(guò)。老師在指出他奔跑的問(wèn)題后，還是要?jiǎng)裎克?。?duì)他來(lái)說(shuō)，獲得平安教育是其次的，而內(nèi)心那個(gè)受傷的小孩，尋求撫慰才是真正的目的。所以，每當(dāng)這類孩子哭哭啼啼到老師面前來(lái)的時(shí)候，往往發(fā)生的事情并不是最重要，而老師對(duì)他們的態(tài)度是否有關(guān)愛(ài)，才是他們最在乎的。許多時(shí)候，當(dāng)老師用溫柔的語(yǔ)言勸慰他們的時(shí)候，他們自己都沒(méi)急躁再連續(xù)糾纏在那件事情上了。 當(dāng)“焦慮型”的同學(xué)，在平安感和情感上的需要

15、，得到較好的滿意時(shí)，他們就會(huì)漸漸地開(kāi)頭變得寧?kù)o和溫存。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，面對(duì)這樣的孩子，不僅付出許多艱辛的努力，而且有時(shí)要擔(dān)當(dāng)許多來(lái)自學(xué)校的衛(wèi)生、紀(jì)律等方面統(tǒng)一要求的壓力，但我們必需盡最大的努力來(lái)包涵他們，關(guān)心他們健康成長(zhǎng)。 學(xué)校二班級(jí)班主任工作總結(jié)通用篇3 時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與勞碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的其次個(gè)年頭，感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了許多;不經(jīng)意間，他們懂事了許多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了許多不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。 下面，就平常的班主任工作，談?wù)?/p>

16、自己本學(xué)期的工作閱歷和教訓(xùn)，盼望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的支持和關(guān)心： 一、“親、勤”相輔。 “親其師，信其道?！背鲎詫W(xué)記的一句古訓(xùn)，多么精辟的一句話，一語(yǔ)道破了一個(gè)道理，用現(xiàn)在的話說(shuō)就是良好的師生關(guān)系能使同學(xué)擁有良好的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)?！坝H”就是班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度和氣可親。班主任似乎是一家之長(zhǎng)，更像是一位擁有博大胸懷的媽媽。媽媽對(duì)待孩子，更多的是細(xì)心觀看，了解孩子的需要，傾聽(tīng)孩子的心聲，盡其所能地為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。而班主任還得在此基礎(chǔ)上營(yíng)造適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。 “勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)同學(xué)，就必需兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，要做到“四勤”即：勤觀看、勤動(dòng)手、勤談心、勤家訪。 勤觀看指

17、的是全面觀看孩子在校的各種表現(xiàn)，留意同學(xué)微小的變化，了解狀況便于隨時(shí)進(jìn)行教育，防范于未然。經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)班上的于一鳴同學(xué)不愛(ài)寫字外，有時(shí)還能主動(dòng)熟悉一些漢字;張佳樂(lè)同學(xué)的寫字姿態(tài)需要得到很好的校正才能寫出更美觀的字;李珍同學(xué)平常膽小又馬虎，想跟好同學(xué)一起玩耍，又怕別人嫌棄自己;馮軒同學(xué)專心聽(tīng)講時(shí)能正確回答問(wèn)題，但總喜愛(ài)分神，沒(méi)有心思學(xué)習(xí) 勤動(dòng)手是在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)或是活動(dòng)時(shí)，要跟同學(xué)一起去干，一起品嘗其中的辛苦和歡樂(lè)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好才會(huì)更濃，效果也會(huì)更好。比如指導(dǎo)孩子在老師節(jié)如何向老師表達(dá)祝愿，如何制作賀卡和小手工;指導(dǎo)孩子寫學(xué)各種嬉戲時(shí)，陪孩子“玩老鷹捉小雞”，“丟手絹”，“跳長(zhǎng)繩”等活動(dòng)，讓

18、孩子遵守嬉戲規(guī)章時(shí)玩得更盡興;和孩子們一起學(xué)習(xí)廣播操，一起競(jìng)賽，不僅指導(dǎo)孩子們提高技能，更增加孩子競(jìng)賽的信念;引導(dǎo)孩子們看課外書時(shí)，不僅介紹自己每天的閱讀量，還陪孩子們一起讀日有所誦、新補(bǔ)充讀本和中華經(jīng)典誦讀等圖書，鼓舞孩子從家里帶圖書到班級(jí)形成圖書漂流活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)從家里帶了許多的圖書來(lái)補(bǔ)充，建立借閱流程，培育孩子良好的閱讀習(xí)慣，更好地提高孩子的閱讀愛(ài)好。 勤談心指的是平常多與同學(xué)溝通，把同學(xué)當(dāng)伴侶，推心置腹地與同學(xué)談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽(tīng)他們的看法，勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要，不斷改進(jìn)自己的工作方法。 勤家訪指的是常常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到同學(xué)家里去，了解同學(xué)

19、在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)同學(xué)在校的表現(xiàn)，這要花去老師許多時(shí)間，但卻能防止同學(xué)消失意外，關(guān)心同學(xué)更好的學(xué)習(xí)。每一位家長(zhǎng)都盼望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至盼望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的緣由就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或電話就再那里發(fā)牢騷，一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢?只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批判孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思索。 我有一個(gè)叫李正的同學(xué)，是個(gè)淘氣的男孩，課上總是走神，做題馬虎，尤其是布置在家里的書寫或是閱讀作業(yè)都不能仔細(xì)完成。上次的家訪中，我特意去了他家，發(fā)覺(jué)他平常在家沒(méi)有

20、約束，喜愛(ài)吃零食，貪玩，學(xué)習(xí)很不自覺(jué)。我主動(dòng)和他媽媽溝通了一下，發(fā)覺(jué)他媽媽用不懂怎么管理孩子的話來(lái)推卸責(zé)任。得知這樣的狀況時(shí)，我還是耐著性子跟她細(xì)細(xì)探討，盼望能引起她對(duì)孩子的重視，能協(xié)作老師更好地教育好孩子。由于多次的接觸，她也懂得了老師這樣做的道理，漸漸重視起孩子的學(xué)習(xí)和其它習(xí)慣的培育?？傊蠋煈┣卸痹甑刂笇?dǎo)，家長(zhǎng)還是會(huì)很興奮，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注。孩子得到了家長(zhǎng)的關(guān)心，能很好地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。 二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立公平相處的情境，促進(jìn)同學(xué)各方面進(jìn)展。 當(dāng)孩子遇到困難時(shí)準(zhǔn)時(shí)關(guān)心;孩子遇到困惑時(shí)給些提示;孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)送上嘉

21、獎(jiǎng);孩子學(xué)習(xí)退步時(shí)進(jìn)行激勵(lì)。抓住教育同學(xué)的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)同學(xué)的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。 “我愛(ài)背古詩(shī)”，一班級(jí)下學(xué)期開(kāi)頭培育同學(xué)背誦古詩(shī)，主要是一些朗朗上口的古詩(shī)，如詠鵝、靜夜思等，激勵(lì)一些后進(jìn)生也參加到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也嘗受到表?yè)P(yáng)的待遇，更好地培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 “午間故事會(huì)”，利用中午時(shí)間，老師講一些課外故事，關(guān)心同學(xué)建立正確的課外閱讀觀，指導(dǎo)同學(xué)閱讀。如笨狼的故事、海的女兒、丑小鴨都能吸引孩子的留意力，從而激發(fā)孩子的課外閱讀愛(ài)好。 介紹一些有益的課外閱讀書目，建議孩子自己購(gòu)買和相互借

22、閱等方式，在班上進(jìn)行圖書漂流活動(dòng)。拓展課外閱讀同步拓展閱讀和試驗(yàn)班練習(xí)中的小閱讀等等，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹谕卣雇瑢W(xué)課外學(xué)問(wèn)的同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)的閱讀力量，提高同學(xué)的閱讀水平。 三、捕獲閃光點(diǎn)鼓舞上進(jìn) 金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的同學(xué)難免也有不足之處，再差的同學(xué)身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生樂(lè)觀的情感，從而以點(diǎn)帶面促使同學(xué)全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)同學(xué)，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我班的于一鳴能樂(lè)觀做好衛(wèi)生值日工作，王明樂(lè)能主動(dòng)關(guān)心整理書籍這是發(fā)覺(jué)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。 抓住契機(jī)，鼓舞上進(jìn)。“小小印

23、章表先進(jìn)”在同學(xué)各項(xiàng)作業(yè)上留下“你真棒”、“愛(ài)讀書”、“值得表?yè)P(yáng)”、“加油”激勵(lì)孩子的進(jìn)步，隨時(shí)提示孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一周下來(lái)，嘉獎(jiǎng)孩子一些“閱讀小能手”、“發(fā)言小能手”、“文明就餐”、“樂(lè)于助人”等，鞏固孩子的一些良好的行為習(xí)慣，為其它同學(xué)做好表率。 一個(gè)集體就像一艘船，載著同學(xué)越過(guò)江河湖海，駛向抱負(fù)的彼岸;一個(gè)集體如同一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)如親人一樣相互關(guān)懷、相互關(guān)心、共同進(jìn)步。 班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。 學(xué)校二班級(jí)班主任工作總結(jié)通用篇4 班主任工作由初時(shí)的懵懂到現(xiàn)在的初步了解，其中感受最深當(dāng)一名老師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一

24、名班主任不簡(jiǎn)單，都說(shuō)一班級(jí)和二班級(jí)的孩子其實(shí)并沒(méi)有什么區(qū)分，還是一樣的頑皮。不能很好的遵守課堂紀(jì)律等等。下面談?wù)勎以谶@個(gè)月班主任工作中的一些體會(huì)。 一、從思想熟悉上來(lái)說(shuō) 通過(guò)其它各位老師的關(guān)心和自己在工作中得到的啟示和思索，使我對(duì)“班主任”和“班主任工作”這看似簡(jiǎn)潔的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過(guò)這一般的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實(shí)是“愛(ài)心”與“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。 二、為人師表，領(lǐng)先垂范 我熟悉到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平常與同學(xué)相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教。

25、”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別力量、自控力量較差的孩子，影響尤為突出。 因此，在平常與同學(xué)相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要同學(xué)做到的，老師先要做到”。比如，教育同學(xué)講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)問(wèn)好，說(shuō)感謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。 三、班主任工作中仍需改進(jìn)的兩大難 (一)衛(wèi)生問(wèn)題 班級(jí)的衛(wèi)生總是工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃潔凈，下節(jié)課垃圾又橫空消失了;而且往往一放學(xué)，許多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵，等等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很

26、好的班級(jí)，如：一(1)班、三(2)班等，每次查看扣分表，扣分欄總是一分未扣，讓我很是感慨。 我想，一班級(jí)的孩子都能打掃的潔凈，為什么二班級(jí)卻做不到?既然不是孩子的問(wèn)題，那肯定是作為班主任的我的緣由了。反思了一下，可能平常對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲處措施用得力還不夠，使同學(xué)也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么確定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。 加里寧說(shuō)過(guò)：“老師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的擅長(zhǎng)窺視出老師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼耍鳛槔蠋熞獮槿藥煴?，力爭(zhēng)用自己的言行去感染同學(xué)，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。 現(xiàn)在的同學(xué)幾乎都是獨(dú)生子

27、女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室觀察地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使同學(xué)把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，同學(xué)還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒樂(lè)觀主動(dòng)性，這時(shí)我就開(kāi)頭思考，怎樣才能使同學(xué)人人關(guān)懷班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢?從這以后，發(fā)覺(jué)地上有紙?jiān)僖膊缓巴瑢W(xué)了，而是自己把它撿起來(lái)。 幾天過(guò)后，有些同學(xué)觀察地上有臟東西主動(dòng)打掃潔凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我準(zhǔn)時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)潔凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品德，慢慢地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，立刻有人責(zé)備他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事

28、。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事，使我熟悉到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給同學(xué)做出個(gè)樣來(lái)，同學(xué)有樣可學(xué)受感染才能更快。 (二)紀(jì)律問(wèn)題 這始終是一個(gè)讓我頭疼的問(wèn)題，不論強(qiáng)調(diào)過(guò)多少次，總是做不到老師在和不在一個(gè)樣，哪怕老師剛走出教室，班級(jí)中立即就像炸開(kāi)了一鍋粥。尤其是彭浩浩、馮成、丁雨豪等人為首。也在私下里找這些同學(xué)談話多次，始終不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。后來(lái)在一本書中看到這樣一句話：“關(guān)懷孩子，愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必需關(guān)懷、了解每一位同學(xué)?！?的確，低班級(jí)的孩子對(duì)老師特殊熱忱，常常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)。于是我會(huì)在課下的時(shí)候把孩子叫到身邊，和他們

29、聊談天：告知他們這幾每天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問(wèn)問(wèn)他們這美麗衣服是誰(shuí)買的等等;還告知他們這幾天進(jìn)步了!今日和同學(xué)吵架是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，在這種輕松的談天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到了很好的效果。 由此我想，要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行，就得使同學(xué)信任老師，這除了有淵博的學(xué)問(wèn)之外，還需要老師成為同學(xué)的真正伴侶，成為同學(xué)的貼心人。因此，平常盡可能多地在同學(xué)之中，與同學(xué)一起嬉戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談抱負(fù)，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我要把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員! 學(xué)校二班級(jí)班主任工作總結(jié)通用篇5 歲月如流，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教育教學(xué)工作

30、已近尾聲，回顧這一學(xué)期來(lái)的工作，我覺(jué)得欣慰多于勞碌。這學(xué)期，我依據(jù)學(xué)校德育處和大隊(duì)部的教育工作方案，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，樂(lè)觀開(kāi)展以“好習(xí)慣助成長(zhǎng)”為主線，培育同學(xué)良好的習(xí)慣，收到顯著成效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。 學(xué)校教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于學(xué)校階段的教育，特殊是低段的教育。同學(xué)良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。學(xué)習(xí)“規(guī)范”，讓“規(guī)范”深化人心。 要讓同學(xué)具有良好的文明行為，就必需首先學(xué)習(xí)“學(xué)校生日常行為規(guī)范”，只有讓“規(guī)范”深化人心，才可能實(shí)施“規(guī)范”。為此我們就“規(guī)范”向同學(xué)進(jìn)行了廣泛的宣揚(yáng)，深化的學(xué)習(xí)，各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的周教育重點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，每周分重點(diǎn)、分專題對(duì)同學(xué)進(jìn)行“規(guī)范”的學(xué)習(xí)教育，使“學(xué)規(guī)范”更細(xì)致，更深化。 二、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。 對(duì)于每學(xué)年的開(kāi)學(xué)，我們各位班主任首先要利用一個(gè)星期的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)