25.王戎不取道旁李優(yōu)秀教案

1、王戎不取道旁李一、圖片導入，了解題意。1.師：同學們，老師為你們帶來了幾位老朋友，請看大屏幕，猜猜故事名字？（P）這些孩子們有什么特點？（生答：聰明、聰慧）這些聰明孩童距離我們已有幾百上千年了，直到今天他們的故事還廣 為傳誦，青史標名，留芳萬古，這真可謂是（P）2.今天，我們再來認識一位新朋友，他的名字叫（P）“王戎”出示“戎”：戎，后鼻音（ P）、這個字由兩部分組成“十”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，“戈”指的是長柄兵器，合起來表示武 器、軍隊的意思。請跟著老師一起書空，自由練寫 3 遍。戎和武器有關(guān)，怎樣組詞？（投筆從戎、戎裝）3. 師：這節(jié)課，我們一起學習王戎的故事，齊讀課題。（P）4. 在

2、過去的學習中，我們知道了，學習古文有哪些方法？【板貼：看注釋/多朗讀/聯(lián)系上下文】5.師：通過注釋， 理解題目：課題告訴我們王戎怎么樣？“取”作 何解？（P）誰來連起來說說課題的意思？二、朗讀感悟，培養(yǎng)語感。1.師：文言文本身沒有標點，是后人加上去的，即使加上，有些地方 還要注意停頓。讀好古文，一定要先“明句讀”。（P）2.自由讀古文，讀兩遍，一讀讀準字音，再讀試著讀出停頓。（先抽讀，指導重點讀音；再試試更好的讀出停頓；最后全班齊讀）3. 師：讀通順文言文后，還需借助注釋，明白文言文的意思（P）翻 開語文書，讀讀注釋，和同桌交流你明白了哪句話的意思？4. 抽生說。嘗/與諸小兒/游（理解：嘗：曾

3、經(jīng)，這個字，獨字成詞；諸：眾；小兒：小朋友。） 師：誰連起來說說這句話的意思？（生答）（相機抽讀）外出游玩肯定是一件快樂的事。（齊讀，讀出歡快）師：在游玩的過程中，他們看到了什么？（P）看道邊李樹/多子折枝。拓展：李子成熟掛滿枝頭，（出示圖片）你想到了哪些詞語？（抽生多說幾個）（果實累累）讀到這兒，看到這幅圖，不禁讓人想起杜甫的江畔獨步尋花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（P）在這兒就是（生答：看道旁李樹，千顆萬顆壓枝低。）用文中的一個詞來形容就是（生答）（P）是啊，李子多的把樹枝都壓彎了，這就是 “多子折枝”（P）折：壓彎（女生讀，讀出多子折枝；男生讀，讀好果實累累的感覺；全班齊讀） 師：

4、這些小朋友看到這果實垂涎三尺，于是（P）諸兒競走取之，唯戎不動。師：（P）看注釋，我們知道了競走指的是？這里“之”的含義是（李子）誰連起來說說這句話的意思？（生答）（相機板書諸兒 -競走取之）從這個“競”字你讀出了什么？（P）（著急）你來試著讀出著急。小朋友們看到這誘人的李子，一個個爭先恐后地沖向李樹，摘李子?？赏跞钟质窃趺醋龅模浚≒）（相機板書“唯戎不動”）從這 4 個字你又讀出了什么？（生答：冷靜）你也來試著讀出他的冷靜。 咦，王戎為什么不動呢？誰來問問他？（生答）文中則用一句“人問之”把你們的問題都寫了進去。那這里的“之” 又指的什么呢？（之：不摘李子的事）他怎么回答？（生答）從這句話中

5、你又讀出了什么？（生答：王戎很自信）從哪個字讀出？（P）（理解“必”：一定） 誰能借助注釋，用自己的話說說這句話的意思？（生答）（我們來師生合作讀。老師問，你們答，讀出王戎的自信）師：看著這綴滿枝頭的李子，難道你不想摘嗎？ / 看著這鮮嫩欲滴 的果子，你不想吃嗎？）師：讀到這兒，文中的主人公王戎給你留下了什么印象？你是從哪 些地方讀出來的？（P）看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，小朋友們直流口水，一個個爭先恐后地沖向李樹摘果子，只有王戎站在原地不動。小朋友們問他，他回答卻是“樹在道邊而多子，此必苦李?！彼趺粗赖模克L了嗎？那 他是隨便猜猜的嗎？他是怎么想的？（生答；師提煉）師：王戎通過細致的觀察

6、，發(fā)現(xiàn)“李樹多子”，人們卻“不摘”， 所以由此推斷“此必苦李”?！景鍟坷顦涠嘧尤藗儾徽吮乜嗬睿ㄓ欣碛袚?jù)）這樣的思維，這樣的推斷，可見王戎是一個什么樣的孩子？【板書：善觀察勤思考】師：孩子們，我們也來試著學習王戎如此推斷，如果（ P）“李樹少子”，人們肯定會“爭先恐后地去摘”，那可以由此推斷“此必甜李”。看來咱們班的孩子也是善觀察，勤思考，冷靜推斷的孩子，大 拇指送給你們。師： 李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？（“取之，信然”）這里的“之”又指的是？（李子）誰來完整說說 這句話的意思？（生答）師：這兒 作者為什么不直接寫王戎的聰明，而先用別的小孩“競走取之”，再寫“唯戎不動”呢

7、？（生答）所以這樣的寫作手法叫作？ （相機板書對比：反襯出王戎的聰慧過人）5. 師：俗話說：“書讀百遍，其義自見”讀得多了，你就會有自己的 理解和感受。多朗讀也是學習古文的好方法。古人們以右為尊，所以我們也來學學古人們從右至左，帶著你的理解和感受，豎讀古文。（P）（出示豎版古文，男女生合作讀，男生一 句，女生一句）6. 師：短短古文，卻描述了一個非常有趣的故事?，F(xiàn)在請同學們用我 們剛才學到的方法，試著用自己的話講講這個故事。【先抽生講；評價：如果要把這個故事講的精彩，我們可以加上什么內(nèi)容？（生答：加上動作、表情、心理活動等描寫）同桌再互相 講講；最后抽生講】三、以文帶文，課外延伸。1.拓展：世說新語中還記載了王戎的其他故事王戎觀虎。（P） 出示王戎觀虎（拿出課前所發(fā)的單子）請你用課上學到的方法（指板貼）讀故事兩遍，讀準字音，讀通句 子，讀出節(jié)奏就更棒了。思考：你感受到王戎是一個怎樣的人？（生：勇敢、從容淡定）從哪讀懂的？（P）（“戎/湛(zhn)然不動，了無懼色?！保┧麨槭裁础傲藷o懼色”？（P）（前提到“斷虎爪牙”）可見王戎真是善觀 察，勤思考。（P）師：是啊，時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。王戎自幼聰慧過人，膽識過人，后來便成為西晉名士，“竹林七賢”之一。3.師：（P）人都是有多面性的，在世說新語之王戎死孝中他又是一