中國(guó)學(xué)生遭遇美國(guó)教育

1、PAGE PAGE 53當(dāng)中國(guó)孩子遭遇美國(guó)教育 10歲的孩子被送進(jìn)了美國(guó)學(xué)校。上英文課，老師布置的作業(yè)是寫論文，題目居然大得沖天：我怎么看人類文化；上歷史課，老師讓孩子扮演總統(tǒng)顧問，給國(guó)家決策當(dāng)高參；在中學(xué)的物理課上，作業(yè)竟然是一個(gè)市政研究項(xiàng)目城市照明系統(tǒng)的布局；而道德教育，居然是從讓孩子們愛護(hù)小動(dòng)物開始。沒有統(tǒng)一的教科書，沒有統(tǒng)一的考試，沒有對(duì)學(xué)生的三六九等的分類排位。這就是呈現(xiàn)在一個(gè)中國(guó)記者眼前的美國(guó)教育。面對(duì)與中國(guó)教育截然不同的“西洋景”，種種的疑慮、困惑接踵而至，美國(guó)教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才？“沒有殘疾的孩子，只有殘疾的教育。”這究竟是教育學(xué)者的危言聳聽，還是對(duì)人與教育之間客觀規(guī)律的

2、深刻認(rèn)識(shí)？我們中國(guó)國(guó)人是否否認(rèn)真反反省過我我們的教教育？我我們中國(guó)國(guó)的教育育有缺陷陷嗎？如如果有，在哪里里？我們們這樣一一個(gè)正在在全面謀謀劃自己己未來前前程的民民族，應(yīng)應(yīng)該怎樣樣審視我我們?yōu)楹⒑⒆觽兲崽峁┑慕探逃沫h(huán)環(huán)境？正 文美國(guó)小小學(xué)給110歲的的兒子留留的作業(yè)業(yè)是寫一一篇論文文，題目目嚇我一一跳：中國(guó)的的昨天和和今天。學(xué)習(xí)習(xí)二戰(zhàn)史史，美國(guó)國(guó)老師竟竟然讓110歲的的孩子回回答這樣樣的問題題：“如果你你是杜魯魯門總統(tǒng)統(tǒng)的高級(jí)級(jí)顧問，你將對(duì)對(duì)美國(guó)投投放原子子彈持什什么意見見？”種種不不可思議議的事情情，種種種躲閃不不開的沖沖突與思思考，我我由此“遭遇”美國(guó)教教育當(dāng)我牽著著10歲的的兒子登登上飛

3、往往美國(guó)洛洛杉磯的的班機(jī)時(shí)時(shí)，心中中就充滿滿了疑惑惑：我不不知道在在孩子這這么小的的年齡就就把他帶帶到美國(guó)國(guó)去，是是不是一一個(gè)失策策？一位位朋友的的勸告還還響在耳耳邊：最最少應(yīng)該該讓孩子子在中國(guó)國(guó)接受完完基礎(chǔ)教教育再到到美國(guó)，因?yàn)橹兄袊?guó)的基基礎(chǔ)教育育是最完完整、最最系統(tǒng)的的。多少少專家也也認(rèn)為，美國(guó)的的高等教教育很出出色，而而基礎(chǔ)教教育絕對(duì)對(duì)不如中中國(guó)扎實(shí)實(shí)。直到我把把兒子送送進(jìn)了那那所離公公寓不遠(yuǎn)遠(yuǎn)的美國(guó)國(guó)小學(xué)的的時(shí)候，內(nèi)心的的憂慮終終于得到到證實(shí)：這是一一種什么么樣的學(xué)學(xué)校啊！學(xué)生可可以在課課堂上放放聲大笑笑，每天天在學(xué)校校最少讓讓學(xué)生玩玩兩個(gè)小小時(shí)，下下午不到到3點(diǎn)就放放學(xué)回家家。最讓讓

4、我開眼眼界的是是兒子根根本沒有有教科書書！那個(gè)個(gè)金發(fā)碧碧眼的女女教師弗弗絲女士士看了我我兒子帶帶去的中中國(guó)小學(xué)學(xué)四年級(jí)級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)課本后后，溫文文爾雅地地說：“我可以以告訴你你，6年級(jí)以以前，他他的數(shù)學(xué)學(xué)是不用用再學(xué)了了！”面對(duì)她她那雙充充滿笑意意的藍(lán)眼眼睛，我我就像挨挨了一悶悶棍。一一時(shí)間，真是懷懷疑把兒兒子帶到到美國(guó)來來是不是是干了一一生中最最蠢的一一件事。日子一天天天過去去，看著著兒子每每天背著著空空的的書包興興高采烈烈地去上上學(xué)，我我的心就就覺得沉沉甸甸的的。在中中國(guó)，他他從一年年級(jí)開始始，書包包就滿滿滿的、沉沉沉的，從一年年級(jí)到四四年級(jí)，他換了了三個(gè)書書包，一一個(gè)比一一個(gè)大，讓人感感到

5、“知識(shí)”的重量量在增加加。而在在美國(guó)，書包里里沒了負(fù)負(fù)擔(dān)，孩孩子精神神上就更更松快了了，這能能叫上學(xué)學(xué)嗎？一一個(gè)學(xué)期期過去了了，把兒兒子叫到到面前，問他美美國(guó)學(xué)校校給他最最深的印印象是什什么，他他笑著送送給了我我一個(gè)字字正腔圓圓的答案案：“自由！”這兩個(gè)個(gè)字像磚磚頭一樣樣拍在我我的腦門門上。此時(shí)，真真是一片片深情懷懷念中國(guó)國(guó)的教育育，似乎乎更加深深刻地理理解了為為什么中中國(guó)孩子子老是能能在國(guó)際際上拿奧奧林匹克克學(xué)習(xí)競(jìng)競(jìng)賽的金金牌。不不過，事事已至此此，總不不能再把把他送回回國(guó)去呀呀？也只只有聽天天由命了了。不知不覺覺一年過過去了，兒子的的英語(yǔ)長(zhǎng)長(zhǎng)進(jìn)不少少，放學(xué)學(xué)之后也也不直接接回家了了，而是是

6、常去圖圖書館，不時(shí)就就背回一一大書包包的書來來。問他他一次借借這么多多書干什什么，他他一邊看看著那些些借來的的書一邊邊打著計(jì)計(jì)算機(jī)，頭也不不抬地說說：“作業(yè)?！弊鳂I(yè)業(yè)？我忍忍不住湊湊過去看看，兒子子打在計(jì)計(jì)算機(jī)屏屏幕上的的標(biāo)題是是：中中國(guó)的昨昨天和今今天。這是一一個(gè)小學(xué)學(xué)生的作作業(yè)？這這樣天大大的題目目，即便便是博士士，敢去去做嗎？于是嚴(yán)嚴(yán)聲厲色色地問兒兒子這是是誰(shuí)的主主意，兒兒子坦然然相告：老師說說美國(guó)是是移民國(guó)國(guó)家，讓讓每個(gè)同同學(xué)寫一一篇介紹紹自己祖祖先生活活的國(guó)度度的文章章。要求求概括這這個(gè)國(guó)家家的歷史史、地理理、文化化，分析析它與美美國(guó)的不不同，說說明自己己的看法法。我一時(shí)時(shí)語(yǔ)塞：真不

7、知知道讓一一個(gè)100歲的孩孩子去運(yùn)運(yùn)作這樣樣一個(gè)連連成年人人也未必必能干的的工程，會(huì)是一一種什么么結(jié)果？偌大一一個(gè)中國(guó)國(guó)，它的的地理和和文化，它的歷歷史和現(xiàn)現(xiàn)狀，一一個(gè)100歲的孩孩子能說說得清嗎嗎？我只只覺得一一個(gè)100歲的孩子子如果被被教育得得不知天天高地厚厚，弄這這些大而而無當(dāng)?shù)牡臇|西，以后恐恐怕是連連吃飯的的本事也也沒有了了。過了幾天天，兒子子完成了了這篇作作業(yè)。沒沒想到，打印出出的是一一本200多頁(yè)的的小冊(cè)子子。從九九曲黃河河到象形形文字，從絲綢綢之路到到五星紅紅旗熱熱鬧鬧鬧。我我沒贊揚(yáng)揚(yáng)，也沒沒評(píng)判，因?yàn)槲椅易约河杏悬c(diǎn)發(fā)蒙蒙，一是是我看到到兒子把把這篇文文章分出出了章與與節(jié)，二二是

8、在文文章最后后列出了了參考書書目。我我想，這這是我讀讀研究生生之后才才使用的的寫作論論文的方方式。那那時(shí)，我我30歲。不久久，兒子子的另一一個(gè)作業(yè)業(yè)又來了了。這次次是我我怎么看看人類文文化！如果說說上次的的作業(yè)還還有邊際際可循，那這次次真可謂謂是不著著邊際了了。兒子子猛不丁丁地冒出出一句：“餃子是是文化嗎嗎？”“餃子？文化？”我一時(shí)時(shí)竟不知知該如何何回答。為了不不誤后代代，我只只好和兒兒子一起起查閱權(quán)權(quán)威的工工具書。真是沒沒少下功功夫，我我們總算算完成了了從抽象象到具體體又從具具體到抽抽象的反反反復(fù)復(fù)復(fù)的折騰騰，兒子子又是幾幾個(gè)晚上上坐在計(jì)計(jì)算機(jī)前前煞有介介事地做做文章。我看他他那專心心致志的

9、的樣子，不禁心心中苦笑笑，一個(gè)個(gè)小學(xué)生生，怎樣樣去理解解“文化”這個(gè)內(nèi)內(nèi)涵無限限豐富而而外延又又無法確確定的概概念呢？但愿我我這個(gè)虎虎頭虎腦腦、從來來就對(duì)“吃”興趣無無窮的兒兒子，別別只是在在餃子、包子上上大作文文章。在美國(guó)教教育中已已經(jīng)變得得無拘無無束的兒兒子，很很快就把把文章做做出來了了，這次次打印出出來的是是10頁(yè)，又是自自己設(shè)計(jì)計(jì)的封面面，文章章后面又又列著那那一本一一本的參參考書。他洋洋得得意地對(duì)對(duì)我說：“你說什什么是文文化？其其實(shí)特簡(jiǎn)簡(jiǎn)單就是人人創(chuàng)造出出來讓人人享受的的一切?！蹦亲孕判诺臉幼幼樱坪鹾跛l(fā)現(xiàn)現(xiàn)了別人人沒能發(fā)發(fā)現(xiàn)的真真理。后后來，孩孩子把老老師看過過的作業(yè)業(yè)帶回來來，

10、上面面有老師師的批語(yǔ)語(yǔ)：“我布置置本次作作業(yè)的初初衷是讓讓孩子們們開闊眼眼界，活活躍思維維，而讀讀他們作作業(yè)的結(jié)結(jié)果，往往往是我我進(jìn)入了了我希望望孩子們們進(jìn)入的的境界?！睕]有評(píng)評(píng)價(jià)，既既未說對(duì)對(duì)，也沒沒說不對(duì)對(duì)。問兒兒子這批批語(yǔ)是什什么意思思，兒子子說，老老師沒為為我們驕驕傲，但但是她為為我們震震驚?！笆遣皇鞘牵俊眱鹤臃捶磫栁?我無言言以對(duì)。心中始始終疑疑疑惑惑：弗絲老老師希望望他們進(jìn)進(jìn)入什么么境界？?jī)鹤?年年級(jí)快結(jié)結(jié)束的時(shí)時(shí)候，老老師留給給他們的的作業(yè)是是一串關(guān)關(guān)于“二次大大戰(zhàn)”的問題題?！澳阏J(rèn)為為誰(shuí)對(duì)這這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)負(fù)有責(zé)責(zé)任？”“你認(rèn)認(rèn)為納粹粹德國(guó)失失敗的原原因是什什么？”“如果果你是杜杜魯

11、門總總統(tǒng)的高高級(jí)顧問問，你將將對(duì)美國(guó)國(guó)投放原原子彈持持什么意意見？”“你是是否認(rèn)為為當(dāng)時(shí)只只有投放放原子彈彈一個(gè)辦辦法去結(jié)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)？”“你認(rèn)為為今天避避免戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)的最好好辦法是是什么？”如果是兩兩年前，見到這這種問題題，我肯肯定會(huì)抱抱怨：這這哪是作作業(yè)，這這分明是是競(jìng)選參參議員的的前期訓(xùn)訓(xùn)練！而而此時(shí)，我開始始對(duì)美國(guó)國(guó)的小學(xué)學(xué)教育方方式有了了一些理理解。老老師正是是在是通通過這些些設(shè)問，向孩子子們傳輸輸一種人人道主義義的價(jià)值值觀，引引導(dǎo)孩子子們?nèi)リP(guān)關(guān)注人類類的命運(yùn)運(yùn)，引導(dǎo)導(dǎo)孩子們們學(xué)習(xí)高高屋建瓴瓴地思考考重大問問題的方方法。這這些問題題在課堂堂上都沒沒有標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)答案，它的答答案，有有些可能能需要

12、孩孩子們用用一生去去尋索?？粗?22歲的兒兒子為完完成這些些作業(yè)興興致勃勃勃地看書書查資料料的樣子子，我不不禁想起起當(dāng)年我我學(xué)二戰(zhàn)戰(zhàn)史的情情景：按按照年代代、事件件死記硬硬背，書書中的結(jié)結(jié)論，有有些明知知迂腐也也當(dāng)成圣圣經(jīng)去記記，不然然，怎么么通過考考試去奔奔光明前前程呢？此時(shí)我我在想，我們?cè)谠谧非笾R(shí)的過過程中，重復(fù)前前人的結(jié)結(jié)論往往往大大多多于自己己的思考考。而沒沒有自己己的思考考，就難難有新的的創(chuàng)造。兒子小小學(xué)畢業(yè)業(yè)的時(shí)候候，已經(jīng)經(jīng)能夠熟熟練地在在圖書館館利用計(jì)計(jì)算機(jī)和和縮微膠膠片系統(tǒng)統(tǒng)查找他他所需要要的各種種文字和和圖像資資料了。有一天天我們倆倆為獅子子和豹的的覓食習(xí)習(xí)性爭(zhēng)論論起來，

13、第二天天，他就就從圖書書館借來來了美國(guó)國(guó)國(guó)家地地理學(xué)會(huì)會(huì)拍攝的的介紹這這兩種動(dòng)動(dòng)物的錄錄像帶，拉著我我一邊看看，一邊邊討論。孩子面面對(duì)他不不懂的東東西，已已經(jīng)知道道到哪里里去尋找找答案了了。兒子的的變化促促使我重重新去審審視美國(guó)國(guó)的小學(xué)學(xué)教育。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，美國(guó)國(guó)的小學(xué)學(xué)雖然沒沒有在課課堂上對(duì)對(duì)孩子們們進(jìn)行大大量的知知識(shí)灌輸輸，但是是，他們們想方設(shè)設(shè)法把孩孩子的眼眼光引向向校園外外那個(gè)無無邊無際際的知識(shí)識(shí)的海洋洋，他們們要讓孩孩子知道道，生活活的一切切時(shí)間和和空間都都是他們們學(xué)習(xí)的的課堂；他們沒沒有讓孩孩子們?nèi)トニ烙浻灿脖炒罅苛康墓绞胶投ɡ砝恚鞘?，他們們煞費(fèi)苦苦心地告告訴孩子子們?cè)鯓訕尤ニ伎?/p>

14、考問題，教給孩孩子們面面對(duì)陌生生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢赴傅姆椒ǚ?；他們們從不用用考試把把學(xué)生分分成三六六九等，而是竭竭盡全力力去肯定定孩子們們的一切切努力，去贊揚(yáng)揚(yáng)孩子們們自己思思考的一一切結(jié)論論，去保保護(hù)和激激勵(lì)孩子子們所有有的創(chuàng)造造欲望和和嘗試.有一次，我問兒兒子的老老師弗絲絲女士：“你們?cè)踉趺床蛔屪尯⒆觽儌儽秤浺灰恍┲匾臇|西西呢？”我上小小學(xué)時(shí)，可沒少少背課文文，沒少少背教科科書的要要點(diǎn)。弗絲老師師笑著說說：“對(duì)人的的創(chuàng)造能能力來說說，有兩兩個(gè)東西西比死記記硬背更更重要，一個(gè)是是他要知知道到哪哪里去尋尋找他所所需要的的比他能能夠記憶憶的多得得多的知知識(shí)；再再一個(gè)是是他綜合合使用這這些知識(shí)識(shí)進(jìn)

15、行新新的創(chuàng)造造的能力力。死記記硬背，既不會(huì)會(huì)讓一個(gè)個(gè)人知識(shí)識(shí)豐富，也不會(huì)會(huì)讓一個(gè)個(gè)人變得得聰明，這就是是我的觀觀點(diǎn)?！蔽也唤胂肫鹞业牡囊粋€(gè)好好朋友和和我的一一次談話話。他學(xué)學(xué)的是天天文學(xué)，從走進(jìn)進(jìn)美國(guó)大大學(xué)研究究生院的的第一天天起到拿拿下博士士學(xué)位整整整5年，一一直以優(yōu)優(yōu)異的成成績(jī)享受受系里提提供的優(yōu)優(yōu)厚的獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。他曾對(duì)對(duì)我說：“我很奇奇怪，要要是憑課課堂上的的學(xué)習(xí)成成績(jī)拿獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金，美國(guó)人人常常不不是中國(guó)國(guó)人的對(duì)對(duì)手，可可是一到到實(shí)踐領(lǐng)領(lǐng)域，搞搞點(diǎn)研究究性題目目，中國(guó)國(guó)學(xué)生往往往沒有有美國(guó)學(xué)學(xué)生那么么機(jī)靈，那么富富有創(chuàng)造造性?！蔽蚁耄惺苁艿目赡苣苷莾蓛煞N不同同的基礎(chǔ)礎(chǔ)教育體體系所造造

16、成的人人之間的的差異。中國(guó)人人太習(xí)慣慣于在一一個(gè)劃定定的框子子里去施施展拳腳腳了，一一旦失去去了常規(guī)規(guī)的參照照，對(duì)不不少中國(guó)國(guó)人來說說感到的的可能往往往并不不是自由由，而是是惶恐和和茫然.我常常常想到到中國(guó)的的小學(xué)教教育，想想到那些些在課堂堂上雙手手背后坐坐得筆直直的孩子子們，想想到那些些沉重的的課程、繁多的的作業(yè)、嚴(yán)格的的考試它讓讓人感到到一種神神圣與威威嚴(yán)的同同時(shí)，也也讓人感感到巨大大的壓抑抑與束縛縛，但是是多少代代人都順順從著它它的意志志，把它它視為一一種改變變命運(yùn)的的出路，這是一一種文化化的延續(xù)續(xù)，它或或許有著著自身的的輝煌，但是面面對(duì)需要要每個(gè)人人發(fā)揮創(chuàng)創(chuàng)造力的的現(xiàn)代社社會(huì)，面面對(duì)明

17、天天的世界界，我們們又該怎怎樣審視視這種孕孕育了我我們自身身的文明明？19955年，我我回國(guó)后后，將自自己對(duì)美美國(guó)小學(xué)學(xué)教育的的觀察與與思考寫寫成一篇篇小文章章。出乎乎我的意意料，就就是這樣樣一篇小小文章，發(fā)表后后引起不不小的反反響。中中國(guó)最火火爆的周周末報(bào)紙紙南方方周末轉(zhuǎn)載了了這篇文文章，中中國(guó)教育育部的機(jī)機(jī)關(guān)報(bào)紙紙中國(guó)國(guó)教育報(bào)報(bào)轉(zhuǎn)載載了這篇篇文章，全國(guó)上上百家報(bào)報(bào)刊和網(wǎng)網(wǎng)站轉(zhuǎn)載載了這篇篇文章，中國(guó)發(fā)發(fā)行量最最大的文文摘刊物物讀者者與我我簽訂了了向他們們終生授授權(quán)轉(zhuǎn)載載我的文文章的合合同，一一些學(xué)術(shù)術(shù)研討會(huì)會(huì)的論文文引用了了這篇文文章，一一些探討討中國(guó)教教育改革革的書籍籍也收錄錄了這篇篇文章

18、。我當(dāng)時(shí)時(shí)還在想想：這年年頭中國(guó)國(guó)是怎么么了，我我寫的那那么多反反映中國(guó)國(guó)社會(huì)問問題的深深度報(bào)道道都沒有有什么反反響，一一篇小小小的文章章居然這這樣引人人注意。中國(guó)人人可能還還是需要要看些輕輕松的東東西吧！不過，我我很快發(fā)發(fā)現(xiàn)，那那篇小文文章之所所以有點(diǎn)點(diǎn)“一石激激起千層層浪”的效應(yīng)應(yīng)，是因因?yàn)樗∏∏∮|動(dòng)動(dòng)了我們們中國(guó)人人心中最最為沉重重的事情情。文章發(fā)表表后的幾幾個(gè)月，我當(dāng)年年就讀的的北京師師范大學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)小小學(xué)舉行行40周年年校慶，我的一一個(gè)小學(xué)學(xué)同學(xué)把把她的女女兒帶來來了，小小姑娘眼眼睛里分分明帶著著種種不不情愿的的神色，大概是是被母親親強(qiáng)迫而而來。我我的這位位同學(xué)這這些年來來讓這個(gè)個(gè)女

19、兒折折騰得苦苦不堪言言，小姑姑娘就是是喜歡英英語(yǔ)，對(duì)對(duì)別的課課程沒有有興趣。馬上要要中考了了，當(dāng)媽媽的急得得茶飯無無心，每每天都與與女兒較較勁：你你光是英英語(yǔ)好，別的科科目不好好，不也也是考不不上好學(xué)學(xué)校？大概是作作母親的的情急之之下嘮叨叨太過，弄得母母女關(guān)系系十分緊緊張。我我安慰我我的同學(xué)學(xué)，讓她她換個(gè)思思維方式式，給孩孩子一些些自由。我說到到了我的的兒子，說到了了美國(guó)的的小學(xué)教教育。這這個(gè)小姑姑娘在一一旁聽著著，突然然睜大眼眼睛，驚驚異地看看著我，問道：“叔叔，你是不不是寫了了一篇文文章，說說你的兒兒子在美美國(guó)上小小學(xué)的事事情？”我說：“寫美國(guó)國(guó)小學(xué)的的文章可可不少，你看的的是哪一一篇？”

20、小姑娘娘說：“文章有有一段是是這么寫寫的：美國(guó)的的小學(xué)雖雖然沒有有在課堂堂上對(duì)孩孩子們進(jìn)進(jìn)行大量量的知識(shí)識(shí)灌輸，但是，他們想想方設(shè)法法把孩子子的眼光光引向校校園外那那個(gè)無邊邊無際的的知識(shí)的的海洋；他們沒沒有讓孩孩子們?nèi)トニ烙浻灿脖炒罅苛康墓绞胶投ɡ砝?，但是是，他們們煞費(fèi)苦苦心地告告訴孩子子們?cè)鯓訕尤ニ伎伎紗栴}，教給孩孩子們面面對(duì)陌生生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢赴傅姆椒ǚ?；他們們從不用用考試把把學(xué)生分分成三六六九等，而是竭竭盡全力力去肯定定孩子們們的一切切努力、去贊揚(yáng)揚(yáng)孩子們們自己思思考的一一切結(jié)論論，去保保護(hù)和激激勵(lì)孩子子們所有有的創(chuàng)造造欲望和和嘗試。是不是是這篇文文章？” 我很吃驚驚，一個(gè)個(gè)小姑娘娘怎

21、么把把這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一段段話都背背下來了了？我告告訴她，這篇文文章是我我寫的。小姑娘娘有些雀雀躍地說說：“叔叔，你知道道嗎？我我把這段段話用刀刀子刻在在我的桌桌子上了了。我是是在讀讀者上上看到這這篇文章章的，看看了很多多遍，都都快給背背下來了了。我想想，我要要是在美美國(guó)的學(xué)學(xué)校上學(xué)學(xué)就好了了！”一個(gè)孩孩子，竟竟然用小小刀把描描述美國(guó)國(guó)教育的的一段話話刻在桌桌子上，這是為為什么？她究竟竟被什么么所打動(dòng)動(dòng)？與孩孩子聊起起來，方方才知道道，他們們的課業(yè)業(yè)太沉重重了，以以致沒有有時(shí)間做做自己喜喜歡做或或者想做做的事。學(xué)校對(duì)對(duì)她們的的管理也也太嚴(yán)格格了，甚甚至不讓讓女孩子子留長(zhǎng)頭頭發(fā)，進(jìn)進(jìn)校門有有人專門門檢

22、查。這個(gè)小小姑娘無無法想像像，世界界上居然然有不用用“去死記記硬背大大量的公公式和定定理”的地方方！有鼓鼓勵(lì)孩子子們給總總統(tǒng)決策策提意見見的地方方！孩子子太渴望望在學(xué)習(xí)習(xí)中能夠夠自主、能夠輕輕松、能能夠快樂樂了，他他們太渴渴望呼吸吸自由的的空氣，太向往往課堂外外那個(gè)豐豐富多彩彩的世界界了！后來，我我的小侄侄子的經(jīng)經(jīng)歷，也也給我上上了一課課。那年7月月，小侄侄子從小小學(xué)畢業(yè)業(yè)，正趕趕上中國(guó)國(guó)開始倡倡導(dǎo)“素質(zhì)教教育”，小學(xué)學(xué)生升中中學(xué)一律律取消考考試，就就近分配配,按照地地理位置置，我的的小侄子子可能被被分到他他們住處處附近的的一個(gè)“臭溝學(xué)學(xué)?！保@是是全家都都難以容容忍的。于是，一家人人動(dòng)用各各

23、方關(guān)系系，歷經(jīng)經(jīng)周折，才找到到京城一一所有名名的寄宿宿中學(xué)，交了33萬元“贊助費(fèi)費(fèi)”，把小小侄子送送了進(jìn)去去。大人人們終于于釋然，似乎這這3萬元買買來了小小侄子的的前途。我問我我弟弟，這年頭頭不是都都開始“素質(zhì)教教育”了嗎？你們還還花這種種錢，費(fèi)費(fèi)這種精精力干什什么？我我弟弟一一臉苦澀澀地說：“什么素素質(zhì)教育育啊，孩孩子高中中畢業(yè)還還不是要要考大學(xué)學(xué)？考大大學(xué)還不不是要看看分?jǐn)?shù)？你不給給孩子找找個(gè)好中中學(xué)，不不是耽誤誤他一輩輩子？”我無言以以對(duì)。小侄子進(jìn)進(jìn)了新中中學(xué)，開開始發(fā)生生微妙的的變化。原本聰聰明活潑潑的孩子子，每個(gè)個(gè)周末回回家，都都像霜打打了的茄茄子秧似似的，沒沒精打采采。到了了星期天

24、天晚上送送他回學(xué)學(xué)校時(shí)，常?？蘅迒手灰粡埿∧樐?。以至至于后來來竟要父父母做說說服工作作，就像像當(dāng)年送送他上幼幼兒園一一樣。有有幾次孩孩子還掉掉下眼淚淚來。問問他為什什么？他他說：“我受不不了這個(gè)個(gè)學(xué)校，純粹是是個(gè)集中中營(yíng)?！卑褜W(xué)校校說成集集中營(yíng)？這太過過分了！于是大大人們開開始教育育孩子。但小侄子子倒振振振有詞地地控訴起起學(xué)校：晚自習(xí)習(xí)從6點(diǎn)半到到9點(diǎn)，做做完作業(yè)業(yè)只許看看教科書書，其它它所有的的書都不不讓看。小侄子子撅著嘴嘴說：“教科書書有什么么可看的的？前面面的內(nèi)容容全知道道，后面面的內(nèi)容容都不懂懂。每周周只有兩兩節(jié)體育育課，連連玩的時(shí)時(shí)間都沒沒有！”控訴完完，小侄侄子還大大放厥詞詞：“

25、不讓我我們玩，就是剝剝奪兒童童的人權(quán)權(quán)”！大人怕怕這孩子子童言無無忌惹惱惱了學(xué)校校，于是是教育他他說：“你懂什什么是人人權(quán)？讓讓你上這這么好的的學(xué)校，你還覺覺得剝奪奪了你的的人權(quán)！你沒看看電視上上那些非非洲孩子子，飯都都吃不飽飽。你是是生在福福中不知知福。就就欠把你你送到那那兒去過過幾天！”沒想到到，這一一下小侄侄子倒來來詞兒了了：“我還想想去非洲洲呢，我我還不知知道非洲洲什么樣樣兒呢！電視上上的非洲洲我都看看不到！學(xué)校也也不讓看看電視，連廣播播都不讓讓聽！有有一個(gè)同同學(xué)帶了了一個(gè)小小收音機(jī)機(jī)，被發(fā)發(fā)現(xiàn)后當(dāng)當(dāng)場(chǎng)就沒沒收了?！毙≈蹲幼討崙嵉氐卣f：“現(xiàn)在倒倒好，我我不僅不不知道世世界大事事，就連連

26、國(guó)家大大事也不不知道。和傻子子一樣，還當(dāng)共共產(chǎn)主義義接班人人呢. 我對(duì)他他說：“你這個(gè)個(gè)年齡不不把精力力全部放放在學(xué)習(xí)習(xí)上還想想做什么么？我們們年輕時(shí)時(shí)候正趕趕上文革，上山山下鄉(xiāng)，中國(guó)的的書只能能看毛選選，外國(guó)國(guó)的書只只能讀馬馬列。想想學(xué)文化化知識(shí)還還不行呢呢，你們們現(xiàn)在多多幸福?！睕]想到到小侄子子一臉老老成地嘆嘆息道：“你們那那個(gè)時(shí)候候才幸福福呢，不不用考試試，不用用受我們們這樣的的罪?！蔽矣行┏猿泽@：我我們的教教育怎么么把今天天的孩子子弄得如如此不知知好歹，竟然向向往起“文革”那樣的的文化荒荒漠？有一次小小侄子還還說出了了更為極極端的話話：“你們?cè)僭僮屛疑仙线@個(gè)學(xué)學(xué)，我就就會(huì)死！”這讓全全

27、家人都都吃了一一驚。我我心中產(chǎn)產(chǎn)生的疑疑問也更更加深重重了：中中國(guó)教育育何至于于如此殘殘酷，竟竟然讓天天真爛漫漫的孩子子會(huì)想到到了死？同學(xué)的女女兒與我我的小侄侄子的事事情，使使我開始始思考我我們今天天的教育育。我發(fā)發(fā)現(xiàn)，中中國(guó)的基基礎(chǔ)教育育越來越越走向一一個(gè)極端端，分?jǐn)?shù)數(shù)被抬到到一個(gè)越越來越高高的地位位，孩子子們被越越來越緊緊的緊箍箍咒勒得得喘不過過氣來，他們每每天被拴拴在桌前前十幾個(gè)個(gè)小時(shí)，原本天天真爛漫漫的童年年陷入過過度沉重重的學(xué)習(xí)習(xí)苦役之之中。要要說小侄侄子的話話也有幾幾分道理理：他們們擁有的的天地太太狹小了了，他們們離課堂堂外那個(gè)個(gè)精彩的的世界也也太遙遠(yuǎn)遠(yuǎn)了。我我們?yōu)槭彩裁粗话寻褜W(xué)生

28、的的視野、思維甚甚至行為為的準(zhǔn)則則限制在在如此狹狹小的教教科書、課堂和和校園之之中？我我真是擔(dān)擔(dān)心，在在這樣的的禁錮之之下，讓讓孩子們們?yōu)榱藥讕组T課程程的考分分而耗盡盡他們能能量無限限的生命命，其結(jié)結(jié)果恐怕怕不止是是讓孩子子失去學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣，甚甚至不只只是讓孩孩子們生生出“敵視”教育的的心態(tài)，更可怕怕的是造造成了孩孩子們狹狹隘的眼眼界和心心胸。一一個(gè)孩子子比身邊邊的同學(xué)學(xué)高出幾幾分都會(huì)會(huì)受到獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，以以至于他他們可以以沾沾自自喜、洋洋洋得意意，這些些為今天天的考題題活著的的孩子在在人類明明天的文文明進(jìn)程程中會(huì)居居于什么么位置？我們們真的必必須剝奪奪孩子們們的輕松松和快樂樂，真的的必須讓讓他們

29、與與精彩的的現(xiàn)實(shí)世世界隔絕絕開來，才能使使他們成成才嗎？，（二）兒子在美美國(guó)上小小學(xué)六年年級(jí)的時(shí)時(shí)候，學(xué)學(xué)校舉行行了一次次家長(zhǎng)會(huì)會(huì)。這次次家長(zhǎng)會(huì)會(huì)與我在在中國(guó)參參加過的的家長(zhǎng)會(huì)會(huì)完全不不同，班班主任弗弗絲女士士“導(dǎo)演”的“故事”讓我在在驚異之之中，重重新認(rèn)識(shí)識(shí)著孩子子，重新新認(rèn)識(shí)著著自己，也重新新思考著著我們的的教育。那是兒子子在美國(guó)國(guó)小學(xué)上上6年級(jí)的的時(shí)候，有一天天放學(xué)回回家，帶帶回一個(gè)個(gè)學(xué)校要要開家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)的通通知。兒兒子告訴訴我，老老師說了了，家長(zhǎng)長(zhǎng)必須出出席。這這可是不不容易，孩子在在美國(guó)小小學(xué)呆了了快兩年年了，這這是第一一次開家家長(zhǎng)會(huì)，我當(dāng)然然要認(rèn)真真對(duì)待。我在腦腦海里習(xí)習(xí)慣性地地整理

30、了了一下對(duì)對(duì)兒子成成長(zhǎng)中遇遇到的一一些問題題的看法法，特別別是歸納納了一些些我對(duì)兒兒子到美美國(guó)后在在文化沖沖突下面面臨的一一些特殊殊問題。心想，開家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到了老老師面前前，免不不了要分分析一下下孩子的的問題，我要爭(zhēng)爭(zhēng)取主動(dòng)動(dòng)，對(duì)孩孩子的剖剖析包括括向老師師請(qǐng)教的的問題都都要有的的放矢，別讓美美國(guó)人覺覺得我們們中國(guó)人人對(duì)孩子子不關(guān)心心、不重重視，也也別讓他他們覺得得我們中中國(guó)人到到了他們們美國(guó)的的地面上上就不懂懂教育了了，我們們可是一一個(gè)有著著古老文文化傳統(tǒng)統(tǒng)的民族族，我們們擁有源源遠(yuǎn)流長(zhǎng)長(zhǎng)的文明明呢！開家長(zhǎng)會(huì)會(huì)的那天天，我沒沒有忘記記帶上筆筆記本和和兩支筆筆，這是是我在中中國(guó)養(yǎng)成成的習(xí)慣慣

31、，參加加家長(zhǎng)會(huì)會(huì)和我參參加各種種考試時(shí)時(shí)一樣，一定是是兩支筆筆伺候，以防不不測(cè)。在在中國(guó)，開家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)的時(shí)時(shí)候，老老師講的的話，我我都要記記在本子子上，爭(zhēng)爭(zhēng)取一字字不漏。我相信信，老師師的話是是教育孩孩子的金金科玉律律，哪怕怕忘記一一條，或或許都會(huì)會(huì)對(duì)孩子子的成長(zhǎng)長(zhǎng)造成不不可挽回回的影響響。所以以我一定定要記錄錄得很完完整，以以便回家家準(zhǔn)確傳傳達(dá)給孩孩子，自自己也好好反復(fù)領(lǐng)領(lǐng)會(huì)其中中的深刻刻道理。開家長(zhǎng)會(huì)會(huì)的那天天晚上，我提前前趕到了了孩子的的學(xué)校，走進(jìn)會(huì)會(huì)議室一一看，氣氣氛有些些別樣。會(huì)議室室里又是是氣球又又是彩帶帶的，不不像是家家長(zhǎng)會(huì)，倒像是是開聯(lián)歡歡會(huì)。盡盡管心里里直犯嘀嘀咕，但但心里又又

32、想，這這不是在在美國(guó)嗎嗎？遇到到什么“西洋景景”也就不不奇怪了了。美國(guó)國(guó)佬什么么花樣不不能搞啊啊，思維維方式不不一樣嘛嘛。班主主任弗絲絲女士已已經(jīng)在會(huì)會(huì)議室里里等候了了，見到到每一個(gè)個(gè)孩子的的家長(zhǎng)進(jìn)進(jìn)來，都都是帶著著微笑，一陣寒寒暄，忙忙得不可可開交。人來得得差不多多了，班班主任走走到前面面，宣布布會(huì)議開開始。這這時(shí)我才才發(fā)現(xiàn)，孩子們們也和家家長(zhǎng)坐在在一個(gè)會(huì)會(huì)議室里里，而且且老師也也絲毫沒沒有讓孩孩子們“退場(chǎng)”的意思思。我有有些不解解，這不不是家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)嗎？怎么也也讓孩子子在這里里呆著！一會(huì)兒兒要是談?wù)勂鸷⒆幼觽兂砷L(zhǎng)長(zhǎng)中的問問題，難難道就讓讓他們當(dāng)當(dāng)面聽著著嗎？美美國(guó)佬這這是什么么路數(shù)啊?。坎皇?/p>

33、是尊重所所有的個(gè)個(gè)人包括括孩子的的人格與與隱私嗎嗎？班主任弗弗絲女士士是教育育學(xué)博士士，我和和她很熟熟悉，特特別熟悉悉她的那那種作為為教師的的“職業(yè)性性”微笑，這種微微笑不僅僅給你一一種平靜靜和安全全的感覺覺，而且且給你一一種信心心和鼓舞舞。當(dāng)年年兒子剛剛到美國(guó)國(guó)的時(shí)候候，我們們征求她她的意見見，是讓讓孩子進(jìn)進(jìn)美國(guó)的的普通小小學(xué)，還還是讓孩孩子進(jìn)“雙語(yǔ)”學(xué)校？弗絲反反對(duì)讓孩孩子進(jìn)入入雙語(yǔ)學(xué)學(xué)校，她她帶著微微笑卻不不容置疑疑地說：“請(qǐng)相信信孩子的的語(yǔ)言能能力，就就讓他在在我們這這所公立立小學(xué)里里上學(xué)吧吧。有一一天，你你們會(huì)突突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，他已已經(jīng)在用用熟練的的英語(yǔ)與與同學(xué)們們聊天了了。你們們不要擔(dān)

34、擔(dān)心他的的英語(yǔ)，要擔(dān)心心的恰恰恰是他的的中文。”當(dāng)時(shí)我看看著連“Howw arre yyou!”都聽聽不懂的的兒子，真是不不敢相信信弗絲女女士的斷斷言。但但是后來來的事情情說明弗弗絲女士士是對(duì)的的。也就就是在半半年后的的一天里里，似乎乎真的就就是在那那一天、那一刻刻，我發(fā)發(fā)現(xiàn)兒子子拿著電電話和他他的美國(guó)國(guó)小伙伴伴有說有有笑地在在聊天了了！兒子子英語(yǔ)雖雖然簡(jiǎn)單單，但是是很流暢暢。我很很奇怪，為什么么這之前前我就沒沒有聽他他說過一一個(gè)完整整一些的的英語(yǔ)句句子呢？我不是是搞語(yǔ)言言學(xué)教育育的，我我不知道道這里的的奧秘。當(dāng)然，我一直直堅(jiān)持嚴(yán)嚴(yán)格要求求孩子在在家里一一定不能能說英語(yǔ)語(yǔ)，這倒倒不是因因?yàn)槁犃?/p>

35、了弗絲老老師的忠忠告，而而是我怕怕孩子真真有一天天不會(huì)說說中國(guó)話話了，我我會(huì)愧對(duì)對(duì)祖先！感謝老老天，我我的這一一要求讓讓兒子至至今一直直保留著著一口標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的北北京話，漢語(yǔ)口口語(yǔ)沒有有任何障障礙。但但是隨著著他的英英文越來來越熟練練，他也也幾乎不不能用中中文寫作作，對(duì)中中文的閱閱讀也日日益艱難難了。弗弗絲老師師真的是是在微笑笑中預(yù)見見了一切切。弗絲老師師向大家家問好后后，帶著著幾分神神秘說：“今天對(duì)對(duì)在座的的孩子們們的家長(zhǎng)長(zhǎng)，可能能是一個(gè)個(gè)不同尋尋常的日日子。因因?yàn)槲覀儌優(yōu)槟銈儌儨?zhǔn)備了了一個(gè)特特別的禮禮物。確確切地說說，為你你們送上上這個(gè)禮禮物的不不是我們們這些教教師，而而是你們們的孩子子！”孩

36、子們此此時(shí)也交交頭接耳耳，嗡嗡嗡地議論論起來。弗絲女女士說：“孩子們們，請(qǐng)不不要吃驚驚，你們們當(dāng)然也也不知道道這個(gè)禮禮物是什什么，因因?yàn)閮尚⌒r(shí)前，我們剛剛剛把它它從一個(gè)個(gè)遙遠(yuǎn)的的地方取取回來。但是，確實(shí)是是你們創(chuàng)創(chuàng)造了它它。”這時(shí)，她向一一位站在在旁邊的的老師示示意，這這位老師師轉(zhuǎn)身走走出會(huì)議議室，從從外面推推進(jìn)一個(gè)個(gè)有輪子子的小桌桌，上面面是彩色色的綢布布覆蓋著著的一個(gè)個(gè)四四方方方的大大方塊兒兒。弗絲絲女士走走上去輕輕輕地掀掀開了綢綢布，展展現(xiàn)在人人們眼前前的是擺擺放得整整整齊齊齊的一大大摞新書書。面對(duì)對(duì)著人們們驚詫的的目光，弗絲女女士很得得意地說說：“這個(gè)學(xué)學(xué)期，我我們講授授了英文文詩(shī)歌

37、的的寫作，我讓孩孩子們?cè)囋囍鴮懥肆艘恍┰?shī)詩(shī)，這些些詩(shī)感動(dòng)動(dòng)了我，也感動(dòng)動(dòng)了我的的同事們們，于是是我們決決定把它它們匯集集起來，印成這這本詩(shī)集集。我想想，這可可能是你你們的孩孩子們?nèi)巳松牡诘谝徊吭?shī)詩(shī)歌作品品，是他他們?nèi)松牡谝灰徊恐髯?，?qǐng)各各位閱讀讀吧。你你們會(huì)比比我更為為孩子們們的才能能驕傲！因?yàn)槭鞘悄銈凁B(yǎng)養(yǎng)育了他他們?！币凰查g，會(huì)議室室鴉雀無無聲，所所有的家家長(zhǎng)幾乎乎不敢相相信班主主任的話話。漸漸漸地，人人們開始始騷動(dòng)起起來，幾幾位西服服革履的的家長(zhǎng)已已經(jīng)沒有有了來時(shí)時(shí)的矜持持，紛紛紛站起身身來，迫迫不急待待地要看看那些書書了。孩孩子們更更是喧聲聲一片。這太出出乎意料料了！我我們的孩孩

38、子，眼眼前這些些小學(xué)生生，竟然然寫了詩(shī)詩(shī)，還印印成了書書！老師們把把書一本本一本發(fā)發(fā)給了家家長(zhǎng)。我我也拿到到一本，打開目目錄，很很快看到到了兒子子的兩篇篇“作品”。一首首詩(shī)題為為朋友友，寫寫的是他他出國(guó)前前與國(guó)內(nèi)內(nèi)的小學(xué)學(xué)同學(xué)分分別的感感情經(jīng)歷歷。兒子子離開中中國(guó)的時(shí)時(shí)候，心心里的痛痛苦，對(duì)對(duì)童年小小伙伴的的懷念，都是我我未曾想想到的。他在詩(shī)詩(shī)里述說說著對(duì)童童年友情情的感受受：我們們都會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)大，我我們?cè)僖娨娒鏁r(shí)，可能都都難以辨辨清對(duì)方方的臉龐龐，但是是，哪怕怕我走到到天涯海海角，童童年的回回憶也會(huì)會(huì)永遠(yuǎn)伴伴隨我，直到我我白發(fā)蒼蒼蒼。天天啊，離離開中國(guó)國(guó)，離開開小伙伴伴，讓兒兒子一下下想到了了“

39、老”嗎？他他自己畫畫的一幅幅畫成了了書中這這首詩(shī)的的題圖，畫面上上是一個(gè)個(gè)橢圓形形的地球球，兩個(gè)個(gè)孩子站站在地球球的兩端端，仰望望著天上上的云還有一首首詩(shī)寫的的是時(shí)時(shí)間，我從中中聽到了了兒子對(duì)對(duì)時(shí)間的的感受。他說，時(shí)間本本身沒有有速度，只是因因?yàn)槿说牡拇嬖冢瑫r(shí)間才才變得不不同，就就是對(duì)同同一個(gè)人人，時(shí)間間也會(huì)變變化，當(dāng)當(dāng)你在不不知道去去做什么么的時(shí)候候，時(shí)間間不是慢慢了，而而是快了了，因?yàn)闉樗诹髁魇В欢?dāng)你想想做的事事情太多多，覺得得時(shí)間不不夠用時(shí)時(shí)，時(shí)間間實(shí)際上上很慢，因?yàn)槟隳愕膭?chuàng)造造已經(jīng)拖拖住了時(shí)時(shí)間的腳腳步。時(shí)時(shí)間的速速度在人人的掌握握中。這這難道是是對(duì)愛因因斯坦相相對(duì)論社社會(huì)學(xué)意意

40、義的解解釋嗎？為這首首詩(shī)配的的圖也是是兒子畫畫的，上上面是一一個(gè)變形形的鬧鐘鐘，時(shí)針針和分針針已經(jīng)變變成了人人的兩只只手，正正在拉著著已經(jīng)跳跳出表盤盤的標(biāo)示示著122個(gè)小時(shí)時(shí)的阿拉拉伯?dāng)?shù)字字。我不不敢說這這幅畫有有多大的的美學(xué)價(jià)價(jià)值，但但是它確確實(shí)反映映出孩子子對(duì)時(shí)間間的理解解。我一一遍遍讀讀著兒子子寫的詩(shī)詩(shī)，剎那那間似乎乎對(duì)孩子子有一種種陌生的的感覺，這種感感覺非常常復(fù)雜，先是感感嘆，但但是很快快就被一一種自責(zé)責(zé)的心緒緒籠罩了了。我自自認(rèn)為平平日對(duì)孩孩子不僅僅是很了了解，而而且是很很關(guān)注的的，我是是職業(yè)記記者，平平日就是是與人打打交道的的，面對(duì)對(duì)社會(huì)采采寫的也也都是“深度報(bào)報(bào)道”，我一一直相

41、信信自己很很了解兒兒子。但但看了兒兒子的詩(shī)詩(shī)以后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)我錯(cuò)了了。我發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)個(gè)比他大大了300歲的父父親，對(duì)對(duì)人生的的的體會(huì)會(huì)有的時(shí)時(shí)候未必必有兒子子細(xì)膩，甚至在在有些地地方也未未必有他他深刻。我也十十分驚異異兒子對(duì)對(duì)英文詩(shī)詩(shī)歌韻律律的掌握握。我記記得也就就是在不不久前，我還為為他對(duì)英英文報(bào)紙紙的一則則廣告的的似是而而非的解解釋而惱惱火，和和他嚴(yán)肅肅地談過過學(xué)習(xí)英英語(yǔ)的態(tài)態(tài)度問題題，實(shí)際際上當(dāng)然然是教訓(xùn)訓(xùn)他。兒兒子當(dāng)時(shí)時(shí)真是很很老實(shí)的的樣子，我還為為自己抓抓住了他他的隱藏藏很深的的弱點(diǎn)而而暗自得得意呢看著兒子子寫的詩(shī)詩(shī)，我不不禁問自自己：我我真的知知道孩子子正在發(fā)發(fā)生的變變化嗎？我真的的

42、了解自自己的兒兒子嗎捧著這本本孩子們們寫成的的“書”，我內(nèi)內(nèi)心充滿滿了感動(dòng)動(dòng)！這本本書里不不僅有兒兒子此生生第一次次印刷成成書籍的的英文詩(shī)詩(shī)作，而而且記載載著兒子子到了美美國(guó)后最最初的成成長(zhǎng)歷程程，不僅僅是美國(guó)國(guó)小學(xué)教教育不同同凡響之之處的一一個(gè)實(shí)證證，也是是我作為為一個(gè)父父親反省省自身局局限的鏡鏡子。我我很想多多留下一一本，于于是問弗弗絲女士士能否滿滿足我的的要求。弗絲女女士笑著著說：“對(duì)不起起，每個(gè)個(gè)家庭只只能有一一本。這這是絕版版的印刷刷。因?yàn)闉槲覀儧]沒有更多多的經(jīng)費(fèi)費(fèi)。所以以，我們們也希望望家長(zhǎng)們們能夠支支持我們們，讓我我們以后后多做這這樣的工工作?！碑?dāng)老師們們推出一一個(gè)巨大大的蛋糕糕

43、為孩子子們祝賀賀時(shí)，會(huì)會(huì)場(chǎng)上的的氣氛更更加熱烈烈。一些些美國(guó)的的家長(zhǎng)們們忘情地地親吻著著自己的的孩子，好像是是剛剛看看到孩子子從遠(yuǎn)方方歸來似似的。顯顯然，不不少家長(zhǎng)長(zhǎng)和我一一樣，被被震撼了了，被感感動(dòng)了，我們可可能真是是在這一一個(gè)晚上上，重新新認(rèn)識(shí)了了自己的的孩子。孩子們也也顯得很很興奮，他們都都神采飛飛揚(yáng)地聚聚在一起起，侃侃侃而談，笑聲不不斷，顯顯然他們們?cè)跒樽宰约候湴涟痢Ｎ乙部吹降?，家長(zhǎng)長(zhǎng)們都不不聲不響響地走到到會(huì)議室室窗臺(tái)前前，那里里放置著著一個(gè)捐捐款箱，家長(zhǎng)們們都在捐捐錢。這這個(gè)時(shí)候候，誰(shuí)不不覺得捐捐款是樁樁最應(yīng)該該做的事事情?。”M管很感感動(dòng)，我我還是沒沒有忘記記我印象象中家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)上的

44、的“法定程程序”，征求一一下老師師對(duì)孩子子的意見見，這似似乎應(yīng)該該是“家長(zhǎng)會(huì)會(huì)”的慣例例。我找找到弗絲絲老師，問她，我的兒兒子在學(xué)學(xué)校有什什么問題題？老師師說：“他要是是有什么么問題，我可能能早就通通知你了了。不會(huì)會(huì)等到現(xiàn)現(xiàn)在?！笨赡苁鞘窍肫鹞椅遗c她見見面時(shí)經(jīng)經(jīng)常問她她我的兒兒子有什什么問題題這樣的的話，弗弗絲老師師笑著問問我：“你們中中國(guó)人總總是在研研究孩子子的問題嗎？我我說：“我們中中國(guó)人有有一句名名言叫未雨綢綢繆，還有有一句名名言叫防微杜杜漸，還有有一句叫叫”弗絲女女士微笑笑著打斷斷我說：“讓我們們用更多多的精力力去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)孩子們們的可愛愛和他們們的潛能能吧，鼓鼓勵(lì)他們們，引導(dǎo)導(dǎo)他們，讓他

45、們們心中充充滿自信信，充滿滿光明，充滿歡歡樂，這這樣孩子子才有更更大的興興趣去學(xué)學(xué)習(xí)，才才有更大大的力量量去戰(zhàn)勝勝困難?！被丶液?，我問孩孩子，你你什么時(shí)時(shí)候?qū)懙牡倪@些詩(shī)詩(shī)啊，我我怎么不不知道啊??？?jī)鹤幼诱f，就就是課堂堂上老師師讓我們們寫著玩玩的，又又不是作作業(yè)。我我問：“老師沒沒有告訴訴你們要要出版？”兒子說說：“沒有。老師就就是說，你們寫寫得很好好，再努努力寫，你們中中間會(huì)出出現(xiàn)真正正的作家家。誰(shuí)知知道她真真的把我我們的詩(shī)詩(shī)給印成成書了。爸爸，你說過過，作家家就是寫寫書的人人?，F(xiàn)在在我們也也寫書了了，我們們現(xiàn)在都都是作家家嗎？”讓我怎么么回答呢呢？這本本不起眼眼的詩(shī)集集，在孩孩子們的的心中有

46、有多重的的分量啊?。】赡苣芫褪沁@這本小小小的詩(shī)集集，會(huì)激激發(fā)起孩孩子對(duì)于于寫作的的興趣和和信心，未來的的作家可可能真會(huì)會(huì)是從這這里走出出第一步步！那天天晚上，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，當(dāng)天天參加家家長(zhǎng)會(huì)帶帶去的筆筆記本上上居然一一個(gè)字也也沒有記記。孩子子長(zhǎng)到112歲以以來，我我參加了了多少次次家長(zhǎng)會(huì)會(huì)啊，而而這是我我第一次次在家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)上沒沒有對(duì)老老師說的的話作現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)記錄錄。那天天晚上兒兒子也非非常興奮奮，122點(diǎn)了，還在寫寫他的日日記。我我發(fā)現(xiàn)，從那以以后，兒兒子開始始喜歡寫寫點(diǎn)兒東東西了，而且寫寫得越來來越快。他一有有什么感感慨，就就寫上幾幾句詩(shī)一一類的東東西，遇遇到什么么事情，可能就就會(huì)寫出出一篇記記事散

47、文文。盡管我和和兒子都都認(rèn)定，他以后后是要學(xué)學(xué)理工科科的，自自然科學(xué)學(xué)是推進(jìn)進(jìn)人類進(jìn)進(jìn)步的絕絕對(duì)的“物質(zhì)力力量”，何況況咱們中中國(guó)人是是在美國(guó)國(guó)，為了了謀生，為了把把日子過過好，也也都是重重理輕文文的。但但是從那那以后，兒子對(duì)對(duì)寫作的的興趣始始終不減減。我的一些些留學(xué)生生的朋友友看過我我的兒子子寫的一一些文章章后都說說，他寫寫作的天天賦是受受了我這這個(gè)當(dāng)記記者的爹爹的遺傳傳。其實(shí)實(shí)，我根根本不相相信遺傳傳之說，我至今今仍然相相信，就就是那本本小小的的詩(shī)集，激發(fā)了了兒子對(duì)對(duì)寫作的的最初興興趣，培培養(yǎng)起他他對(duì)寫作作的自信信心。那那本詩(shī)集集讓他相相信自己己有寫作作的才能能，特別別是有用用英文寫寫作的

48、才才能，于于是，他他才興致致盎然地地嘗試各各種文體體的英文文寫作。那次家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)在我我的記憶憶中一直直揮之不不去，讓讓我想了了很多事事情。我我感嘆美美國(guó)老師的的用心之之良苦，他們通通過把孩孩子們的的作業(yè)編編輯成書書這樣一一個(gè)舉動(dòng)動(dòng)，完成成了一個(gè)個(gè)多么復(fù)復(fù)雜的教教育環(huán)節(jié)節(jié)！孩子們們看到自自己寫的的詩(shī)變成成了真正正的書，而且讓讓自己的的父母閱閱讀后真真正受到到感動(dòng)，于是，孩子們們重新認(rèn)認(rèn)識(shí)了自自己！與與此同時(shí)時(shí)，每個(gè)個(gè)父母都都看到了了自己的的孩子創(chuàng)創(chuàng)造的“奇跡”，在這這個(gè)“奇跡”面前，家長(zhǎng)們們也重新新了解了了自己的的孩子。而在對(duì)對(duì)自己孩孩子全新新的了解解面前，稍有頭頭腦的家家長(zhǎng)就不不能不反反省平日日

49、教育孩孩子的方方式，不不能不反反省自己己在教育育過程中中與孩子子的關(guān)系系，甚至至不能不不反省自自己在教教育孩子子方面的的得失成成敗，從從而去尋尋找培養(yǎng)養(yǎng)和教育育孩子的的更為正正確的途途徑。這使我想想起在國(guó)國(guó)內(nèi)的家家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校一一下開家家長(zhǎng)會(huì)的的通知，家長(zhǎng)和和學(xué)生就就開始忐忐忑不安安了，如如同面臨臨一次嚴(yán)嚴(yán)峻的考考驗(yàn)。家家長(zhǎng)會(huì)上上，校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們們高高在在上(真是高高高在上上，有時(shí)時(shí)老師們們的講話話是從學(xué)學(xué)校的擴(kuò)擴(kuò)音喇叭叭里傳出出來的)，抑揚(yáng)揚(yáng)頓挫地地講著話話，時(shí)而而指出嚴(yán)嚴(yán)峻的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)勢(shì)，時(shí)而而布置艱艱巨的考考試任務(wù)務(wù)，不時(shí)時(shí)會(huì)指責(zé)責(zé)一下典典型的學(xué)學(xué)生或者者家長(zhǎng)，接著危危言聳聽聽地發(fā)布布全

50、面警警告。此此時(shí)，家家長(zhǎng)們坐坐在孩子子們的座座位上，低眉順順眼，洗洗耳恭聽聽。那些些平日學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)不好的的孩子的的家長(zhǎng)，更是心心驚肉跳跳，如坐坐針氈，受了這這番“折騰”之后，還要與與折騰完完自己的的老師再再去認(rèn)真真研究怎怎樣折騰騰(整治調(diào)調(diào)教)孩子的的對(duì)策。而孩子子們呢？此時(shí)正正躲在家家里魂不不守舍地地猜想著著家長(zhǎng)會(huì)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的的種種景景象，充充滿憂慮慮等待著著父母的的歸來，不知道道老師與與家長(zhǎng)私私下運(yùn)籌籌了什么么，自己己的處境境又會(huì)發(fā)發(fā)生什么么變化？不知有有多少孩孩子在家家長(zhǎng)會(huì)后后受到父父母的打打罵。開開家長(zhǎng)會(huì)會(huì)的這一一天，特特別要是是趕上孩孩子在期期末考試試或者是是升學(xué)考考試前的的家長(zhǎng)會(huì)會(huì)，

51、對(duì)一一家人來來說無疑疑是一個(gè)個(gè)驚恐的的日子。家長(zhǎng)等等待著老老師的“宣判”，孩子子則等待待著來自自老師和和父母的的雙重“審判我的兒子子在中國(guó)國(guó)只念到到小學(xué)四四年級(jí)，我記得得從他三三年級(jí)開開始，每每次開家家長(zhǎng)會(huì)的的這一天天，都是是他一年年中最乖乖、最老老實(shí)的日日子。每每逢這一一天，兒兒子顯得得特別懂懂事。實(shí)實(shí)際上，我是從從來不打打孩子的的，也從從不為孩孩子考試試高幾分分低幾分分而責(zé)罵罵他。何何況他從從小受我我們的影影響，總總是想做做個(gè)好孩孩子，而而且也確確實(shí)做得得不錯(cuò)。然而就就是這樣樣的好孩孩子，也也還是如如此懼怕怕“家長(zhǎng)會(huì)會(huì)”?？梢娨娭袊?guó)學(xué)學(xué)?！凹议L(zhǎng)會(huì)會(huì)”的威嚴(yán)嚴(yán)之甚我們中國(guó)國(guó)的家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)為什什么

52、讓家家長(zhǎng)和孩孩子感到到如此的的緊張，甚至恐恐懼呢？教育為為什么把把它的服服務(wù)對(duì)象象塑造成成了懼怕怕教育的的人？這這是不是是人們通通常所說說的“異化”現(xiàn)象？那么，究竟是是孩子們們?cè)趦?nèi)心心叛逆了了教育，還是我我們的教教育走到到了自己己的反面面，背叛叛了自己己呢？梅梅克教授授說：“沒有殘殘疾的孩孩子，只只有殘疾疾的教育育?！彼秊槭彩裁凑f得得這樣肯肯定？她她說，她她確信，每一個(gè)個(gè)生命都都有特殊殊的潛能能，而教教育的任任務(wù)就是是要開掘掘每一個(gè)個(gè)孩子的的創(chuàng)造力力。這不不只是教教育學(xué)家家的理想想追求，而是一一個(gè)國(guó)家家的發(fā)展展需要。19933年，我我采訪了了美國(guó)亞亞利桑那那大學(xué)一一位教育育學(xué)專家家梅克教教授。

53、我我之所以以萌發(fā)采采訪梅克克教授的的欲望，完全是是因?yàn)樗龔氖碌牡膶I(yè)名名稱和她她的研究究對(duì)象之之間那種種讓人難難以理解解的強(qiáng)烈烈反差。她從事事的專業(yè)業(yè)是“天才教教育”。在我我們這些些中國(guó)人人的心目目中，天天才似乎乎就意味味著與眾眾不同，意味著著超凡脫脫俗，意意味著出出人頭地地而一一說到天天才教育育，我們們就立刻刻會(huì)想到到名牌大大學(xué)的少少年班，奧林匹匹克學(xué)校校，以及及種種為為培養(yǎng)特特殊人才才、而且且只有極極少數(shù)人人能享受受的教育育特權(quán) 而而梅克教教授的研研究對(duì)象象，卻是是那些長(zhǎng)長(zhǎng)期被人人們忽略略的教育育水平低低下的印印第安部部落的兒兒童、新新近移居居到美國(guó)國(guó)的發(fā)展展中國(guó)家家的兒童童、由于于種種

54、原原因未能能得到良良好教育育的兒童童和各種種各樣的的殘疾孩孩子。梅梅克教授授在這個(gè)個(gè)領(lǐng)域埋埋頭耕耘耘了155年。在在她的辦辦公室，我看到到各種膚膚色的孩孩子的照照片，貼貼滿了整整整一面面墻的墻墻壁。采采訪她的的時(shí)候，我單刀刀直入地地提出了了我最感感到困惑惑不解的的問題：“你能不不能告訴訴我，你你為什么么要在那那些看起起來比正正常孩子子更遠(yuǎn)離離天才境境界的孩孩子中間間，進(jìn)行行天才教教育的研研究？”梅克教教授平靜靜地回答答：“由于各各種原因因不能受受到良好好教育的的孩子們們，他們們更容易易被社會(huì)會(huì)忽略。作為一一個(gè)教育育工作者者，我時(shí)時(shí)常會(huì)為為他們以以后的人人生境遇遇感到哀哀傷。我我想，造造成這種種

55、悲劇的的一個(gè)重重要原因因，就是是現(xiàn)行教教育在用用一個(gè)單單一的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)去衡衡量、去去要求、去塑造造千差萬萬別的孩孩子，從從而制約約了孩子子們各種種潛能的的發(fā)展。我的研研究就是是要找出出解救這這些孩子子的辦法法來?！弊屆恳灰粋€(gè)孩子子的潛能能充分發(fā)發(fā)揮出來來，讓每每一個(gè)孩孩子最大大程度地地?fù)碛袆?chuàng)創(chuàng)造未來來生活的的能力！這個(gè)夢(mèng)夢(mèng)想如此此強(qiáng)烈地地纏繞著著梅克，因此當(dāng)當(dāng)她摘取取了教育育哲學(xué)博博士的桂桂冠，進(jìn)進(jìn)入教育育科學(xué)的的殿堂之之后，她她就急不不可耐、全力以以赴地去去尋找將將夢(mèng)想變變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)實(shí)的道路路。在在苦苦地地探索了了15年之之后，她她終于找找出一種種能夠發(fā)發(fā)現(xiàn)各種種孩子的的各種特特殊才能能的測(cè)試試方法

56、。這是一一項(xiàng)在美美國(guó)教育育界前所所未見的的科研成成果。梅克教授授采用一一種使孩孩子們興興致無窮窮，能夠夠積極參參與的測(cè)測(cè)試方法法，在一一種近乎乎游戲的的過程中中，對(duì)孩孩子們的的各種能能力進(jìn)行行嚴(yán)格檢檢測(cè)并作作出精確確的定量量分析，從而作作出對(duì)孩孩子們的的各種能能力的準(zhǔn)準(zhǔn)確判斷斷。在此此基礎(chǔ)上上，針對(duì)對(duì)不同類類型的孩孩子的發(fā)發(fā)展特點(diǎn)點(diǎn)和需要要，制定定出不同同的教育育規(guī)劃，然后指指導(dǎo)教師師和家長(zhǎng)長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)實(shí)施。一一個(gè)多么么復(fù)雜的的工程！它細(xì)致致到要對(duì)對(duì)每一個(gè)個(gè)孩子的的特點(diǎn)進(jìn)進(jìn)行全面面分析，對(duì)每一一個(gè)孩子子的教育育進(jìn)行系系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)。最初初，很多多人把它它看成是是一個(gè)假假想的純純粹的科科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，很少少

57、有人相相信這項(xiàng)項(xiàng)科學(xué)研研究對(duì)于于改革和和推進(jìn)教教育實(shí)踐踐有多少少應(yīng)用價(jià)價(jià)值。但但是梅克克教授日日復(fù)一日日、年復(fù)復(fù)一年地地帶領(lǐng)她她的科研研組堅(jiān)持持不懈地地努力著著，十多多年過去去了，他他們的工工作成果果，終于于引起了了越來越越多的老老師、家家長(zhǎng)和教教育管理理者們的的關(guān)注.我采訪訪梅克教授授的那年年，在亞亞利桑那那州已經(jīng)經(jīng)有4所印第第安保護(hù)護(hù)區(qū)的學(xué)學(xué)校、110多所所普通學(xué)學(xué)校、加加利福尼尼亞州的的50多所所學(xué)校、北卡羅羅來納州州的數(shù)百百所學(xué)校校，都已已經(jīng)在使使用梅克克教授的的這種方方法，對(duì)對(duì)他們的的教育對(duì)對(duì)象、對(duì)對(duì)他們承承襲已久久的教育育體制進(jìn)進(jìn)行重新新的審度度、剖析析和規(guī)劃劃。就連連加拿大大和澳

58、大大利亞的的一些學(xué)學(xué)校，也也開始使使用梅克克教授的的方法進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)。梅克克教授對(duì)對(duì)我說：“我的研研究遵從從一個(gè)基基本的思思想原則則，這就就是去發(fā)發(fā)現(xiàn)每個(gè)個(gè)學(xué)生的的長(zhǎng)處，并且最最大限度度地去發(fā)發(fā)展這個(gè)個(gè)長(zhǎng)處。而以往人人們的觀觀念，恰恰恰與此此相反，認(rèn)為教教育的任任務(wù)是去去發(fā)現(xiàn)孩孩子們的的短處，再想方方設(shè)法去去彌補(bǔ)孩孩子的短短處。在在這樣的的觀念之之下，孩孩子們不不僅在教教育中被被放在了了被動(dòng)的的位置，而且往往往被挫挫傷了學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣，甚甚至?xí)a(chǎn)產(chǎn)生不可可改變的的對(duì)于教教育的抵抵觸心理理。這種種狀況直直接影響響著孩子子們能力力的開發(fā)發(fā)與培養(yǎng)養(yǎng)?！泵房私淌谑谙嘈牛号Πl(fā)發(fā)現(xiàn)孩子子的長(zhǎng)處處，激發(fā)發(fā)

59、的是孩孩子的自自信。而而專門注注視孩子子的短處處，激發(fā)發(fā)的是孩孩子的自自卑。梅梅克教授授十分認(rèn)認(rèn)真地說說：“我在各各種場(chǎng)合合都強(qiáng)調(diào)調(diào)這樣一一個(gè)觀點(diǎn)點(diǎn)：沒有有殘疾的的孩子，只有殘殘疾的教教育！哪哪怕是那那些被現(xiàn)現(xiàn)行教育育的公認(rèn)認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)認(rèn)為是智智力水平平最低的的孩子，實(shí)際上上也有特特殊才能能，這是是人所擁?yè)碛械奶焯熨x，而而我們今今天的教教育，往往往把這這種最應(yīng)應(yīng)該重視視的東西西忽略了了。”我問梅克克教授：“你認(rèn)為為推廣你你的科研研成果的的最大障障礙是什什么？”“人的觀觀念?！泵房私淌谑诨卮鸬玫檬指筛纱唷！翱赡軅鱾鹘y(tǒng)教育育理念太太強(qiáng)大了了。人們們習(xí)慣于于要求孩孩子們?nèi)トミm應(yīng)教教育提出出的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，而

60、不不是讓教教育去滿滿足孩子子發(fā)展的的需求。這個(gè)觀觀念不改改變，教教育就難難以走出出自己的的誤區(qū)?！泵房丝私淌谔崽岢隽私探逃幸灰粋€(gè)關(guān)鍵鍵的問題題是應(yīng)該該讓人去去適應(yīng)教教育，還還是讓教教育適應(yīng)應(yīng)人！梅克教授授說：“我相信信，一定定會(huì)有越越來越多多的人看看到這樣樣一個(gè)重重要的事事實(shí)：每每一個(gè)孩孩子都是是富有創(chuàng)創(chuàng)造力的的生命，關(guān)鍵在在于我們們能否發(fā)發(fā)現(xiàn)他們們的天賦賦。我想想，文明明發(fā)展到到今天，人類已已經(jīng)應(yīng)該該能夠看看到每一一個(gè)生命命擁有的的價(jià)值了了。”今天，梅克教授授的想法法，已經(jīng)經(jīng)得到美美國(guó)教育育界的普普遍認(rèn)同同。這種種觀念不不僅承認(rèn)認(rèn)差異，而且尊尊重差異異；不僅僅尊重一一般性的的差異，而且尊尊