關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報告

1、 HYPERLINK xxxx/ 實例分析析【實例】中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方法的的調(diào)查報報告 x上海市市中小學(xué)學(xué)教育科科研學(xué)習(xí)習(xí)班 一、調(diào)查查目的 良好的學(xué)學(xué)習(xí)方法法是中小小學(xué)生學(xué)學(xué)好功課課、發(fā)展展才智的的重要條條件；為為了切實實提高教教學(xué)質(zhì)量量，教師師必須研研究學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)方法。本調(diào)查查擬達(dá)到到以下具具體目的的： (1)了了解本市市中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方法的的現(xiàn)狀； (2)了了解不同同年級、性別、學(xué)習(xí)成成績的學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)方法法上的差差異。 二、調(diào)查查方法 (一)對對象 本市部分分中小學(xué)學(xué)生。在在各個區(qū)區(qū)、縣選選一所小小學(xué)和一一所初級級中學(xué)或或一所完全全中學(xué)。選擇中中顧及各各種不同同類型的的學(xué)校。小

2、學(xué)選選五年級級一個班班，初級級中學(xué)選選初二年年級一個個班，完完全中學(xué)學(xué)選初二二年級及及高一年年級各一一個班。要求所所選學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)成績在在本學(xué)校校同年級級中屬中中等水平平。共330所中中小學(xué)，48個個班級，一八000余名名學(xué)生。 (二)方方法 問卷法。包括預(yù)預(yù)習(xí)、聽聽課、復(fù)復(fù)習(xí)、作作業(yè)等調(diào)調(diào)查內(nèi)容容。 (三)步步驟 (1)取取樣，確確定學(xué)校校和班級級。 (2)向向?qū)W校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和班班主任說說明調(diào)查查目的、要求。 (3)到到班級調(diào)調(diào)查，為為消除學(xué)學(xué)生的陌陌生感，由班主主任主持持，調(diào)查查人員協(xié)協(xié)助。 1)向?qū)W學(xué)校簡要要說明調(diào)調(diào)查目的的。 2)發(fā)問問卷： I先要要求學(xué)生填填寫學(xué)校校、年級級、班級級、姓

3、名名、性別別、年齡齡。 教師師讀調(diào)查查表上的的填寫說說明； 要求求學(xué)生把把8組調(diào)調(diào)查題先先看一遍遍，然后后填寫，并注意意填寫時時前后不不要矛盾盾。 3)填寫寫完畢，老師收收調(diào)查表表，當(dāng)即即檢查每每一張表表的填寫寫情況是是否符合合要求，若有漏漏填，多多填，應(yīng)應(yīng)立刻請請學(xué)生重重填，直直至符合合要求為為 止，若個個別學(xué)生生的填寫寫明顯不不符合實實際情況況，班主主任教師師可以進(jìn)進(jìn)行修正正。 4)請請班主任任將全班班學(xué)生按按期中考考試主科科總成績績排隊，將上端端133定為“上”，下端端133定為“下”，中間間133定為“中”(在統(tǒng)統(tǒng)計分析析時只作作上下兩兩端的差差異顯著著性檢驗驗)。 5)整理理調(diào)查材材

4、料。 三、調(diào)查查結(jié)果 (一)預(yù)預(yù)習(xí)情況況 (1)根根據(jù)教師師的布置置進(jìn)行預(yù)預(yù)習(xí)的學(xué)學(xué)生最多多，不預(yù)預(yù)習(xí)或難難得預(yù)習(xí)習(xí)的學(xué)生生次之，堅持經(jīng)經(jīng)常而自自覺地(不論教教師是否否布置)預(yù)習(xí)的的學(xué)生較較少。把把教師布布置就預(yù)預(yù)習(xí)和能能自覺預(yù)預(yù)習(xí)的兩兩類學(xué)生生合并，即基本本上能預(yù)預(yù)習(xí)的學(xué)學(xué)生人數(shù)數(shù)達(dá)788。 (2)不不預(yù)習(xí)或或難得預(yù)預(yù)習(xí)的人人數(shù)比例例隨年級級的升高高而升高高，即學(xué)學(xué)生年級級越高，預(yù)習(xí)人人數(shù)越多多。 (3)女女生經(jīng)常常而自覺覺預(yù)習(xí)的的人數(shù)比比例高于于男生，被調(diào)查查的三個個年級情情況均如如此。 (4)小小學(xué)高年年級和初初級中學(xué)學(xué)，一般般完全中中學(xué)的初初三學(xué)生生學(xué)習(xí)成成績與預(yù)預(yù)習(xí)呈正正相關(guān)，即學(xué)習(xí)

5、習(xí)成績好好的學(xué)生生，預(yù)習(xí)做做得好。 (5)小小學(xué)五年年級學(xué)生生預(yù)習(xí)得得比較認(rèn)認(rèn)真，到到初中似似有明顯顯退步，初、高高中學(xué)生生的預(yù)習(xí)習(xí)態(tài)度無無差異。 (二)預(yù)預(yù)習(xí)方法法 (1)學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)的自我我要求較較低。近近一半學(xué)學(xué)生只在在預(yù)習(xí)時時簡單地地看一遍遍教材，了解教教學(xué)內(nèi)容容的大致致情況。在預(yù)習(xí)習(xí)中找出出疑點、難點，自行查查閱資料料、解決決疑難題題的學(xué)生生較少，只是學(xué)學(xué)習(xí)成績績較好的的學(xué)生才才能這樣樣做。 (2)在在同年級級中，男男女學(xué)生生的預(yù)習(xí)習(xí)方法不不存在差差異。 (三)聽聽課時的的注意力力 (1)在在上課時時不受各各種干擾擾，能堅堅持集中中注意聽聽課的學(xué)學(xué)生不多多，僅占占被調(diào)查查對象的的14

6、。 (2)造造成學(xué)生生聽課注注意力不不集中的的大部分分因素與與課堂教教學(xué)本身身有關(guān)，如對學(xué)學(xué)習(xí)不感感興趣，聽不懂懂教師的的講課，所學(xué)內(nèi)內(nèi)容已掌掌握等等等。 (3)由由于受外外界因素素干擾，聽課注注意力渙渙散的人人數(shù)比例例隨年級級的升高高而降低低。這個個現(xiàn)象說說明，學(xué)學(xué)生對注注意力的的自我控控制，是是隨著年年齡的增增長而增增強(qiáng)的。 (4)由由于對講講課內(nèi)容容不感興興趣或聽聽不懂而而造成聽聽課注意意力不集集中的學(xué)學(xué)生，隨隨年級升升高而增增多，到到高一年年級達(dá)到到74，這是是什么原原因，需需要研究究。 (5)總總體來看看，在各各種情況況下都能能集中聽聽課的學(xué)學(xué)生比例例，女比比男高。聽不懂懂所教內(nèi)內(nèi)容

7、、對對所學(xué)內(nèi)內(nèi)容不感感興趣而而注意力力不集中中的學(xué)生生比例，女均高高于男；受外界界因素干干擾，因因所學(xué)內(nèi)容容已掌握握而注意意力不集集中的人人數(shù)比例例方面，男均高高于女。 (四)聽聽課方法法 (1)較較多學(xué)生生(377)的的聽課方方法是“邊聽、邊想、邊記”，能“提出問問題，進(jìn)進(jìn)行討論論”的學(xué)學(xué)生很少少(5)，這這說明學(xué)學(xué)生在聽聽課時的的思維不不甚活躍躍。 (2)能能夠主動動記筆記記的人數(shù)數(shù)比例，男低于于女，能能夠動腦腦筋思考考的人數(shù)數(shù)比例，男高于于女。 (3)被被調(diào)查對對象中，學(xué)習(xí)成成績好的的學(xué)生，邊聽邊邊想，抓抓住重點點記筆記記的人數(shù)數(shù)多：學(xué)學(xué)習(xí)成績績差的學(xué)學(xué)生，多多數(shù)記筆筆記時抓抓不住重重點

8、，不不動腦筋筋，教師師講什么么或要求求記什么么就記什什么。 (五)復(fù)復(fù)習(xí)情況況 (1)總總的情況況是：測測驗、考考試前夕夕，一般般學(xué)生能能對學(xué)科科內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行較全全面的復(fù)復(fù)習(xí)，但但平時經(jīng)經(jīng)常性的的主動復(fù)復(fù)習(xí)(包包括對不不測驗、不考試試的學(xué)科科的復(fù)習(xí)習(xí))不夠夠，有115學(xué)學(xué)生根本本不復(fù)習(xí)習(xí)。 (2)小小學(xué)生平平時能復(fù)復(fù)習(xí)的人人數(shù)比例例比初、高中學(xué)學(xué)生多，這在小小學(xué)階段段特別明明顯，到到高一已已不明顯顯。 (3)經(jīng)經(jīng)常復(fù)習(xí)習(xí)與否是是決定學(xué)學(xué)習(xí)成績績好差的的一個因因素，除除重點中中學(xué)高一一年級外外，其他他各類學(xué)學(xué)校的各各年級學(xué)學(xué)生的調(diào)調(diào)查數(shù)據(jù)據(jù)均可說說明。 (六)復(fù)復(fù)習(xí)方法法 (1)學(xué)學(xué)生對復(fù)復(fù)習(xí)的自

9、自我要求求較低，主要采采用的方方法是“把學(xué)過過的內(nèi)容容看一遍遍”、“把學(xué)過過的內(nèi)容容背出來來”或“根據(jù)提提綱復(fù)習(xí)習(xí)”(采用用這三類方方法的學(xué)學(xué)生共占占74)。而而學(xué)生對對自我要要求較高高的復(fù)習(xí)習(xí)方法，如“抓要點點、難點點、弄懂懂疑點”和“單元小小結(jié)”(包括括“系統(tǒng)整整理”)等采用用較少(只占226)。 (2)學(xué)學(xué)習(xí)成績績較好的的學(xué)生，采用后后兩類(要求較較高)復(fù)復(fù)習(xí)方法法的人數(shù)數(shù)比例多多，而學(xué)學(xué)生成績績較差的的學(xué)生，采用前前三類(要求較較低)復(fù)復(fù)習(xí)方法法的人數(shù)數(shù)比例多多。這個個情況，各類學(xué)學(xué)校、各各個年級級均如此此。 (七)復(fù)復(fù)習(xí)和作作業(yè)的安安排 (1)中中小學(xué)生生不復(fù)習(xí)習(xí)也不做做作業(yè)的的人數(shù)

10、極極少(00.5)，不不復(fù)習(xí)只只做作業(yè)業(yè)的人數(shù)數(shù)稍多(23)，有有一半學(xué)學(xué)生是做做了作業(yè)業(yè)再復(fù)習(xí)習(xí)。 (2)在在復(fù)習(xí)與與作業(yè)的的安排上上，采用用“先復(fù)習(xí)后后做作業(yè)業(yè)”、“邊做作作業(yè)、邊邊復(fù)習(xí)”的學(xué)生生還不多多(只占占26)。 (3)小小學(xué)五年年級學(xué)生生主要采采用只做做作業(yè)不不復(fù)習(xí)或或作業(yè)后后再復(fù)習(xí)習(xí)的方式式，邊做做作業(yè)邊邊復(fù)習(xí)的的學(xué)生比比例隨年年級的升升高而升升高。 (八)完完成作業(yè)業(yè)情況 (1)完完成作業(yè)業(yè)的情況況總體上上是好的的。其中中因作業(yè)業(yè)中的困困難而不不能完成成的只占占少數(shù)(8)，多數(shù)數(shù)學(xué)生是是“從課本本上找方方法和答答案”或或“弄懂道道理后完完成作業(yè)業(yè)”(559)。 (2)“碰到困

11、困難要別別人幫助助后才能能完成作作業(yè)”的的人數(shù)比比例隨年年級的升升高而減減少，“從課本本上找方方法或答答案”的的人數(shù)比比例隨年年級的升升高而增增加。這這反映了了小學(xué)一一年級學(xué)學(xué)生利用用課本的的情況較較差，學(xué)學(xué)習(xí)上的的依賴性性比中學(xué)學(xué)生大。 (3)用用什么方方法完成成作業(yè)，與學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)成績關(guān)關(guān)系密切切。調(diào)查查證明，成績較較好的學(xué)學(xué)生，在在作業(yè)遇遇到困難難時，多多數(shù)持“從課本本上找方方法或答答案”、“弄懂道道理后完完成作業(yè)業(yè)”的態(tài)態(tài)度，而而部分成成績較差差的學(xué)生生，在作作業(yè)碰到到困難時時則持不不完成、抄襲等等態(tài)度。 四、討論論 (一)目目前本市市中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方法的的狀況 本調(diào)查反反映目前前

12、本市中中小學(xué)生生在學(xué)習(xí)習(xí)方法的的幾個環(huán)環(huán)節(jié)上一一個大致致的現(xiàn)狀狀，這個個現(xiàn)狀說說明，多多數(shù)中小小學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度是認(rèn)認(rèn)真的，基本上上能完成成各項學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)。這里里面，學(xué)學(xué)校教師師起?一一定的主主導(dǎo)作用用，對學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)方法法、學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)有有具體布布置和具具體要求求。如我我們在被被調(diào)查的的個別小小學(xué)了解解到，教教師要求求每個小小學(xué)生都都備有一一本預(yù)習(xí)習(xí)本，以以便掌握握學(xué)生的的預(yù)習(xí)情情況，預(yù)預(yù)習(xí)中的的疑難點點等。但但也能看看到，中中小學(xué)生生主動學(xué)學(xué)習(xí)、探探求知識識的還不不多，較較多地停停留在學(xué)學(xué)校教師師所要求求、所布布置的任任務(wù)上，帶有一一定的被被動性。部分學(xué)學(xué)生沒有有認(rèn)識到到掌握良良好的學(xué)

13、學(xué)習(xí)方法法對學(xué)習(xí)習(xí)的重要要意義。 (二)學(xué)學(xué)習(xí)方法法與學(xué)習(xí)習(xí)成績的的關(guān)系 我們調(diào)查查了中小小學(xué)生的的學(xué)習(xí)方方法與學(xué)學(xué)習(xí)成績績的關(guān)系系，通過過對結(jié)果果分析發(fā)發(fā)現(xiàn)，小小學(xué)五年年級、初初級中學(xué)學(xué)和一般般完全中中學(xué)的初初二年級級，在學(xué)學(xué)習(xí)方法法的各個個環(huán)節(jié)上上，都是是學(xué)習(xí)成成績較好好的學(xué)生生，采用用的方法法一般也也較好，學(xué)習(xí)成成績較差差的，采采用的方方法一般般也較差差，這些些差別各各處都是是很顯著著的。上上述結(jié)果果說明，在這些些年級和和學(xué)校中中，學(xué)生生所采用用的學(xué)習(xí)習(xí)方法與與學(xué)習(xí)成成績存在在著密切切聯(lián)系。 (三)各各年級學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方法的的比較 各年級學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)方法法存在著著差別，有的提提高了，有

14、的下下降了，也有的的雖然有有所提高高，但沒沒有達(dá)到到高年級級的要求求。形成成上述差差別有多多種客觀觀和主觀觀的原因因，譬如如說小學(xué)學(xué)生的預(yù)預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)比中學(xué)學(xué)生普遍遍，有可可能是小小學(xué)學(xué)科科少，內(nèi)內(nèi)容簡單單，教師師督促得得多，而而中學(xué)生生課業(yè)負(fù)負(fù)擔(dān)重，學(xué)無余余力，或或?qū)W校不不要求這這么做，或中學(xué)學(xué)生自以以為不需需要這樣樣做。其其次，中中小學(xué)生生可能對對我們調(diào)調(diào)查中的的各個問問題的了了解也不不盡相同同。 三個年級級相對來來說，初初二年級級學(xué)生的的學(xué)習(xí)方方法較小小學(xué)五年年級和高高一年級級要差。原因在在哪里呢呢?是否否學(xué)生還還沒有適適應(yīng)初中中年級的的學(xué)習(xí)要要求? (四)男男女學(xué)生生學(xué)習(xí)方方法的比比較

15、在學(xué)習(xí)的的積極性性和經(jīng)常常性上，女生表表現(xiàn)得比比男生好好；在其其他方面面，兩者者一般還還是相近近的。這這與我們們大家平平時的認(rèn)認(rèn)識相一一致，與與男女生生本身的的特點相相符。 (五)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)方法法還有待待深入的的研究 學(xué)習(xí)方法法是學(xué)習(xí)習(xí)過程中中表現(xiàn)出出來的一一種具體體形式，它與學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣、學(xué)習(xí)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)程程度、年年齡特點點，及老老師的指指導(dǎo)和要要求，都都有緊密密聯(lián)系。我們在在這方面面的研究究僅是個個起步，有許多多問題值值得大家家去作深深入探討討。譬如如，究竟竟怎樣的的學(xué)習(xí)方方法才稱稱得上是是良好的的?課前前預(yù)習(xí)是是否有必必要?它它的效果果如何?課堂記記筆記是是否好?對這些些問題

16、存存在著各各種不同同的看法法和見解解，都是是可以商商榷的，此外，學(xué)生的的學(xué)習(xí)動動機(jī)對學(xué)學(xué)習(xí)方法法的影響響，各類類學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)方法法的要求求和指導(dǎo)導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)方方法上各各年級之之間的連連貫、各各階段的的銜接、各學(xué)科科的協(xié)調(diào)調(diào)等，廣廣大教師師可以根根據(jù)自己己的認(rèn)識識進(jìn)行實實踐、研研究，摸摸索出一一套適合合學(xué)生用用的良好好的學(xué)習(xí)習(xí)方法，以及培培養(yǎng)學(xué)生生掌握良良好學(xué)習(xí)習(xí)方法的的途徑。 (六)幾幾點說明明 (1)本本調(diào)查的的設(shè)計尚尚有欠缺缺之處，尤其是是問卷中中，個別別項目分分類不夠夠清晰，題意容容易混淆淆，給結(jié)結(jié)果分析析帶來一一定的困困難，并并可能在在某種程程序上影影響調(diào)查查結(jié)果的的可靠性性，盡管管這種

17、可可能的影影響存在在，但由由于該調(diào)調(diào)查的樣樣本規(guī)模模甚大，且取樣樣的代表表性較好好，作為為一個趨趨勢而言言，它還還是可以以置信的的。 (2)調(diào)調(diào)查的每每一組問問題中都都有一個個“其他”類，”其他”類的人人數(shù)占總總?cè)藬?shù)的的比例，由2、3到到6、22，在在統(tǒng)計中中都把這這部分人人數(shù)舍去去。(3)本本調(diào)查內(nèi)內(nèi)容多，而篇幅幅有限，因此，對各個個環(huán)節(jié)的的統(tǒng)計資資料不作作更詳細(xì)細(xì)的分析析，并刪刪除了眾眾多的圖圖表。 五、小結(jié)結(jié) 本研究是是對全市市(包括括市區(qū)和和郊區(qū))中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方法的的調(diào)查，著重于于了解中中小學(xué)生生學(xué)習(xí)方方法和現(xiàn)現(xiàn)狀，并并對現(xiàn)狀狀作了分分析。本本調(diào)查雖雖然存在在著一些些不足之之處，但

18、但由取樣樣范圍較較大，并并采用了了統(tǒng)計分分析的方方法，因因此比一一般描述述性論述述提高了了一步，可以為為全市中中小學(xué)教教師的實實際教學(xué)學(xué)工作及及對學(xué)生生學(xué)習(xí)方方法的研研究，提提供一定定的數(shù)量量依據(jù)和和參考意意見。 【評析】這篇報報告應(yīng)該該說是一一篇比較較規(guī)范、水平較較高的調(diào)調(diào)查報告告。其優(yōu)優(yōu)點有三三：一是是選題好好。中小小學(xué)生的的學(xué)習(xí)方方法是以以前沒被被注意，亟待研研究和提提高水平平的問題題，也是是深化教教學(xué)改革革提高教教學(xué)效益益的突破破口之一一。二是是結(jié)構(gòu)合合理，通通俗明白白。報告告中的各各個部分分，條理理清晰，論述得得當(dāng)，尤尤其是方方法和結(jié)結(jié)果兩部部分寫得得既具體體明白又又科學(xué)，很值得得我們學(xué)學(xué)習(xí)。三三是分析析得比較較詳細(xì)全全面。充充分地運運用了結(jié)結(jié)果的數(shù)數(shù)據(jù)和材材料，并并揭示出出了存在在的問題題，如果果能在以以下兩方方面再提提高些就就會更好好。第一一，方法法再豐富富些。第第二，在在“小結(jié)”部分最最好能提提出改革革的建議議，也就就是針對對調(diào)查中中了解的的問題，提出些些解決問問題