最苦與最樂(lè)2012年11月

1、最苦與最樂(lè)1一 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本篇課文應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上明確作者觀點(diǎn)，理清文脈。學(xué)習(xí)文章流暢凝練的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言表達(dá)能力。用合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹(shù)立對(duì)他人社會(huì)及自己的責(zé)任感。 2二、交流 痛苦與快樂(lè)是人生永恒的話題。小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，現(xiàn)在我告訴你們：放假出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，生活中什么最苦？讓大家一起來(lái)分擔(dān)，生活中什么最樂(lè)？讓大家一起來(lái)分享。 3三、導(dǎo)入： 剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，他就是飲冰室主人梁?jiǎn)⒊裉?，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章最苦與最樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦

2、”，什么是“最樂(lè)”。 4最苦與最樂(lè)梁?jiǎn)⒊?四、認(rèn)識(shí)作者 梁?jiǎn)⒊?8731929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人，出生地主家庭。 早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。他主張“變法”、“育人才”、“開(kāi)學(xué)?！?、“變科舉”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室合集。6五、朗讀課文 注音：契( )約 攬( ) 悲天憫人( ) 結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)： 失意、如釋重負(fù)、無(wú)入而不自得、悲天憫人 補(bǔ)充解釋詞語(yǔ)： 莫若： 達(dá)觀： 契約： 任重道遠(yuǎn)： 死而后已：q 不如。對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。證明出賣(mài)、抵押、租賃

3、等關(guān)系的文書(shū)。任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。死了以后才停止。指奮斗到死為止。7六、師生探究讀完后告訴老師：全文有幾個(gè)自然段？ 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)最苦？ 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)最樂(lè)？ 全文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？ （ 5 ） （1 2 ）（分-總 ） （3 4 ）8七、小組合作 探究 1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？ 2、到底什么叫責(zé)任？具體表現(xiàn)在哪些 方面呢？作者是怎樣層層深入闡述的？ 3、作者認(rèn)為人生最大的快樂(lè)是什么？ 4、作者是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？9逐層分析首先看最苦的部分（即1、2自然段） 作者認(rèn)為：貧、失意、老、死是最苦的事嗎？ 那他認(rèn)為人生最苦的事是什么？（用原文

4、回答）人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。 a、為什么說(shuō)貧困不苦？b 、為什么說(shuō)失意不苦？ C、為什么老、死也不算最苦 呢？ 看第二自然段：作者進(jìn)一步推出，負(fù)責(zé)任的種種情況和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)。不是 因?yàn)槿巳裟苤?，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；若能達(dá)觀，雖老死也不苦。這些都有辦法解決，唯有一種東西若不解除便像千斤重的擔(dān)子壓在肩頭。負(fù)責(zé)任10負(fù)責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面呢？個(gè)人是這樣，家庭、社會(huì)、國(guó)家也是如此。人生沒(méi)有苦痛 則罷，若有苦痛，當(dāng)然沒(méi)有比這更重的了。從這足見(jiàn)作者認(rèn)為人生最苦的事是未了責(zé)任 答應(yīng)人的事沒(méi)做，欠錢(qián)沒(méi)還，受了恩惠沒(méi)報(bào)答，得罪了人沒(méi)賠禮11再來(lái)看最樂(lè)的部分（即3、4自然

5、段） 從第三自然段得知：作者認(rèn)為人生什么事最“樂(lè)”？盡了責(zé)任作者引用古語(yǔ)“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？ 用來(lái)比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快，真可謂不可言喻。 在此，作者說(shuō)了一句很有哲理性的話，它就是？處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)。 看第四自然段：作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國(guó)憂民的思想是苦還是樂(lè)？（表面上看他們一輩子在感受苦痛，其實(shí) ）他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂(lè)，所以他到底是樂(lè)，不是苦呀！12作者怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系？ 人因有責(zé)任而痛苦，也因盡責(zé)任而快樂(lè)，盡大責(zé)任得大快樂(lè);盡小責(zé)任得小快樂(lè)。你想解脫，就要盡責(zé)任，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快

6、樂(lè)之權(quán)操之在己，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán),人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)任中尋找快樂(lè)13最苦的事盡了責(zé)任未盡責(zé)任最樂(lè)的事勇?lián)?zé)任，快樂(lè)無(wú)限分論點(diǎn)一分論點(diǎn)二中心論點(diǎn)發(fā)出呼吁14拓展延伸課文內(nèi)容：了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：第一步： 小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 點(diǎn)撥：句式陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。 論證方法引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。 學(xué)生在文中找出具體句子。 好處： 雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。15第二步： 找找本文有哪些修辭手法，看看它們

7、對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助? 點(diǎn)撥：修辭手法排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。 學(xué)生在文中找出具體句子。 好處： 文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等不再與上題重復(fù)。第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來(lái)。 句型練習(xí)仿寫(xiě)：根據(jù)示例仿寫(xiě)，也可以仿寫(xiě)自己最喜歡的句子。 例： 人若能知足， 雖貧不苦。 _若能_， 雖。 例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。 人生_，莫若_。16五、思維拓展品嘗人生苦與樂(lè)討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？提示：難道老師就要你吃這串葡萄？我想這品嘗葡萄的過(guò)程大概就似于品嘗人生吧，面對(duì)果子的酸和甜，也就是面對(duì)人生的得與失。那么你又會(huì)如何選擇呢？17九、小結(jié) 在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂(lè)，無(wú)人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂(lè)”本是一對(duì)孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費(fèi)勁心思。這些表面上看來(lái)確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂(lè)的音符。相信同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)責(zé)任有了更深的理解，也