新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)（精品）

1、1新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)三上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析本屆三年級(jí)學(xué)生已教學(xué)兩年，了解下來(lái)尖子生少之又少，而學(xué)困生的百分比大大提高已使， 這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)難度有提高了不少。 一二年級(jí)采用了零基礎(chǔ)素質(zhì)教育， 相對(duì)來(lái)說(shuō)作業(yè)量較之 前減少了很多， 相對(duì)應(yīng)學(xué)生的解題熟練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 用了兩年實(shí)驗(yàn)教材， 對(duì)一些基礎(chǔ)性的 數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法， 大多數(shù)學(xué)生認(rèn) 識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在， 生活中處處有數(shù)學(xué)。 這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)， 也 為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 以外， 還要加強(qiáng)對(duì)單親孩子的個(gè)

2、別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)， 力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到 提高。教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算， 倍的認(rèn)識(shí)， 多位數(shù)乘一位數(shù)， 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，數(shù)學(xué)廣 角集合(重疊問(wèn)題)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)等。這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形， 所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系分析， 讓學(xué)生 學(xué)會(huì)分析， 學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè) 學(xué)，愿學(xué)。教學(xué)目標(biāo)和要求(一)知識(shí)和技能方面1 、會(huì)正確筆算三

3、位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。 2 、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。 3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于 10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分 數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。 4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形； 知道周長(zhǎng)的含義， 會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、 正方形的周長(zhǎng)； 能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度， 并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。 5、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、 1 分米和 1 千米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 厘 米=10 毫米、 1 分米=10 厘米、 1 千米

4、=1000 米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸， 初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念， 知道 1 噸=1000 千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立 分、秒的時(shí)間觀念，知道 1 分=60 秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際 問(wèn)題的方法。7 學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(二)數(shù)學(xué)思考方面 1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步形成 空間的觀念。2 、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 3 、結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作

5、，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。(三)解決問(wèn)題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感 受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2 、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4 、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。(四)情感與態(tài)度方面2新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直 觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué) 好數(shù)學(xué)的信心。 3 、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程

6、的合理性。 4、在他人的 指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。 5 、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6 、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、 書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、四邊形、 時(shí)分秒、 多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重 點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生通過(guò)小 組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題， 體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的 實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。從本冊(cè)開(kāi)始引入分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)， 內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。 此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到

7、或用到有 關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)和問(wèn)題， 這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)， 可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍， 提高學(xué)生 解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感， 并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。教學(xué)措施1 、 從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué) 生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。 3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)；另外，對(duì)于不同 層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。 4 、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的

8、聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 5、對(duì)學(xué)困生教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心，耐心輔導(dǎo)循循善誘，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì) 他們。6 、經(jīng)常家訪，取得家長(zhǎng)的配合和支持，把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)。 7、有的放矢，因材施教。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們了解分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力。教學(xué)進(jìn)度一、時(shí)、分、秒(3 課時(shí))秒的認(rèn)識(shí)1 課時(shí)( )時(shí)間的計(jì)算1 課時(shí)( )練習(xí)一1 課時(shí)( )二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一) (5 課時(shí))兩位數(shù)加兩位數(shù)1 課時(shí)( )兩位數(shù)減兩位數(shù)1 課時(shí)( )筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時(shí)( )加、減法的估算1 課時(shí)( )整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)( )三、測(cè)量(6 課時(shí)

9、)3新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)毫米、分米的認(rèn)識(shí)3 課時(shí)( )千米的認(rèn)識(shí)1 課時(shí)( )噸的認(rèn)識(shí)1 課時(shí)( )解決問(wèn)題1 課時(shí)( )四、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二) (9 課時(shí))1、加法3 課時(shí)( )2、減法3 課時(shí)( )3、解決問(wèn)題1 課時(shí)( )整理和復(fù)習(xí)2 課時(shí)( )五、倍的認(rèn)識(shí)(3 課時(shí))倍的認(rèn)識(shí)1 課時(shí)( )解決問(wèn)題2 課時(shí)( )六、多位數(shù)乘一位數(shù)(11 課時(shí))1、口算乘法1 課時(shí)( )2、筆算乘法8 課時(shí)( )整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)( )數(shù)字編碼1 課時(shí) ( )七、長(zhǎng)方形和正方形(7 課時(shí)) 四邊形1 課時(shí)( )周長(zhǎng)1 課時(shí)( )長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)4 課時(shí)( )復(fù)習(xí)1 課( )八、分?jǐn)?shù)的

10、初步認(rèn)識(shí)(7 課時(shí))1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)4 課時(shí)( )2、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1 課時(shí)( )3、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用1 課時(shí)( )復(fù)習(xí)1 課時(shí)( )九、數(shù)學(xué)廣角集合(1 課時(shí)) ( )十、總復(fù)習(xí)(7 課時(shí))( )第一單元時(shí)、分、秒教案設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間 單位“秒”，知道“1 分=60 秒”。 2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1 秒及 1 分(60 秒)的時(shí) 間觀念。4新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)3 、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。 教學(xué)重點(diǎn)：借

11、助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備： (教師)多媒體課件； (學(xué)生)口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。 (課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓 學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))二、探究新知(一)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什 么發(fā)現(xiàn)。2 、學(xué)生自主探索，共同探究。3 、學(xué)生反饋：時(shí)鐘有 3 根針，走得最快的那根是秒針。秒針走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。如果是讀取電子表上的時(shí)

12、間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類推。4、體驗(yàn) 1 秒鐘師： 1 秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。 (利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生 感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是 1 秒。學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。￥5、師： (邊撥秒針)秒針從數(shù)字12 走到數(shù)字 6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6 走到 8，表示經(jīng) 過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10 秒？(二)探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又

13、回到數(shù)字 12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有 什么變化。2 、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3 、學(xué)生反饋。4、小結(jié)：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時(shí)分針走 1 小格，也就是 1 分鐘，所以 1 分=60 秒。(三)練習(xí)：體驗(yàn) 1 分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn) 1 分鐘的長(zhǎng)短。2、師： 1 分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn) 1 分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō) 1 分鐘可以做什么事。(四)小結(jié)三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第 2 題。 填上合適的時(shí)間單位。￥5新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。

14、 50 米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示， 說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？3 、活動(dòng)：師：下課鈴聲響了， 請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里，看看需要多少 時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。 (學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。 【教學(xué)反思 】第 2 課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2 、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3 、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。 教

15、學(xué)過(guò)程： 一、猜謎游戲引入： 1 、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)： “矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？” “分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間 是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？ “1 時(shí)等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3 、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如： 5 時(shí)， 3 時(shí) 20 分， 6 時(shí)， 9 時(shí) 50 分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí) 間的計(jì)算”。(板書(shū)課題) 二、教學(xué)新課： 1

16、、教學(xué)例 1 ：2 時(shí)= ( )分 (1)教師： 1 時(shí)等于？(學(xué)生答)那 2 時(shí)呢？ (2)學(xué)生合作、自主探究。 (3)反饋% (4)教師小結(jié)。 2、完成第 4 頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是 多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。 %6新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)3、教學(xué)例 2。(1)教師投影例 2 的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7 時(shí) 30 分離家， 7 時(shí)45 分到校。(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分

17、鐘。b 、4530=15，是 15 分鐘。4、小結(jié)5 、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第 5 頁(yè)“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：(1) 50 分比 1 時(shí)少( )分， 1 時(shí)比 45 分多( )分。(2)一節(jié)課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是 1 時(shí)。3 、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如： 3 時(shí)至 3 時(shí) 45 分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快， 教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)： 【教學(xué)反思 】第 3 課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，

18、在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意 義。 2 、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí) 慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 1、完成“練習(xí)一”第 3 題。 要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。 2、完成“練習(xí)一”第 4 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較， 只要說(shuō)得有道理就行。 3、完成“練習(xí)一”第 5 題。 讀讀書(shū)上的

19、三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。 4、完成“練習(xí)一”第 6 題。7新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后， 1 分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。 5、完成“練習(xí)一”第 8 題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難， 讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給 予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第 9 題。指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1 、1 分= ( )秒 4 時(shí)= ( )分 9 分9 秒 36 分2 時(shí)5 分= ( )秒 150 秒2 分 400 分4 時(shí) 10 分1 時(shí)2、電影神奇的宇宙從 2

20、：05 開(kāi)始，到2：50 結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)： “練習(xí)一”的第 10、11 題。 【教學(xué)反思 】【易錯(cuò)題】全班易錯(cuò)題：學(xué)困生易錯(cuò)題：第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)第 1 課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2 、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。3 、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)：1 、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2 、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過(guò)

21、程：一、新課導(dǎo)入1 、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3024+948+2035-2049-2046-756+398-9028-978+982、在(23)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。28 35新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1 、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。(1)觀察教材第 9 頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？(2)出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?3)提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人， 一年級(jí)一班 35 人，二班 34

22、人，用加法計(jì)算， 列式： 35+34。(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道 35+34 中的兩個(gè)加 數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行 計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34 可以看成 30+4，先算 35+30=65， 再算 65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？2 、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?2)列式計(jì)算： 39+44(3)學(xué)生嘗試計(jì)算 39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，

23、大致有以下幾種方法。A 、39+40=79 79+4=83B 、30+44=74 74+9=83C 、30+40=70 9+4=13 70+13=833 、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1 、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21=23+28=15+65=15+55=32+46=18+26=61+39=53+36=41+56=35+66=37+54=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車 39 元，買一個(gè)天線寶寶 75 元，問(wèn)他一共用去多少錢？ 組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小

24、組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì) 算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。9新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？ 【教學(xué)反思 】第 2 課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2 、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。3 、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4 、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1 、口算。26+41=75+11=45+24=19+41

25、=75+21=58+42=56+28=67+21=57+17=83+12=72+15=48+37=2 、談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1 、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 11 頁(yè)的例 2 內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？ (專線大巴票價(jià)： 48 元，普通快客票價(jià)： 65 元，動(dòng)車票價(jià)： 54 元)提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2 、嘗試解決，探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式 65-3

26、4.師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不 是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。#(2)兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？生：列式 65-48.10新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48 是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試 填寫(xiě)下列( )：先算 65- ( ) = ( )再算( )( ) = ( )生：把48 拆分成 40 和 8 兩部分，從65 里分別去掉 40

27、和 8?？梢韵人?65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不 能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第 6 題。以開(kāi)火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第 7 題。(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答，集體訂正。3 、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字， 后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字， 第

28、一個(gè) 同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)， 第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算， 然后告訴下一個(gè)同 學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法， 一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)， 再 從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。【教學(xué)反思 】第 3 課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2 、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。3 、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1 、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2 、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

29、、口算卡。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1 、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=1新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2 、口答。(1) 6 個(gè)百和 7 個(gè)十組成的數(shù)是多少？ 67 個(gè)十組成的數(shù)是多少？(2) 540 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 540 是由多少個(gè)十組成的？3 、拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1

30、、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例 3 的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？(2)列式計(jì)算： 380+550(3)探究算法。 (學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))算法 1：因?yàn)?38+55=93，所以 380+550=930。算法 2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法 3：因?yàn)?38 個(gè)十加 55 個(gè)十等于 93 個(gè)十，所以 380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法， 很厲害， 實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外， 還有一種 筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。師板書(shū)筆算豎式：百十個(gè)3 8 0+ 51

31、5 09 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。 提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫(xiě) 3 呢？B、為什么百位上不是 8？(百位上 3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的 1，所以是 9) # 2 、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例 3 的第(2)問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？(2)列式： 550-380(3)探究算法。 (學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))算法 1 ：55-38=17，所以 550=380=170。算法 2：55 個(gè)十減 38 個(gè)十等于 17 個(gè)十。師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書(shū)筆算豎式：百十個(gè)5. 5

32、0- 3 8 01 7 0師介紹： 豎式計(jì)算減法， 從個(gè)位減起， 遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。 如 550-380， 個(gè)位相減為 0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了 10 個(gè)十，加上原來(lái)的5 個(gè)十，是 15 個(gè)十，減去 8 個(gè)十，十位上為 7，同時(shí)百位上退 1 后剩下 4，減 3，為 1。追問(wèn)：為什么百位上是 1？12新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1 ，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。3 、總結(jié)算法。小結(jié)： 用豎式計(jì)算加法時(shí)， 需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊， 滿十要向前一位進(jìn) 1，算到這位時(shí)， 不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減

33、起，哪一位上不夠減，就向上一位 借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第 1 題。 請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第 2 題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(2)教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第 3 題。小組內(nèi)以開(kāi)火車的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第 4 題。先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？ 【教學(xué)反思 】第 4 課時(shí)：估算教學(xué)目標(biāo)：1 、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的

34、密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的 意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立 思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1 、填空。(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生 1021 人，約是( )人。(2)小明家到學(xué)生有 492 米，約是( )米。(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是 1095 元，約是( )元。(4)學(xué)校圖書(shū)館又買來(lái)新書(shū) 702 本，約是( )本。 小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。2 、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。(1)小紅想買一支 5 元的鋼筆，一個(gè) 4 元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶

35、多少錢 嗎？(2)一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。 (板書(shū)：估算)13新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)二、探究新知1 、閱讀與理解。提問(wèn)：觀察教材第 15 頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生 讀題，并思考。(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？2 、分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？生： 先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)， 然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較， 小于座位數(shù)時(shí)能坐 得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)?/p>

36、數(shù)是 221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？師：明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出 221+239 的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行 估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生 1 ：221 大于 200，239 也大于 200，221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于 441。 生 2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把 221 看成 220，239 看成 230，221 大于 220，239 大 于 230，220+230=450，221+239 一定大于 450，450 比 441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的

37、結(jié)果也不同。這兩種方法都是估 算， 但是第二種方法更加合理， 如果電影院的座位數(shù)時(shí) 390 個(gè)， 那么剛剛提到的估算哪個(gè)更 好呢？(學(xué)生 1 的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3 、回顧與反思。(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有 196 名和 226 名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第 6 題。先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。 2、完成“練習(xí)三”第 8 題。要求學(xué)生觀察題目， 弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后

38、相互交 流。、3、完成“練習(xí)三”第 13 題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？ 【教學(xué)反思 】第 5 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方 法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適 的估算策略。14新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)3 、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)

39、步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ (2)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 2 、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿 十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一(不要漏減走的 一)。3、它們之間有什么聯(lián)系？ (1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如 650+340 其實(shí)就是 65 個(gè)十減 34 個(gè)十，等于 31 個(gè)十。 (2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算

40、理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng) 十。(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)二、基本練習(xí)1 、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62- 18= 70-26= 65- 15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2 、計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440- 150= 600-240=分組活動(dòng)， 看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。 可以選擇口算的方法， 也 可以選擇列豎式的方法。3 、估算。(1)出示教材第 19 頁(yè)第 2

41、題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？(2)學(xué)生交流后板書(shū)： 632-441.(3)提問(wèn)：這個(gè)和我們例 4 中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一： 632 大約是 600，441 大約是 400，600-400=200，大約多 200 個(gè)座位。 算法二：把 632 看成 620，441 看成 440，620-440=180，大約多 180 個(gè)座位。 估算的方法不局限于一種， 只要學(xué)生回答的合情合理， 均給予肯定。 并比較這些估算的方法 有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第 1 題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比

42、一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。 2、完成“練習(xí)四”的第 2 題。比較每一題的大小。 此題不能直接進(jìn)行比較， 需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把15新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第 3 題。仔細(xì)觀察圖文， 明確需要解決的問(wèn)題， 以及解決問(wèn)題所需的條件， 然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑?！窘虒W(xué)反思 】【易錯(cuò)題】全班易錯(cuò)題：學(xué)困生易錯(cuò)題：第三單元測(cè)量教案設(shè)計(jì)第 1 課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)

43、生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí) 新的長(zhǎng)度單位毫米， 建立 1 毫米的概念， 會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量， 并能掌握毫米與厘米間 的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一 步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚 1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)

44、生用手勢(shì)來(lái)表示 1 米和 1 厘米各有多長(zhǎng)。2 、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。16新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)3 、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母 mm 來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？(學(xué)生思考、 交流)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是 1 毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。 .。然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多長(zhǎng)。思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1 厘米10 毫米請(qǐng)學(xué)生想

45、一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 毫米。 (教師準(zhǔn)備 1 分硬幣、 電話卡和銀行借記卡， 請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。)引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示 1 毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。 (學(xué)生舉例，教師提供一些資料)學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。2 、畫(huà)線段。 (3 厘米 7 毫米長(zhǎng)的線段。)提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3 厘米 7 毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：A、利用刻度尺先畫(huà)出 3 厘米的線段，再接著畫(huà)出 7 毫米。B、在刻度尺上輸出 37 毫米(3 厘米=30 毫米)，然后畫(huà)線段。學(xué)生操作， 教師巡視引導(dǎo)， 注意線段

46、從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第 1、2 題。第 1 題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先 1 厘米 1 厘米地鼠，不滿 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第 2 題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。2、完成“練習(xí)五”第 2 題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示 1 毫米大約有多長(zhǎng)。延伸： 米不是最大的長(zhǎng)度單位， 毫米也不是最小的

47、長(zhǎng)度單位， 如果你們有興趣，希望你們到 書(shū)中或網(wǎng)上查查看?！窘虒W(xué)反思 】第二課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立 1 分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道 1 分米=10 厘米、 1 米=10 分米。2 、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。17新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的 思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立 1 分米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 分米=10 厘米、 1 米=10 分米 。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的

48、方法，建立 1 分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。 (課件出示)一只螞蟻長(zhǎng)約 5(毫米) 一只長(zhǎng)頸鹿高約 2 (米)一只小花貓高約 40 (厘米) 一頭大灰狼長(zhǎng)約 8 ( )質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約 8 ( )，學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。 8 米太長(zhǎng)， 8 厘米太短了。師： 當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比 1 米小而又比 10 厘米大。 用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問(wèn)題 我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)二、探究新知1 、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：

49、是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把 10 厘米看作 1 分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出 10 厘米，這一段長(zhǎng)度就是 1 分米。1 分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。 (黑板上貼出 1 分米長(zhǎng)的紙條) 提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1 分米等于 10 厘米。 (板書(shū))2、尋找生活模型，建立“1 分米”的表象。 提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米？3 、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出 1 米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1 分米。用手中的線段與直尺比一 比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出 2 分米、 5 分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。4 、米和分米的進(jìn)率。

50、以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為 1 米的木條，數(shù)一數(shù) 1 米中有幾個(gè) 1 分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1 米等于 10 分米。 (板書(shū)) 小結(jié)：。5 、實(shí)踐活動(dòng)。(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。(2)指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第 5 題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成。18新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第 7 題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)

51、們回家也做個(gè)小小測(cè)量員， 任選幾樣自己喜歡的物品， 先估一估它的長(zhǎng)度， 再實(shí)際測(cè) 量一下?！窘虒W(xué)反思 】第 3 課時(shí)：長(zhǎng)度單位的換算 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位 之間的換算方法。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力， 培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力， 形成解決問(wèn)題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、口算卡片。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)舊知 1 、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。 (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。 (2)提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是

52、什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排 列。 2 、學(xué)生口答下列問(wèn)題。 1 厘米= ( )毫米 10 毫米= ( )厘米 1 分米= ( )厘米 10 厘米= ( )分米 1 米= ( )分米 10 分米= ( )米 3 、思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 (1) 2 個(gè) 1 厘米里面有幾個(gè) 1 毫米？ (2) 5 個(gè) 10 厘米里面有幾個(gè) 1 分米？ 4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：?jiǎn)挝恢g的換算)二、探究新知教學(xué)例 319新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)1 、厘米和毫米之間的換算。出示教材 5 角硬幣的圖片。提問(wèn)：從圖中我們知道一

53、個(gè) 5 角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？(板書(shū)： 2 厘米)如果換成用毫米作單位又是多少呢？(板書(shū)： 2 厘米= ( )毫米)我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。(1) 1 厘米是( )毫米？(2) 2 厘米是( )個(gè) 10 毫米？(3)就是( )毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。 (讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)(4)學(xué)生回答 2 厘米就是 2 個(gè) 10 毫米，即20 毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 2 厘米 與 20 毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 80 厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米

54、的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80 厘米= ( )分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：(1) 10 厘米是 1 分米， 80 厘米有( )個(gè) 10 厘米？(2) ( )個(gè) 10 厘米就是( )分米？(3) 80 厘米等于( )分米？(4)在學(xué)生回答了 80 厘米里面有 8 個(gè) 10 厘米，即 8 分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80 厘米與 8 分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10 厘米等 于 1 分米，想幾十厘米里面有幾個(gè) 10 厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3 、組織練習(xí)。50 毫米= ( )厘米40 毫米= ( )

55、厘米20 分米= ( )米300 厘米= ( )米20 厘米 3 毫米= ( )毫米 80 厘米+8 分米= ( )分米 (同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流)。4 、歸納總結(jié)。提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同 點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)它們之間的進(jìn)率都是 10 。 (2)厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。 (3)厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。 三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第 4 題。先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例 3 有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分

56、2 人小組討論， 把結(jié) 果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第 8 題。請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。20新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)3、完成“練習(xí)五”第 10 題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題： (1)繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？(4 份) (2)求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？(4 分米4=1分米) (3)如果這根繩子長(zhǎng) 2 分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié) 1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng) 度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)

57、率來(lái)推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？ 【教學(xué)反思 】第 4 課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在 實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立 1 千米(公里)的長(zhǎng)度觀念，知道 1 千米(公里)等于 1000 米。 2 、掌握千米和米的換算方法。 3 、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。 4 、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走

58、100 米的路 1 次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入，初步感知： 1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？(板書(shū)：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示 1 米、 1 厘米。 2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？ (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 (2)測(cè)量硬幣的厚度。 (3)測(cè)量課桌的高度。 (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。 (5)測(cè)量重慶到北京的路程。師：如果要測(cè)量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？ 3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位 來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。 (邊說(shuō)邊板書(shū)) 二、學(xué)習(xí)新知 (一)導(dǎo)入 在日常生活中

59、我們見(jiàn)過(guò)“千米”，請(qǐng)看(出示例 4)： (1)出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。21新人教版三上數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(很全)圖 1：火車已經(jīng)行駛了 180 千米。圖 2：公路上汽車限速每小時(shí) 60 千米。圖 3：離南京還有 98 千米。圖 4：地圖上的 1 厘米、 2 厘米、 3 厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度 16 千米、 32 千米、 48 千米。 (2)師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？(讓生答) (3)小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公 里，可以用“km”表示。 【板書(shū)：公里(km)】(二)新課展開(kāi)：1 、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。追問(wèn)： 2 千

60、米= ( )米 (讓學(xué)生說(shuō)想法，如： 2 千米里有 2 個(gè) 1 千米，就是 2000 米)4 千米= ( )米 3000 米= ( )千米9 千米= ( )米 6000 米= ( )千米2、再次建立 1 千米的長(zhǎng)度概念。1 千米到底有多長(zhǎng)？(1)出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400 米，沿著它跑幾圈是 1 千米？(2)星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是 1 千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是 1 千米?，F(xiàn)在你腦子里有 1 千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象 1 千米的長(zhǎng)度。(3)你能從生活中找出 1 千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1 千米在你