2023版高三一輪總復(fù)習(xí)語文（新高考）教案：板塊2 專題2 考題研析　第4講　樹立全局觀念準(zhǔn)答要點、形象題

1、 概括內(nèi)容要點就是用自己的語言對語段乃至整篇文章進(jìn)行篩選與提煉、總結(jié)與把握、加工與轉(zhuǎn)化，內(nèi)容要點可以是全文的，也可以是文章局部的。就新高考全國卷選用的文本來看，散文的形象主要指人物形象(寫人敘事散文)和景物形象(寫景狀物散文)。?？碱}型有形象概括分析題、物象作用分析題。命題角度1概括特定信息“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考散文閱讀的常考題型。eq avs4al()掌握必備知識(一)歸納概括的原則(1)盡可能用原文中的詞語作歸納。這是就獨立歸納而言的。這樣做，可以防止歸納的不準(zhǔn)確。(2)防止要點遺漏。無論是分析還是

2、概括，都要從命題出發(fā)?？疵}要求從哪個角度，依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析或概括，分析要注意分為哪些部分，是否交疊，有沒有多余或遺漏。概括也要注意整合哪些內(nèi)容，怎樣整合，有沒有多余或遺漏。(3)必須防止任意“拔高”或“貶低”。把文中沒有的意思強加給作者，或概括不到位貶低了文章的價值。(二)分析命題角度題干示例審題定向(1)(2021全國甲卷)作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶ā?當(dāng)痛苦大于力量的時候)(2)(2020全國卷)作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。(記憶里的光)(3)(2019北京卷)作者為什么說“你在沒有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化

3、的理解，是不便言深的”？請結(jié)合上下文具體說明。(北京的“大”與“深”)題干中往往有“談?wù)劇薄案爬ā薄胺治觥钡茸鞔饎釉~和“經(jīng)歷”“意義”“原因”“特點”等表答題方向的詞語。eq avs4al()落實關(guān)鍵能力特定信息概括“3步驟”eq avs4al()規(guī)范答題思路典例1(2021全國甲卷)閱讀下面的文字(文本見本專題“真題體驗”)，完成后面的題目。作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶ā?4分)嘗試解答任務(wù)活動第一步：審題干，明指向“為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜”可以變成另一種問法，即“聯(lián)想到達(dá)吉雅娜的原因是什么”，由此可以看出，本題考查對特定信息的概括。第二步：理思路，定區(qū)間

4、依據(jù)題干的要求來看，本題主要涉及文本第段相關(guān)內(nèi)容，從不同角度可以梳理如下：(1)“1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了葉甫蓋尼奧涅金的重要章節(jié)”。(2)“我仿佛看見一個憂郁的白衣少女她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛的女性”“我卻以為她拒絕奧涅金她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力”。(3)“記得在大學(xué)中文系讀書的時候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論”。第三步：巧提煉，組答案由內(nèi)容(1)可以看出，此地是普希金創(chuàng)作葉甫蓋尼奧涅金重要章節(jié)的地點，而達(dá)吉雅娜是作品的女主人公，故而作者聯(lián)想起她很正常；由內(nèi)容(2)可以看出，作者鐘愛她，認(rèn)

5、為她雖不合時宜卻具有永久的魅力；由內(nèi)容(3)可以看出，女主人公也關(guān)乎作者的青春回憶，故而引起作者的聯(lián)想。組織答案答案米哈伊洛夫斯克村是葉甫蓋尼奧涅金的重要章節(jié)的創(chuàng)作地點，參觀此地，想到這部作品及其女主人公是自然的；達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因為她本文作者還曾與同學(xué)爭論。命題角度2概括分析形象形象的概括與分析，是散文閱讀中的?？碱}，這部分常常有兩種命題形式：指定語段分析人物的心理或性格特點；整體概括與分析人物的形象特點。在具體命題時，有些考題是只概括，不分析；有些考題是概括之后再分析。eq avs4al()

6、掌握必備知識(一)散文中的人物形象與物象1人物形象與小說中的人物有所不同，散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的。散文并非塑造人物，而是借助人物形象表達(dá)作者的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實的。當(dāng)然，散文中的人物形象同樣具有藝術(shù)性和思想性，藝術(shù)性體現(xiàn)在人物形象塑造的基本方法上，而思想性則包括人物形象的性格特征和社會意義兩個方面。2物象物象主要有景、物兩類。景，景物；物，自然物和人造物，包括動物、器物、建筑物。由于這些景、物出現(xiàn)在散文中不僅有其自身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故稱作“意象”也無妨

7、。但是，它與古典詩歌中的意象又有所不同，古詩中的常見意象一般都有相對固定的意義和情感意蘊，而散文中物象(意象)的意義卻是在特殊情境下被賦予的，脫離了文本就無所謂“意象”了。(二)分析命題角度題干示例審題定向(1)(2021天津卷)在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？(送一位遠(yuǎn)征的友人給到北工作的L)(2)(2019天津卷)文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認(rèn)為這一形象對薩麗娃有什么影響？(薩麗娃姐姐的春天)(3)(2019江蘇卷)請簡要分析表姐這一人物形象。(表妹)(4)(2015北京卷)本文倒數(shù)第三段描寫了哪些賞梅的情境？作者借此寫出了梅花怎樣的品質(zhì)與格調(diào)？(說起梅花)這類題目的題干中往往有“概

8、括”“分析”“評價”等作答動詞和“品質(zhì)”“性格特點”“形象”等表答題方向的名詞。eq avs4al()落實關(guān)鍵能力概括分析形象特點“4角度”1從人物言行角度篩選分析人物性格特征的內(nèi)容依據(jù)是作品中人物自身的言行。2從描寫手法角度對于文中的動作、語言、心理等的細(xì)節(jié)描寫要重點關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點。3從抒情議論角度文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價性語句，往往直接點明形象特點，概括分析時不可忽視。4從時代背景角度結(jié)合文章主題與時代背景，分析文中人物在事件過程中的表現(xiàn)。eq avs4al()規(guī)范答題思路典例2(2021天津卷)閱讀下面的文字(文本見本專題第3講典例2)，完成后面的題目

9、。在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？(4分)嘗試解答任務(wù)活動第一步：審題干，明指向題干中的關(guān)鍵信息是“友人L”“怎樣的人”，由此可以判定該題為分析散文中的人物形象。作答時，可從事件、描寫、抒情議論、主題背景等角度分析。第二步：找角度，細(xì)分析角度分析事件角度開頭信中“祖國喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了”“我決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情；后來友人來信，“原來你到離炮火最近的地方找工作描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作”，從中可以看出友人投身革命，追求光明，不畏犧牲。描寫角度“七七”事變，北平失守，“你被困在里面了只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這

10、也得不到，便只有硬呷兩口白開水”，由此可以看出友人隱忍堅毅。抒情議論角度開頭通過“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了”可以看出，他對祖國懷有深厚感情，愿意為了祖國犧牲自我；友人和“我”先是到了北京，后來又到了南京，“你總是惆悵地向遠(yuǎn)遙望著向北邁開你的步子”“祖國在呼喚你隨著訓(xùn)練班去了”，從中可以看出友人不戀安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明。第三步：依要求，規(guī)范答答題時，答案要點要清晰，各點之間不要重合，不要相互包含；根據(jù)分值要求，只進(jìn)行概括即可，不用長篇大論分析。組織答案答案熱愛祖國，矢志抗日，投身革命，追求光明，隱忍堅毅

11、，不戀安逸，不畏犧牲。閱讀下面的文字，完成12題。孩子們李 娟一個年輕的母親拖著自己滿臉鼻涕的小孩子到我們店里，說要買玩具，這使我們非常驚奇。在山里待久了，幾乎都忘記了世上還有“玩具”這個東西。我們這里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。更多的小孩子是空著手跑來跑去地玩。還有的小孩子進(jìn)森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。總之，在我看來，他們的游戲和勞動好像沒什么區(qū)別，但還是玩得那么高興。我把我們有限的商品瀏覽了一遍，最后向這個母親推薦澆花用的噴水壺。從此，我們天天都可以看見她的小孩用那壺在自家氈房子門口的草地上澆水，澆完一壺后，再歪歪扭扭跑到河邊，很努力地滿滿灌一壺，再跑回家津津有味地接著灑。最有趣

12、的情景是孩子們集體去拾柴火。一個人推一個獨輪車基本構(gòu)造是兩個木頭交叉著綁在一個勉強能夠滾動的圓東西上面。通常每推動二十米，那個圓東西就會掉下來一次。這些孩子一邊賣力地干活，一邊賣力地修車，一個個汗流浹背的，深為勞動所陶醉。他們一整天拾回來的柴火足夠晚餐用的了。如果不夠用，家長們就順手把那個獨輪車也填爐子里燒。我們這里的所有孩子都會彈電子琴，他們好像天生對音階高低的細(xì)微變化敏感異常，剛剛聽完一首歌，順手就可以在琴上完整地敲出來。然后保準(zhǔn)會被大人逮個正著：“滿手都是泥巴，竟敢摸琴！”而阿依鄧不一樣，她是一個文靜的、神情輕松的女孩子，在所有孩子里年齡最大，都已經(jīng)上初中了。大人們都很喜歡她，喚她名字的

13、時候，都是很心疼地喚著：“阿依鄧，在嗎？”阿依鄧很勤快懂事，家里大大小小的家務(wù)活全是她一個人拿下的。她揉面粉的架勢特別地道，站在巨大的面盆旁邊，小小的身子渾身都鼓動著力量似的，每揉一下，身子就涌動一次。所有的孩子也都喜歡她，并且很聽她的話。常?？吹剿麄儑?，津津有味地聽她說著什么，估計是在聽她講故事。他們坐在碧綠的草坡上，花朵怒放一般簇在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讓人感覺到入迷的寧靜。對了，要說的是阿依鄧彈電子琴的事。總是在黃昏的時候，吃過晚飯了，但又不想去上床睡覺。這時琴聲就傳過來了。在寂靜深遠(yuǎn)的沙依橫布拉克注，有音樂是多么好的一件事呀！阿依鄧手指頭細(xì)細(xì)長長，雖然很粗糙，生著很硬的繭子，卻是那么靈活優(yōu)雅

14、。而我總是覺得，她彈琴的時候，仍然有著揉面粉的架勢。我見過更多的小孩是那種看起來很沒意思的小孩。能夠蹲在一個地方半天都不動；或者從河這邊跑到河那邊，再從河那邊跑回來，然后再跑過去不知道這樣跑來跑去到底有什么好玩的。孩子的心離我們多遠(yuǎn)呀！當(dāng)他們喃喃自語地在草叢里尋找什么東西，當(dāng)他們把一顆完全能夠一口就吞下的糖分成無數(shù)次耐心地吮完，當(dāng)他們相互有條有理地談?wù)撝谖覀兟爜韥y七八糟的話題小孩子的幸福多么寬廣呀！他們那么嬌嫩，永遠(yuǎn)一副需要保護(hù)的模樣，小手軟乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么脆弱但他們的想象那么強大，仿佛他們?nèi)际窃谝蕾囘@種想象是吸吮這想象的豐盈汁水而成長的。會有孩子突然對我說：“羊肚子里

15、的蟲子一飛，羊也就飛了。”或者很認(rèn)真地問我：“河還回不回來了？”讓我想半天也不知該怎么接這話茬子。最后說說我們后面那頂氈房子里住著的卡萬家的小兒子。秋天牧業(yè)轉(zhuǎn)場的時候，這個小家伙居然背著干糧，手持小柳枝，徒步四十多公里，獨自趕著三頭牛，沿著一般沒人會走的森林邊上的路，走出深山，把牛送回到山下的家里。居然讓孩子干這樣的活！那他父母干什么去了？他的父母當(dāng)然更忙，得忙著搬家，搬家自然會比趕牛的活勞動量更大。不管怎么說，更多的讓我吃驚的事物，到頭來也都想得通的。我所面對的是一種古老的、歷經(jīng)千年都沒什么問題的生產(chǎn)生活方式，它與周遭的生存環(huán)境和諧共處，息息相關(guān)，也就成了一種與自然不可分割的自然了。這其中生長的孩子們，也是自然的。(節(jié)選自這世間所有的白)【注】沙依橫布拉克：地名，位于新疆北部阿勒泰地區(qū)。1(概括形象特點)簡要概括阿依鄧的形象特征。解析“她是一個文靜的、神情輕松的女孩子”說明阿依鄧性格文靜；“阿依鄧很勤快懂事”說明她勤快懂事；由“大人們都很喜歡她”“所有的孩子也都喜歡她”可以看出她受人喜愛；根據(jù)“她揉面粉的架勢特別地道”可概括她做事認(rèn)真；“那么靈活優(yōu)雅”“她彈琴的時候，仍然有著揉面粉的架勢”說明她頗懂音樂。答案性格文靜；勤快懂事；做事認(rèn)真；受人喜愛；頗懂音樂。2(概括特定信息)請簡要概括文章結(jié)尾的主要內(nèi)容。解析散文的結(jié)尾